【 – 写作指导】
【篇一】七下六单元写作语言简明
让语文考试成为学生一次情感美的体验——2005——2006年第二学初一、初二期中期末考试命题意图(网友来稿)
河北省平山县教育局教研室 郭素青
根据《语文课程标准》第四学年段（7——9）年级的要求和2006年语文《考试说明》，和本学年教学生活实际，试卷按传统的三个部分“积累与运用、阅读、写作”命题。期中满分100，时间90分；期末满分120，时间90分。命题力图突出语文工具性和人文性的特点，体现积极的教育意义和学生个性化的思考，有意识地培养学生的语文素养。
一.积累与运用
（一）积累
《语文新课程标准》（ 一）识字与写字
1．会运用自己喜欢的检字方法，熟练地使用字典、词典独立识字。累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
《考试说明》语文知识部分要求：
识记现代汉语普通话字音。识记现代汉字字形。识记课本涉及的重要作家和作品的知识。识记教学大纲中课外阅读推荐书目所涉及的作家作品知识。
故，1题对字音字形的考察，目的是让学生牢固树立字词意识，在平时的积累中加强基本功，所选字词均在课内，考察学生对课本字词的认知程度。加之现在语文的工具性有些弱化，好些考试积累部分不涉及字词这些最根本的知识，而高考在字词句段语文的工具性不能丢。
七册期末1题要求正确、规范、工整地在方格内写为人处世的名言警句，八册期末2题考成语改错，用“田”字格，都是为了让学生书写规范。（有中考新题型第一题考查写字，抄几个字，分值可达4分，故以后应加强这一方面的训练。）
八册期末3题关于二十四史前四史和《史记》的填空，是因为五单元拓展链接有一1.在班上组织一个以“《史记》里的故事”为主题的班会。2.查一查，二十四史包括哪些史书。 因为农村学生查阅不方便，为了降低难度，在命题时加了一个提示“根据给出的作品，并运用历史知识推出——”
八册期中考《孟子》中的成语和四书，也是因为第二单元的拓展与链接《中华民族语言的瑰宝——〈孟子〉中的成语和修辞》中都有所涉及之故。
4题写作品人物和情节,目的有两个（1）考察学生对课文的熟悉程度。（2）新课标口语交际部分，要求学生“复述转述，完整准确，突出要点。”想考查学生简明连贯的语言表达能力。
其他古诗文填空是传统考题，或是给上（下）填下（上）的简单默写，或理解性默写，或运用性默写。也可能考查整战场上拼杀的胜利者，科学攻关的成功者都是英雄，请以“谈古论今话‘英雄’”为题写一
〈〈考试说明〉〉要求：能阅读浅易文言文（所以选文一般文中从哪些方面介绍有关荔枝的知识？是按什么顺序介绍的？是课后练习 ； 初二《晏子使楚》13.文中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？简答即是。期中初一《出师表》7：临崩寄臣大事的“大事”指什么：北定中原、攮除奸雄、兴复汉室、还于旧都。8.概括本段对作者人生有重大影响的三件往事：三顾茅庐、临危委重任、临崩寄大事。初二《送东阳马生序》高度概括作者成人后求师艰难的三种情况：叩问之难、旅途之艰、生活之苦等）除此之外，还有可能对文章观点或人物性格探究评价，或要求结合实际谈学习文章后的收获体会（对晏子、楚王略作评析即是）
现在中考还出现了文言文比较阅读：有的是课内相关语段的比较，如内容相似，或题材体裁相似（如有关臣子向君主进谏的文章《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》，由于主人公身份不同，进谏的语气方法也不同；都是游记《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》不同。）有的是课内外语段的比较；有的是相同作家的两负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。有难度。
2.现代文阅读
根据《考试说明》现代文阅读主要考查：三大实用文体记叙文、说明文和议论文；文学作品中的散文和小说。近年来有的地区考查童话、寓言以及内容浅显的现代诗歌。
命题时选文力图体现语文课程标准的要求，注重学生的实际和现实生活的联系（如《智慧的美丽》《孩子，我为什么打你》《深深的忏悔》，或电视或母子或师生，都与学生生活密切相关。）；注重对情感态度和价值观的导向（如《呼吸一下英雄的气息》《智慧的美丽》）。试题突出文化性（思维能力）和语文特色（工具性）。主要从词句的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究、作品的感受等方面考察学生对阅读材料的综合理解能力。注重学生的情感体验和创造性理解的考查；珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验；重视学生多角度、有创意的阅读。
期中只考三个半单元，初一有三考卷上的选文、作者、写作时间、背景、注解既给出来，就有一定的意图，就成为一种答题信息，要培养学生充分利用试卷信息的能力，高考中尤其如此。初二只考了一一句话概括从〈〈名人传〉〉中得到的启示，课本教参中都有，本想不提供答案，怕答案约束了阅卷老师的思维，但又怕阅卷不方便（依自己的经验，参与阅卷的老师未必是本学科，本年级的老师）所以对答案作了提示。其他各题，包括作文也是如此。〈〈孩子，我为什么打你〉〉贴近学生实际，学生有话可说，难度不大。
初一期末的说明文和现代文阅读，覆盖面广，考查面细，题量适中，难度适宜。
关于题型设置，《新课程标准》阅读2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。（平时要有意识地加强阅读训练）6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（《土地的誓言》“故乡的两个季节的景物风情分别从什么角度来写”考描写的角度，有的老师说讲课没涉及过，其实从不同角度描写景物是作文的一大技巧，选定描写点（比如朱自清的“春草、春花、春风”图）之后，从视觉、嗅觉、听觉、触觉描写，会开拓文章的内容，。另外，呼告是抒情中最直接的表达方式，《我为少男少女们歌唱》“我的歌，你飞吧”即是，教给学生有利于作文。）13了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。（修辞题在现代文阅读中多有涉及；语法部分有的老师不讲，造成高初中教学的知识脱节，甚至影响到英语教学，望广大教师引起注意。）其他创造性阅读几乎每道阅读后都有，望广大教师关注。
三、写作
2006年《考试说明》要求：能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。准确、全面地理解题意，确定表达的内容和中心。内容具体，中心明确，感情真实、健康。运用合理的联想和想象，丰富表达内容。语言通顺，简洁得体。结构完整，条理清楚。书写规范、端正、整洁。正确使用标点符号。
《新课程标准》写作6要求：能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。10要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。（建议老师们，利用其他练笔，有意识练习不同写作方式。）
期中考试初一《我想许个愿》，初二《————，其实并不难》，期末初一请以“——感谢”或“感谢——”为题，写一二单元写读后感，三单元三个给材料作文，五单元以“谈古论今话‘英雄’”为题写议论文，六单元谈对战争商战的看法，于是坚定了写材料作文的意图，窃以为还是紧扣课本的。再说这则材料不论从人生价值取向，还是情感教育方面都有积极的意义，不论从孩子的成长还是家庭教育方面，学生应该是有话可说的。符合语文工具性和人文性的特点。
材料作文是99年以前的高考作文题型，从今年高考看有回归的趋向，要从写作方法加以指导。“引、议、联、结”的方法，虽有八股之嫌，但对多数学生还是行之有效的。
曾读过一 guosuqing2876@sina.com
【篇二】七下六单元写作语言简明
开放性试题指路(网友来稿)
第17中学高雁
一、教学设计说明：
本课设置特定的情境，通过观察—思考—写作—评析四环节，引导学生掌握抓特点描写人物的方法。
二、教学对象分析：
1、对初中语文第二册前三个单元的写人、记事的记叙文比较熟悉，接触过一些基本的描写人物的方法。
2、综合运用写作方法及准确遣词造句的能力较差。
三、教学目的：
培养学生通过人物语言、举止、表情的描写表现人物性格特点。
四、重点、难点：
重点是抓特点刻画人物性格，难点是准确地遣词造句。
五、教学策略：
创设情境，指导学生实践，最后引导学生评析达到教学目标。
选用学生表演、投影和例文资料配合施教。
六、教学过程设计：
1、导入——以提问的形式复习《夜走灵官峡》里这一人物的性格特点及描写方法，展示教学目标。
提问：(1)大家喜欢《夜走灵官峡》里的小成渝吗？
（喜欢。）
（2）你印象中的成渝是怎样的？
（天真、纯朴、机灵，在父母的影响、教育下，具有很强的责任心。）
（3）从哪些地方看出成渝这些特点？
（大家一起找出例子。指出分别运用了外貌、语言、动作、神态等描写方法。）
***教师小结：在现实生活中，只要留心观察人们的言行举止就能八九不离十地知道他的脾气、性格。所以，要成功刻画人物性格特征可以通过语言、动作、神态等描写表现出来。根据这一点，我们一齐来做一个关于表现人物性格特点的情境作文训练。
2、观察——设计情境
（1）情境内容：（投影）
在课堂上，两位学生被老师提问，由于昨天没有复习，两人都答不出来。
（2）要求：（投影）
A、通过语言、神态、动作描写写出其中一位学生回答问题时的反应，从而表现此学生性格特点；
B、语言准确、生动；
C、字数不超出100字。
（3）教师提示：
A、这位学生当时心情会怎么样？不同性格的学生当时的表现是否有所不同？可以从眼神、脸色、动作、话语声调等方面考虑。注意只要求描写学生站起来之后的反应，至于回答不出来的原因等其它方面内容不必着墨。
B、应通过具体的语言、神态、动作描写表现人物性格，不能使用“很紧张”、“很惭愧”等笼统的语句描写人物。
C、现在由二位学生分别饰演不同性格的学生，同学们可以描写学生甲，也可以描写学生乙，请大家注意观察。
（4）学生表演提供情境（讲台上已布置好道具）：
上课铃响了，小甲小声对小乙说：“完了，完了，什么都没有复习，要是被老师提问答不出来，就太丢人了。唉，都怪昨晚的NBA太精彩了，忍不住就看了下去．．．．．．”
小乙不以为然地说：“怕什么，NBA我场场追，电视我天天看，反正都不会，被老师叫起来就站一会，没什么大不了的！”
教师提问：“小甲，请你说说〈〈分马〉〉的中心思想。”
学生甲缓慢地站起来，说：“．．．．．．嗯．．．．．．中心思想是．．．．．．”他满面通红，不敢看人，头越来越低，下巴抵住了胸口。
教师：“小乙，你来回答！”
学生乙闻声而起，先是哗哗地翻书，吱唔了半天，接着左顾右盼，向同学挤眉弄眼，寻求援助。
舞台说明：学生甲平时重视学习，有上进心，只是由于昨晚忘记复习，才答不上来。内心是惭愧，后悔的。学生乙对学习满不在乎，上课开小差，回家也不复习。
3、思维、表达训练——学生动笔写作：
教师巡视学生写作，随时给予指导、启发，可提供有关词语。同时选择典型习作，以便学生堂上评析。
4、辩识——习作评析：
（1）学生自读习作；
（2）紧扣写作要求，同学进行评议；
（3）教师评析，并指导修改。
5、评析内容：
（1）人物性格是否通过语言、行为、神态表现出来？人物性格是否鲜明？
（2）用词是否恰当，好在哪里？不好在哪里？
———基本要求：用词准确，没有明显的语法错误；
较高要求：形象生动，富有文采。
七、小结：
要成功刻画人物形象必须突出人物性格特征，而人物性格特征可以通过语言、动作、神情描写表现出来。不同的人有不同的性格特点，小甲和小乙在同一情境下的不同反应就是最好的例子，所以写人不能千
这是一堂复习备考课。本课重点是通过研究一些典型的开放性试题，使大家学会选择思考的角度，掌握解题的一般方法。
二、学习过程
(一)常见题型
１、仿写题 ２、联想题 ３、感想题 ４、评论题 ５、鉴赏题
还有献策类、拟题类。
＊＊想一想：以下各属于什么提型？
（ ）１、请仿照下面朱自清《春》的句子，以“旭日”或“晚霞”其中一个为话题，写出两个比喻句。
春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前走。
（ ）2、请在人物对话前加上一些描写神态、动作等的词语，使敌我双方性格更具体、鲜明。
（1）在受审时，德国人 说：“你玷污了你的手术刀，”
(2)（海尔曼医生） 说：“没有，它用的其所。”
(3)（德国人） 说：“你忘记了医生的天职。”《天职》
（ ）３、从作者对读书的回忆中，你得到了什么启发？你对语文学习有什么新的认识？
（ ）４、例：第6段中写道：“在一些偏远山区的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人民的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下来了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的‘活化石’……”这段文字中的“贫困”意味着失去，“保留”意味着得到。其实，我们生活中也充满着这种“得”与“失”的辩证关系，“得”与“失”往往是相伴相随的。请写200字左右的议论性文字，谈谈你对这个问题的理解。（2001年上海题）
（ ）5、例1：你认为本文语言的突出特点是什么？请结合文中的具体语句略加分析。
（二）分类分析，寻找规律，总结方法。
解题第一步：
1、整体感知—–了解文章的思路和领会文章内容（记的是什么人，或什么事）。用心与作者交流，感受文章语言所表达的思想感情。
2、认真审题，点出关键性词语，明确要求。
３、联系上下文，结合语境答题。
第二步：分类分析
（一）、仿写题
１、特点：
具有考点繁多、题型灵活、综合性强的特点。他既能考察学生的联想能力、想象能力，又能检测学生的语法、修辞能力。
2、方法（由浅入深）
第一、仔细揣摩例句，寻找内容与结构的相同点。例：参照划线的句子，补写一个相应的句子。（不再重复“诗人”的身份）
我应当怎样来形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要
用一首长诗，来描绘她们变化的舞姿和旋转的美丽。
。
要点：
（１）内容：形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈。
（２）结构：假如我是一个……我就要……
第二、依据例句特点，仿抄相同点改写不同点。
根据下面提供的哥白尼的事例，仿造段中划线句子的句式，在该段的横线上添上一句跟上下文意思吻合的话。
事例：在16世纪初，哥白尼就认为，托勒密的天动学说不成立，他用30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运行，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。
例２：回溯科学史 ？
没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越又怎么会有爱因斯坦的相对论？我们呼唤着今天的哥白尼，伽俐略和爱因斯坦，他们是经济全球化激烈竞争中最具有创意和活力的精锐人才。
第三：理清例句思路，依据逻辑关系加以仿写。
例3：参考例句特点仿写句子，要求恰当的表达自己的理想和愿望。
例句：我不是挺拔在高山峻岭中的巨松，也不是曲身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笔绿意。
**思考：对不对？
1、我不是令人眩目的星月，也不是供人观赏的奇石，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。
2、我不是驰骋疆场的骏马，也不是挺拔的高山，而是广阔原野的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮光。
3、我不是华堂丽室中得红烛，也不是搏击长空的雄鹰，而是普通平凡的铺路石——为造桥筑路贡献一点微薄之力。
改为：
1、
２、
３、
（二）联想类：
１、什么是联想？
实例说明（１）绿，是我们熟悉的一种颜色。能否从绿联想到与之有联系的别的什么事物呢？
联想题要注意：
１、找出联想“两端”的“联系点”。
２、有时与仿写相似，也要注意前后
句式。
３、类型：Ａ 添词语；Ｂ 添头或续尾；Ｃ ……
例２：展开联想，续写一个句子。（与仿写类似）
大自然能给我们许多启示：成熟的麦穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；
。
例2:《军刀》中写到宋哲元阵前送别的最后一个情景：“他庄严立定，缓缓地把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰的翅膀下，立成一座雪人。”请联系上下文，展开联想与想象，用两三句话描述一下宋哲元此时此刻百感交集的心情。
注意：1、联系内容及语境；２、联系人物身份和人物感情。
（三）、感想题：
方法：（1）整体感知。（2）审题。（3)表达的一般步骤：
A开门见山地写出感受—-提炼切合文章内容和社会实际的明晰准确的观点。
B针对观点摆出根据（至少有一个根据出自原文，联系原文；联系实际。）
示例：
文章结尾引用了一句阿拉伯格言，包含着深刻的含义。请你谈谈“生命
要向上发展，必须向下深入“对你的启示。（“一模卷”）
练一练：
读了这如罗丹的言行举止;
—-联系实际：通过联想，列举本人或他人的相关事例。
要求：
1、观点要同材料统一。
2、结构层次要安排好。
3、语言力求简明、连贯、生动。
（四）评论题：
评论题：答题要点
1、此类题目往往是由文章内容引出一个相关的话题，要求考生谈谈对这个话题的理解。
2、回答此类题目的方法与感想题相似，要注意围绕一个话题，紧扣要求，展开想象和联想，要有自己的观点。
3、与感想题相比，不同之处是主要就观点或话题展开议论，不是就内容而谈；表达方式以议论为主。
评论题小练兵：（课后做）
题目：万老师说“一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起”，而它的儿
子却认为“那观念早过时了”，你的看法如何？请谈一谈。
5、鉴赏题： （赏析）
选出评析正确地项。（多选）
雨／微微的／像雾／蒙蒙的／像话／
话／悄悄的／像雨／雨／滋润着／爱的蘑菇。
Ａ巧妙运用顶真与回环，使自然的“雨”“雾”与非自然的“话”相融合，深化了诗的意境。
Ｂ比喻恰到好处的使自然之景与爱的情景逐步显现，使诗歌极具层次感。
Ｃ多处使用叠词，使人朗读时倍感浪漫和温馨。
Ｄ蘑菇一词可让人联想起情人共执一把伞。
鉴赏题答题技巧：
１、表达方式：以议论为主；
２、角度和内容：对作品形象、语言、表达技巧进行鉴赏，对思想内容进行评价。
＊＊练一练：
请在文中摘抄你最欣赏的一句话，运用平时所学的知识对其进行赏析评点，谈谈这句话好在那里。
作者邮箱：gaoyan17@yahoo.com.cn
【篇三】七下六单元写作语言简明
第六单元写作 语言简明 教案
第六单元 写作 语言简明 教案
教学目标
1．把握简明的内涵、特点。(重点)
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)
教学方法
写作——修改——点评
教学过程
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。七下六单元写作语言简明
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文二、概括内容
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
写作提示：
1．概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2．概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏：
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
作文三、想象世界
航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：七下六单元写作语言简明
1．可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，
也可能带来潜在的威胁和灾难。
2．要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3．写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
例文欣赏：
克隆地球
21世纪，世界人口暴增，人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦，政府也在毁灭山、海，建起一片片新居民区。可谁也没想到，各种自然灾害正向人类逼近。
我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球！
老博士一听，拍案而起，说：“好啊！人们还没想到这一点，我们说干就干吧！”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。
我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取基因后，制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查，结果发现基因非常合理，我们就把它放进了温室中。
两个半月以后，我和助手来到了温室，不出我所料，这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查：重27吨，12个大洋，五个大洲，水陆面积比例为5：4。做好记录后，我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后，“二号地球”越变越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等，到处生机勃勃。
我和助手已经筋疲力尽，但我们知道有一件事还没做。这时，老博士来到我们的办公室，他问：“你们下一步要干什么？”我和助手异口同声地说：“当然是治理一下我们的‘老家’喽！”
【点评】作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们介绍了克隆地球的原因、经过，从而表达了对地球环境的忧思，结尾处发人深省，意在唤起人们保护地球的忧患意识。
作文
根据作文三，完成作文，字数不少于500字。
【篇四】七下六单元写作语言简明
2017年春部编人教版语文七年级下册第六单元《写作：语言简明》教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册教学设计
第六单元 写作
语言简明
教学目标：
1．把握简明的内涵、特点。(重点)
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)
教学方法：写作——修改——点评
教学过程：七下六单元写作语言简明
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
二、写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
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【篇五】七下六单元写作语言简明
第六单元写作 语言简明 配套教案
写作 语言简明 配套教案
教学目标：
1．掌握“语言简明”的基本要求。
2．掌握使“语言简明”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点 理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。
教学难点：学习在写作中运用简明的语言。
教法学法：举例法，练习法，仿写法。
教学课时：1课时。
教学过程
一、导入
艺术 美感
恰当 合适 得体
语言水平的使用层级 熟练 流畅 清晰 连贯
正确 规范 简明
二、什么是语言简明
[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
三、怎样做到语言简明
㈠避免罗嗦————不说废话
㈡避免歧义————防止误解
㈢避免晦涩————便于理解
井井有条
㈠避免罗嗦————不说废话
[例 1]为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。在删改时哪些词语是
必须保留的？将其序号填在横线上。
我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
必须保留的词语是： ② ③ ④ ⑦ ⑨
[例2]删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。当然，人类在人类社会
这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。当然，人类社会中，
竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争
[例3] 本着语言文字要简明的原则，对下面一则报道做必要的删改。
中国科学院最近在郑州召开全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引
力的问题进行研究和探讨。
“超对称性”和“超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。在这次会上，介绍
了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自
由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。
[参考答案]删除“对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”、“本着百家争鸣的精神”|、“的”、“学术”、“在某些问题上提出了一些新的见解”
[例 4]下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？ 一个人之所以会变坏的原因， 除了受到坏的影响外， 更重要的是他自己没有把握自
己， 受了坏人的影响， 才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的 各
种 坏的影响，那么，他还会变坏吗？
⑴ ⑵
参考答案：或、、或。
[例5]按要求删改下面的短文。
我看电脑
时至二十一世纪的今天，[可删掉3个字]人们对电脑这个高科技产物已不再感到陌生。[可删掉9个字]电脑的使用率呈上升趋势，[可删掉1个字，压缩掉1个字]终有一天可能达到100%。等我们这一代人步入社会的时候，[可删掉2个字]如果不会使用电脑，很可能会被别人视为文盲。[可删掉2个字]那么，电脑究竟给我们带来了什么呢？
由于本人对其他年龄段的人不是很了解，[可删掉17个字]所以在这里我只想谈一谈我所认识到的电脑对学生产生的影响。[可删掉11个字]望子成龙的家长们本着提高自己孩子学习成绩，[可删掉2个字，压缩掉1个字]开发他们智力的目的，[可删掉2个字，调序1个字][调整画线两句的次序]纷纷为孩子购买了电脑。[可删掉1个字]可不几天绝大多数的孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，[可删掉1个字]课间或午休时，[可删掉1个字]有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》以及其他一些扣人心弦的电脑游戏？[可删掉4个字，压缩1个字]节假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使在高三也是存在的。[可删掉3个字]而真正将电脑用于提高成绩上的学友们又有几个呢？[可删掉4个字]所以，我认为中学生要用电脑，[可删掉1个字]就应该把它用到正道上，[可删掉2个字]否则必将适得其反。
我看电脑（修改稿）七下六单元写作语言简明
时至二十一世纪，人们对电脑已不再陌生。其使用率呈上升趋势，终有一天可能达到100%。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
在这里，我想谈谈电脑对学生的影响。望子成龙的家长为开发孩子的智力， 提高他们的学习成绩，纷纷为孩子购买电脑。可不几天绝大多数孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，课间或午休，有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》或其他扣人心弦的游戏？假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使高三也存在。而真正将电脑用于提高成绩的又有几个呢？所以，我认为学生用电脑，就必须用到正道上，否则将适得其反。 ㈡避免歧义————防止误解
㈠语境残缺，造成歧义
[例 6]有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。
[例 我要炒肉丝 我要炒肉丝开刀的是他父亲
开刀的是他父亲
[参考示例] A.
B.开刀的是他父亲
㈡语音障碍，造成歧义
[例7] 广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改为广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
A B C D E 积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万元之巨。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物 F G H I 品折款）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送到了灾区。
J K
[参考答案]E F H I
㈢用词欠妥，造成歧义
[例8]下列各句中，句意明确的一句是( )
A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。
D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
A、这个精致的灯笼将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾。
B、他背着总经理和副总经理，自己偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C、无 歧 义
D、局长嘱咐几所（几位）学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
㈣构句欠妥，造成歧义
[例9]某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可以由我们解决。
此人读后不解其意，因为对此信可以有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。
[参考答案]①只需单位同意，其他问题都由大会解决；②单位负责报销旅差费，大会解决住处和出席证问题；③单位负责旅差费和解决住处，大会只解决出席证问题。
[例10]下面是一份交响乐节目单上对乐团指挥的介绍，其中有一些语病，有一些句子冗长。请在这些语句下标注序号并且改正。
李东山，1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第十一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务；1991年率团赴意大利参加世界警察运动会开幕式表演，并举办中国作品音乐会；1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。
序号①，改为： 。 序号②，改为： 。 序号③，改为： 。
[参考答案]① 1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第十一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务；—-1990年率领并指挥军乐团完成了北京第十一届亚运会各代表团入村升旗仪式的国歌演奏任务；② 1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。—-1991年参与天安门广场升旗仪式方案的设计并在升旗乐团任总指挥。③指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。—-指挥演出的曲目包括从古代到当代，不同风格作曲家的各类管乐合奏经典。
㈢避免晦涩————便于理解
井井有条
[例 11]把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚 （不得改变原意，可以添加必要的词语）
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。
[参考答案]
①现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
②有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产的这样的机器人。
[例12]阅读下面一段文字，完成文后的题目。
“世界屋脊”上的 ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
下列①–⑦是从文中框内摘出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是
①晶莹的湖泊 ②大漠 ③奔腾的江河 ④雪岭⑤数不清的珍奇异兽 ⑥草原 ⑦冰峰
[参考答案]⑦④ ②⑥ ③① ⑤
或：④⑦ ⑥② ①③ ⑤
[例13]阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。（字数不得增减）
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 ①成年累月的战事
②每况愈下的社会治安
③经济的不断衰退
④动荡不安的政局
⑤生存环境的日益恶化
调整语序
①③④ —— ①④③
②⑤ 调整短语格式 日益恶化的生活环境
调整短语格式 不断衰退的经济
[参考答案]
成年累月的战事，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
四、写作
写一则日记，用简明的语言叙写自己的生活。
板书设计
语言简明
㈠避免罗嗦————不说废话
㈡避免歧义————防止误解
㈢避免晦涩————便于理解
井井有条
课后反思
【篇六】七下六单元写作语言简明
第六单元写作 语言简明 教案
第六单元 写作 语言简明 教案
教学目标
1．把握简明的内涵、特点。(重点)
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)
教学方法
写作——修改——点评
教学过程
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文二、概括内容
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
写作提示：
1．概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2．概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏：
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
作文三、想象世界
航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1．可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，
【篇七】七下六单元写作语言简明
第六单元写作语言简明
第六单元 写作训练 语言简明
写作目标：
1．把握简明的内涵、特点。
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。
写作过程：
培思导入技法学习写作实践=>自改互改展读品赏升格小结
课时安排：2课时。
培思导学：
听故事找毛病:
小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是
一日不见,如隔三秋啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表
达方面的问题:语言简明(板书)。
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简
明呢？ 简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济
的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
技法指导：
怎样做到语言表达简明?
一、 (阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习)
教材举例解答:
1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)
改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家
发掘出来。
3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)
改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。
4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的
美好前景。
改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
二、将教材中的这段文字的毛病指出来:
还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立
体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸
上”,栩栩如生。
分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不
够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,
意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。
它可以修改如下:
还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
如
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
如上练习3
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
升格演练，自改互改
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默
地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
展读品赏：（示例） 如：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
如：篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。
二、语言简明不等于字数越少越好，我们还应注意语言的生动、准确、鲜明 那么，怎样让我们的语言在简明的基础上更有特色，现在我们用以下的练习，再升格一下
（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去 。
(3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
(4)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
将下面的句子加上修饰成份使之变得生动： 读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 改后：
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。
示例一 ： 上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读，背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出感动的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”的人生境界。
语文是张飞当阳桥上石破天惊的怒吼；是梁山好汉风风火火闯九洲的英雄气概；是林黛玉泪珠下的万点飞红；是孙悟空金