【 – 写作指导】
【篇一】托物言志类阅读题答题技巧
托物言志类散文的阅读技巧
一、认真阅读全文，找准所托之物。
即是“托物言志”，首先要找到所托之物。一般来说，这类散文的标题会提示象征物。像《红砖颂》，标题中的“红砖”便是所托之物，《白杨礼赞》中的白杨树也是所托之物。但有的散文，题目不能提示象征物的，我们也有办法找到它。如《荔枝蜜》，从题目中不能判断，但我们通过全文，可以看到作者所描绘的事物有荔枝树、荔枝蜜和蜜蜂，那么，这三个事物哪一个才是象征物呢？通过分析文章描写的重点以及三者之间的关系，我们便可以确定所托之物是蜜蜂。找准所托之物，这是我们把握主旨的第一步，也是理解文章的前提条件。
二、分析外形特征，展示内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。如《红砖颂》第一段中的描写：“泥家生的女”、“窑中长成人”，提示了红砖平凡普通的身份；第二段中“一团黄泥”“一件朴素的黄袍”写出了红砖外形的纯朴；第三段中的“棱角分明”从外形写红砖的刚毅；“松又坚”、“脆又韧”是对其内在品质的评价。事实上，事物的外特征便是其内在品质的外在表现，从这里我们可以归纳出红砖的内在品质：纯朴、谦逊、无私；普通、刚毅、无求；献身、奉献、无悔。这是我们理解文章主旨的关键。
三、仔细品读课文，提示所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。《红砖颂》的结尾，将红砖与砌砖工人融为一体，红砖与砌砖工人都有相同可贵的精神，这就暗示了红砖的品格正是砌砖工人的品格，这样就基本完成了“托物言志”类散文的阅读。
当然，在具体的阅读过程中，各个步骤是密不可分的，这里一步步展示阅读步骤，是让你有依据可寻，有方法可求。希望这点技巧对你阅读此类散文有所帮助。
【篇二】托物言志类阅读题答题技巧
初中阅读题答题技巧及赏析技巧(打印)
初中语文现代文阅读解题方法归类（一） ■一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
■二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
■三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写
■七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 ■九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 ■十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
■十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 ■十七、议论文三要素：论点、论据、论证 ■十八、论据分类为：事实论据、道理论据
■十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他：
■（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
■（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 ■（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 ■（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什
么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
初中语文现代文阅读解题方法归类（二）
◆◆说明文阅读题考点总结
考点一：说明对象
考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。
考点二：说明对象的特征
类型1、直接找出说明事物的特征的句子 对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句
类型2、概括说明事物的特征
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
■考点三、说明方法
类型1、直接回答文章或段落的说明方法 对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
■类型2、文章某段或某句运用何种说明方法极其作用？
对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。[来源:学科网]
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义： 用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
■考点四、说明顺序
类型：：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 对策：1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
时间顺序：说明事物的发展变化。
逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总—分
●2、掌握答题格式：本文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
■考点五、说明语言 类型1、加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动形象地说明了事物××的特征或事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际。
●类型3、限制性词语能否删去？
对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等
表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
●类型5、指示代词的含义
类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
考点之六、概括信息 类型：概括提炼相关信息
对策：①提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
③综合归纳，。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
■考点七、文段作用
类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。
●（2）、结合说明方法谈。
通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。
考点八、补写相关语句
类型1、在空格处补写一句话，与下文语意相连贯
对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。
类型2、请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。
对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。
考点九 中心句
类型1、直接找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。 类型2、概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
考点十、拓展题型
类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就谈一点看法或设想等。
对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。
初中语文现代文阅读解题方法归类（三） ◆◆议论文阅读题考点总结
■1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：举出事例，具体有力地论证了观点。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：充分有力地论证了了观点，增强文章的说服力。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：生动形象地论证了观点，使论证浅显易懂，易于接受。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：从正反两方面进行论述，更突出论证了观点。
■2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：
（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。 这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
■这是论据，在文中起着证明（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
■3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点； ④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
■5、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
●开头段的作用:往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写的事例，提出中心论点（或引出的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点（或引出的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣事），提出中心论点（或引出的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
●结尾段的作用: （1）、深化中心论点，提出的结论；
（2）、重复或强化的中心论点； （3）、发出的号召或劝勉人们；
（4）、补充论证了。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
■7、引用小诗、故事的作用
增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用.
8、解答议论文阅读题目中常见易犯的解题错误有：
①论题、论点分不清。
有些议论文标题是论点，有些则是论题。如2003年江苏南京中考题《说真诚》的标题就是论题。在答题过程中，题干要求找出中心论点。有些学生就会把标题找出来做为答案，殊不知它只是一个论题，而不是论点。实际上论题是作者所要议论的问题，而论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
②议论文论证方法与说明文中说明方法混淆不清。
议论文中举例论证、比喻论证与说明文中的举例子、打比方常常混为一谈。关键是要分清文体，熟练掌握不同文体的专用术语。
●③把“论证上有何特点”简单理解成“运用何种论证方法”。
学生答题时，往往把论证上有何特点直接答成四种论证方法中的一种或几种。而这种题的答法应该是“先运用何种论证方法从哪个角度(正面或反面)证明了什么观点，然后运用何种论证方法从哪个角度(正面或反面)证明了什么观点，前后是否形成对比。
初中语文现代文阅读解题方法归类（四）
◆◆记叙文阅读方法指导
1、记叙文概念:记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙
4、记叙线索：（1）以时间为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。（4）以某人为线索。（5）以见闻为线索。 （6）以地点的转换为线索。（7）以感情为线索。有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
5、 叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称
6、记叙文的详略： 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
★7、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 ★环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
9、理解关键词语的深刻含义：把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。
（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。
（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。 ★10、理解句子的含义
（1） 文章开头段（句）的作用可能有： 点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；
（2） 文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（3） 文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。托物言志类阅读题答题技巧
（以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到———的作用；在结构上，起到———的作用。）
11、常用的修辞方法：①比喻（形象，生动）；②拟人（形象，生动）；③夸张；④排比（增强气势）；⑤对偶；⑥引用（增强气势）；⑦设问；⑧反问（增强语气）
比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。
排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。
★12、 记叙文的表现手法（写作方法）：①象征；②对比；③衬托（人物）；④烘托(气氛)；⑤伏笔/铺垫；⑥照应/呼应；⑦扬抑（欲先）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨悬念；⑩巧合。
13、划分记叙文的段落层次： 划分段落层次要注意掌握以下几种方法：
（1）按时间先后划分。 （2）按地点的转换划分。
（3）按描述内容的角度划分。 （4）按思想感情的变化划分。
（5）按总——分——总的结构特点划分。 14、概括记叙文的各段段意 ：
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
★8、记叙文中的过渡和照应
（1）过渡 作用：承上启下 ①连接不同事件或不同场景。 ②记叙、议论、抒情间的转换。 ③转换不同的叙述方式。
（2）照应。分析文章的照应，要做到四看： ①看起段与题目的照应。 ②看开头与结尾照应。 ③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。 ④看相同或相近的语句、段复叠式照应。
【篇三】托物言志类阅读题答题技巧
阅读理解题答题技巧
阅读理解题答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设臵悬念，为下文作铺垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（记叙类、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做了什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位臵，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释； 2分析意象； 3品味意境； 4联系作者。 第二步，弄清技巧： 1把握形象特点； 2辨析表达技巧； 3说明表达作用。 第三步，评价内容观点： 1概括主旨； 2联系背景； 3分清主次； 4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、夸张、对偶、对比、排比、设问、反问、引用、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
【篇四】托物言志类阅读题答题技巧
阅读题答题技巧
阅读题答题技巧
一、课外文言文
考查特点：
（1）从考点来看，主要有下列考点：①词语理解，②文言翻译或断句，③内容分析，④人物评价，⑤阅读启示。
（2）主要考查学生对文言文阅读的迁移能力，即“知识勾连”。
（3）从选材来看，多为短小精悍、生动的文言文，以叙事为主，有一定的故事性，内容多数是寓言故事、成语故事、劝谏讽喻、聪明机智、世态人情、人物春秋、美德佳行等。
题型攻略
1.文言词汇选择题；2.词语解释题；3.文言句子翻译题；4.文言断句题；
解题指导：(与课内文言文的文言翻译题一样)
翻译的原则：逐字对译，字字落实，直译为主
翻译的方法：可概括为“五字法”，即：留、补、调、换、删。(详见第一讲中的“五字法”
二）、文言断句题的规律
①理解文意断句首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件
②借助标志词断句文言文常用“曰”、“云”、“言”为标志，作出判断
③借助 文言 虚词 断句：
1、句首发语词：“善哉””、“夫”、“盖”、“其”、“然”、“则”、“然则”等
2、句尾语气词：“者”、“也”、“欤”、“哉”、“乎”、“耳”、“焉”等
3、疑问语气词： 何”、“孰”、“孰与”、“何如”、“奈何” “焉”等
4、其他词语：以、于、为、则、而”等
④借助语法结构断句如：“者，也”、“不亦乎”、“何之有”、“孰与乎”、“为所”、“受于”等
三）、内容分析题 解题指导：
①提取法 :将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取出来，作为概括性文字。
②组合法:先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。
③自写法:基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。
四）、阅读启示题
解题指导： 解答阅读启示题可从以下三方面入手。
(1)紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。
(2)从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。
(3)联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。
二、说明文阅读理解
一）、说明对象及其特征：事物区别于他事物的标志。
说明文分类：1、事物说明文 2、事理说明文
说明顺序：1、时间顺序（抓表示时间的词语）2、空间顺序（抓空间方位词）
3、逻辑顺序（注意逻辑关系）
二）、说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引用 说明文语言特征：1、科学2、周密3、准确
说明语言的风格：1、生动说明 2、平实说明
三）、说明文的顺序
1、时间顺序:以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录以及说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。
2、空间顺序：说明某事物的形状构造或建筑物的构造特征，用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、从前到后、由远到近等顺序依次介绍。
3、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。说明文在介绍事物的特征、种类、成因、功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从特点到用途等。
四）、说明方法
1、分类别：
性质：就是根据形状、性质、成因、功能等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有条理、更加清楚。
2、举例子：
性质：为了说明事物的情况或事理，有时只从道理上讲解，人们不易理解，这就需要列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。举例说明时常有“如”、“例如”等标志语。作用：举例说明可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理。
3、作诠释
对事物进行解释的说明方法。下定义要求完整，句子前后可颠倒；作诠释不要求完整，句子前后颠倒，意思有时就说不通。
4、摹状貌：
摹写事物的形状、体貌，使说明的事物更生动、形象、逼真，使人有鲜明深刻的印象。
5、下定义：
性质：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。作用：下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。
6、引 用
引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
五）、说明语言
说明文的语言特点是准确、严密、概括性强。这是这种文体语言的先决条件。在这个前提下，它们的语言才有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
考查语言准确性，要注意表示修饰限制等作用的词语，如“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“仅仅”等词语。
1．加点字词有何作用？
回答这类题抓住说明文语言准确这一特点来回答。
解题套路：准确(生动形象)地说明了事物(事理)的特点。
2．××词能否替换为另外一个词语？说明理由。
解题套路：
(1)不可以。(2)解释原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，不符合实际。
3．限制性词语能否删去？
解题套路：
1.表态：不能删。
2.定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
3.若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）
4.XXX词体现了说明文语言的准确性、周密性
六）、考点归纳及解题指导
命题类型1】考查对说明文内容的理解，判断说法的正确性(选择题)（信息筛选）
答题步骤：
第一步：审清题目要求，快速确立筛选信息的范围。 【一找（原文）】
第二步：比较分析各种相关信息，并准确整合信息。 【二比（比较分析）】
【命题类型2】关于文章标题的考查
2.请给本文加一个标题：
解题指导：说明文标题一般直接用“说明对象”或“说明对象+特征”的格式来回答，通读全文，明确其说明对象，再看全文是围绕说明对象讲了哪些特征，然后将其清楚简要表达出来即可作为标题。
【命题类型3】把握文章大意，从中提取重要信息（归纳概括）
解题指导：解答时，只要抓住段落中能表达局部说明对象的中心句、关键词，也就基本找到了答案。
【命题类型4】文章某段或某句运用何种说明方法，分析其作用
【命题类型5】对文章重点词语、句子含义的考查
解题指导：对文中重点词语一定要结合具体的语言环境及说明内容的特点考虑，找出有助于答题的关键语句，尽可能用文中的关键词句作答，如果没有，就结合自己的理解加以归纳。
【命题类型6】加点词语(一般为限定性词语)能否删去(能否替换、有何作用等)托物言志类阅读题答题技巧
解题技巧：限定性的词语主要有几类性质：表程度的(比较、几乎、相当、更、最、基本上)；表估计的(大约、可能、左右、可算、也许、极个别、大多数)；表时间的(当时、刚刚、迄今)；表范围的(一切、部分、全部)；表频率的(经常、常常)等等。
五、文学类文本阅读
散文阅读：特点 形散而神不散
一）、散文阅读技法
形散：指散文的取材广泛自由，组织材料结构成篇比较自由，可以谈古论今，表现方法也不拘一格，叙事、议论、抒情等多种表达方式都可以运用。
神不散：一篇散文还要有一个明确而又集中的主题思想。
1.抓“文眼” :“文眼”即文章中的关键性语句，或揭示题旨，或点明写作缘由。一般的散文，文眼大多在篇首。
2.识“线索”: 所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。优秀的散文，总有一条线索把材料贯穿成一个整体。
3.品语言: 散文又被称为“美文”，美在其语言，所以品味语言是至关重要的。品味语言一般可以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。
4.明主旨 :散文一般都不是直接点明主旨的，往往借助具体的形象，或借景抒情，或托物言志。因此，理解主旨、把握作者情感的关键在于把握情和景的关系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景与情之间的“联系点”——形与神的共同点，就能更好地体味散文的感情，领会作者对自然、生活、社会及人生的独特认识和感受。
二）、小说阅读
Ⅰ、小说阅读技法
小说是叙事性文学体裁的一大种类。它的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，反映社会生活，表达主题思想。小说可分为短篇小说、中篇小说和长篇小说。我们在阅读小说时可从以下几个方面入手：
1.了解时代背景
小说是反映社会生活的，所有的人和事都要置于一定的社会背景之下。我们只有了解小说的时代背景，包括写作背景和题材背景，才能更好地把握小说的深层意义。
2.学会分析典型环境
环境描写特点或作用
1）社会环境：交代时代背景，现实环境。
2）自然环境
①.表现地域风光、提示时间、季节、环境特点。②.推动情节的发展。③.渲染气氛，奠定感情基调。 ④.衬托心情。 ⑤.烘托人物形象。 ⑥.突出升华主题。 ⑦.情景交融。
3.梳理故事情节
在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法(如顺叙、倒叙、插叙等)及其作用；二要把握小说的结构特点，划分出故事的开端、发展、高潮、结局。
4.掌握人物形象
人物形象是小说最重要的要素，我们要能够根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写把握人物性格，分析人物形象。
Ⅱ、文学作品常见写作技巧分析表
1．重要语句的表现形式及作用
总起句：领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。
结尾句：概括上文表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人思索。
线索句：多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。
中心句：概括性强，紧扣题旨，多以议论、抒情的形式出现。
哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。
修辞句：与修辞方法本身的效果紧密有关。
变式句：具有强调意味。
矛盾句：从字面上看自相矛盾，实质上深含寓意，句意侧重于矛盾的一面
3.四种表达方式中的主要类型及作用表达类型
Ａ、记叙：
1）、顺叙 叙事有头有尾，结构清晰、条理清楚。
2）、倒叙 设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3）、补叙 补充解释，使内容完整，事情清晰。
4）、插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰满。
Ｂ、描写：
1）、外貌神态：以形传神。
2）、语言动作：表现人物性格特点。
3）、心理描写：揭示人物内心世界、表现其情感思想。
4）、景物描写：自然环境、社会环境
5）、白描：简洁传神。
6）、细节描写：准确、形象、生动地表现人物。
Ｃ、议论：
1）、叙后议论：点明题旨，画龙点睛。
2）、边叙边议：事显理明，平添情致。
Ｄ、抒情：
1）、直接抒情：淋漓酣畅，一吐为快。
2）、间接抒情：寓情于景、物，含蓄蕴藉。
4.特殊段落的特点或作用
①、开头段：总领全文，点明中心，引出下文，推动情节的发展。设下悬念，引起读者的阅读兴趣、思考，埋伏笔、渲染气氛，奠定基调，为后文作铺垫。
②、过渡段：承上启下，转换话题。
③、结尾段：总结全文，点明中心，画龙点睛，深化主题。卒章显志，首尾呼应，照应前文。给读者思考、想象的空间、情景交融。
5.常用修辞方法及表达效果
1）、比喻：化抽象为具体，化无形为有形，形象生动。
2）、拟人：强调感情，突出思想，分清层次，增强节奏感。
3）、对偶:语句整齐，有节奏感。
4)、排比：气势磅礴，文气贯通，突出强调，富有节奏感和音乐美。
5）、反复：把无生命的事物人格化，使语言生动有趣，充满感情
6）、反问：只问不答，表达鲜明，强化语气。
7）、设问：自问自答，引起注意，使语言幽默有趣；揭露批判，辛辣讽刺
8）、双关：启人联想，耐人回味，形象表达。
9）、通感：使语言幽默，饶有风趣；使表达含蓄而曲折，生动活泼。
6．常用表现手法及特点
1）、对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，显示事物的差异，突出事物的特点。
2）、铺垫：为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为
前导，引起下文，为下文某情节作铺垫。
3）、象征：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，加深
读者对文章感情和哲理的理解。
4）、伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
5）、烘托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使之更鲜明。
6）、照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾有交代；后面提到的，前面有所铺垫。
7）、悬念：为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。
8)、欲扬先抑：扬，指褒扬、抬高；抑，指贬低、按下。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔
Ⅲ、题型分析：
1.关于字词句的考查
【命题类型1】理解词语的含义
答题格式：答题可以采用以下套路：的意思是，这里指，写出（表现、表达）了。
【命题类型2】体会词语的妙用或表达效果
答题格式：①动词：生动表现出人（事）物的特点，（或传神刻画了××事物××情态），表现了人物××的心情。②形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）××的特点、情态，反映了人物××的心情
【命题类型3】从结构和内容方面分析句子在文中的作用
解题技巧：句子在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是结构方面的作用。分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。如在记叙类文章中，重点语句的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、伏笔铺垫等；在散文中，重点句的作用有表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。
【命题类型4】理解句子在文中的含义
【篇五】托物言志类阅读题答题技巧
阅读答题技巧
散文阅读复习
环境描写
1、社会环境描写，如时代特征类，大环境背景。
答题模式：通过对于什么的描写，交代了作品的时代背景（具体写出怎样的情况），揭示了什么样的社会现实，从而表明了什么（文章中心）
2、自然环境描写，如景物、居所等。
答题模式：通过……（找具体形容的词句）描写了……（怎样的环境），渲染了什么样的气氛，烘托了人物什么样的性格，推动了情节发展，抒发了怎样的情感，为下文的什么作了铺垫，从而表现文章中心。
标题含义：
1、托物言志（比喻、象征）类的文章：
（1）写出表层含义——具体可感的事或物；
（2）提炼深层含义——精神、品质、道理、作者的情感。
2、非托物言志类的文章：
概括段意+中心
标题作用题：
1、作为线索，贯穿全文
2、运用手法，引发阅读兴趣
3、概述全文内容，提炼中心
词语作用：
一类给出加点词，一类无。如果没有，就要结合描写手法修辞手法去分析。
模式：解释该词的大致意思，通过该词生动形象传神地表现了（这个事物的具体特征），从而表现了（涉及文章中心）
句子作用：
1、出现在文章开头、段与段之间或结尾的，属于分析结构作用分析。
在文章开头的作用有：总起全文、引出下文（答题时必须写出引出下文的内容）、埋下伏笔即作铺垫、点题、激发兴趣、设置悬念。
2、在中间，即段与段的开头一句：作铺垫、承上启下（须写明引出的下文内容）、前后呼应、照应开头等。
3、在文章结尾：前后照应、总结全文、点题、点明中心（中心为何必须写出）、深化中心、升华主题。
答题模式：作用+这句话的内容+表现了人物性格或主题思想
4、句中出现明显修辞的，往往为描写事物特征或人物情感的语句。
答题模式：手法，通过（找出句中能够表现事物特征的词或表现修辞手法的词）这些词，生动形象地写出了（该事物的特点即此句话本身的内容），从而表现了文章主题（中心，具体化）
5、句子是描写人物的
答题模式：手法，通过（找到句中重点词，比如外貌特征的、动作的、神态的、语言中语气强烈的词），反映了人物当时的特征心情，从而表现了文章主题。
6、语句具有特别含义的，会涉及象征手法、白描手法、借物喻人（托物言志）、对比烘托、欲扬先抑等。
段落作用：
1、语段含义或作用
分两方面作答：内容方面+结构方面
答题模式：写出了（此段内容的概括），从而表现了（人物情感+文章中心），结构上的作用（总起、过渡、伏笔、呼应、总结等）
2、写作手法：内容+写作手法
答题模式：这段话写出了（此段的内容概括），运用了什么写作手法（对比衬托、侧面描写、议论、托物言志、借物喻人、借景抒情），从而深刻地表现了文章中心（具体写）。
人物评析题：
1、概括材料，根据题目所给的分数概述出材料的点数；
2、提炼品质，根据不同材料运用化实为虚的方法进行剖析。
答题模式：从（事例、材料）中，可以看出他是一个怎样的人（观点），他怎样的表现，体现了他的……精神、品质。
前后内容关系题：
1、概括前后内容
2、用衬托、对比、象征等连接前后内容
3、突出什么，表达何情理。
插叙作用题：
1、概括插叙部分的内容，丰富了文章的内容。
2、提炼人物的思想品质，使人物形象更加丰满。
古诗阅读复习
1、意境型：怎样的意境？怎样的画面？诗中的景物有什么特点？托物言志类阅读题答题技巧
答题模式：具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括
2、主题型：表达怎样的思想感情（主题、哲理等）
答题模式：诗歌风格+具体意象+主题
3、语言鉴赏型：某词用得十分精妙，请分析其妙处。
答题模式：A、动词：该字用了什么修辞，诗歌主旨
B、修饰语：多为形容词，特别注意“孤”、“客”等
C、特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词
4、手法运用型：运用了衬托（对比等）手法，请分析其作用。
答题模式：诗中某处中（具体意象）象征了……\与……进行了对比(用什么来衬托(比拟)等,写出了(这
句所表现的内容特征)，表现了（诗歌中心，即思想感情、哲理、主题）。
5、诗句赏析型：往往题目会有提示，如“含蓄深刻”“富有哲理”“情感真挚”“手法高妙”等词，答题时必须抓住这些词进行赏析。
含蓄深刻：需要答到诗中隐藏的含义，意境深远，往往涉及到借景抒情、托物言志等手法，表达作者的情感或志向。
富有哲理：需要答到诗中论述的道理，往往是人生的或自然万物的根本道理。
情感真挚：需要答到诗中所蕴含的作者情感。
手法高妙：需要答到诗歌所运用的写作手法，如以乐景写哀情、白描、对比等。
必须注意的是，不管考哪一点，都须先翻译诗句，再进行论述。
6、诗歌的表现手法：
直接抒情 借景抒情 托物言志 以动衬静（反衬） 抑扬
情景交融：表面写景，而实际上隐寓诗人的感情境界
乐景写哀：表面写欢乐，而实际借此表达哀凄
渲染：为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等铺叙
烘托：通过特定的环境气氛的描写，突出人物某种心绪或形象
用典：借历史来说明自己的观点
虚实结合：采用侧面交代或烘托性的叙述描写
叠词：渲染气氛
白描与工笔：白描是简笔，工笔是精雕细琢的描绘
诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇 概括景物特点（意境或画面氛围特点）常用词语：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮丽、萧索凄凉等
说明文阅读
下定义题
a画出信息——全面准确
b.定好格式——什么是……什么
c.填写信息——抓住表示事物本质特征的词语
说明方法作用题
A.画线句子型:概括本句之意、上下文之意或段意
B.整个段落型:a概括本段之意
b概括全篇之意
c引出下文或为下文铺垫
C.具体作用：1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。有以下几种形式：
a、引用具体的事例；（作用同举例子）
b、引用具体的数据；（作用同列数字）
c、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
指代含义题
a画出信息——指代词两肩或两边的相关信息
b.注意转述——代“人的”应用“……的人”的格式转述
代“物的”应用“……的物”的格式转述
代事的一般不用转述
c.检验答案——把答案替换指代词，符合句意即可
分点概括题
a 着眼全篇，筛选信息
b 从不同角度分点作答
语言准确题
a 解释该词之意
b 放回句中陈述
c 若删除，和客观实际不相符，说明不准确。
语言真实题
a 写出说明内容的来源，
b增强文章的可信度和说服力。
语言生动题
a 写出修辞手法或表达方式
b 写出说明内容
c 引发读者阅读兴趣
标题作用题
a 点明说明对象或概括本文的主要内容
b 指出题中运用的手法,引发读者阅读兴趣
第一段作用题
a 指出所运用的手法
b 概括本段内容
c 引发读者阅读兴趣
d 引出说明对象或下文所说明的内容
说明顺序
a、时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。
b、空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。
c、逻辑顺序：说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
说法判断正误题
a 找出材料, 进行印证，
b 忌脱离原文，凭经验答题。
【篇六】托物言志类阅读题答题技巧
高中语文阅读题答题技巧及模板
语文阅读题答题模式
题型一 理解词语或句子的含义
提问方式：1．怎样理解…这句话在文中的含意?
2．作者为什么反复说…这句话?
3．某句话里的…词语的含义是什么?
1写出表面意思；○2写出深层意思。 答：○
（1）对重要词语的“理解”
例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么
答：①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义)
（2）对句子的理解
例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)
答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
（3）对标题的含义的理解
例《秋日里对春风的怀念》： 试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）
1“秋日”果实累累，答： ○文中指的是李文珍先生学有所成的学生们， “春
2秋天的果实包含着春天风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；○
雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情
题型二：文章的写作思路
提问方式：文章是怎样表现的”或“如何”表达情感或主旨的？
1从结构和内容入手；○2从写作手法入手；如修辞的运用。 答：○
题型三：分析作用
（1）词语、句子的作用 （2）内容的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣
2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔
3.照应前文
4.线索或推动情节发展
5.刻画人物性格
（3）结构的作用：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜 ②中间：过渡，承上启下
③结尾：总结全文，点明主旨，照应前文，深化主题，卒章显志。
（4）修辞的作用
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？
1写出修辞；○2写出在文中如何运用；○3写出作用。 答：○
题型四：分析人物形象托物言志类阅读题答题技巧
题型五：选择题的解答
常见错误
无中生有： 即原文无此信息（也许该信息是对的）；
忽视条件：某信息是对的，但是是在一定的前提条件下；
答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几
层意思；
1.偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
1以部分代整体（或相反）,○2以个别代一般（或相反），○3以特2.以偏概全：○
殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；
b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）； c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）； d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）
3.混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
4.混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等
5.正话反说： 即肯定和否定颠倒。
6.顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
7.颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
8.强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
无中生有： 即原文无此信息（也许该信息是对的）。
答题技巧：
(一)语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(二)典型题实战兵法
词曲小知识
词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。 如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。
引号的作用：
1、表引用(引用人物对话、诗文句等);
2、表特定称谓(特殊含义);
3、表否定、反语、讽刺等意味;
4、表强调。
词语的比较(选词填空)：
1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节发展;
3、渲染气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;
3、对上下文：承上启下(过渡)。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两
【篇七】托物言志类阅读题答题技巧
初中语文阅读题答题技巧(整理版)
初中语文阅读题答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解。
说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？
1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但而且 因为 何况 但是 然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
(4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部
之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法
抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》
抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》
从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题
1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对