【 – 写作指导】
【篇一】抓住细节教案
《捕捉细节,感悟亲情》作文教案设计
《捕捉细节，感悟亲情》作文课教案设计
教学目标：
1、知识目标：了解细节和人物的细节描写；领会到“作文来源于对
生活的细心观察”的写作真谛。
2、能力目标：学会捕捉生活中爱的细节，做到于细微处见亲情。
3、情感、态度、价值观目标：充分感受和体悟至爱亲情。
教学重点：
指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情。
教学难点：对人物进行细节描写
教学手段：多媒体
教学流程：
一、听讲故事，欣赏歌曲，导入新课。
1999年10月3日，贵州省麻岭风景区，和往常一样，迎来了
众多的游客。忽然，意外发生了。一辆正在高速运行的缆车突然从高空坠落，36名游客中就有14位遇难。令人们感到吃惊的是，一位年仅两岁的小男孩——潘子灏却奇迹般地幸免于难。原来，就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，在生与死的瞬间，他的父母，以一种超凡的冷静，用他们各自的双手紧紧地托着孩子幼小的身体在父母双手的支撑下，孩子活下来了，而这一对年轻的父母，却永远地离开了这个美好的人间
欣赏韩红根据这首歌创作的歌曲《天亮了》。
二、走近细节，理解亲情
1．听同学朗读这首歌第一段歌词，你认为写得最生动的有哪几句？
那是一个秋天 风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天 再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来 妈妈笑了 天亮了
由此引出：细节描写——是对生活中人物、事物或环境的细微环节的
描写。
2．出示一学生作文片断《妈妈的唠叨之歌》，学生讨论：写得好不
好？不好在哪里？
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。
（明确：没有突出妈妈爱“唠叨”的特点，妈妈的形象不鲜明）
3．再出示修改后的《妈妈的唠叨之歌》。
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”
刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课要认真……”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”
（明确：细节描写可以让人物形象更生动，语言更具有感染力。） 由此引出：人物的细节描写是指对人物的动作、语言、神态、心理、
外貌等进行细致深入的描写。
三、捕捉细节，感悟亲情
1．阅读中考满分作文《母亲默默地》，说一说：文中哪几处对母亲的刻画很感人？为什么？
母亲默默地
二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉
后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那“轰轰”的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵，顿时，眼泪像断了线的珠子直往下掉，并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。邻居却不为所动，用他公鸭般的嗓子训斥着母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后 “扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地 “嗷嗷” 直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我： “我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你 。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
世界上母爱方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地……
（正是动作、神态的细节描写，写出了哑巴母亲对儿子虽无法用语言表达却无声胜有声的爱，刻画出母亲虽平凡去伟大的形象。）
2．播放公益广告《妈妈洗脚》，说一说：短片中，有哪些细节表现了浓浓的亲情？
明确：①片中的妈妈下班很疲劳（用手拂额头，神态）仍提水为儿子、老人洗脚。
②片中的奶奶欣慰的笑容。
③儿子端水给妈妈洗脚。（溅起的水花表明他很费力）
3．欣赏老师与家人的生活照片，并朗读根据其中一张照片写的下水
作文。
那是去年暑假，我们一家三口去西湖玩。七月西湖，酷热难当。两岁多的儿子吵着要吃冰淇淋。好不容易找到了一个歇脚的地方。他爸爸却顾不上坐下来，就穿过桌子，冲向柜台，迅速买了份冰淇淋，三步并作两步敏捷地坐到儿子旁边。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送进儿子嘴里，说：“来，爸爸喂你一勺。”儿子把嘴巴张得大大的，美美地吃了一大口，还边吃边说：“好吃，真好吃。”那一刻，他爸爸的脸上漾起的是舒心与满足的笑容。而我却分明看见，同样口渴难耐的他，还没来得及喝上一口水，还没有来得及拭去脸上晶莹的汗滴……
我从来没有想过一个男子汉会如此心细如发。有人说，母爱似水般细腻，父爱如山般威严。可是，此情此景，不也诠释了父爱的温暖如春吗？
明确：作文正是来源于对生活的细节观察和细细品味。
四、描绘细节，表现亲情
1．学生写作：请以“难忘那一幕”为题写一个片段，叙写你与亲人
相处时,最难忘的情景。（注意运用细节描写。）
2．展示学生作文片断。
五、音乐作结，回味细节
朗诵诗人汪国真的诗《感谢》（节选），在歌曲《烛光里的妈妈》的音乐中结束新课。
【篇二】抓住细节教案
作文指导教案：抓住细节 写活人物
抓住细节 写活人物
教学目标
【知识目标】
1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法
2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平
【情感态度与价值观】
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
二 教学重点
1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用
2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物
教学方法
感受法 讨论法 练习法
三 教学过程
（一）1.课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求
完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修
饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人
责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开
朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤
色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节
啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小
细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任
何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰
当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红
野孩子）
**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）
***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）
****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他
的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）
其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫
自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，
用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）
通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也
告诉我们什么是细节描写？
2感受细节描写
什么是细节描写？
学生思考自由讨论、交流 ，教师点拨、归纳
明确： 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、
心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读
者如见其人，如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富
作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的
生活画面，表现深刻的社会主题。
3 比较品读，感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，
让他们形象可感呢 ？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是
怎样把他们写得生动，富有感染力的。
A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上抓住细节教案
缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。 ———摘自朱自清《背影》
B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快
流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同
呢？
这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为
我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自
清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细
节描写的方法呢？
方法一：精用动词（板书）
（过渡）动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被
描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
我们再来看一个片段：
C、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老
板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放
到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20
块钱。
D.、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店
门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大
钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸
出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半
天才凑足了20块钱。 ——摘自《山路弯弯》
同样的场景，为什么会有所不同呢？
这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是： 方法二：巧用修饰语（板书）
（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段（出示PPT）
④母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
这个片段，是对什么方面进行细致的描写？谁来分析一下？ 方法三：妙用修辞（板书）
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
【篇三】抓住细节教案
第三单元写作 抓住细节 1 配套教案
第三单元写作 抓住细节 1 配套教案
教学目标：
1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用
教学难点：细节描写的运用
教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、明确学习目标：
1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法
二、探究在线
认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？
可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了
几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥
胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥
墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠
络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以
成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根
像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好
得远。 《从百草园到三味书屋》
三、写法指津：
在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对
百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同
时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津：
围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理
智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸
上，生动传神。既符合人物各自的身份与家中的地位，又鲜明的展示出人物各自的性格特征。
细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”
的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，
震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
四、智慧结晶
一、慧眼独具——找准典型抓住细节教案
一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是
【篇四】抓住细节教案
第三单元写作 抓住细节 1 配套教案
第三单元写作 抓住细节 配套教案
教学目标：
1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用
教学难点：细节描写的运用
教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、明确学习目标：
1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法抓住细节教案
二、探究在线
认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？
可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了
几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥
胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥
墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠
络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以
成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根
像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好
得远。 《从百草园到三味书屋》
三、写法指津：
在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对
百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同
时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津：
围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理
智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸
上，生动传神。既符合人物各自的身份与家中的地位，又鲜明的展示出人物各自的性格特征。
细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”
的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，
震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
四、智慧结晶
一、慧眼独具——找准典型
一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是
【篇五】抓住细节教案
捕捉人物细节(教案)
课题： 捕捉细节 妙笔生花
主备：陈维 审核： 班级：六年级 班抓住细节教案
教学目标：
1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使文章生动、形象。 2、培养学生的写作兴趣及技巧。 教学重点：
学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使文章生动、形象。 教学难点：
1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使文章生动、形象。 2、培养学生的写作兴趣及技巧。 教学流程: 一、链接基础
猜一猜，他（她）是谁？ 二、方法传授
（一）语言描写的方法： 1、符合人物的身份和特点。 2、写清人物说了什么。
3、怎样说的？即说话的声音、腔调、动作、神态等。 （二）神态描写的方法：
1、仔细观察，抓住面部表情和眼神变化，用准确的语言表达出来。 2、根据神态进行合理的想象、推断。 （三）动作描写方法： 1、选用恰当的动词。
2、把每一个动作分解开来，让动作连贯。
3、动作描写还应添加形容词。（也就是修饰词） 4、根据动作描写进行合理的想象。 （四）心理感受： 1、真情实感。
2、情感要隐藏在文字里，不能直接说出来，别人就能从你的字里行间体会到。 三、创设情境
1、活动名称：捕捉细节 妙笔生花 2、活动要求：
仔细观察人体模特的动作、神态、语言、外貌及揣摩他此时此刻的心理活动。四、畅快写一写 习作要求：
1、仔细观察人体模特（动作、神态、语言、外貌及心理感受）进行片段描述。 2、用上积累的好词佳句及恰当的修辞手法。 3、写作时间：20分钟。 五、作品展示
派代表展示作品，集体点评，老师适当点拨。
【篇六】抓住细节教案
细节描写教案
细微之处见精彩
———细节描写指导
授课时间：
教学目标
知识与能力：
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2、理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
3、掌握细节描写的写作方法。
4、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
过程与方法：培养学生通过训练来获取知识的能力。
情感态度与价值观：
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，
学会热爱生活。
教学重点：
1、掌握细节描写的写作方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学难点：
学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
教法及学法指导：感受法、讨论法、练习法
课型及课时：
课型：写作课 课时：1课时
教具学具准备：白板
教学过程：
一、导入新课 窥一斑而知全豹，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。那么在我
们的写作中，什么是那一滴水、一片枯叶呢？
二、教学过程：
1、什么是细节描写？
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场
面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
2、细节描写有什么作用？
（1）传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
（2）能推动故事情节的发展。
（3）可以成功传达出人物的内心世界，使人物血肉丰满、栩栩如生。
（4）细节描写深化了文章的主题。
3 、细节描写的分类
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理
（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物
（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写
4、细节描写的类型
（1）动作细节描写
原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道
修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身
下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两
脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
（2）肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬
蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔
乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼
前。
（3）心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，
就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
修改稿：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，
不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个
小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格
啊！”
（4）环境的细节描写
习作《在阅览室里》：
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,
站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’
的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”
评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得
孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
5、运用细节描写应注意的问题：
（1）要真实,要符合生活实际；
（2）要有选择，为表现中心服务；
（3）要新颖，切忌一般化。
6、方法探究：
（1）选用典型细节，真实细致描绘。
举例：A、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能偷”
句中的“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害
之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧。
B、尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一
抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写
句中的“流、抹、甩、写”这些动词的运用，表现出罗庚痴迷数学，浑然不知。
（2）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，
以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。
Ａ、成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形
成一座富士山。 （《藤野先生》）
Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”掌柜伸出头来，
一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠
十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”《孔乙己》
（3）扩展句子补充细节
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
学生看两个《憨豆先生》作弊视频，想象假如故事中的那人骂憨豆先生厚脸皮。提示：
运用你的想象，站在那人的角度，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充
实起来。四人小组交流，看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等辅助表达）！
他骂憨豆先生道：“你脸皮可真厚！”（添加语言）
他用手指着憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动作）
他瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加神态）
他想，这人还真不可理喻，真麻烦！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：
“你脸皮可真厚！”（添加心理）
故事仍在继续：当那人将试卷正面压在桌面上时，固执的憨豆先生会怎么做呢？请发挥
你的想像力，用几句话刻画出来。（请学生畅所欲言）
7、课堂练习：
仔细观察照片，写一个细节描写片段。（学生动笔，进行细节描写训练，并发言。） 课堂小结：好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的一些方面，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
作业布置：选择身边的老师、同学或者其他的普通人，写一篇文章，题目自拟。 要求：抓住人物的特点，运用细节描写刻画人物，字数在600字以上。
温馨提示：你准备选择写谁？他（她）有什么特点？你准备用哪些细节突出他（她）的特点？
板书设计：
细微之处见精彩
——细节描写指导
方法探究：
（1）选用典型细节，真实细致描绘。
（2）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。
（3）扩展句子补充细节
教学后记：