【 – 写作指导】
【篇一】“语文大课堂”调动写作兴趣
走进语文大课堂
走进语文大课堂 促进学生个性发展
—— 育才小学教育个性化子课题研究方案
一、课题的界定
教育的全部意义在于塑造人，其终极目标就是追求人的全面和谐发展，即主体人格的整体丰富与完善。小学语文教育作为关系到人的生命发展的基础学科，尤其具有其学科自身的个性，在坚持以学生发展为本，突出强调学生个性全面、充分、自由发展这一点上占有不容忽视的地位。基于这种认识，我们开展了“走进语文大课堂，促进学生个性发展”的子课题研究。
二、课题的提出
1、人本教育理论充分体现了教育本身的生命性。人本主义教育十分尊重个性生命的价值，以及人的独特性、能动性。人本教育理论强调以人的发展为本，关爱人生，尊重个性差异。从个性身体心理需要出发，创设有利于每一个学生个性充分发展的空间和舞台。促进学生个性化学习，真正意义上创造适合每一个学生个性充分发展的教育，培养学生的自主性、能动性和创造性，更理性地倡导人的个性全面、充分、自由地发展。
2、语文学科具有自身的规律和特点，是一门集工具性和
人文性于一体的学科，尤其要重视以学生发展为本，为学生的主体参与和个性发展创设时空，全方位满足学生自身发展的需要，满足社会主义现代化建设对复合型人才的需求。因此，尊重个性，开发学生潜能，培养创新精神，不仅是语文学科自身个性的需要，也是社会发展对更多创新人才的需要。
三、研究目标：
通过开展“走进语文大课堂，促进学生个性发展”的子课题研究，强调学生的主体参与和个性发展，让学生在“需要”中学习语文，在学习中发展个性。努力开辟学生全方位参与语文教学的渠道，试图逐渐形成学生参与语文教学的操作体系，使学生的智商和情商真正达到和谐共振的全新境界，使他们在个性化的学习中充分发展自身的语文综合素养。
四、研究人员及内容安排：
1、马宏伟 《语文教学为学生提供个性发展的时空》 把学生看成一个需要不断发展的主体，为学生的终身服务。激发学生兴趣，培养综合能力，开发学生潜能，发展学生个性，力求让学生掌握良好的系统的学习方法，真正为学生的个性发展提供充足的时空。
2、贺敬 《立足情感体验，发展学生个性》 充分体现“语文教学是工具性和人文性的统一”，真正把学生看成一个完整的人。紧扣语文教学情感的三
维性，探索可操作性的情感体验方式，发展学生个性，激励学生全身心投入，真情投入至真情自然流露。
3、尹希 《走进语文大课堂》
全面思考语文学科学习资源的开发和利用，树立民主的教育观，创设一种良好的民主宽松的学习氛围，给学生个性化的语文学习提供无限广阔的空间，牢固树立大语文观。
4、孙琳 李莉 《以实践活动开启阅读教学的课堂》
联系学生现实生活，以语文实践活动为载体，激发学生阅读兴趣，让学生在“需要”中读书，以切实提高语文教学效率，培养创新精神和实践能力，更好地促进学生个性全面、充分、自由地发展。
5、张纯 《尊重个性差异,指导学生读书》
把握语文学科本身的个性特点,了解并尊重不同层次学生的个性差异,引导学生在实际学习中沟通交流,为学生的交流和学习创造良好的氛围,激发学生读书的欲望,提供学生个性发展的时空。
6、丁巍玮 《在宽松、愉悦、有情趣的氛围中展示个性》
从学生兴趣入手，使之在宽松、愉悦有情趣中学习，
精心设计教法，给学生留出充足的时间、空间参入学习。注重知识的迁移和运用。培养学生多解的能力，鼓励学生在实践中勇于创新，为学生的个性展示提供舞台，促进学生全面、自由、和谐的发展。
五、学习研讨计划安排：
1、按计划安排接受专家听评课指导，全体组员应尽量参入专家对每位组员的听评课指导，并及时写下课后小记或教学随感。
2、安排两次集中理论学习交流时间。
（3月14日，6月20日）
【篇二】“语文大课堂”调动写作兴趣
语文大课堂活动 设计
齐心真好
教学目标：
1.以学生日常生活及社会中的合作事例，让学生明白合作的意义，体会“合作真好”。
2.增强学生的合作意识。
教学重、难点： 目标1、2
教学准备：教师收集女排在雅典奥运会夺冠的精彩片彩（影像资料）、学校集体赛事的一些奖状、锦旗等，多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 呈现事例、导入新课
1、播放录像。播放前，教师用下面的导语引出录像的主题。
在2004年雅典奥运会上，中国女排取得了集体项目的唯一一枚金牌。在时隔20年后，她们再次站在奥运会最高的领奖台上，是什么让她们赢得了桂冠？请看赛事实况片段。
2、阅读故事。学生阅读教科书第5页《杰出的合作》。
3、小结，板书课题 学会合作—–齐心真好
二、 交流感受学生交流读故事后的感受。
三、 深入讨论
1、学生讨论如下问题：为什么需要合作；有没有只靠一个人就能完成的事情；有没有必须靠两个人才能完成的事情；有没有一个人根本就做不了的事情；有没有两个人也做不了的事情。
2、结合上面的事例，进一步总结说明：合作容易把事情做好。
3、教师先用多媒体课件呈现学校在一些集体赛事中取得的奖状、锦旗等，配以恰当的解说。
提问：说说在你们班上、你们周围还有这样的合作事例吗？
4、小结：就像大家所说的那样，战胜学习困难、获得集体荣誉、开心的游戏活动，都需要我们之间的合作。
5、学生用一句话说“合作”。
在这一活动中，教师鼓励学生畅所欲言。
6、教师总结：大家在一起为了同一目标，齐心协力，互相配合，取长补短，共同完成一项任务，这就叫做“合作”。体育比赛需要合作；研究开发新产品需要科研人员之间的合作；联合国“维和”需要国家之间的合作；社会生活中，很多事情只有合作才能做好。让我们一起大声的宣告：齐心真好！
7、阅读教科书第6页小资料。
四、拓展延伸
完成小调查，了解更多合作的故事，搜集有关合作的俗语、警句格言、歌曲等内容，大家共享。（作者：东茅街小学罗水姣）
板书设计：
学会合作—–齐心真好
在学习上，合作让我们战胜困难
在赛场上，合作让我们赢得荣誉
在活动中，合作让我们玩得更开心
对手也是朋友
教学目标：
1、使学生了解竞争与合作的意义。
2、通过活动让学生懂得竞争与合作间的关系，知道现代社会有竞争，更需要合作。
教学重点： 使学生了解竞争与合作的意义，并学会合作。
教学难点： 通过活动让学生懂得竞争与合作间的关系，知道现代社会有竞争，更需要合作。
教学准备：
1、提前一周通知学生将组织“两人三足跑”游戏竞赛活动，让学生提前做好准备。
2、在课余活动时间组织比赛，活动时适当记录学生在活动中的真实感受。 教学时间：2课时
教学过程
一、活动导入
1、学生看录像、听录音。教师播放“两人三足跑”游戏活动实况录像和学生谈的关于活动感想的录音。
2、分析原因：学生观察活动中取得冠军的一组的合作情况，分析他们获胜的原因。请冠军组的同学分析合作在比赛中的合作并由全班学生评析。对照自己组的情况，学生分析自己活动后的体会。
3、小结后板书课题：学会合作——对手也是朋友
二、故事启示
1、学生阅读“鳗鱼的启示”。思考：上面的故事给了我们什么启示？
2、学生阅读“美洲狮的故事”。
教师可用下面的导语引出问题、激.发兴趣。 动物园内养着美洲狮，起初将它放在一处山野之地，放进鹿啊、兔啊这类小动物，不想这些狮子依然一副萎靡不振、低眉耷耳的样子。你们想想，用什么办法才能让美洲狮恢复百兽之王呼啸山林的雄风。 3、学生讨论两则故事给我们的启示。
4、讨论交流后课件出示，引导填空：
5、师生共勉，齐读：有了对手，才会有危机感，才会有竞争意识。有了对手，你便不得不奋发图强、锐意进取。生活中离不开竞争。
6、讨论、交流： 在我们的学习、生活中，究竟存在哪些方面的竞争呢？你觉得这些竞争有什么作用呢？
7、教师：是呀，在我们生活中，竞争与合作无处不在。竞争中需要合作，合作中存在竞争。
三、 合作与竞争
1、阅读教科书第8页“我”的一段话，在教科书空白处写话： 我与竞争。
要求写清竞争中自我的心理，竞争的作用等。
2、活动、教材第9页的活动：合作与竞争
思考： （1）那组跑得最快,为什么？
（2）从这个游戏中你想到了什么？
（3）有人认为，合作比竞争更重要。你同意这个观点吗？为什么？
3、讨论： 首先请刚才在活动中失败的同学讲讲自己的感想：对冠军有没有意见？有没有信心在下次的比赛中超过他们？
4、学生讨论发言。 我们平时生活中或是小说人物中有没有那种“输不起”的人，或者称之为“不合格的竞争者”的人？举例：A、《三国演义》中的周瑜曾感慨“既生瑜，何生亮” B、美国前拳王泰森在1997年的比赛中咬掉了对手的耳朵
5、学生讨论发言。
四、课后思考
乌龟与兔子赛跑 同学们都知道乌龟与兔子赛跑的故事，结果是乌龟赢了，那么兔子不服气，又进行了第二次比赛，这次兔子全力以赴，当然赢了乌龟。于是，在各赢一场的情况下，他们进行了第三场比赛，结果在这次比赛的途中，遇到了一条河，那么同学们想一想，这场比赛的结果会是怎样呢？
（作者：东茅街小学罗水姣）
板书:
学会合作——对手也是朋友
生活离不开竞争 竞争让我们成长
竞争中需要合作 合作中存在竞争
让我们荡起双桨
教学目标：
1、体验在集体活动中分工与合作的重要性。
2、认识合作成功与失败的条件和原因。
3、培养初步的合作意识和能力。
4、在活动中体验合作成功的喜悦，体验合作中的共享与双赢。
教学准备： 8组竞赛瓶、4个排球、4面红旗、8组积木、5组橡皮泥、9个带问题的卡通人物和动物、课件等。
教学过程：
一．故事导入，精巧过渡
教师：同学们，你们爱做游戏吗？老师也很喜欢做游戏。今天我们一起来做游戏好吗？不过在做游戏前，先让大家听一段小故事。很久以前，一个很深的矿井里有5个矿工，可是有一天矿井突然塌方了，其他井口都被堵，只有一个井口还有一个很小的口，只能一个人艰难地通过。而且情况紧急，他们必须尽快逃生。
5个矿工该怎么办才能逃生？同学们，你们面前的5个小球就是5个矿工，快快想出好办法！
二、游戏体验
1、体验一：抽球比赛。看哪个小组在最短的时间内把球抽出，然后让学生说说自己动作快或者动作慢的原因，并且进行比较。
2、体验二：传球比赛，夺红旗。可以进行两轮比赛。
（1）第一轮比赛要求球从每个学生头上传过。赛后，说说动作快或动作慢的原因。
（2）第二轮比赛要求球从每个学生左肩传过。借鉴第一轮失败的原因小组进行调整，再比赛。
3、体验三：堆积木比赛，夺红花。要求小组内每个同学都参与，看哪个小组在5分钟内堆的积木花样最多，堆完后各组可以请老师和其他组的同学欣赏，并介绍自己小组堆积木的方法。最后，学生介绍，总结堆积木花样多与少的原因。
三、探究明理
1、学生讨论探究。三个活动后请学生讨论自己在前面的三个游戏中的收获，自己的感想。通过比较，进行总结归纳。“语文大课堂”调动写作兴趣
2、教师小组：合作，可以产生超过个人的力量；合作，可以帮助我们战胜困难；合作，能为集体赢得荣誉；合作，能给我们带来愉快的体验。
四、延伸升华
1、让学生根据课前搜集的资料，结合教科书中的几个事例、课堂上的三个活动及自己的理解，以“合作中的共享与双赢”为主题，进行交流讨论。
2、学生阅读教科书中第19页的图配文，然后谈感受。写下自己的体验。
五、模拟实验教师呈现学生喜欢的卡通动物、人物卡片，在每个卡片的后面列有一个任务，学生按照小组抽取卡片，根据抽到的任务，各小组分工合作。卡片中的任务有以下几个：
（1）粉笔将教室里的黑板打扮漂亮！
（2）喜欢拼图吗？试试看，你们的卡片拼出后会是一幅什么图，然后将结果贴在黑板上。
（3）会捏橡皮泥吗，那么来吧！试试捏个“动物乐园”！
（4）小组同学准备个小合唱，要有动作才好哟！
（5）有一座房子光秃秃的，你们能用玉米粒做屋架，红豆做屋顶，绿豆做窗户，再配上图案，将它打扮一下吗？
（6）小组的几个人试着组合成“术字形”“米字形”“梅花型”图案（要求站着组合）
（7）你们小组能团结一心，那么大家都来想一想，小组同学一起合作干点什么？给大家个惊喜。
（8）这是一朵大红花，每个花瓣都被白色花片遮住了，白色花片上的问题需要从书中寻找答案，只要大家齐心协力从书中找出答案，就能揭开白色花片得到这朵红花。
（9）你们还可以自由选择，尝试与同学合作完成一件事。写下你们的活动记录，然后向全班同学展示成果。
六、教师寄语
在刚才的合作实践活动中，老师看到了大家的成功合作。你们成功的喜悦，灿烂的笑容，让老师相信每一个同学都是很棒的合作之星！
新时代，新生活
教学目标：
1、通过活动，让学生了解家乡人民在物质生活和精神生活方面的变化，培养学生收集、整理信息的能力。
2、从家乡的发展变化，感受祖国的巨变，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。教学准备：
1、组织学生收集家乡过去和现在的照片、图片（能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高）“语文大课堂”调动写作兴趣
2、组织学生向社区老人、村（居）委会干部了解家乡的过去，并做好记录。 教学过程：
第 一 课 时
一、知变化
1、明确任务，用最短的时间去发现家乡面貌的变化以及家乡人民生活的变化，收集好图片、资料、作好记录。
2、学生分组自由活动。
3、寻找家乡的变化。学生调查家乡近年来发生的变化，如道路交通、桥梁建筑、公用设施、环境等多方面的变化；寻找人民生活的变化，如，衣、食、住、行及生活方式的变化。以下方法或途径供学生参考。
（1）到图书馆、博物馆查询资料了解家乡的过去。
（2）询问社区老人、村（居）委会干部，了解家乡的过去。
（3）调查商店的店主、交警、环卫队及自己的长辈。
4、整理资料。学生自由选择资料的呈现形式。
（1）分类整理所收集的照片、图片，并配上文字说明，对文字资料进行整理，写出汇报材料。
（2）用收集到的有关数据资料制作统计图表。
第二课时
一、说变化
1、学生采用新闻播报的形式把了解到的情况进行汇报。
2、学生把收集的照片、图片、文字资料以及汇报材料、统计图表展示出来，贴在黑板上。可以分为过去和现在两个展示区，在展示作品上标出提供者的姓名。
3、学生参观。可以自由讨论，发表看法，也可以向提供资料的学生提问题，提供资料的同学也可以充当解说员。
4、讨论交流：这些年家乡发生了哪些变化。
5、教师小结：改革开放，使我国人民的生活发生了很大的变化，有物质建设方面的，有精神生活方面的，生活中的新鲜事变多了，吃要讲究营养、热量；空衣追求时尚、美观；住要住得宽敞、舒适；行则要求安全、快速；用要满足省时、方便、高档??????
二、谈感想
【篇三】“语文大课堂”调动写作兴趣
语文大课堂活动与创新能力培养
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语文大课堂活动与创新能力培养
作者：张小卓
来源：《速读·上旬》2014年第04期
摘 要：“创新是一个民族进步之灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”面对识经济的挑战，我们必须进行有效的创新，促进国家的发展；面对素质教育的大浪潮，我们必须进行有效的创新，培养和发展学生的各种能力。
关键词：语文；大课堂；创新能力
传统的语文教学手段不外乎三种形式：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师点题学生作业。程式化的套路，机械性的操作，应对式的训练，即使操练得纯熟，也只是解决了“知”而没有培养出“能”。认真分析了传统语文教学方法之弊，我们确定了科研专题的研究内容及重战俘、难点、关键。首先，我们研究在总体教学中，如何发挥学生的主体作用，变被动接受知识为积极参与学习活动，自觉学习；变单一知识传授为多途径培养能力，启迪思维；变应试教育为素质教育，让学生在动脑、动口、动手的活动过程中学习和掌握教学大纲规定的语文能力。其次，我们研究充分利用义务教育语文课本，具体落实教材中的二十二项“语文活动”，数十项“写作训练”，落实课后练习中培养学生特长的有关练习题。研究这些内容怎样在不同层次的各个学生中通过学习活动达到标高。第三，我们研究如何发挥教师主导作用。教给学生学习方法，养成学生的良好学习习惯。在这些研究中，重点是让学生能很好地运用学习方法，在动中学习，真下成为学习的主人；难点是如何分层要求，分类指导，个体培养；关键是老师的事业心、教育观念和高素质的语文基本功，还有学校领导的认识水平和领导水平。
一、精心组织部署，引导激发兴趣
根据初中各年级学生的年龄特点及初中教材的内容，精心组织各年级的活动课，使活动课内容课例化、序列化、多样化，尽量减少重复活动。要充分激发学生的兴趣，使活动具有多样性、灵活性、趣味性和开拓性。
我们把各教学班的学生分成若干个小组，依次推选主持人、主讲人和主评人，把每次活动的各个环节串连起来，使活动内容落到实处。在活动中，老师要充分肯定学生成功的经验，特别注意表彰有创见的作法，及时鼓励暂时没有达到要求的同学。从而，拓宽了教育教学的资源范围，调动了每一个学习个体的积极性，培养他们的学习兴趣。
二、用新的教育教学理念贯穿语文大课堂活动的流程
【篇四】“语文大课堂”调动写作兴趣
《语文大课堂》教学设计
《语文大课堂》教学设计
教学目标：
本课主要引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中可以处处学语文的大语文观。学习语文的途径不单是在课堂内，而是“语文的外延与生活的外延相等”。
教学重点：
1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
教学难点：学会在生活中学语文。
教学流程：
一、出示模型，导入活动
多媒体出示眼睛画面。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？
解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情，明理，导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）
归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点儿一点儿拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；
同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。
（6）训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）
（7）发言先举手，声音要响亮。
①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
（8）我们不仅在语文课上学语文，很多地方都有语文知识，边观察图画边思考我们还可以在什么地方学习语文？学生自由思考汇报。
三、总结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。生活中到处有语文知识，希望同学们能够做个细心的孩子，用心去观察，我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
【篇五】“语文大课堂”调动写作兴趣
”走进语文大课堂”活动方案
雏凤文学社“走进语文大课堂”校外活动方案
为丰富课余生活，加强课内学习与课外生活的联系，文学社拟举办以“走进语文大课堂”为主题的校外活动。
一、活动宗旨
拓展知识视野，提高动手能力。倡导“关注生活，学以致用”的学习理念，强化“处处留心皆语文”的观念和习惯。
二、活动形式
1、文明言行。统一着装，整队往返，树文明形象；爱绿护绿，弯腰捡拾，护美好市容。
2、温馨标语。积累整理诗文岛内及沿途所见各类标语，评析优劣。（包括护绿环保、安全驾驶、文明新风等）。
3、名言妙语。诗文岛内及周边的名言警句的积累与赏析。
4、咬文嚼字。搜索诗文岛及沿途各广告、标语等语句的错别字、用词不当、有语病、乱写简化字等现象，为祖国语言文字的规范化作贡献。
三、活动时间
5月22日（周日）下午2:30——5:30 （若天雨或暴热则延期）
四、活动地点
曾国藩诗文岛
五、策划组织
丁书来 黄育武 王小毛
六、参与学生
初一、初二、高一文学社成员
附：活动要求
1、周日午睡下课后 就立即到校门口集合，2:30准时出发。
2、请带好纸笔，有条件的话可带相机拍摄，回校再作整理。
3、往返途中及诗文岛内一切行动听指挥，注意安全，严禁玩高空危险游戏。
4、整队返校，在校门口点名，并回收相关表格材料。
【篇六】“语文大课堂”调动写作兴趣
语文大课堂教学设计“语文大课堂”调动写作兴趣
S版五年级上册语文大课堂
《寻找名人的足迹》教学设计
富西学校 罗钧纯
教学课题：
通过搜集整理资料，了解中华民族悠久的历史文化，陶冶学生道德情操，提高学生语文综合实践的能力。
教材分析：
“寻找名人的足迹”是s版五年级上册语文百花园中的“语文大课堂”中的主题，而第五单元的主题是中华文化，它通过对历史上五位中华名人：儒家学派创始人孔子、大书法家柳公权、传奇人物黄帝、京剧艺术大师梅兰芳、严谨治学的唐代高僧玄奘的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。这次“语文大课堂”安排了以“寻找名人的足迹”为主题的语文综合性实践活动，目的也在配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，并提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。 教学方法：
活动经历：调查了解、交流搜集内容—收集资料阶段、交流搜集经过搜集—展示评比阶段、交流内容—跟随名人（制作与写话结合）
语文实践活动目的：
1、 通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
2、 培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。 教学准备：
（1）利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。
（2）动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）
（3）各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）
教学课时：一课时
实践活动过程：
一、 交流搜集内容。（5分钟）
1、谈话引入： 同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。今天我们就一起走进语文大课堂：寻找名人的足迹。（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
2、 同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）
师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。
出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求） 现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。
二、 交流搜集经过。（5分钟）
1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（同学交流，教师巡视倾听）
指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。） （此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）
2、 在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
3、 请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。 指名同学说出自己整理搜集资料的方式（诗歌朗诵，手抄小报，故事、快板）
师：刚才同学们交流了自己搜集资料的经过，说明大家都具有搜集信息和处理信息的能力，表现的非常好。现在我们以小组形式交流
每个人搜集的内容。“语文大课堂”调动写作兴趣
三、 交流搜集内容（22分钟）
1、 先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。 出示课件：温馨提示（学生默读提示）
2、 各组选出最有特色的在全班汇报。
（手抄报、故事顺序：毛泽东、（录音《七律 长征》）雷锋、鲁迅、孔子，诗歌朗诵、快板）
（1）请第一组4名同学双手拿手抄报，简要向大家介绍手抄报的内容，然后张贴在黑板上。（教师评价）
（2）出示课件：分别出示伟大领袖毛泽东年轻时候的画像（播放《七律 长征》录音）、雷锋、鲁迅先生、教育家孔子的画像，再请四名同学分别介绍这些名人的事迹。
请第二组同学以讲故事的形式汇报历史名人
学生甲：毛泽东是伟大的军事家、思想家、哲学家、伟大的诗人、书法家。毛泽东与国民党反动派斗智斗勇，带领人民推翻了压在人民头上的三座大山，于1949年10月1日，站在天安门城楼向全世界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”
学生乙：雷锋叔叔是毛主席的好战士，他出差一千里，好事做了一火车，为灾区人民无私捐款，他的名言是“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，他的一生正是这样的写照，他是全国人民学习的好榜样。
学生丙：鲁迅先生是伟大的革命家、思想家、文学家，他的名言是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他的文章像一把锋利的匕首刺向敌人，他的一生是光辉的一生，战斗的一生。
学生丁：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。他从事整理《诗经》、《尚书》、《春秋》等古代文献的工作。孔子勤奋读书的品质值得我们学习，我最喜欢他的名言是“学而不思则罔，思而不学则殆”（教师评价）
（3）请第三组同学到黑板前诵读诗歌：
回族名人虎嵩山
爱国阿訇虎嵩山，创办学校出人才。
重视团结人称赞，激发教民爱国情。
投入抗日救亡中，努力创建新中国，
他的事迹传家乡， 感召一代又一代。
（4）指第四组两名同学上台表演快板：家乡名人多又多
甲：中华上下五千年， 乙：名人灿若群星照。
甲：家乡名人说不尽， 乙：反清首领马华龙。
甲：抗击外敌的董福祥， 乙：回族英雄马和福。
甲：抗日烈士陈良壁， 乙：国共密使张子华。
甲：卖黄酒的张寡妇， 乙：民主战士孔寿名。
甲：起义将领马鸿宾， 乙：爱国楷模马腾霭。
甲：民族干部金三寿。 乙：抢救儿童的路小固。
合：说家乡，夸名人，家乡名人多又多。
3、大家评议，
（1）内容是否详实；（2）选择事迹是否突出鲜明；
（3）是否能展现这个名人的特色；（4）是否有自己对这个名人的客观评价。
师：同学们能把自己搜集的内容用不同形式表现出来，培养了大家动手、动脑、动口、动笔的综合能力，现在再展示同学的制作能力，
四、跟随名人（制作与写话结合，出示课件：追随名人）（6分钟）
1、选择自己喜欢的名人制作名人小卡片，送给老师、同学以及家人。
2、阅读名人传记。
（可以自己或小组合作完成）