【 – 写作指导】
【篇一】如何让作文内容精彩
浅谈如何培养学生良好的作文习惯(教学论文)
培养学生养成良好的作文习惯,对于学生完成作文非常有必要。养成良好的作文习惯,有利于学生写出有价值,有成就感的作文。古人说:”少成若天性,习惯如自然。”这句话倡导我们积极培养学生良好的作文习惯,对写作来说非常重要。在写作教学中,我们往往会发现,学生的作文水平程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师拍案叫绝。只要稍作了解,就会发现,这些同学之所以”会写”或能写出成功的习作,完全源于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看,多思。多看了,胸有成竹,信手拈来;多思考,下笔有神,洋洋洒洒,一挥而就。而那些”苦于”作文或作文程度差的同学,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学,心中总有许多苦闷和忧愁,在他们的头脑中常常蒙着作文神秘的面纱。可恼自己作文水平提不高。究其根源,都是因为自己没有养成良好写作习惯的缘故。那么,如何培养学生良好的作文习惯呢我就结合自己的教学谈谈我的看法。
一、培养学生养成用心说话——说真话诉真情的习惯
文章是为了表达自己的心灵世界,同时让别人看了能够达到交流思想的目的。只有会说真话,肯于吐露心声的文章,写出的那些文字才能产生说服力和感染力,才能与读者产生共鸣,且让人久久回味。有些同学在写作中,一味地说套话,以为只要朝着光明的一面去写就是没错的,其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的。语文教育老前辈们都强调学生作文”要说自己想说的话”。他们常说:”有真情实感的文章才是好文章,才能打动读者的心,使读者受到鼓舞,得到启迪。”叶圣陶先生说:”在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”语言学家吕叔湘先生也说:”对于作文可以首先要求它有实实在在的内容,少搬”公式”,少说废话。”学生作文内容是否有发自内心的真情真意,是衡量作文的一个重要尺度。每次作文时应以敞开心灵,表现个性,真实坦白地抒写自己为写作的首要原则。真诚是一切文学之本,尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
1、倡导学生写出自己真实的生活感受。
叶圣陶先生曾经说过:”我们作文,要写出诚实的,自己的话”。(《叶圣陶语文教育论集》359页)但是,由于作文训练脱离实际,没有表达的明确动机,表达的具体对象和表达的实际内容,就不免陷入虚假和空泛的误区。因为不是出自肺腑,文章是不会生动,自然,感人的。鉴于此,在作文教学中,教师要引导学生把自己心中所想,口中要说的话无拘无束,自由自在地写下来,有话则长,无话则短,要说”诚实的自己的话”,而不是”鹦鹉学舌”。同时,我们在作文教学中,生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验,例如当我们读到”小路热烈地奔向大路”这样的句子时,不应以简单的对错去判断,而应欣赏表达的独特性,鼓励诗意化语言的运用,使”我手写我口,我手写我心”的作文宗旨落到实处。
生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书,教师要引导学生选择自己熟悉的对象,即自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事来写,为说真话,实话,心里话提供基础。然而,不少学生”身在宝山不识宝”,对身边的人,事,物不加留意,没有素材积累,于是每到作文时便搜肠刮肚,作文就难免”空话。大话,套话”连篇了。因此,教师要把”厚积而薄发”的道理讲给学生,让学生学会观察生活,体验生活,并通过日记,周记,随笔等形式随时把观察所得记录下来,存人自己的题材库,防止”材料用时方恨少”。
2、创设情景,让学生在习作中表达饱满的激情
前苏联教育家赞可夫说:”只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语。”因此,我们主张通过多种方法和手段,把课堂上的有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中说:”一个真正关注人的发展的教学设计,会为师生在教学中发挥创造性提供条件,会关注学生的个性差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。”如此看来,活动是生命发展的过程,也是生命的本质意义所在。生命活动是作文的不竭源泉,因为孩子们对自己的生命活动是最熟悉的,也是最珍爱的,更是乐于表达的。因此,作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的活动,引导他们捕捉生命的真美感受,倾诉于作文之中。在一次习作前,我说:”我最近想到大家的家里家访,大家一定会款待我的,我不需要什么,只要你们自己做一道菜就行。所以,大家今天回去先实践一下。”第二天的课堂上,我让学生把昨天的做菜感受写下来。这节课中,我尽量与学生多交流,因为这样才能使师生之间的感情交流达到水乳交融的境界。学生就是在这样的氛围中,极其乐意地将为我做菜时的真情淋漓尽致地表达出来。在这种愉悦的情绪中,他们也必定会想法设法让自己的语言详细具体又明了。因此,情境的创设让学生轻轻松松地达到真切地表达。
总之,这样的作文教学,学生置身于一个”真实交际的情境”之中,表达需求是真实的,活动是学生亲身经历生活,体验生活,情感是真实的,学生的写作进入了”角色”,便会感到胸中充满情意,文思汩汩如泉,”如梗在喉,不吐不快”,写出来的习作自然而又真实。
二、培养学生养成用心观察的习惯
观察是一种有目的,有计划,比较持久的借助各种感觉器官接受外部特征的心理活动,目的是看清事物具体属性和总体属性,观察力是对客观事物的分析和综合的能力。观察力为学生从事学习,掌握科学文化知识奠定了基础,它好比一把金钥匙,可以开启学生智慧之锁,培养观察的优良品质,能力和习惯。
罗丹说”生活不是缺少美,而是缺少发现”,同样对于我们的眼睛来说,不是事物缺少美,而是缺少发现,缺少体悟。观察生活,发现生活中的真善美,假恶丑,积累生活,思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致,则描写的事物越生动形象。因此,在平时的语文教学中必须培养学生养成观察感知的习惯。
在作文教学中,既要培养学生的一般观察能力,又要培养艺术观察的能力;既要培养直接观察的能力又要培养间接观察的能力。一般观察能力是基本要求,在此基础上不要忽视对艺术观察能力的培养,艺术观察用情感体验来对事物进行阐释,在作文中表现为多视角,多纬度,多感官的运用,是一篇佳作的基本标准。间接观察比直接观察更理想化,规则化,复杂化。每一篇教材或作品,都是生活的一面镜子,社会的一个缩影,自然的一个画面,都是作者对生活,社会,自然加工后的再创造。间接观察是生活的再现,有利于学生理解现实中的一些事物,也有利于学生掌握写作规律。这是写文章是否形象生动的保证。生活中有许多精彩的生活画面,如何让学生不错过这些画面,及时地捕捉住观察对象呢
1、从兴趣点入手。
学生对自己感兴趣的事经常是津津乐道,就是上课了也还想再说一说,如果是自己不感兴趣的事,一个字也不想提,所以要培养学生的观察习惯,得先从学生感兴趣的事或物着手,起初可以不加限制,学生自由选观察的内容,自己对什么感兴趣就观察什么,但观察之后,必须把观察到的记下来。
2、多提醒。
首先提醒学生观察前要做到胸有成竹,心中对观察的事物要有一个数,观察什么按什么顺序观察其次提醒学生要细心。一个粗枝大叶的人是不会观察到细微之处的。观察前,就该有细心的心理准备,要做生活的有心人;观察时,用心看,仔细瞧,多动脑,把看到的都要记在大脑里;观察后,提醒学生要做好记录,对那些已经观察清楚的事物要及时写下来。这些都特别要给学生强调。
3、多引导。
一种是教师对全体学生有目的地引导。教师根据教材的安排引导学生去观察,或者是教师发现了新鲜的物或景让学生多来看来说,然后再来写一写。如我们惠农新建了新区,我就试着让学生去观察广场的建筑物,然后全班一起来集中思考理清顺序,最后进行课余小练笔。还可以引导学生观察熟悉的校园等。另一种是相机引导。这种是引起那些没有观察意识,对眼前生活熟视无睹的学生的观察兴趣。今天刚迟到的几个同学是什么表情上学路上看到什么新鲜事老师的穿着有什么变化
4、多看多练。
多练才每能掌握方法,多练才能形成习惯。多练学生才能对这种方法加以熟练地运用,也是在反复地运用之后才形成了一种习惯。如每周写一篇观察日记,要写自己的新发现,生活中的新事物。
5、多展示。
多给学生观察后的展示机会,提高学生的观察兴趣。只让他去观察,而不注重给以他展示的舞台,长此以往,学生也会失去兴趣,更别说用心去观察。比如我们来比比看,今天谁把校园的这盆菊花观察得最仔细。我是利用课前的几分钟按座位交流你今天观察到的内容,并将此予以记录,同期末成绩进行总评。
可见,在良好的观察习惯中,写出的文章更生动形象。只要我们善于观察,善于想象,写作就会变得得心应手,水到渠成。
三、培养学生养成多阅读,常练笔的习惯
1、养成阅读的习惯
我们每一个人,凭直接经验,对社会的视野总是有局限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的途径。杜甫说过:”读书破万卷,下笔如有神”,这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收,积累的过程,思想,素材,感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
(1)榜样示范。学生模仿能力强,具有良好阅读习惯的教师,家长,同学的榜样示范,能产生极好的导向作用。在一个长年不订一份报,父母及周围的人都不喜欢读书看报的环境中,就很难培养出有经常看书看报习惯的孩子来。因此,应利用召开家长会的时机,向家长宣传培养孩子良好的阅读习惯的重要性,经常把养成了”不动笔墨不读书”的同学看过的书在班上展览,共同欣赏他在书上留下的那些”笔墨”,号召大家向他学习,班上边读书边做记号的同学也就越来越多了。当榜样的示范潜移默化地成为学生的阅读实践行为,并经过一段时间的巩固后,良好习惯的雏形也就形成了。
(2)具体指导。利用阅读教学指导学生看书时注意力要集中,能边看边思考;遇到不理解的词语或问题,能自觉使用工具书,查找答案;阅读时勤于动笔,写下自已的疑问,感想;善于收集与文章相关的资料。读书方法需要指导,良好阅读习惯的养成也需要指导。培养学生养成通过剪报积累资料的习惯,就应该指导学生看到好的文章,最好马上剪下;如果暂时不能剪,就应该立即做上记号,到许可的时候,要记着把它剪下;如果是他人的报纸,应设法把所需要的材料复印下来。对剪下来的材料需按内容进行分类,以便用时能比较快地找到它们,以备再读。更能为写作提供丰富的材料。一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动,完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
2、养成勤练笔的习惯
现行语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练,间隔时间长,学生练笔次数少,而且容易产生教学与作文相脱离,形成讲课是讲课,作文是作文的”两张片”情况。如果,在对每篇课文进行阅读教学的同时,针对所学课文适当进行作文小练笔,就能弥补这一不足。同时这也是符合《语文课程标准》所提出的”作文教学要和阅读教学紧密配合”这一原则,施教过程中,因课文不同,进行的作文练笔的方式也相应不同。
四,培养学生养成修改习作的习惯。
“好文章一半在起草,一半在修改”。修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法,而修改又重在养成学生自改习作的习惯。《课程标准》也要求学生养成”多写多改”的习惯。从学生写作文起,就应该教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改的习惯。
1、出示范例,学习模仿。
这种评改以教师为主要参与者,学生则是在教师的引导下进行修改。学生初学修改作文,必须有个模仿学习的过程,在明确了修改目标后,我把学生的作文抄在幻灯片上,借助投影,学习用规范的修改符号,进行修改示范,让学生清楚地看到整个修改过程,看懂每个修改符号的意思。通过讲评,指导学生了解这次习作主要改什么,怎么改,使他们在今后的改文中有章可循。刚学修改,切不可操之过急,让学生先试着修改教师注上修改符号的一部分作文,反复练习,在学生熟悉修改符号之后,教师可在遣词造句,文采,条理性方面加强要求。这种评讲,给学生指明了修改的方向,减缓了学生修改习作的难度,为学生修改作文铺好路,架好桥。
2、先读后改,促进提高。
这种评改以学生为主要参与者,教师起着组织,引导作用。方法有四:一是指读改字词,即指着文章一句句地读,可以发现错别字,意思重复等明显的错误,并及时加以修改。二是朗读改语病,如有拗口和连接不畅的地方,必定有毛病,要及时查出原因,动笔修改。三是默读改篇,即先从整体入手,看看选材是否符合题意,中心是否集中,段落是否清楚,内容是否具体,结构是否完整,然后根据问题,进行充实,调整,删减,修改。四是品读求提高,对水平相当高的学生可以提出更进一步要求,即对自己的习作在选材准确,内容具体,语句通畅的基础上,通过自我品读,在遣词造句方面再下一番功夫。如有时,我会让学生自己挑选推荐好的章节,让小作者自己上讲台在班上朗读,还让小作者自己说说构思的过程。这种做法即体现了推荐者的为赏识能力,又训练了小作者的朗读水平。教师如果再加以赞赏和肯定,学生修改作文的积极性就更加高涨,就会兴趣盎然,千方百计地去修改好自己的作文。
3、相互评改,取长补短。
这种评改强调师生互动,生生互动。我首先选一篇中等水平的习作打印发给人手一份,提出适当的修改要求,然后人人动手修改。老师再对修改的情况进行评讲,对改得好的,及时给予鼓励,并随机指导如何修改。或者利用电教手段,把有代表性的习作打到屏幕上,请全班学生根据本次习作要求,各抒己见,进行口头修改。评议比修改又深化了一层,难度也更大,但评议是互相修改的一个很重要的过程。于是我常采取四个同学一组,学生好差均匀分布。小组成员在看完自己组的几篇作文后,都要说说某一个同学的作文好,好在哪里,评评某一个同学的作文不够好,哪里还应该修改。作文基础好的同学评评某同学的作文在布局谋篇,遣词造句如何,使同组的同学得到教育,受到启发。作文基础差的同学也学着评评某个同学哪个句子表达好,哪个标点用得不对。在评改过程中,我还常举行作文朗读比赛,让学生自己打分或请同学打分,谈谈为什么得这个分数;组织学生进行组内交流评价;在班内举行习作展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的习作;在班内建立”学生习作园地”,学生只要自己认为好的文章,抄写端正,在学生园地中张贴,接受全班同学的评价。在这样的教学中,教师创设一种宽松,民主的学习环境,在学生评议的基础上,恰当地加以小结,融批改讲评于一体,讲评中有指导,最大限度地调动了学生修改作文的积极性,引导学生积极主动地参与评改活动,与学生一起发现,一起探索,一起感受。学生思维活跃,讨论热烈,在七嘴八舌的争论中,作文水平,修改水平都会得到提高。
总之,良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志,学生养成了良好的作文习惯,就意味着学会了习作,就会内化为学生自身的素质,并且是一种可促使学生持续发展的重要素质。科学地培养学生良好的作文习惯,这是素质教育的当务之急。小学时代是培养良好习惯的最佳时机,抓住这个黄金季节,尽力帮助学生养成良好的作文习惯,使学生的写作能力日益提高,使学生具备现代人的素质,使他们终身受益。
【篇二】如何让作文内容精彩
观察生活涵真情 训练到位写文章(教师中心稿)
姜敢华浙江省江山市第六中学
学生作文可以自由选择文体，可以突破单一的表达方式，可以大胆地写作自己熟悉的内容，这是当前考试作文题的现状及发展趋势。这是作文考试方式的一个重大改革，也是作文教学理念的一个重大进步。
“海阔凭鱼跳，天高任鸟飞”。作文的文体、作文的内容不再受到太多的限制，作文时审题立意、构思布局、遣词行文的难度大大地降低，学生就可以快速进入写作状态，写出充满个性富有创意的好文章。这样，学生写出的作文更具有开放性，能够展示学生的写作才华，张扬学生的个性，发挥学生的特长；这样做，对加快作文教学的改革是一个很大的促进。
传统的作文教学只是把前人的种种文章作法教给学生，或者让学生简单地机械模仿某“没有思考就不会有发现，而没有发现就没谈不上教育工作的创造性。”爱动脑筋，对许多事情就会有自己独特的认识和见解。教师要创造机会让学生体验生活，思考，让学生去深入体会他们接触到的事实、现象以及规律的实质。学生思考得越深入越透彻，写出的文章就越有水平。
如果平时注意去观察，去发现，去积累，捕捉生活的每一个精彩瞬间，把生活中的美妙感受细细地写下来，往往就是漂亮的文章。老舍说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么东西也写不出来。”广泛的爱好使能够使人的生活丰富多彩，为写作提供充足的素材。教师要指导学生体验自身经历的事情，及时记录下来，做个有心人，把每一次练笔都当成快乐的事情，一丝不苟，养成写日记、写周记、写小练笔的好习惯。无拘无束地表达，有什么就写什么，怎么想就怎么写，它常常能够让学生自然地越过作文障碍，这样，学生可以把心里话表达出来，使作文十分真挚感人。天长日久，优美的文字自然会从笔尖流出。
那些优秀的作文，可以说都是联想新颖，富于幻想，充满个性，热情奔放，真实自然的。只有热爱生活，乐于表达，有了丰富的语言积淀才能达到这个程度。
教师的教不能脱离学生学的需求。要尽量地了解学生的生活内容与知识结构。学生要写好作文，除了需要语言知识、写作知识外，还必须拥有与作文内容相关的多方面的知识。知识是学生学习的基础，是进行作文训练的基础。只有尽可能多地了解学生的知识结构状况，才能清楚学生缺少什么，需要补充什么，强化什么。一个班级群体，学生的年龄相同、经历相似，基础相近，大的文化背景也差不多。他们的许多需求也是共同的。教师在作文教学必须考虑到这些共同需求。
教师也要指导学生善于借鉴学习别人的写作风格。善于学习别人的写作风格，能够更好地摸索出写作技巧。一个学生，如果闭关自守，不善于学习吸取别人的写作经验，那么将会永远落后；如果缺乏独立意识，不积极开拓，努力进取，也不可能写出好文章。
二、持之以恒，训练到位
作文训练要持之以恒，贴近学生现实，大小结合。这里例举两种训练方法。
1、每天一
《魏书生文集》
《中学语文教学法绪论》
《心理学》
《语文教学通讯》
《中学语文教学参考》
《语文报》
【篇三】如何让作文内容精彩
让你作文精彩起来
让你作文精彩起来
江苏省宝应县泾河镇中心小学 陈玉洪 15895748668 225802
你正在写作文吧，你想写出不一般的作文来吗？你知道在写作前做些什么呢？在写作进程中又怎么做呢？写完后还要干些什么呢？听一听老师的讲解吧，也许你从此就有不一样的感受了。
1个主题。作文总是作者思想感情的表达。你要表达的赞成、反对，提倡、批评，歌颂、讽刺等等就是主题思想。一篇作文不能无中心，也不能多中心。主题思想要健康、有意义，集中、不含糊。可能你开始很清楚我要写什么内容，要表达一个什么主题思想，可写着写着，一不留神，又表现出了另外一个主题。作文可不能有多个主题啊，这是作文的大忌啊！因为主题多了，人家就不知道你这篇作文的主要目的了。可用“一看二定三对照”的方法确定一个主题。“一看”就是看题目或要求本身有无主题；“二定”就是题目本身规定了主题，如《记一个刻苦学习的同学》“刻苦学习”就是这篇作文的主题；如果题目没有规定主题，就得自己定主题，然后围绕主题去写；“三对照”就是在写作过程中，你要不时地对照一下确定的主题，有没有偏题，有没有离题，这样就可以始终朝着一个目标前进，就会集中目标，明确路径，从而实现目标了。
2条线索。怎样把作文写下去吧？即如何安排好作文线索。线索一般有2条，即明线和暗线。一般你安排好一条明线就够了，结构就显得清楚了。所谓明线，就是你作文按什么顺序写，如时间顺序、地点顺序、事情发展顺序、空间顺序等。可另一条线索即暗线，你使用过吗？暗线主要是指作文中人物的态度、感情变化等。如《鞋匠的儿子》一文，明线是林肯演讲，而暗线却是参议院的议员们“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”的情感态度的变化，这一变化侧面衬托出林肯宽容大度、自信朴实的伟大人格魅力。因为暗线常常伴着感情变化，所以，明、暗两条线如果相结合的话，那你的作文就会体现出真情实感、情真意切、有血有肉。
3种照应。首先是首尾呼应，在结尾的时候你是否进行了点题或和第一节呼
应一下，如《把我的心脏带回祖国》一文开头是：“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”结尾是：“肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时才39岁。”这样结构完整、首尾圆合，你的作文给人的感觉就会浑然一体。其次是过渡衔接。自然段之间、逻辑段（大段）之间都要进行有机地衔接，就好比人体的关节处一样。如《詹天佑》一文三、四两个自然段之间的过渡：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”作文如能在关节处很好地连接一下，则显得又灵活又紧凑，又顺承又转折。再次就是在作文前面埋下伏笔，设下悬念，当写到一定程度的时候，揭明悬念，挑开面纱，使人恍然大悟。如《林冲棒打洪教头》一文，就有多处对林冲和洪教头的伏笔，就以洪教头来说，前文就有几处对他比武必胜的伏笔：“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了”“林冲冒称武师，找你骗吃骗喝”“我偏不信他，他敢和我较量一下”“洪教头喝道：‘来！来！’”等，结果却是：“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了”就连古诗也有伏笔的，朱熹的《观书有感》前两句以“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”这一比喻为后两句“问渠那得清如许，为有源头活水来”所揭示的人的睿智也是由不断读书得来的这一道理作铺垫。作文时三种照应若能灵活运用，则会相得益彰、精彩纷呈。
4类修饰。俗话说人是衣裳马是鞍，你写好作文初稿后一定要多读多润色修饰。前人说：“好文章是改出来的。”这话很有道理，当你下笔如有神的时候，你不要刻意地打断思路去修饰，等你一篇作文写完后，这时才认真地精打细磨。
词语修饰：作文要斟词酌句，怎样斟词呢？当你写人物动作的时候，你就要写出一连串的动词；你不能总写单句，就要用关联词写复句；叠词地运用当然增强表意功能，“金灿灿、明晃晃、碧绿碧绿、通红通红、干干净净、清清爽爽”你用上了多种类型叠词了吗？当你想要让作文出声时，就要学会运用象声词：“呼呼”“萧萧”的风声，“轰隆隆”“咔嚓嚓”的雷声，“淅沥沥“吧嗒吧嗒”的雨声，“滴答滴答”“咕噜咕噜”的水声，“唧唧”“啾啾”的鸟声，“喔喔”“嘎嘎”的禽声，“咩咩”“哞哞”的畜声你还用上了表示不同语气的语气词了吗？哦、
唉、啊、呢、吗等语气词的运用，会使你的作文声情并茂。
句子修饰：在写作文的时候，不要总是叙述，要时常结合描写；不要总是写人物对话、动作描写，要时常结合心理描写；不要总是写出陈述句，要时常结合反问句、感叹句、双重否定句；不要总是一般句式，要时常结合比喻句、拟人句、排比句；不要总是写出短句，要时常结合写一些长句。各种句子结合运用，你的作文就会生彩，就会生动形象，就会有节奏而琅琅上口。
标点修饰：不少小学生作文会一逗到底，原因除了分不清句意之外，还有就是标点知识缺乏，加标点的意识不强，我们要深知标点的作用是大的，它是书面语言不可缺少的有机组成部分。读书时注意标点的学习，有助于分清作文的条理，把握作文的内容，提高阅读水平；写作时注意标点的运用，可以增强作文的严密性，提高作文的清晰度，增强表情达意的能力。有作文批改经验的老师，从你作文中出现了几处问号、感叹号、省略号、破折号、引号、分号等就可以判断出你这篇作文的亮点。
结构修饰：在词语、句子、标点润色了之后，你再从总体结构上加以修饰，结构是否匀称，有没有出现大段的现象，如出现这种现象，就要考虑适当地分节分层，使表达更清楚。你构段方式有没有特点，你构段方式是什么？如总分式、总分总式、因果式、并列式、递进式、转折式、问答式、倒叙式、概具式等等，这些方式有没有结合起来运用。开头的修饰，要像风头一样美丽灵动，万事开头难，高尔基曾说：“开头第一句是困难的，好象音乐里的定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”你可巧用经典开头，名言、警句、小诗、小故事等都可以开头，这种开头，言简义丰，画龙点睛；你可巧用修辞开头，设问、对比、比喻、排比等开头，含而不露，生动活泼；你可巧用倒叙开头，如“我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事情像放电影似的在我眼前浮现出来。”这种倒叙的方法，是你的作文不再平板单调，却趣味横生。所以能把开头修饰好，使开头小巧、美丽、灵动，就会像磁铁一样，牢牢地吸引读者，使读者读之而后
快。当然结尾的修饰同样重要，如果有了精彩的结尾，就如咀嚼干果，品尝香茶，令人回快无穷，得到美的享受。
同学们，上面简要介绍了10种作文方法，你不妨试一试，每写一篇都从10个方面加以考虑完善，相信你的作文会很快精彩起来。
【篇四】如何让作文内容精彩
让作文在生活中精彩
让作文在生活中精彩
肇兴学校
:
王宝仁
小学生作文写出什么？写出故事！哪来的故事
?
生活，生活是写作的源泉！陶行知先生早就提出“生活
教育”理论。他一再强调“生活是教育的中心”
，如何让作文内容精彩
“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、
向上的需要而教育”
。运用陶生知的生活教育理论，实施生活教育作文教学，也就是将作文教学活动置于
真实的生活背景之中，让学生在切实的生活天地里感受，从而去真实地描写生活、反映生活、感悟生活。
怎样让学生的作文多一点生活的原味，返璞归真？叶圣陶先生说：
“生活如泉源，文章如溪水，泉源
丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要引导学生观察生活，体验生活、感悟生活、从生活中获取
写作的材料，从生活中学会自我生存的能力，从生活中感受世间美好的事物，体验人间美好的情感，成为
我闪指导学生作文的一盏明灯。
一、观察生活，让学生做生活的有心人
新课标指出：
“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力。要指导学生留心观察 周围的事物，养成观察和思考的习惯。
”叶圣陶先生说：
“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，
是一种准备功夫，如果养成了，对于写出文章太有用了。
”可见，观察与作文有着多么重要的关系。但由
于小生年幼、好动等特性，没有仔细观察的意识和习惯，也不会观察，既使地某些事物有兴趣，也是一时
的，缺少方法，也不懂得要认识事物，所以得到的印象是模糊的、局部的、零乱的。因而学生在作文时常
常感到“无米之炊”
，不知怎么写。我在日常作文教学中，特别注意让学生留心观察周围的事物，养成良 好的观察事物
习惯，指导学生认真观察、学会观察，认识事物、认识生活，引导学生养成用眼睛看、用 鼻子闻、用耳朵听、用手触摸、用嘴巴品尝的观察习惯。
静态观察是指导学生去观察静态的事物。比如让学生经常并阶段性不间断性地去观察周围的花草树
木，观察身边的玩具、学习用品和生活用品等。如何让作文内容精彩
《我们学校的雪松》
《八月桂花香》
《
《小闹钟》
《我的一支
笔》
《学校橱窗的魅力》等，都是很好的写出作题目和范围。要让学生静下心来仔细看，有顺序地看，还
要边看边记，有时还要展开丰富的想象。只要指导得当，学生观察就细致了。
动态观察是引导学生观察活动变化的事物。比如让学生观察动物、景物、事物的变化过程。 《活泼的
小金鱼》
《千姿百态的云》
《下雪了》
《我家的小狗》
《热闹的农贸市场》
《节日的南大街》等。动态观察较
静态观察要难一点，它不但要求观察事物本身，还要观察事物的发展、变化。比如观察事物本身，还要观
察一朵朵、一片片云朵的样子，还要观察它在风的作用下，怎么变化另一种样子的，要抓信事物变化的过
程。
捕捉生活中的突发事情，抓住事物本生进行观察，这是即时观察，是事先没有准备的观察。例如，教
室里突然飞进一只受伤的小鸟或美丽的蝴蝶，教室外天空突然下起了暴雨，或是飘起了鹅毛大雪，对而居
民楼里冒起的滚滚浓烟要善于捕捉生活中的信息，既时让学生去观察，甚至完全可以放下课本让学生
去观察。有了活的课本、活的课堂，学生更回会热情去观察、乐于去观察、主动去观察。
学生在观察中，最不容易做的事就是坚持长其观察。但生活却是一个长期的过程，作文也是一个长期
的心路历程。指导学生做长期的观察，对学生习作很有意义。我们可以让学生学会种子发芽的过程、蚕宝
宝的一生、母鸡孵小鸡的经过、妈妈照顾病中的爷爷奶奶的事情
小河四季的变化，等等，这些都是对学
生长期观察的一种训练。
引导学生仔细观察，做生活的有心人，能让那些没有观察意识、对眼前熟视无睹的学生慢慢培养起观
察兴趣，逐步形成留心观察事物、留心观察生活的习惯。有了观察的好习惯，学生就不会出现作文“无米
之炊”了，不会无从下手，也不会见作文就头疼了。
二、体验生活，让学生做生活的小主人如何让作文内容精彩
新课标指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 生活，表达真情实感。
”作文教学中，老师应该引导学生热爱生活、观察生活、感受生活，自然、尽情地
抒发自我情感。比如，要学生写《我的妈妈》时，总是强调要抓住母亲的特点去写，但没有真正地去注意，
没有刻意、留心去观察过妈妈，学生写出出来的文章往往还是内容事例不具体。要委内容差不多，千篇一
律。比如，妈妈半夜背我上医院，半夜给我织毛衣等，没有人物的个性特征。这些写出出来的文章，自然
不生动、不感人。而美国的教师却要求学生一周内甚至更长的时间内交稿，让学生有足够的时间去采访家
人，采访妈妈，乃至邻居、同事，让孩子在体验采访生活的过程中更深刻地了解妈妈、认识妈妈、理解妈
妈，这样的作文写出出来自然水到渠成！
教学过程中，要注重学生的活动体验和劳动体验。比如，让学生开展《手拉手，我帮你》的互帮活动，
让学生体会到帮助别人或得到别人帮助的快乐和喜悦。又比如，让学生体验父母艰辛的《我今天当家》
，
同时我们的作文教学，不应该只局限于课堂教学，而应该鼓励学生走出课堂，多方位、多角度、多层次地
看等身边的一切人和事物，学会真切地去体验生活，真实地去表达自己真情和思想。
三、感悟生活，让学生做生活的热心人
我校第一本学生作文选《小星星文集》就是我编辑的，其间的作文都是我们班的学生写出的。我在文
集里分了四个栏目，其中有两个栏目：
《童眼看世界》和《童言无忌》
，要求学生写自己的心声，表达自己
的思想，尤其是高年级的学生。我们不能只要求学生的作文停留在事物的表面现象上，一定要让学生用儿
童的眼光看世界，用儿童的笔去表达他们对世界、对社会、对生活以及对自然的理解和看法，学生看事物
和成人看事物的角度，方法、要求等都不一样。几乎他们都有着不同的忧愁、烦恼、疑惑、看法或希望、
建议、要求等。我们只要他们能用平实的语言真实地展现自己在观察、思考过程中的体验，不要刻意去迎
合老师。
生活是形形色色的，有真善美，民有假恶丑，语文教学的一项重要任务就是培养学生高尚的首先情操
和健康的审美情趣，形成正确遥价值观和积极的人生态度，做到“随风潜入夜，润物细无声。 ”
我常常喜欢就一件事情让学生去讨论，让他们充分发表自己的观点和看法。我会引入一些热门话题，
引导学生进行评论思考，激发他们探索其中的意义和折射的意蕴。比如，学生要不要在外面上实习课？家
长教育孩子说别人打了你，你不要客气，以牙还牙，你怎么看？老师校处兼课可以吗？妈妈和奶奶关系不
各，
这是为什么？等等。
学生对这些问题很感兴趣，
也能充分表达自己的思想和观点。
引导学生感悟生活，
要教给他们方法。其一，以小见大，由此及彼，善于想象和联想，从一枝一叶看一个世界。从一双鞋看到
母爱，从一粒枣思念故乡。其二，旗帜鲜明，立场坚定，切不要人云亦云，做墙头草，但又不能固执偏见，
自己要有思想、有品味。其三，变换角度，换位思考，逆向思维，欣赏另一道风景，避免片面，绝对地看
问题。
在作文教学中，我以生活作为作文教学的突破口，以观察作为作文教学的起点，以体验作为作文教学
的重点。以感悟作为作文教学的提升，收到一定的效果。生活化的作文教学是一咱理念，也是一咱理想。
引导学生到生活中去观察、去发现、去思考、去写出作，学生收获的不仅仅是一篇篇作文。
【篇五】如何让作文内容精彩
如何让作文更加精彩
如何让作文更加精彩
写一篇文章，考验的是一个人真实的文化底蕴。字里行间都能透露出处作者信息，所以写好一篇作文是对于交际与自己水平相当的朋友重要途径之一。我认为写好一篇文章的关键有两个。一个是技巧方面，另一个是感情方面。
从技巧方面来说，只要将十二种说明方法，叙述事件的六要素，描写人物从正面侧面….这些基本的写作方法娴熟的运用起来。所以说，提高写作技巧是相对而言比较容易的。会写作的人可以在一篇文章中展现出很多种不同的写作方法，而且做到让人读起来舒服。很大一部分原因是因为文章有条理，逻辑清晰，不杂乱。切记将文字只堆在那里，不加以梳理。从技巧方面再高级点说，一定在文章中提几部名著，这是对一篇文章的升华和炼化。这样有两个好处，一个是展现了作者的思想程度，另一个是使这些杰出的作品在自己的脑海中留下更深刻的印象。
从感情方面来讲，这是很不容易做到的。将自己的某种或是多种感情融入其中。使读者仿佛如身临其境，随情节装换心情。甚至在感伤之处泪如雨下，在重逢之时破涕为笑。写好文章最重要的就是给人心灵的颤动，是人与人之间通过文字来产生思想上的共鸣，给于人心脏重重的一击。
【篇六】如何让作文内容精彩
如何在写作中写出精彩第一段
智课网TOEFL备考资料
如何在写作中写出精彩第一段
摘要： 在下文中小编主要如何在写作中写出精彩第一段给各位考生做了必要的说明，考生在备考写作环节的时候，要注意对文章的手段和尾段的把握，确定自己能够很有效的帮助这方面问题，并且小编希望通过这种方式能够及时有效的帮助到大家。
在短短的几分钟时间内，写作一篇出彩的 托福 独立写作，相信对很多考生来说都是一件难事，因此考前备考是很有必要的，而写作的第一段又是最重要的部分， 托福写作 第一段如何写?准备一些经典的一段开头语很有必要的。
托福独立写作第一段如何写?下面本文为大家提供一些比较好的解题思路，希望可以帮助大家在临场写出出彩的托福写作。
写作最重要的一步就是审题，因为审题关系到整个文章思路的确定，而审题准确有否最直接的体现就是文章的开篇段。
一般来说，开篇段落的写作可分为两大步骤：
第一步就是用简洁明了的句子对原题目的意思进行同义替换;
第二步是提出自己的观点。
这两大步骤细化起来可以概括为四句话：
第一句，采用同义替换的方式对原题目的意思进行更改，当然是“形变神不变”;
第二句，对题目的意思进行解释
第三句，提出自己的观点;
第四句，概括自己所提出观点的理由，引起下文。
推荐新闻:
如何掌握托福写作试题解答要点
抓住语法知识征服托福写作
托福写作之灵活运用修辞手法如何让作文内容精彩
相关字搜索： 托福写作
【篇七】如何让作文内容精彩
怎样让毕业论文内容精彩
一、 要利用课内材料
语文课本为写作提供了丰富的材料：如《烛之武退秦师》中的烛之武，他站在对方的立场上，分析利害关系，最终说退了秦师 ，这可用于智慧的力量方面的论据; 《勾践灭吴 》中的勾践 ，忍辱负重 ，卧薪尝胆，可用于在逆境中奋起方面的论据;《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌，自认为比徐公美，当认识到不如徐公之美时，立即进行了反思，并获得了启示，这个故事可H{于人要善于自省，贵有自知之明等方面的论据;《触龙说赵太后 》中的触龙，迎难而上，婉谏成功，可用于劝告的语言艺术方面的论据课本中的文章不仅提 供了丰富的事实论据 ，还提供 了丰富的理沦论据 ，如在 《劝学 》中，对学习方法的阐述：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉 ;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”《师说》中择师的标准：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 《拿来主义》中对文化遗产继承创新的态度，等等 ，也都能很好地武装学生的思想，并充实写作内容。这样的例子还有很多，而且同样的例子可以重复地灵活运用，从不同的角度来论证不同的观点。另外，课内义章的作者也都有着丰富的背景，如徐志摩、海子、川端康成，等等，他们本身就是一本厚厚的书，他们的作品 、人生经历等都是很好的写作素材。
二 、要联系个人实际 。写熟悉的内容
中学生对自己不熟悉的内容很难写得精彩，这就是俗话说的，“巧妇难为无米之炊。”所以，在写作时应尽量写自己熟悉的内容，这样才能因感而发，有话可谈，才能写出内容充实的文章。在《巴尔扎克葬词》中，雨果对巴尔扎克的评价和赞扬来 自他对巴尔扎克其人及作品的熟悉; 《灯下漫笔》是鲁迅对中国人的精神 、民族灵魂进行 了深刻反思的结果;聂绀弩对皇权意识和奴才思想有了深刻的认识后，才能在《我若为王》一文中进行尖锐地批判。这些作家之所以写得精彩，写 自己所熟悉的内容是重要的原因之一。中学生也有自己的生活 圈，也有自己熟悉 的文化 、生活内容，只有写 自己熟悉的内容才能有话可说 、有感可发，才能写得 自然 、精彩 、深刻 ;才能去除那种无病呻吟、扭捏做作之态。如有的中学生本来对某个历史人物缺乏了解，但写作时却以此人物为例，结果要么事例单薄，不足以证明观点，要么弄混事件，贻笑大方。
三 、要关注社会现实
好的议论文是有现实 意义的 ，是针 对当时社会 中的现实提出自己的见解、主张。在2o08年高考全国卷和其他省份的作文题中，都直接或间接地反映了社会热点，这更提醒中学生要做到 “家事国事事事关心”。现笔者以课本中的例子加以实践说明。如《师说》针对的是 自魏晋以来一直影响到唐代的重门第之分，严士庶之别，压 抑庶族寒门，反对从师 学习之风而提 出的从师而学; 《拿来主义》针对的是上世纪三十年代，社会上对文化遗产所持的全盘继承或全盘否定的态度，而提出了批判的、继承 的观点 ;何满子 的 《剃光头发微》，则写于1983年，讲的是掌权者如何用好手中权力的问题。这些文章之所以写得深刻 ，就是因为作者关注 了他们所处的时代 ，针砭 了当时的社会 弊端。联系实际是由此及彼的思维活动，它能使读者由衷地感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令
人信服。当今是一个信息手段多样化的社会，中学生不仅可以通过报纸、杂志这些传统的媒介 ，也可以通过MP4、网络等现代化手段来了解社会。只要有选择性地把这些内容写入文章中，就能使自己的文章有思想，有真知灼见，有现实意义。
四 、选择对比事例
进行对比论证可使论证充分，更有说服力。这样的例子在课本中更是比比皆是。如在《秋水》这篇寓言中，河伯因为 “百川灌河”，就 “欣然 自喜，以天下之美为尽在己”，然而当他看到不见水端的海时，发出了 “今吾睹子之难穷也”的感叹。通过河伯前后态度的对比，阐述了不要拘泥于一己之见而固步自封，而要保持谦虚的美德，要牢记谦受益，满招损的教训。同样以 《师说 》为例 ，在《师说》中，作者把巫医乐师百工之人同士大夫之族进行了正反对比，说的是从师的重要性;《六国论 》中“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战败而得者，其实百倍;诸侯之所亡，与战败而亡者其实亦百倍。”是以双方土地消长为对比，以证明赂秦之害;在《伶官传序 》中，则将庄宗的 “盛”和“衰”进行了对比，从而证明了论点——“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉 !”由上面的例子可以看出，对比论证在把两种事物或态度加以对照、比较后，又推导出了它们之间的差异点，使事物的特证和本质在对比中更容易显露出来，特别是正反事物的比较，具有极大的鲜 明性 ，能给人留下深刻的印象 。这个方法，更适用于论据比较贫乏的学生，它不但可以使文章内容丰富、充实，而且还能使观点更具说服力。中学生的学习任务重，课外阅读的时间少，因此，要认真学习课本中的文章，合理利用课内积累的材料，以切实充实自己的议论文。论文待写ｗｗｗ．123679.com
【篇八】如何让作文内容精彩
怎么样让作文语言更精彩
怎么样让作文语言更精彩、生动
（一）、善用修辞，使语言形象可感。
同一个意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么？
1.A.她长得很瘦。
1．B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。
练习：
2.A.天黑了。
3.A.开学第一天，我很高兴。
4.A.妈妈给了我一切。
精美语段：
1、我若是一朵花，就用我装点世界；我若是一片叶，就用我净化空气；我若是一阵风，就用我驱走炎热；我若是一棵树，就用我遮挡烈日。
2、如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是小鸟，那快乐就是一棵郁郁葱葱的大树。
3、假如我是画家，我就要用颜料，描绘祖国美丽的风光；假如我是作家，我就要用钢笔，描写祖国壮丽的山河；假如我是歌唱家，我就要用歌声，赞美祖国辉煌的成就。
4、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，，一笔爱心的捐款是一朵花，一声真诚的问候是一朵花，一次及时的帮助是一朵花，能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
5、友谊是香醇的美酒，让人回味无穷；友谊是浓郁的咖啡，让人精神振奋；友谊是甘甜的香茶，让人唇齿留香。
（2．B.白日害羞地偎进山的怀抱。
3．B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。
4．B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。）