【 – 写作指导】
【篇一】如何改变学生的粗心
如何改正学生粗心大意的毛病
如何改正学生粗心大意的毛病
不少学生写作业的时候，明明答案是三个字，他经常写两个字。你要是问他，他肯定能说出正确答案来。还有的学生看上去非常聪明，但考试的时候，明明可以拿100分，可就是要犯一个低级错误。如何使学生改掉粗心大意的毛病呢？在日常教育学生的过程中，我总结出要做的是帮助学生认识到认真的重要性和教他一些学习技巧。
[案例]
采用多种方法，改掉粗心毛病
我班的学生做作业速度蛮快，但经常做错，作业本上每页都有“×”。在写语文作业时总爱写错别字，不是多笔就是少点；在写数学作业时，不是将加法看成减法，就是把除法当成乘法算，要么就忘记借位。问问学生错的这些题实际上他都会。有些时候他们做题时，你检查出他们的错题只要一提醒，他就会“啊呀”一声顿时觉悟。但粗心毕竟使不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩也大打折扣。为此，我很伤脑筋。
根据专家分析造成学生做作业粗心毛病的原因是各不一样的。大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分学生一般都较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。还有一种原因是“思维定势”在起作怪。“定势”心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心
理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，更容易产生不必要的错误。如先前学习“干”字，尔后学习“于”字，往往会由于前一个字的定势，而使前后两个字区分不清，把字写错。又如，做数学应用题时，一看到问题“一共有多少?”就认为是把项目中的两个数字加起来，结果做错了。
因此，我觉得对待孩子粗心要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求，促使孩科端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。在辅导时，还可着重在以下几方面多做工作：
一、定期帮助学生检查作业，帮助他发现错误出在哪里。如果学生理解学过的知识应该会做作业，为什么他还会做错题呢？学生知道正确的得数，但他没有检查就交作业了。学生没有认真看题目的要求，因为它们看上去差不多。他之所以漏掉了题是因为他希望做完作业后可以和伙伴们玩。
二、 没有一个人能够做到百分之百的认真，但是，如果我们利用一些方法，就能大大地接近目标。1、提示。如果认真阅读题目可以减少出错，那么就可以要求学生认真看题目，把它作为提示。让学生读完一个题目就在上面划上记号，或在关键的词下面划上线。2、督促检查。一定要让学生做完题后逐题检查，检查完一道题后写上记号，或者让他检查一遍作业后签上名字。
三、让学生准备一本错题集。当学生因粗心而做错作业时，不妨让学生在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。
四、用目标激励学生上进。老师可同学生一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励学生上进的方法，也能帮助学生逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从面养成仔细认真的好习惯。
通过以上这些方法，再加上学生渐渐长大，他的作业错的将会越来越少。
【篇二】如何改变学生的粗心
如何解决学生粗心大意问题
如何解决学生粗心大意问题
很多同学反映，在考试过程中，容易马虎，每次都丢了很多不该丢的分，具体症状如下：题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。
但在昆仑眼里，从来不存在什么粗心不粗心，粗心是个伪命题！ 粗心只是一种表象，粗心实质可以分下面几种，
1、大脑内部表象错误：所谓大脑内部表象错误——就是学生的基本功不扎实，概念和定义定理模糊，公式的运用条件和范围不清楚，乱套一起。正确答案出来后，“噢”一声，用错公式了
2、注意力水平不够。注意力水平不够，又可以分为几种原因：一是心理性自稳态控制能力不够强；二是生理性疲惫
心理性自稳态控制能力不够强又分为两种：
一是心理的不重视，只要改变心态就很容易解决问题，很多学生在平时考不好，而大考时往往能克服这种原因考好就是这种表现 二是慌乱而造成的，主要从提高心理应激能力上入手解决。一些学生考试时心慌慌而发挥不了水平就属于这一种情况。强化训练即可。以后专门讲如何强化应急考试训练
生理性疲惫大致分为三种情况
1：暂时性疲惫，主要是因为大脑的即时容量不足及思维方式错误共同形成的——反映就是有些孩子考试中间有部分时间突然出错，过后又正常了。这就需要学生在考试时，把这几个题做个
记号，过一会再复查一下
２：隐性疲惫，是身体的亚健康状态导致的
这个原因被大多数家长忽视掉了，总是说是孩子学习不认真
只是从学习态度上入手解决问题，问题永远都得不到解决。比如睡眠不良；肥胖；鼻炎；感情淡漠这些外在的表现，都是亚健康状态的体现，都会导致孩子在学习中不能持久，很容易出现注意力涣散。
３：孩子生病了，身体不舒服，这个容易理解
以上是“粗心大意”造成的原因，接下来我们具体讲讲粗心大意有哪些表现以及怎么克服如何改变学生的粗心
“粗心大意”说的最多的，莫过于题目看错了，审题领会失误了
你们我们为什么会把题目看错，审题不清呢？
1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误
2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）
很多孩子看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。
还有的学生碰到没见过的题也会开始回忆一番，有没有做过类似的啊？
要知道当你这么想的时候，哪怕你再集中，也有片刻恍惚，也许很简单的题就给你绕复杂了，值班室有许多孩子回家汇报时说吧问题想的太复杂了，简单题搞错了有木有
还有一种情况，一拿到题，“呀”这道题老师刚讲过，或者前天刚做过，太爽了，三下五除二简单的很，结果写了一大堆，发现不是这么回事，然后才从头看起，即使做出来了，也花费了不少时间，而且对自己有把握的题都做成这样了，做下道题的时候就更加容易出错如何改变学生的粗心
真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错
除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的
很多“粗心”看错本质上是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
解决方法——做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。也就是慢审题，再简单的题也请你多看一遍
有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。
做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设开读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然
时刻记着，不管做过没有，都当作没见过这题，由这题给的信息
来决定方向，这样才能立于不败之地。
如果你有经常看错题或者审题出错的记录，现在考虑每天做一下这个训练
拿到一个题目后，先仔细看一遍题。然后再看第二遍，再看第二遍时，把已知条件一个个列在草稿纸上，同时吧问题也列在草稿纸上
然后开始做题
很多孩子看题时，也画重点线，但没有引起重视。这就涉及到审题技巧（以后抽时间专门讲审题）。这里之处一点事，审题时，一定要把隐藏的条件找出来，写下来
对于物理，尤其如此
“粗心”表现的另一个重要表象就是计算出错
计算出错大多数个人习惯过于分散，喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样，原因有三
1、喜欢心算造成的
2、草稿乱打，东一块西一块
3、太随心所欲，所以容易抄错
这种情况多半与性格有关。一般容易犯这类毛病的人都有“随手乱丢东西”的毛病
考试时宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来，如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一
不小心抄错
更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错，括号里负负得正，移项后符号相反全忘了。这就是计算错误的根本原因 许多孩子误认为计算就是算一算，没有什么，“考试时细心一点就可以了”，这种错误的想法会给你带来终身遗憾，让你后悔一辈子
试想：平时不细心，考试怎么能细心呢？平时计算总是错误百出，考试时计算会正确吗？
计算能力的提高是一个循序渐进的过程，首先要确保正确率，因此先要慢再到快，始终将正确率放在首位
计算能力的提高是一个循序渐进的过程，首先要确保正确率，因此先要慢再到快，始终将正确率放在首位
计算出错的解决方法——平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。
我昨天就严厉批评了一个学生，要求他以后没两天交一次草稿本给我，而且草稿本不准再用白纸了，要用条格本
解决计算出错还需要孩子在平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，
要从根本上解决“粗心”问题，还是要从基本功开始，即基础知识，基本技能。以上就是昆仑对于粗心的理解，谢谢大家
【篇三】如何改变学生的粗心
怎样帮助学生改掉考试粗心的毛病
怎样帮助学生改掉考试粗心的毛病？
我在教学中遇到这样的问题，学生和家长都在反映“自己很粗心”“孩子很粗心”，例如：：把符号看混，如“+”看成“-”， 把数字看混，如“5”看成“3”，忘了写答案，抄错了题，数错了数等。和家长分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等，想要彻底根除，就要真正抓住问题的原因。以下是我总结的几个原因：
1、 粗心毛草，慌手慌脚的孩子，多是思维敏捷的孩子。他们还没有完成手头的事情，就已经想到下一个事情了。
2、 上小学的时候，没有养成一个好的习惯，就把这种习惯带到了初中。在以往的学习中，没有
3、家长没有正确的引导。家长从小就代替孩子做事情，长大了孩子就不会自己完整的做一件事情。
解决方案：
1、不要急于求成。
孩子的毛病不是一天养成的。您“本以为经常提醒他就能慢慢的改掉”的这种想法是对的，但是，在具体操作时，您总是在提醒他，等于又是给他一种依赖。你在旁边着急教训着，对孩子的专心又是一种干扰。尽管您有那样的认识，但在操作时，还是急于求成的。
2、要改变着眼点。
有一句名言说，“想让田里少长草，忙着除草是来不及的，最好的办法就是种上庄稼。”我们一味地盯着孩子的毛病，督促他改掉，正如忙着除草一样。与其我们着眼于改掉孩子的毛病，不如着眼于帮着孩子建立新的习惯。新习惯养成了,旧习惯自己就没有了!
3、第三个关键：从生活上抓起。
我们在乎孩子的学习，所以往往只关注孩子学习上的毛草。其实，孩子在游戏和生活中，也是很毛草的。但是，生活上的毛草，尤其是游戏上的毛草则会轻微一些，因为孩子总要把饭吃完，玩游戏时，总是能够专注一些，这时候，我们适当地督促，甚至通过家庭比赛：家里谁吃完饭饭碗最干净，下棋时一定想好了才能动手，一旦决定了，就不能反悔，等等。
在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情自己负责的责任感
通过生活和游戏上的培养，孩子的“认真完成”意识形成了，那么，在学习上也会逐步得以改善。可以想象，如果生活和游戏中毛毛躁躁，单单要求孩子学习上要认真完成，这是比较难的。而按照我上面提到的从生活和游戏上抓起，孩子较为重视游戏和生活上的事情，而且，父母制造一个宽松快乐的环境，让孩子感到“认真的力量”，感到“从头至尾的快乐”，体验到“完美的美丽”，那么，他就会自然而然地把毛病改过来。有时候，我们越是强调他的毛病，往往会形
成一种暗示，这种暗示告诉他：我就有这个毛病，这个毛病可是很难改的。如此，孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢？如何改变学生的粗心
4、让孩子自己去完成。
其一，态度决定一切
有个女孩是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，无论家长怎么提醒她细心都没用。通过观察发现，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。当我们建议她的妈妈把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量，只用了23分钟。这下我们找到了纠正这个孩子作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病
我们提完要求，再配合检查（让孩子自己检查出问题），尤其当孩子有所改进时，要及时肯定鼓励（而不是在犯毛病及时批评），让孩子看一下钟表，看看自己一下子做好了，会节省多少时间。并且，在孩子有进步地完成后，给孩子一个自由玩耍的时间，孩子就会感受到一种新习惯的快乐。这样，孩子就容易坚持下去了。我们总是要求孩子，容易使孩子的认识出现偏差，好象他认真完成作业，是在为我
们做事情，所以也就难以修正了。我们要让孩子感受到这真真是对他自己好，所以，必须让孩子体验到“实惠”！
孩子的作业量也不大，但他老是念着看电视、玩电脑或是与小朋友去玩而马马虎虎匆忙应付，等大人检查的时候却错了一大半。对于这种情况，家长应该首先断了孩子玩耍的念头，让他静下心来学习，这样就能避免学习时的马虎粗心。当然，更好的办法是规定学习时间改为规定学习效果。我不管你用多长时间，只要你能保质保量地完成我要求的学习任务（一点要符合实际，不可随意加减），你就去看电视或者玩耍，否则一切免谈。这样做不但可以克服孩子学习中马虎粗心的坏习惯，还可以提高孩子的学习效率，养成高效学习、自主学习的好习惯。而且对他以后的做事风格都有很大的影响——正面的影响。
【篇四】如何改变学生的粗心
关于如何改变学生“粗心”毛病的初步研究
浅谈如何解决学生“粗心”的问题
武汉经济技术开发区新城小学 魏芬
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，
人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”在数学学习的过程中，学生常常出现各种问题：如“粗心”的坏毛病。随着年龄增长和学习要求的提高，学生一方面需要进行新的学习，另一方面还要克服“粗心”问题，“粗心”所带来的负面影响日益显现，已经不知不觉形成了一种坏的习惯。“学好千日不足，学坏一日有余”，改变这种坏习惯更是难上加难。
结合长期从事的数学教学，我认为，及时改变坏习惯比培养学生良好的学习习惯更为迫切，培养学生良好的学习习惯是在改变坏习惯的过程中进行的。这正是：一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。
一、对“粗心”的理解
“粗心”的中文解释为：不细心。英文为：careless;thoughtless.即：不注意或不思考，也有不感兴趣等含义，从这里更能发现孩子粗心的原因。
“粗心”，究其本质是一种复杂的心理问题。主要由不良的学习习惯和生活习惯造成的。针对数学学习，具体表现在三个方面：
（一）观察方面。在看的过程中、在听的过程中、在操作的过程中，不仔细，近而张冠李戴、视桃为李。
（二）记忆方面。在识记的初始阶段，把此信息记成了彼信息；在信息需要提取的时候,似是而非。
（三）思维方面。在思维的时候，或用错信息、或遗漏信息、或减少了环节、或改变了方式方法。
二、解决 “粗心”问题的具体尝试
由于每届学生及每个学生的具体情况都有共性和个性，表现在“粗心”问题上的情况也会有所不同。在近几年的教学中做了一些相关研究，初步的尝试如下：
（一）初步诊断测试和调查。
提前作好摸底和准备，在开学第一天，对本年级新生进行初步诊断测试和调查分析。主要包括两个部分的内容。第一部分是新生寄语和上一个年级末学习内容检测。用活泼的卡通图片、亲切的语言贴近学生的思想，沟通师生情感；检测
分别从“基本概念”、“空间图形”、“找规律”、“统计”、“运用”和“计算”等几方面，对学生的概括、理解、分析、观察、记忆、综合、比较、思维推理等数学品质和能力进行整体状况调查和个体特征分析。第二部分是学生对数学学习的自我水平和情感态度评价，以及家长对家庭基本情况和对孩子特点介绍。主要目的是为了建立和谐的沟通渠道，建立舒适的环境，保证孩子的各项信息畅通，对孩子的情感态度起促进作用。
（二）综合分析，合理制订指导方案。
“粗心”的学生会经常受挫，感受不到数学学习的乐趣，没兴趣；听、说、写不全面或不准确；所学知识漏洞频出，技能不熟练，难以做到进精、准、快。 针对以上三方面的问题，结合教学中学生常常出现各种问题，着重培养学生三方面的能力：观察力、记忆力、思维力。
（三）充分利用课堂教学进行观察、记忆和思维训练。
主要方法是：对学生的坐、立、行的姿势严格训练，对学生看听说、读写算规范上去要求。关键在于：要求不在多，不在高，在于实际、在于落实。
（1）针对观察力培养的训练。由有序观察开始，逐步进行多方位、多方面观察。关键抓住重点、特点、细节。渗透求同、求异和相互联系的辨证思想方法。主要措施采用：学做数学笔记、有序表达见闻及听力的训练。
如：观察一组数据首先能找出不同的部分，结合学习还能补充书中缺少的内容，并重新调整顺序；观察一副情景图首先能听清教师要求，按顺序观察，发现不同点和共同点并加以归纳，说明理由。如何改变学生的粗心
（2）针对记忆力培养的训练。主要运用“视觉智力”效果。结合学生对图象的再现能力，随意注意强的特点，引导学生学会听课，逐步明确目标指向，注重课前谈话和课堂小结，熟识教师板书固定模式，并采用“过电影”的形式，先“倒带”再“快进”回顾知识，抓住知识的内在关联性和记忆的链接性，向有意注意发展，使记忆力加强。
（3）针对思维力培养的训练。
思维的训练是整个改变“粗心”问题的关键部分。“一个人到学校来上学，不仅为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他们的主要智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。”（苏霍姆林斯基）只有通过了
真正思考了的记忆才是有意义的。即：学而不思则罔，思而不学则殆。
主要方法是：通过语言表达与倾听能力的训练，抓住事物本质特点，将变化万千的知识表象归结为具有本质属性的共同知识基点、共同解决模式，减少误区与漏洞。在正式授课前，做听算练习；课堂过程中对重点内容做记录；认真倾听发言，完整表达意见；在课堂教学中，教会学生善听，教会学生学习倾听的姿势。听讲时精神状态良好，眼睛注视讲话人，能随语言的变化出现相应的面部表情，能遵守班级课堂学习的各类手势约定；学会数学的归纳概括与比较分析，利用恰当的教学单元及时学习。
如：三年级上册第一单元《测量》的教学，教师在教学完“毫米”后，再学习“分米”、“千米”时，由于学生已经掌握了计量单位的本质特点和学习方法，可以由学生通过直观和思维推理直接完成，进一步学习《吨的认识》、《时、分、秒》时，相关的概念感悟、比较大小、改写等都能应用相同的方法学习理解。
（四）作业辅导训练。
学生作业设计为四种：课堂作业、课堂记录、自学练习、错题积累。注重作业的及时反馈与订正。课堂作业及时辅导，要求学生能结合课堂学习找出错误原因；课堂记录以单元为单位，将集体检查和个别抽查相结合；自学练习和错题积累以家庭辅导为主，以学习态度和发现具体问题为重点，不超出学生能力学习，不能就事论事，不能一概以“粗心”为理由。
（五） 专题课程训练。
设计专门针对各种以“粗心”为代表形式的错误分析及训练课程。如：以记忆数据、记忆顺序、一一对应、计算改错、推理猜物等内容，以练习、小实验、小竞赛、游戏活动为各种课堂形式，可以作为新课的导入，也可以作为复习归纳的手段，还可以作为个别学生和普遍问题的诊断与改正方式。
三、可见成效
通过至少一学期的学习和训练学生可以有以下改变：
（一）每个学生都有学好数学的自信心。热爱数学学习，不觉得枯燥难懂。因为教师在课堂上提出的基本要求是：眼睛看着教师，他就会告诉你下一步怎么做。面带笑容地听讲，所有人也会开心。
（二）每天、每个学生都会成长。根据孩子的基础，不提过高要求，实事求是
地从纵向和横向两方面去看待事情的变化。如：养成了用直尺画所有的线条的习惯（作业题的分界线、列竖式、连线等等）；养成了看表的习惯，不再把10时50分认作11时50分，还懂得了珍惜时间；解决问题首先分析需要几个步骤，并标序号。多画几条直直的线、多看几眼、多标几个小序号，不知不觉改变了或着竖式对不整齐、或者不会认接近整时时刻、或者掉步骤的问题。
（三）每一步能够从外界的帮助走向自我的进步。
通过教师和家长的努力，将学生学习中的缺失及时发现，对症下药。让学生在学习过程中明白：出现错误并不一定是坏事，不改正才是；但我们可以通过细小的好习惯改变一切，从事情的源头清除掉。学会如何学习，学会看待问题，解决问题、评判问题、评价他人和自己。
和谐的教育，要求调和人的外部和内在两方面的发展，以符合推进社会的发展。正确地认识、改造、发展需要充分地指导。子不教是父之过，教不严是师之惰。新课程改革的目的不是不要求严格的训练和学习，而是让学生发自内心的自觉地学习，学生最需要的是获得教师细心的解决和帮助！
[参考文献]
1、《给教师的建议》苏藿姆林斯基著 杜殿坤 编译
2、《教育管理原理》孙绵涛主编 广东高等教育出版社
3、《现代教育思想》张卓玉等 北京师范大学出版社
4、《新课程理念与小学课堂教学行动策略》 关文信 主编 中国人事出版社
【篇五】如何改变学生的粗心
如何避免小学生粗心
如何避免小学生粗心
野芦沟完小 靳红梅
当然孩子的粗心也并非全由包办造成的，还有一定的遗传基因的，所以作为父母应该因人施教，对于粗心的孩子，相对个性豪放，要多叮嘱。对于细心的个性相对比较内向，要多引导。对孩子的学习方向也可以根据个性来启发和诱导的。
好多的小学生很聪明伶俐但是只要一考试，成绩就不是很好，为什么呢?仔细分析孩子的试卷就会发现，孩子并不是对题目理解不够，也并不是会不会做题，而是因为孩子太过于粗心，其实，粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是写作业时粗心，考试时反而不粗心了。还有的孩子是带东西粗心，学习不粗心。也有的孩子是在学习上粗心，在自己喜欢的玩具上不粗心。当然也有什么事情都粗心的。是怎么造成的这个情况的呢?主要有这样的几个方面：
注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了;有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的;有的时候任务太多，孩子心急，也会造成粗心;没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和我们来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯，也是造成孩子粗心大意的一些原因。
那怎么才能防止孩子的粗心呢?我们要采取什么样办法呢?经过一段时间的观察我发现这样几条对孩子改进粗心的毛病有所帮
助。
首先、给孩子一个清净的学习环境。当孩子在学习的时候，家长应避免把电视声音开得过大，也不要打麻将或打牌，因为儿童的注意力是极易受到干扰的，你的这些做法只能让他无法将注意力集中到学习上，长久之后，孩子便养成了这种一心二用的坏习惯。
其次，在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。家长不要给孩子检查作业，而是培养孩子自己去检查，督促孩子去自己去检查，培养孩子自己能力。
还有在日常生活中培养孩子细心做事的习惯，家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事：小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时， 帮着洗碗、拿放东西。学习整理自己的衣橱、抽屉和房间，能让孩子，变得仔细，有条理。家长要努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定和唤醒孩子，让 孩子感觉到自己其实是可以很细心的。
家长要采取鼓励的方式教育孩子，不要动辄就在人前说孩子有多笨多粗心之类的话，孩子会觉得自己很没有面子，从而丧失把事情做好、做细的信心，总认为自己不行。因为孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，在孩子心理就有一种自己“粗心”的心理暗示;孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。
总之，家长、老师、学校要多另一个角度看待孩子的粗心问题，要去寻找原因，不要强调孩子的问题。
2013.7.1
【篇六】如何改变学生的粗心
学生粗心的原因分析及改正
学生粗心的原因分析及改正
针对孩子粗心，我们先要帮他分析到底是什么原因导致的，主要总结了以下几点和相对应方法，可采纳：
粗心的原因：
1、心理素质差：心理素质不佳的孩子，遇到考试就容易紧张和激动，有时爱发脾气，这些都是心理素质不佳的表现。孩子自信沉稳冷静，这些都是心理表现。平时学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。
2、知识掌握得不牢固：看似是由粗心引起的错误实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。
3、学习习惯不好：平时学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最后计算出来的答案还找不到。这些也是造成考试粗心的重要因素。
4、缺乏责任心和耐心：孩子对学习、考试不够重视，做事得过且过，没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
5、注意力不集中：容易分神，在孩子成长过程中这是一种正常现象，由于孩子年幼，连续集中注意力的时间大约在20到40分钟左右。有时候孩子学习起来看着很专心，其实已经走神。比如：孩子对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去；孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应。做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子容易发呆，一坐在椅子上就是发呆一阵子。
6、学习能力不强：在计算时，容易把简单的数字看错，这肯定是学习能力的不足，如果偶尔看错，那不是问题，如果经常看错，那就是能力不足。经常把数字和相似字看错，是视觉能力不足。视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆、视觉思维等，不管哪一种都会影响到学习成绩。视觉注意能力不足，将造成孩子无法有效得注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到。视觉集中能力不强，则容易让孩子阅读时漏字、丢字。视觉分辨能力不佳，会导致孩子数字混淆、相似的汉字分不清，在考试中，还容易把"38"写成"83"，把"69"写成"96"，或把"己"写成"已"。视觉记忆能力不足，也会让孩子阅读后，记不住，特别是短时记忆不佳。视觉思维不强，则会计算反应迟钝，答案容易出错。
对应的方法：如何避免孩子粗心
1、多鼓励孩子，让孩子树立自信心：家长要采取鼓励的方式教育孩子，要努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定和唤醒孩子，让孩子感觉到自己其实是可以很细心的。不要动辄就在人前说孩子有多笨多粗心之类的话，孩子会觉得自己很没有面子，从而丧失把事情做好、做细的信心，总认为自己不行。因为孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，在孩子心理就有一种自己“粗心”的心理暗示;孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。
2、粗心有“理”：家长应该多追问孩子出错背后的原因，如果是孩子对基础知识掌握得不够扎实，家长要注意区别对待，及时帮孩子纠正，分析掌握孩子的知识弱点强化补习，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失了教育的良机。
3、让孩子养成良好的学习习惯：①给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上,找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误
“档案”孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。②.草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。③.不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。
4、培养孩子的自主能力，让孩子意识到粗心的危害：. ①学会自己检查。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。②.让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心马虎，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马虎。
5、给孩子一个清净的学习环境：孩子在不被外界干扰等情况下，才会集中注意力去学习，所以当孩子在学习的时候，家长应避免把电视声音开得过大，也不要打麻将或打牌，因为儿童的注意力是极易受到干扰的，你的这些做法只能让他无法将注意力集中到学习上，长久之后，孩子便养成了这种一心二用的坏习惯。。
6、通过课外的训练或者游戏等方式提升孩子的学习能力:就是开发孩子的右脑，可以带孩子听有关右脑开发的讲座或者带孩子做一些可以开发右脑潜能的训练和游戏。