【 – 小学作文】
篇一:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
凤山县实验小学 五（1）班 韦春苑
从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课。但是，其中令我印象最深的，最有趣的，还是这学期上的一节数学课。
“叮铃铃”上课铃响了，不一会儿，只见数学老师手上拿着一个袋子走进教室，里面准着几十张平行四边形的纸和几十把剪刀，还有几把直角三角板。老师把这些东西分发给我们，让我们用剪刀把平行四边形剪成我们学过的图形，神神秘秘的，也不知道要学什么内容。我沿着它的高剪下去，成了一个梯形和一个三角形，我再把三角形拼在梯形一边，就成了一个长方形。我们纷纷炫耀自己的杰作。只见老师在黑板上“唰唰”地写下了几个字：平行四边形的面积。哦，我们恍然大悟，原来是学平行四边形的面积呀！接着老师又教我们用数格子的方法来推论出平行四边形面积的公式。最后得到了一个结论：平行四边形的底和高等于长方形的宽和长，所以，平行四边形的面积是由底乘于高算出来的。
我们掌握了平行四边形的公式后，老师便与我们一起去“挑战屋”挑战每一道题。其中有一道判断题：一个平行四边形的底是4米，高是6米，它的面积是4米。我算了一下，果真是24，我就马上说是对的。最后宋秋云同学说：“面积的单位应该是平方米，而它这里的单位是米，所以是错的。”哦，原来是这样的，我真是太马虎了！这堂课老师还用了许多游戏的方式让我们完成练习。同学们个个都非常投入。我们在愉快的气氛中上完了这一堂课。
这节课，老师的教学方法新颖，让我们学到了知识，我十分喜欢。
我喜欢的一节课
凤山县实验小学 五（2）班 廖蒙娜
今天，有一位民族小学的一位数学老师来帮我们上节课，我真的好开心呀！
叮铃铃上课的时间到了，老师微笑地走进教室来了，发现老师的脖子上有一面红领巾，哦原来是这样的，这位老师要教我们怎样学会算三角形的面积，怪不得刘老师的脖子上带着一面红领巾呢。
刘老师打开电脑，打开她的文件从里面找出数学的应用题，哦！我不记得告诉你们了今天我们不在教室里上课，而是在多媒体教室上课，因为多媒体教室里的教学工具样样都有，刘老师就开口发令同学们打开你们的工具袋，各组讨论，这几个图形能拼成什么的图形呢？讨论好的呢就举手好吗？
我每一组有四个人，在讨论时坐在前的俩位同学就可以转头和后面俩位同学一起讨论，我们组各用钝角三角形、锐角三角形、直角三角形都拼成了平行四边形，但是别的小组也很棒呀！还有些小组聪明一点还可以拼成别的图形呢！
到了下一题老师就叫我们打开练习本来写，这一题应用题，我非常灵活地把老师教的方法都用上了，很快就解决了问题，我心里有一种成功的快乐！
很快，就下课了，如果以后还有机会我还想上这样的一节课呀！
印象深刻的一节课
凤山县实验小学 五（3）班 林美伶
“耶！太棒了！”咦，这尖叫声是从哪儿发出来的？告诉你们吧，是从我们五（3）班教室发出来的。为什么他（她）们这么高兴呢？因为老师让我们去多媒体教室上课。同学们有的欣喜若狂，有的踩到课桌上高呼“万岁”，有的哈哈大笑因为是下午才去，所以大家只好慢慢地等待。
大家终于熬到下午。老师终于来了，让我们排队。大家怀着激动的心情来到了教室。一位陌生的女老师走了进来。她先做了自我介绍：“大家好，我姓黄，大家可以叫我黄老师，希望这堂课能吸引大家对学数学的兴趣。”“哗”同学们鼓起了掌。“请问同学们，你们认识三角形吗？”“认识。”我们积极地回答道。“那好，这堂课再让你们加深认识一下三角形。”黄老师接着说，“大家看，屏幕上有一个三角形。三角形是由三条线段围成的图形，它有3条边，3个角，3个顶点呢！”黄老师接着说：“你们知道这个三角形的高在哪吗？”有一位同学积极回答：“我知道，物质度。它的高是顶点和垂足之间的线段。”黄老师满意的笑了，说：：“这位同学说得太好了，大家掌声鼓励！”大家拍起了手，那位同学的脸红红的，像熟透了的苹果一样，“大家再看。小明要去学校，在他面前有三条路，他应该走哪条能让他以最快的速度到学校呢？”有的同学看了看，说是中间那条近，有的同学说是过邮局那条近。黄老师听了大家的建议，清了清嗓子，说道：“大家的意见各不同，现在我们来做一个小实验，大家看见了吗？每个人的桌角都有一个信封，信封里装的是两张纸条和一把剪刀。”这时，有一位同学问道：“三角形有三条边，为什么只给我们两张纸条呢？老师笑了笑：“你可以把其中一条剪了呀！”我和我的同桌韦琪
费了九牛二虎之力才把一个三角形拼好。过了五分钟，老师叫两个同学上来展示自己拼的三角形，一位拼，一位讲解。老师还引导我们观察屋顶、榻架、单车三角架、电杆横杆等第都运用了三角形稳定性，这样就比较安全、牢固。哇，真神啊，由此我想到古埃及人所建造的金字塔，经历了风风雨雨的洗礼，历经桑海，至今还完好无缺的道理呢。
“铃铃铃”下课了。我出了多媒体教室，心却久久不能平静。刚才老师教我们的内容，还一直在我的脑海里久久回荡{一堂有趣的数学课500字}.
这件事过了许久，可我还是记忆犹新，我希望以后每堂课都这么上，在轻松愉快的氛围中不知不觉学到新知识，尤其是动手操作的训练，给我们加深了对新知的认识。这样记得就更牢固了。
指导老师：班显锋
一堂别开生面的数学课
凤山县实验小学 五（4）班 班 竹
记得廖老师为我们上了一节别开生面的数学课，她要教我们的是“分数的意义与分数的认识”。上课前，廖老师先给我们进行分组，然后各小组自选组长、发言人、声控人、记录员等，接着发放一些课堂上需用的资料。课堂教学正式开始了！廖老师首先用谈话的形式引出了这节课的教学内容和教学目标。紧接着，廖老师打开电脑，出示课件，只见屏幕上出现了一幅画，图中有一个圆圈，圆圈被平均地分成了两半，有一半被涂上了黑色，而另一半不变，廖老师问我们：“涂黑色的地方是圆圈的几分之几呀！”人人都争先恐后的举手等待，廖老师走到我身边，轻声地对我说：“别紧张，大胆都说出你的想法吧！在老师的激励下，我大胆地回答：“它是二分之一，因为它把一个圆圈平均分成两份，取其中一份，所以它是二分之一。”之后，廖老师让我们分组学习，4个人为一个小组，把盒子里的纸月饼（有8个）平均分成它的四分之一。我与几个组员在思考、讨论、交流当我看到别的组完成任务后，廖老师还把一面小红旗奖励给他们时，我心中不禁起了嫉妒，便催促组员加快了步伐。不久后，我也代表我们组向老师汇报了学习成果，廖老师看到我们的学习成果，开心地笑了，同时也把一面小红旗插在我的旗台上，此时，我们的心比蜜糖还甜。
这节课真是一堂别开生面的数学课，它不仅能让我们自主学习，而且还让我们小组探究合作学习，还有现代化的教学手段。每个同学都自觉地参与到学习当中，自觉带、愉快地获取知识。这节课不仅让我大开眼界，而且让我感受到了新课堂教学的变化，这样的参与式课堂教学模式我喜欢。
篇二:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
——王叙惠
有人将数学课喻作一杯白开水，枯燥乏味，平淡无奇。但放大课堂的视角，缩进微微的细节，便不觉涌现了趣味。
纵观一堂数学课，就像一场妙趣横生的英语会。排排的节奏牵动着课堂。
数学老师是这场音乐会的指挥者。手中的粉笔如同小木棍，随手拨动着一串串数字符号，连成一片，奏成婉转悠扬的小曲，耐人寻味。
铃声是这场音乐会的前奏。待澎湃的脚步声落下，便开始了。教师的举止，无形地抹上了一份轻松。数学老师身着一身休闲服装，淡淡的雅致，消淡了课堂本有的严肃气氛。她一手握着三角板，另一首拿着数学课本，踏着急促的短步，走上了讲台。
“上课！”“起立！”“同学们好！”“老——师——您好——”“请坐”。话音未落，伴着挪动板凳时，金属噼里啪啦地响声，老师便匆忙转身，依靠着黑板，一边挥挥洒洒地落下几对公式，一边扭着头问同学公式含义。而此时，底下的学生，和着叽叽喳喳的声响，摇着头，晃着脑，有如古人吟诵诗词时一般的韵味，此起彼伏。
缓缓进行的课堂，也终会遇有不料之时。之间老师霎时停下粉笔，抓起三夹板，指着公式，嘴里抛出：“这个公式的逆运算如何进行？”课堂顿时静寂，只有私下几声只言碎语。同学们突然被麻痹一般，思路戛然而止，一同而来的，是彼此的面面相觑，茫然的脸上一片无知。秒针滴答了几许，课堂有忽地哄堂大笑，重新步入正轨。课堂的小花絮又给这场“音乐会”增添了几缕欢乐与趣味。
接着，老师在黑板上有摆出几道数学计算题，要求同学解答。“有谁愿意试试看吗？”“我！我来我要这题那题我要”顿时课堂沸腾，浪涛涌动一般。晃动的手错乱了视线，跳动的声音模糊了打乱了节奏。反观数学老师，伸着脖子，晃着身子，找着合适的人去完成解答。最后交了六个同学进行答题。有人抛着粉笔，轻松地挥了几下，便得意的离开；有人抓耳挠骚，绞尽脑汁，粉笔“举步维艰”；也有人无奈眼前的状况，只好，歪歪扭扭，迟迟疑疑地将粉笔在黑板上拧动了几下。自然而来的，便是几家欢乐几家愁的场面了：勾勾叉叉在黑板上横七竖八。
“铃铃铃”下课铃是这场音乐会的结语。“同学们再见”“老——师——再见——”。一会儿，教室又沸腾了。
篇三:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。 那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。
那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：“今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，那么请你们说一说我们身边都有哪些东西是由这些组成的呢？”听到这，同学们抢着回答问题，“我知道，我知道！”，“摩天轮是圆形的！”，“书是长方形的！”，“红领巾是三角形的！”，“地板砖是正方形的！”“同学们，你们说得都很对。”胡老师说，“图形在我们身边太常见了，每一个东西都是由图形组成的，接下来，我们要学会画出这些图形，再将他们拼在一起，让我们看看都能组成一些什么。”听到老师这么说，我迅速地拿起了笔，画出了一艘由梯形和三角形组成的船，而同桌画了一个由菱形和三角形组成的鱼。老师看了看，觉得我们画得都挺好，于是便说：“你们画得都很好，看来你们都观察得很仔细，作为奖励，我们玩一个小游戏。”老师说完，让我们开心极了。
“把你们的《同步数学实践训练》拿出来，再将里面的各种图形拿出来，你们有什么办法使正方形变成长方形吗？”我们异口同声的说：“有！”有人说：“把两个正方形拼在一起就成了长方形。”还有人说：“把所有的正方形拼成一条，就成了一个最长的长方形。”老师又说：“现在，你们自由的用木棍拼成自己喜欢的图形。”我用六根小棒拼成了一个六边形，四处一看，有人拼出了菱形，有人是梯形，更惊奇的是，竟然有人拼出了圆形！仔细一看，原来是他把木棍弄成了很小很小的小木棍，再拼起来，就跟圆形一样！
我们玩得很开心，突然之间，下课铃响了，我从来没有觉得下课这么快！{一堂有趣的数学课500字}.
虽然，这一天已过去一年多了，可是我依然十分怀念。因为在这美好的一天中，我知道了，学习也可以很快乐！
篇四:《一节有趣的数学课》{一堂有趣的数学课500字}.
一节有趣的数学课
有趣的数字、符号，不同的意义，不同的方法。在数学的宝库中，无穷的智慧，无尽的知识，当然在途中要炸跑到那把钥匙猜呢取得事半功倍的效果。
小学阶段，虽然我们上过无数节的课，也经过了各种各样的体验。但新课改让我们的课堂有了勃勃气。瞧——
“叮铃铃……”上课了，同学们直起腰，从课桌里取出书本，顿时，书香满高了全班，同学们一个个精神抖擞。走廊上传来了匆匆的脚步声，越走越近。“是，谭老师！”大家都眼前一亮，因为我们都知道一节有趣的数学课要开始了。
老师走上讲台，先是同往常一样送给我们一个微笑，转身在黑板上写了三个醒目的大字“正比例”，老师先问了我们几个问题，都是关于昨天学习的比列知识，昨天老师讲的十分清楚，我们都已经印在脑海里了，老师问的问题对我们来说都是小菜一碟。下来老师让我们拿出导学案，引导我们做出了“温故知新”，又让我们以小组为单位自学“激疑导学”上的问题，我们都是自己先做再与探究。许多问题对我们来说都是未知数，但是小组讨论就不会太难了，四个人的答案不一定都是对的，但是不同的思路、不同的解答，让我们各持己见最终会统一出一个答案，如果讨论还不能解决，我们还要在课堂上交流。 讨论时间结束了，老师让我们提出不同的问题。我先问老师：“虽然导学案上的问题我们都解决了，但我还是不明确相关联的量。”
“谁能帮帮她？”
王一硕站起来，说：“我认为相关联的量就是可以变换的哪两种量，比如：路程和时间、总账和数量而且他们的关系要大都大，要小都小。”
“嗯，理解的非常到位，简单地说：‘相关联的量’就是可以共同变化的两个量，只要这两个量比值不变，他们就是成正比例的量，他们之间的关系就是成正比例关系。”老师做出了小结。
在大家的共同努力下，一个个关系团被解开。看来集体的力量是最强大的。我们也在不断的尝试、讨论、交流中充实了自己那颗做“课堂小主人”的心。
最后老师给我们讲了一个故事，那个故事让我明白了：人生就是一座金字塔，只要不懈努力，就能到达顶峰，但需要付出很多的毅力，现在成绩不好没什么，只要努力，就能攀登到最高峰。
“叮铃铃”下课铃响了，老师离开了教室，我仍然坐在坐在座位上，仍然沉浸在刚才那快乐的四十分钟中。
新的课改，让我们数学课充满了活力。我们的地盘我们做主！
篇五:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
今天，数学老师刚踏进教室就向我们宣布：“这节课我们一起做一个游戏。”
游戏规则是：老师说口令，我们做动作。
接下来老师开始说道：“第一组的同学朝南坐下，第二组的同学朝北坐下，第三组的同学朝东坐下，第四组的同学朝西坐下。”等大家坐好后老师对我们说：“通过刚才的练习，大家已经初步了解了方向，现在请大家在纸上画出每个小组的方位图，并相互传阅，看看一样吗？
不一会儿，我们就画好了，但是，相互一比较却发现每组的图都与别的小组不同，这是老师说道：“大家都是根据自己说所在的位置画的示意图，所以就不一样了。如果我们确定一个方向，比如黑板这面是北面，那么大家画的示意图就一样了，不信试一试。”
按照老师的提示，我们画出的示意图果然一样了。
我们在不知不觉玩的过程中学会了怎么判断方向和位置，真有趣啦！
篇六:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。 那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，
一堂有趣的数学课{一堂有趣的数学课500字}.
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。
那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：“今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，那么请你们说一说我们身边都有哪些东西是由这些组成的呢？”听到这，同学们抢着回答问题，“我知道，我知道！”，“摩天轮是圆形的！”，“书是长方形的！”，“红领巾是三角形的！”，“地板砖是正方形的！”“同学们，你们说得都很对。”胡老师说，“图形在我们身边太常见了，每一个东西都是由图形组成的，接下来，我们要学会画出这些图形，再将他们拼在一起，让我们看看都能组成一些什么。”听到老师这么说，我迅速地拿起了笔，画出了一艘由梯形和三角形组成的船，而同桌画了一个由菱形和三角形组成的鱼。老师看了看，觉得我们画得都挺好，于是便说：“你们画得都很好，看来你们都观察得很仔细，作为奖励，我们玩一个小游戏。”老师说完，让我们开心极了。
“把你们的《同步数学实践训练》拿出来，再将里面的各种图形拿出来，你们有什么办法使正方形变成长方形吗？”我们异口同声的说：“有！”有人说：“把两个正方形拼在一起就成了长方形。”还有人说：“把所有的正方形拼成一条，就成了一个最长的长方形。”老师又说：“现在，你们自由的用木棍拼成自己喜欢的图形。”我用六根小棒拼成了一个六边形，四处一看，有人拼出了菱形，有人是梯形，更惊奇的是，竟然有人拼出了圆形！仔细一看，原来是他把木棍弄成了很小很小的小木棍，再拼起来，就跟圆形一样！
我们玩得很开心，突然之间，下课铃响了，我从来没有觉得下课这么快！
虽然，这一天已过去一年多了，可是我依然十分怀念。因为在这美好的一天中，我知道了，学习也可以很快乐！
篇七:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。 那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等， 一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。
那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：“今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，那么请你们说一说我们身边都有哪些东西是由这些组成的呢？”听到这，同学们抢着回答问题，“我知道，我知道！”，“摩天轮是圆形的！”，“书是长方形的！”，“红领巾是三角形的！”，“地板砖是正方形的！”“同学们，你们说得都很对。”胡老师说，“图形在我们身边太常见了，每一个东西都是由图形组成的，接下来，我们要学会画出这些图形，再将他们拼在一起，让我们看看都能组成一些什么。”听到老师这么说，我迅速地拿起了笔，画出了一艘由梯形和三角形组成的船，而同桌画了一个由菱形和三角形组成的鱼。老师看了看，觉得我们画得都挺好，于是便说：“你们画得都很好，看来你们都观察得很仔细，作为奖励，我们玩一个小游戏。”老师说完，让我们开心极了。{一堂有趣的数学课500字}.
“把你们的《同步数学实践训练》拿出来，再将里面的各种图形拿出来，你们有什么办法使正方形变成长方形吗？”我们异口同声的说：“有！”有人说：“把两个正方形拼在一起就成了长方形。”还有人说：“把所有的正方形拼成一条，就成了一个最长的长方形。”老师又说：“现在，你们自由的用木棍拼成自己喜欢的图形。”我用六根小棒拼成了一个六边形，四处一看，有人拼出了菱形，有人是梯形，更惊奇的是，竟然有人拼出了圆形！仔细一看，原来是他把木棍弄成了很小很小的小木棍，再拼起来，就跟圆形一样！
我们玩得很开心，突然之间，下课铃响了，我从来没有觉得下课这么快！
虽然，这一天已过去一年多了，可是我依然十分怀念。因为在这美好的一天中，我知道了，学习也