【 – 写作指导】
篇一:《无声世界教案》
《无声世界》教案
一、教学目标
1、培养学生的观察意识，训练学生的观察能力，引导学生展开联想。
2、通过听、说、读、写、改提高学生的写作能力。
3、通过创设情景，引起学生对特殊儿童的关注和关爱。
二、教学重点
1、引导学生观察人物的语言、动作、神态，注意心理活动的发展。
2、听、说、读、写能力的训练。
三、课时计划
1——2课时
一、情景导入
1、教师走进教室，在讲台上只张嘴不出声。
（ 台下学生非常疑惑，有的议论纷纷，有的一脸迷惑。）
2 提问
（1）谁听到老师说的是什么？请举手。
预设一：没有人听到，无人举手
预设二：有人举手 。教师反问，你是听到的吗？
（2）谁来猜一猜老师说的是什么
3师解释：刚才老师确实没有发出声音，是希望用这种方式让大家了解，没有声音，我们交流起来是多么困难。老师是故意不出声，可是那些聋哑人却是无法发声，那他们跟别人交流起来是更加困难的。相信同学们对刚才的情景一定有所感触，今天就让我们轻轻叩响无声世界的大门，走进无声世界，用我们手中的笔记录下对无声世界的感受。
4、师板书：无声世界
二、指导写作第一段
1、现在我们来回忆从老师走进教室到现在发生的事 （看到的、听到的、想到的） 指名回答（看到老师走进教室，嘴巴张动，但是我们没有听到声音）
（我的心里很着急，不知道老师再说些什么，怀疑自己的耳朵有毛病了）{感受无声世界}.
2、老师根据学生的回答板书
看 动作 神态
观察 听 声音
感 心理活动
3、自己用简单的语言把刚才发生的概括一下，如果能抓人物的动作、神态、语言、心理更好。
4、快速写在纸上。提要求：第一行不写，第二行开头空两格，要写清楚时间、地点、人物事件。把句子写完整，写通顺，不要出现错别字。
5、指名读，师生随即点评
6、修改
7、教师随机板书 说——读——写——改
三、情景设置（二）
刚才我们已经初步感受了无声世界，有很多已经了触动我们心灵的。下面我们就用一种特殊当方式来演绎一个真实的故事，让我们深入感受无声世界。
1、挑选一名学生扮演聋哑儿童，用自己的方式传递信息。
2、大家按照老师的板书观察动作、神态、语言，注意自己的心理发展，同时请大家认真思考，他在说什么。
3、学生猜
预设一：学生猜出正确内容。
这位同学观察仔细，思维敏捷，猜出了这位聋哑儿童表达的意思。可是，这时离出事时间已经过去了几分钟，这位落水者的生命受到了威胁，如果不是有这位机智聪明的同学在场，猜出了他的意思，那么落水者就危在旦夕了。{感受无声世界}.
预设二：学生猜不出正确内容
几分钟过去了，大家仍然没有猜出正确的答案。教师提示正确内容。引导学生展开联想，遇到这么紧急的时刻，却因为发现者是一个聋哑人而无法用语言快速传递信息而导致落水者生命受到威胁。
师询问表演者的心理活动（焦急，怕因为自己不会说话而耽误救人）
四、指导写二段
1、 刚才我们又深入走进了无声世界，如果对你的心灵有所触动话就一定还记得
刚才的情节，谁来跟大家说一说。
（1）引导学生重点抓住表演者的动作、神态、声音以及同学们的神态和语言
（2）抓住表自己的心理发展
2、指名说一说刚才看到的，听到的、想到的。师生随机点评指导
3、相信每位同学对刚才的情景都有不同的角度和感受，自己先说一说，然后写在纸上，另起一段，开头空两个。提示抓住主要人物的语言、动作、神态，以及自己的心理活动。
4、指名读自己写的内容，师生共同点评
5、修改
五、通过刚才的情景，我们深入了无声世界，了解到了生活中没有声音的痛苦与无奈。老师想通过一段资料让大家进一步了解“无声世界”
1、介绍资料 ：据调查统计，我国听力语言残疾在视力残疾、肢体残疾、智力残疾等五大残疾之首，人数为2057万人，占全国总人口的1.67％。其中7岁以下儿童为80万人。我国每年2000万新出生儿童中就有3万儿童听力受损。
他们听不到沙沙的雨声，听不到啾啾的鸟鸣，听不到美妙的音乐，听不到老师的讲课，甚至连妈妈的叫的一声“宝贝”也听不到。虽然有些孩子幸运的进入聋哑学校接受特殊教育，但是还有一部分孩子因为残疾无法接受教育，有的甚至被父母无情的抛弃，流浪街头。有些正常人非但不伸出援助之手反而对他们冷嘲热讽，使他们身体遭受创伤的同时心灵上也遭受着伤害。
2、同学们，看到这些天文数字，听到聋哑人的一些遭遇，你现在的心情如何？ 你有什么样的感受?
3、指名说一说自己的感受。（引导学生要联系材料，可以与自己来比一比，可以说一说你对他们的祝福）
4、开头空两格，把你的感受写下来。
5、读，修改。
六、写题目
刚才，同学们已经用笔记录下了对无声世界的体验和感受，我们已经完成了一篇作文，可是现在还缺少题目。让学生根据文章的内容加上题目
（1）以作文课为题 一堂难忘的作文课 一堂有意义的作文课
（2）以主题为题 无声世界 走进无声世界 感受无声世界
七、总结
这节课老师和同学们一起走进了无声世界，体验无声世界，同学们认真观察，用自己饱含真情的文字记录了自己真实地感受。希望同学们将自己的这一份真情带出教室，带进真正的无声世界，用自己微小的力量给这些残疾儿童送去我们最真挚的关爱。
篇二:《感受无声的世界,体验聋哑人生活》{感受无声世界}.
感受无声的世界，体验聋哑人生活
去年的一天，我们的班主任胡老师为了让我们能怀着一颗温暖的心，积极帮助残疾人。于是在第四节课下课后，以感受无声的世界，体验聋哑人生活为主题，开展了一次有意义的活动——扮哑剧。
借老师的话说就是：这次扮哑剧的活动就是让同学们体验残疾人生活的辛苦和无助。所以请大家认真对待。不过，有一条规定，谁也不能说话，哼一声都不行。只要有人说话了，那么这位说话的同学就算犯规，取消他的活动资格！记住了吗？我们全班同学一听，有意思！便欣然答应了。于是，我们在十二点整时，开始进入角色。
老师举行的这个活动可真有意义呀！有的同学闭着嘴，一言不发，好像自己真的是一个聋哑人，只顾忙自己的事；有的同学想交流，便比划了起来，可一次又一次，他们还是无法让对方明白自己的意思。从他们的眼神中我读出了泪丧、不解、着急、疑惑和无奈；有的同学则传纸条；有的同学发短信……我这时已能感受到聋哑人的不容易。
吃完饭后，我准备拿出本子写作业。我这才发现，我的英语练习册不在我的书包里，我把我的位子找了个遍也没发现。怎么办？我越来越急。突然，我想到：会不会在英语老师那里？我点了点头，便向英语冷老师的办公室跑去（办公室在三楼，而我们班在四楼）。来到办公室，我刚想说话，但一回想到要体验残疾人生活的艰辛，便把嘴巴闭上了。于是我开始比划：我先指向了我自己，用手比划出一个本子的形状，然后我又摆摆手，接着我又指向了冷老师，最后我又耸了耸肩膀。意思是：冷老师，我的书包里没有练习册，会不会在您这里？可冷老师没听懂，他皱起了眉头，怪怪地看着我，意思好像在说莫名其妙！我只好反复演示，可他仍然不懂。无奈之下，我只好跑回班里，写了一张纸条：冷老师：我的意思是：我的书包里没有我的练习册，我的练习册会不会在您那儿？
我冲下楼，把纸条递给了冷老师。这时我已满头大汗，气喘吁吁。冷老师看了纸条后，便翻起了他办公桌上的作业本。经过漫长的等待，我的练习册总算回到了我的手中。抱着这费尽周折才找到的练习册，我回到了班里，发现同学们都开始说话了。这时，我惊奇极了，比划着问：你们怎么说话了？哈哈！吴瑞彤，张嘴说话吧！‘扮哑剧’的活动已经结束了!一位同学对我说。唉——我叹了一口气，真没想到，找一本练习册竟然用了半个小时！回到位子上准备写作业。
可就在我正准备要下笔的刹那间，我的眼前模糊了，朦胧一片……一个聋哑人是多么不容易呀！我们只是扮演了30分钟的聋哑人都感觉如此困难！可真正的聋哑人呢？他们一生无论是工作，还是日常生活都要承受着这一巨大折磨,他们该有多么痛苦……所以我们要尊重他们、关爱他们、时刻帮助他们！
这时，我的眼前浮现出一幅画面：一个小孩子，她的耳边是一片寂静，而又不能表达出自己想说的话，在他的眼里流露着孤独、无助、无奈、伤心、泪丧、茫然……
指导老师：胡海燕
篇三:《无声的世界》
无 声 的 世 界
重庆市永川北山中学校 甘松涛
很多时候，人的真实情感是不会外露的，之于他人这是一个深邃的无声世界。
金秋九月，笑靥花潮。教师节这天，是我看着读一年级的女儿手持五颜六色的胶花同那些红领巾们一样带着祝福、满怀憧憬、小鸟般步履轻盈迈向校园的，作为教师，我的心该有多激动。
晚学回家，却发现女儿一脸沮丧，便关切的问她：
“怎么了？”
“妈妈，我今天把花送给老师，可是老师看了一眼就扔到垃圾桶里了。”女儿惋惜地说，“那花好漂亮哦。”
“嗯，”我顿了一下，“老师肯定遇到烦心事了，心情不好呢。”我对女儿笑笑，女儿注视着我，肯定地点了点头。
我不敢再问，惴惴不安起来，我想起一个同事讲她侄女转到城区某小学四年级就读的事来。
孩子很优秀，开学第一周便受到班主任老师（教语文）的特别照顾：你的语文成绩还可以，要是再来补一下课就更好了。女孩表面点头，实则无动于衷，转眼到周一，老师问：你怎么没来啊？
“我不晓得路。”
“找你家大人带啊。”
“我婆婆年纪大了，行走不方便。我父母在外打工。这样吧，下周我叫姨妈带我来。”
“你姨妈是干什么的？”
“我姨妈在××中学教书。”老师再无言语，可是就从当天晚上起，孩子的作业就特别多了起来。
“有好多呢？”我问。
“以她的速度，都要做两个多小时。”
“那孩子怎么办？”
“她对老师一点都不好，一拿出作业就骂‘死老师，怎么还不死呀，布置这么多作业，要死了’，骂着骂着就双手捂脸伏在桌子上呜呜地哭起来，哭也没办法呀，哭完还得做！我们大人还得正面给她说，老师是为她们好之类的话。
“一次，孩子回家说，老师点都不公平，‘我的作文写得这么好，就批个阅，人家写得孬的文章还拿到班上去念’，我立马告诉她，‘老师晓得以你的水平还可以写得更好，才没全班表扬你，对你严点还不是为你好！’诸如此类我们就这样总算让孩子挺过来了。”
本来就心有所恸，却又听到遂宁的一个朋友讲她初一年级的孩子买书的事，说是开学不久，孩子拿回一张上有某书商印章的“优惠卡”，上有“凭此卡五折优惠，两天有效”还留着学生信息栏，说是以此卡买某套160元的书只需80元，学生家长却仅花40元便购买到了。家长暗暗得意，想送给孩子一个惊喜，却不想孩子一回家边叫嚷着买书边拿出那张“优惠卡”端端正正写上自己的名字，看着孩子那异乎寻常的认真劲，家长恍然，咂了咂嘴，慌乱地想把书收藏起来，却被孩子一眼瞥见。
“你都买回来了啊！”孩子惊叫，“没优惠卡你买成多少钱啊？”
“一百元呢，不过我可是买来自己看的，要不然妈妈今后赶不上你哦。”说着妈妈“爽快地”掏出了80元钱：“用你的卡自己买去吧。”{感受无声世界}.
这些都是我身边的事，却让我情郁于中，不书不畅。我能清楚地意识到大人们做着怎样的努力，把一切的顾忌化为愤懑掩埋在那无声的世界中，在极力保存孩子天真纯洁的同时，也使老师那光鲜的华表蒙尘含垢。作为教师，我多希望孩子们的情感永远只停留在“老师心情不好”、停留在“严”、停留在“优惠卡”上，那该有多好啊！
我不敢想、不敢去推测随着岁月流逝，随着这无声世界拓宽、丰盈、积淀与重组，表面“麻痹”的大人们对为师者的外在言行是否还一如当年的顾忌？稍加留意，就会发觉相关的言论太多了，越是涉及教师的增资与过节，便越会让人集中地窥视到那无声的世界。看到《送不送礼？教师节越近越烦恼》（9月3日重庆晚报）中网友们的评论，尖刻语言，句句揪心，我不禁都想问：究竟能有多少学校敢把“不接收学生家长的送礼请吃”当做真正具有约束力的规范？当教师遭受中伤的同时，是谁也曾或者说正在玷污着教师的圣洁？
我不禁想起我的启蒙老师江明珍来，江老师批评学生的方式现在想来都让我觉得意味深长：瞪眼与绕行。上室外课，学生犯错一次便要围着本班小方队走一圈或跑一卷（地平平的，绝计不会摔跟斗）；上室内课视学生犯错的严重程度，要求学生或立于已座或站于讲台，让小组或大组或全班同学向他（她）煞有介事地瞪一次眼，意思是一个班级就是一个社会，你的不良影响让小部分或大部分人厌恶，你自己而要有清楚的认识。
在素质教育的今天，讲和谐，讲礼仪，讲公民道德，传统美德，师爱至上。我永远怀念我的另一位大学老师冉兴云，1997年我新调入一所离家较远的学校任教，首先接到的竟然是时过八旬的冉老打来的询问电话，末了却怕影响学生工作竟不愿留下一个可供探寻的地址。
我庆幸能遇到如此优异的老师，他们点滴蕴藏的深意给我一生以有益
影响，在自我都难以表述的无声世界里，书写着怎样的隽永与深刻！
我想教师的影响之深沉，源于自身的言行对学生潜移默化，这才深入骨髓。而真正让学生意识到这种积极影响从而对老师倍感敬重的并非学生求学之时，更多的是在求学之后抑或成年后的蓦然回首。猛然间的这一回眸，似乎醍醐灌顶，善恶自明了。才发觉，哦，原来老师是这样啊。抑或扔去的不是小花，是教师形象上的光辉；恶补的不再是课，而是自身的腰包；一张“优惠卡”，剥出的不过是老师的伪善！
我真不知道是不是那捉摸不透的无声世界导致了在第24个教师节某晚报公众调查中心 “教师节，你给老师送祝福了吗？”主题调查问卷中，七成受访者毕业后再不联系老师的重要原因！
不管你是老师还是领导，抛开私利与官僚，设身处地于你服务的对象而决策，那无声的世界里的善恶与变迁哪里会毫发无察呢？人们为着私利耍着心计容易忽略他人的感受，但作为学生家长又同是教师周遭同样的际遇，你的心里怎会不起波澜？
我真担心为师者形象的下滑缘于我们自身失察了现实表象下服务对象那真实的内心。只道上天容易，哪管入地难，有如地核能量的聚集，当5.12地震爆发时，才让人感到那无声世界的可怕。当内心的愤懑，变为犀言利语，变为切实的行动，才让人感到反对的执着与强悍，也许到那时，不仅仅是尴尬，不仅仅缺失了职业道德，猛然的自悟，才悔悟到良心无存，行尸走肉，恐怕人也不是人了。
套用《长大后我就成了你》中的歌词吧，师者，千万别让您的“美丽”、“神气”与“神秘”永远停留在“小时候”！
篇四:《聆听无声的世界》
音乐巨人贝多芬在28岁之后就丧失了听觉。这对于一个音乐家来说，莫过于最大的不幸，就如同飞翔的小鸟失去了翅膀，从空中跌落，无法飞行。他曾经遭受过别人的捉弄与嘲笑。生命中的欢乐就像长着翅膀般飞走了。耳聋虽然把他封锁在一个无声的世界里，但耳聋也使他远离了人世间的纷争和喧嚣，获得了心灵上的安宁。他把自己的一切经历都放在音乐创作上，谱出写了《第九交响曲》。这是一部巨作，叩击着人们的心扉。可以这么说，贝多芬的音乐是灵魂的声音，是心的呐喊。他表现出了一个杰出艺术家最应具有的品格。他“ 飞”起来了，他用自己不屈不挠的精神编织成了一对翅膀，他“飞 ”起来了，用他对艺术的无限热爱战胜了不幸命运。你们听，那是他从心灵深处发出的美妙音乐。
无声的世界是痛苦的，但同样的，无声的世界去也是令人神往的，因为他们没有与外界的矛盾，远离了外界的是是非非。我们同情那些无声的人，但同样也要鼓励他们奋斗起来。相信吧！奇迹终究会出现的。就如贝多芬所说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”让我们去聆听他们内心的声音，感受他们内心的感觉。
篇五:《笑容在无声世界中绽放》
本网讯 笑容在无声世界中绽放 三月是春暖花开的季节，在这个充满生机与活力的季节里，3月28日，我校爱心社组织并开展了聋哑学校之行活动。本次活动的开展，呼吁全体社会成员行动起来，关注弱势群体，传播正能量；丰富了我校大学生社会生活，增强了社会责任感。 爱心接力，让我们的爱传递下去
早上九点左右，记者随着爱心社的队伍来到了延安市聋哑学校，一群可爱的孩子正在教室中玩耍。爱心社为孩子们带来了纸、笔、羽毛球拍等用具，社员与孩子们进行亲切的交流与问候。随后记者了解到，学校在职教师40余人，学生100余人，这些孩子大多都是天生得病，也有一部分因为后天生病，比如发烧等而引起耳膜或声带受损得病。在无声的世界中，他们有快乐，有孤寂，也有无奈。爱心社的成员在交流中带给孩子们欢乐与幸福，在教室中绽放着一张张笑脸。
快乐游戏，让我们的爱绽放下去
经过短暂的交流之后，爱心社的成员和孩子们玩起象棋、折纸、老鹰捉小鸡等游戏。孩子们在游戏中，绽放着他们的智慧和快乐。之后，爱心社的成员对孩子们教手语操，感恩的心，感谢有你！ 让孩子们感受着我们带给他们的温暖，他们的世界里不是孤身一人。
教书育人，让我们的爱保存下去
学校在职教师四十余人，开设有语训班等，利用专用教材，再
通过手语的翻译教育着这群孩子。语训班的练习可以促使孩子们可以发出一些简单的音节。在记者的采访过程中，遇到一位30岁的聋哑老师，他在一岁半时因为发烧导致声带受损，儿时虽然有过无奈，不开心，但是慢慢的他自己接收这一切，坚强的生活下去，高中毕业后在学校开始教学工作，此时的他已经拥有一个美丽的妻子，一个可爱的儿子，在这里我们祝福他生活美满幸福。同时也祝福这群可爱的孩子们快乐幸福，坚强的生活下去！ 早上11点左右，本次活动圆满结束。爱心社的全体成员在和孩子们道别后，离开了学校。本次聋哑学校之行带给了孩子们爱和勇气，让笑容在他们无声的世界中绽放，让爱心社“立足校园，服务同学，关注社会，呼唤爱心”的社团宗旨得到了更好的传承与发展。
记者 甘雅豪
摄影 叶 敏
篇六:《走进无声世界2》
走进“无声世界”活动策划书
试想一下，聋哑人在枯燥无味的毫无声音的世界里是怎样的孤独与寂寞。在他们那种纯安静的世界里，沉默、深思。很多次心灵的撞击是那么的激烈与深刻。一份爱心，托起一片天空；因为爱，世界绚烂无比。用我们的爱心唤醒孩子们内心深处的那道最动听的生命之声。当你通过努力看到他们满脸的最真诚的笑容，你会发现原来很多时候语言是那么的苍白无力。用心去感受那无言双眸里的向往，感受那份沉默无声的生命力。让他们安静的世界变得有声有色。
活动目的：走进聋哑孩子们的世界，将快乐的声音用心灵传递给他们。 参加人员：理学院全体同学
活动地点：杭州市聋哑儿童学校
活动时间：2009年四月某天
活动准备： ⒈购买一些小礼物，例如手套、棒棒糖等。（财务部）
⒉与学校进行沟通和协商，借用一些我们在进行实验演示时有需要用到的仪器（主要是物理化学实验仪器）。（开发部）
⒊安排好每个展示实验的主要工作人员。（组织部）
⒋找一些专业的实验人员或同学，在一段规定的时间内对那天要参加活动的人员进行辅导，使他们能够独立完成，并进行演示。（策划部）
活动内容：{感受无声世界}.
⑴ 主持人做开场白，接着由我们实验组的成员先向孩子们先做一个实验模型的整体的展示（车模、鸡蛋撞地球的模型等等）。 ⑵ 主持人宣布实验正式开始后，我们实验组的同学按照实验的不同像孩子们进行分组实验的具体的展示（将孩子们进行分组观看）： ①鸡蛋撞地球实验：通过一个特殊的装置（模型）包裹着鸡蛋，并从2楼高的地方将装置垂直落下，鸡蛋不会损坏。
②车模实验：现场向孩子们简单的介绍车模的制作过程，向孩子们展示车模的功能，进行一定的互动。
③用盐.鸡蛋.水.烧杯做一个关于浮力的实验. 往剩有一定量的水的烧杯里放入一只鸡蛋. 然后不断往水里逐渐加盐. 可以观察到.由于液体的密度不断增加. 鸡蛋会逐渐往上浮起..
④会显字的纸： 在一张白纸上用碱液写出字 然后用酚酞试液喷射 就会显红色的字 反过来也可以.
⑤喷泉实验：用注射器从瓶内抽气若干次，然后用弹簧夹夹紧胶管。将玻璃瓶倒置于水槽中。去掉弹簧夹，则见有水经胶管从玻璃管尖嘴喷出，形成喷泉。
⑥现场教授如何制作叶子书签。
⑦瓶口吞蛋
做法：在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中，这时会发现塞在瓶口的鸡蛋被迅速地吞入瓶中。
⑶在实验展示完毕后，实验组的同学们可以找几个孩子跟他们合作在现场共同完成他们的实验（在保证孩子安全的前提下，一些有一定不安全因素的实验可以选择不做）。
⑷进行一场趣味知识问答，将孩子们和实验组的同学们共同分成几组，以主持人问，组员们抢答的形式进行，答对的同学现场有小礼物相送。 ⑸主持人宣布活动结束，实验组的同学和孩子们进行活动后的交流。
活动备注：
实验过程中必须要注意孩子们的安全，在孩子们分组参观实验展示时，每组的孩子要有2位我们的同学的带领。
杭州师范大学理学院勤工助学中心
2009-3-11
篇七:《《较量无声》观后感》
《较量无声》观后感
《较量无声》是国防大学、总政治部保卫部、总参谋部三部、中国社会科学院、中国现代关系研究所最近联合推出的两集纪录片。我有幸得以观看此片，在此谈谈自己的感受。
作为有宋以降数代君王的执政教科书的《资治通鉴》里曾有这样的精彩记载：
上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏徵对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” 文字并不艰涩难懂，诘屈聱牙。总结其精髓仅有七个字：“创业容易守成难”。中国有句古话：“兴家好似针挑土，败业如同水推沙。”这一道理不会随着世事变迁而有更易。古代的朝代更替，兴盛衰亡。都隐喻着这一道理。当然，这一哲理放到当今社会也说得通。并且我们的国家、我们的民族、我们的党，也正面临着守成艰难的严峻问题。 众所周知，中国近代是中国有史以降最屈辱、最艰难的时期，相对的，也是最进取、最无畏的时期。那个年代的中国人民生活在水深火热之中。当时的社会情况可以用“盗贼蜂起，奸雄鹰扬，社稷有累卵之危，生灵有倒悬之急。”来形容。面对着外有列强进犯，内无劲
旅抵御的艰难境地。中国共产党站出来了。近代中国在中华人民的共同努力和中国共产党的正确领导下，在水深火热中，披荆斩棘，开辟出了一条胜利的道路。无数革命先烈为这一伟大事业抛头颅、洒热血。公元1949年10月1日，作为中华儿女的我们必须铭记这一天，当毛主席在天安门城楼上庄严宣告：“同胞们！中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了！”的时候。普天同庆，万姓欣然。我们的国家、我们的民族独立了，我们从此站起来了。但是，我们的独立带给人民幸福的同时，我们的国家和民族也不得不开始面对又一艰难境地——国内事业百废待兴，国外强敌虎视眈眈。《较量无声》这一纪录片就客观理智的剖析了新中国所面对的国际“较量”。
该片没有过多的讲述中国共产党“创业”的艰辛历程，而是一针见血的点出了我们现在所面临的严峻考验。一针见血的指出了美国政府的霸权体系对国际局势的恶劣影响。该片一开始便直接点出：“中国实现民族复兴伟业的过程，必然始终伴随与美国霸权体系的磨合与斗争，这是一场不以人的意志为转移的世纪较量。”
片中对苏东剧变、颜色革命、北非动乱、藏独疆独等自我国建国以来世界范围内发生的巨大变革做出了详尽、理智、客观的阐述和分析，并与中国的国情和社会实际相结合，分析这些事件对我国的重要影响。
该片开始便讲述了苏联解体的来龙去脉和其真正原因，对叶利钦及戈尔巴乔夫导致的这场世纪大变局做出了准确的历史定位，在讲述这一事件的时候，片中有这样一句话：“一个放弃了政治旗帜、放弃
了理想信念、放弃了思想武装和敌我意识，最终迷失了自己，又迷失了对手的政党；一个不是自我完善，而是自我否定，不是锐意进取，而是固步自封，不是相信人民的力量，而是相信西方的神话，进而失去了执政根基的政权，一步步走向衰落和覆亡则一定是必然的。”中国人自古便有以史为鉴的习惯，而面对苏联解体和东欧剧变这样的世纪变局，我们绝不能只是叹息抑或哀婉，我们需要做的是以此为鉴，记住教训——无论何时都要坚持自己的理想信念，坚持自己的思想武装，坚持自己的政治旗帜，这样才有可能屹立于民族之林。
该片的第二部分重点分析了中东和东欧地区的颜色革命。颜色革命，又称花朵革命，是指21世纪初期发生在独联体国家和中亚地区的以颜色命名、以和平和非暴力方式进行的政权变更运动。参与者们通常采用一种特别的颜色或者花朵来作为他们的标志，通过非暴力手段来抵制他们所认为的独裁政府，拥护民主、自由以及国家的独立。目前颜色革命已经在塞尔维亚、格鲁吉亚、乌克兰和吉尔吉斯斯坦这几个国家取得成功，推翻了原来的亲俄罗斯政府，建立了亲美国的民选政府。这些变革虽然发生在国外，但外交无小事，国际格局的任何细微变动都有可能是一个改天换日的大事件的导火索，无论何时都不能掉以轻心。何况这些革命事件就发生在我们的“邻居家中”。“颜色革命”背后往往有美国为首的西方国家的支持。近日乌克兰总统选举，亲俄罗斯的反对党候选人亚努科维奇东山再起，险胜亲西方的季莫申科。这表明了“颜色革命”的褪色。但这不能成为我们放松懈怠的理由，面对美国的政治文化输入，我们仍应严阵以待。{感受无声世界}.
片中另一个引起我注意的问题是“藏独”和“疆独”问题。我们是一个多民族的国家，民族众多带给我们多样文化的同时，也带给了我们许多问题：如何管理？如何协调各族关系？我们一贯奉行的民族政策是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。而笔者认为最重要的就是民族团结。中华民族自古以来就深信“天下一家”，我们的祖先从一开始就清楚的了解这一概念。试想一下，如若不是如此，古代生产力水平那么低下，各地之间语言、文明差异那么大，中国如何能总是万众一心，众志成城，以庞大辽阔而又相对稳定的疆域、不间断的文明雄踞世界东方数千年。相反，欧洲和伊斯兰世界即便在科技文化水平相当发达、并有统一的宗教信仰的前提下，仍是各自为政、彼此纷争不休，甚至于种族大屠杀。这两种不同的传统，在时过境迁之后，仍然悄然保留。但这其中就有了这样一个矛盾：我们自古信奉“天下一家”，那为何还会有个别民族在“争取”独立。笔者认为，究其原因，主要还是西式民族理念的软输入。这亦是美国对我国文化输入的一部分。显而易见的是，他们的文化输入对我国的确造成了冲击，其冲击力也不可谓不大。伴随着西式民族理念在中国的深入人心，特别是“一个民族，一个国家”的民族主义思潮的盛行，“民族自主自立”的暗流在中国大地上逐步形成。疆独、藏独愈演愈烈，恐怖惨剧屡屡上演，这只不过是“先知先觉”、首先发威而已。但愿被称为“汉族”的主体中国人不会出现“闽族”、“粤族”、“湘族”，甚至于“台族”、“港族”等以及所谓的民族独立解放运动。
影片观罢，我沉吟不言。片中所讲述的各个事件，大多数都发生
在我出生之前，即便有感触但还是不深刻。但前几年的各种政治问题，钓鱼岛争端，南海诸岛主权争端，邻国朝鲜的核武器问题，藏南问题等不胜枚举的争端，这些事件我仍历历在目，回想起仍心有余悸。这些事件的发生，让我们不得不认识到，这个年代仍不是天下太平，表面的和平之下仍有危险在暗涌。而除却这些政治上的问题，中国的社会也并不安宁，近几年的经济低迷，通货膨胀。诸多原因引起的暴恐事件层出不穷。这一桩桩、一件件事件给我们的政府带来了许多难题。但“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”面对这些问题我们绝对不能畏葸不前，中华民族人的智慧历来都是令人称道的。尤其是我们这些当代大学生。我们这一代人，到了独当一面的时候了。
我们从哪里来？为何而来？
我们到哪里去？应怎样去？
历史始终在等待和记录着我们的回答！
篇八:《《较量无声》观后感》
《较量无声》观后感
本片主要通过对苏联解体、东欧剧变、北非之乱原因及产生影响的解读，揭露了美国使用和平演变的战略手段欲颠覆社会主义国家政体的狼子野心。同时，体现了中国官方向外界表达的两个讯息——对美国遏制中国战略的提醒、对重返亚太政策的警惕；同时中国谋求在与美国建立新型大国关系时的灵活态度。 自从上世纪七十年代开始，美苏争霸中，美国渐落下风，而中国当时最大的敌人也是苏联。于是两国便结束了长期的对峙，在经济、贸易、科技、文化、金融等各方面的交流与发展。中国抓住机会，进行了经济改革。经济迅速发展，军事实力也有了长足的进步。但是随着冷战结束、两极解体，“一超多强”的时代来临。中国崛起的速度令世界惊叹的同时，美国觉得中国的存在威胁着自身的称霸。开始加强对中国发展的遏制，而且由于美国十年反恐的结束，以及次贷危机的重创促使美国加快了从伊拉克、阿富汗撤军步伐，集中力量对中国实行“战略围堵”，不择手段遏制中国崛起。
而试图通过战争手段来颠覆中国的政权，代价过于庞大，或者说就是完全不可行的。因为我们可以从美国在伊拉克、阿富汗等多个国家的几次小型战争中可以看到，战争没有取得美国预期的效果，所以说企图通过战争来颠覆中国的政权，是不可能的。但是美国也不可能会放弃自己的霸权战略，便提出了“政治转基因”，通过非军事化手段，在政治、经济、文化等领域进行渗透，同化。
而且本片还深度揭秘了美国企图颠覆中国的五大战线。一、政治渗透：千方百计影响我国政治走向。二、文化渗透：企图改变民众特别是年轻一代的思想观念。三、思想渗透：依托舆论新站瓦解民众的思想基础。四、组织渗透：培养代理人集团掩埋定时炸弹。五、政治干涉和社会干涉；配置反对力量扩大颠覆基础。
从此，我们可以看出美帝亡我中华之心不死，从未放弃对我国的“和平演变”，我们应该时刻保持警惕，从而避免苏联解体的历史悲剧在中国身上重演。而且周恩来总理曾经说过：“我们而爱和平，但我们从不惧怕战争”。虽然这里的战争是一场无声的、持久的战争，但是我中华民族不会畏惧。
为应对美国对中国的遏制。国家要继续深化改革开放，确保经济的持久稳定发展;“凝聚人心、稳住阵脚”，集中精力搞建设，这点从执政党对内加强反腐败、搞群众路线教育、搞作风整顿，确保我党领导层的纯洁性。
而作为个人，我们应该明白一个道理，那就是覆巢之下安有完卵。
所以对于我们在校大学生而言：我们可以通过继承和发扬中华民族优秀传统文化，牢固建立社会主义价值观，来提升民族自豪感，从而抵御外来文化的隐蔽渗透。不断提高个人素质，充分发挥自身优势，奋发图强，积极创新，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，积极投身社会主义事业建设。
篇九:《无声世界的爱》
无声世界的爱
在人们的眼里，聋哑儿童是个无声的世界，是非常不幸和可怜的，但在山西省大同市广灵县南村镇香炉台小学的一对聋哑姐妹却得到了无私的爱，感受到了幸福。
一、家庭的不幸
在香炉台村北面的一所简陋的房屋里，住着这样一家人：爸爸、妈妈和两个聋哑女儿，以及一个年过花甲的老奶奶。
父亲薛峰现年36岁，以种地为生，无其他工作，有6亩田地，其中5亩是坡地，好年头收成也不多，加上近年连续干旱，地里收成实在少得可怜，连5口人的口粮都不够，更无从谈及供应生计。他父亲前年因病去世，家中不但失去一个劳动力，还因发丧欠下大笔外债。
更为不幸的是，他的两个女儿，都是先天缺陷，大女儿薛佳琪听力不足，小女儿薛佳雨则完全丧失听力，且无言语功能。他四处借钱带两个孩子去医院做检查，医生说治疗得花30多万，这对他来说无疑是天方夜谭。
看着两个可怜的孩子，他欲哭无泪，心如刀割，眼看两个孩子都到了上学年龄，学校还没有着落。所以他首先想到向就近的香炉台小学求助。
二、学校的帮助
当薛峰带着两个女儿来到香炉台小学求助的时候，杨世峰校长听完了他的诉说，心生怜悯，又看到两个孩子渴望求知的眼睛，思考了片刻后答应两个孩子来上学，并且说道“聋哑孩子渴望阳光和雨露，关爱他们，是我应尽的义务”。
天降喜讯，薛峰激动不已，霍地一下从椅子上站起来，用最古老朴实的方式向杨校长鞠躬，连声道谢。
第二天，他早早地送两个女儿来上学，杨校长把她俩安排在一年级班，并嘱咐老师要多加照顾。一年级陈巨峰老师每次上课都是边讲边用刚学来的简单的手语和她俩交流。
进校快一年了，佳琪两姐妹不负所托，已经认识很多字，还会一些简单的算术。
两姐妹或许不懂什么是一个教师的奉献，但她们感受到了无比真挚的爱，感受到了学校真真切切的温暖。
明媚的阳光下，两姐妹和同学们拉着小手，走进操场，排成一行，在体育老师的指导下，向前行走，走得笔直……
三、领导的关怀
县委书记刘振国通过残联了解到佳琪两姐妹的事情，非常同情两个孩子的遭遇，并且要亲自去慰问。
佳琪生日那天，刘书记在陈老师的带领下来到佳琪家中，给她庆祝生日，还带来了生日礼物。姐妹俩穿上刘书记送来的新衣新鞋，围坐在生日蛋糕旁。刘书记和大家一起为她点燃生日蜡烛，唱起《生日快乐歌》。当刘书记“祝你生
日快乐！”的言语被陈老师用手语告知佳琪时，她幸福的眼泪刷刷的流了下来。
此后，刘书记还隔三差五地到家中看望佳琪两姐妹，给她们送来学习用品、玩具和衣服等物品以及慰问金。
佳琪两姐妹不仅在香炉台小学受到杨校长及各位教师的大力帮助，还得到县领导的关怀，她们的小脸上洋溢着幸福的笑容。希望她们在此后的日子里能够健康快乐地成长，相信有爱就会有希望。