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一串了快了的音符 一串快乐的音符

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【 – 小学作文】

篇一:《一串快乐的音符(六年级)》

一串快乐的音符

人生如歌,奏出我们的酸甜苦辣。每一段旋律,代表着我们每一段时光。每一个音符,代表着我们每一种情绪。其中一串音符,,格外地动听,令我久久不能忘怀……

这是第一次由我班同学自编自导自演的联欢会。表演的同学都很精心地准备节目,不敢有一丝懈怠。

时间一点一点地流逝,很快便到了联欢会这天,表演的地点是音乐教室。因此时间一到同学们便不约而同地走进音乐教室。只见墙壁贴着“新年快乐”的小条幅,挂着小巧玲珑的红灯笼,还有一些五彩缤纷的气球,到处洋溢着欢乐的气氛。

演出开始了。首先由两位主持人为联欢会拉开序幕。激情澎湃的话语,像珠子似的一粒一粒滚下来,滴在地上,溅到空中。接着,教室里便回荡着美妙动听的歌声,优美的音韵,像叮咚作响的溪水在耳畔流动。《隐形的翅膀》柔和动听,激励大家要不怕困难,勇往直前;《童年》轻快悦耳,,勾起大家纯真的童年回忆;《随他吧》高昂激越,激起同学们心中一层层涟漪。一曲终了,都会想起一阵雷鸣般的掌声。

领略了音乐的奥妙,同学们很快又沉浸在欢乐中。相声的表演,同学们都屏息凝神地聆听。幽默诙谐的语言,令大家笑得前俯后仰。情景剧《灰姑娘》,更是让大家聚精会神地观看。演员们虽然没有服装,但情绪、动作、语言都很到位,带来一阵阵掌声。尤其是王子和公主幸福圆满的场面,引来一声声欢呼尖叫。

接下来的“击鼓传花”和“有奖竞猜”,也十分精彩。“击鼓传花”

游戏中,弥漫着紧张的气息。不幸轮到的同学,总是慢腾腾地上台表演,而台下的同学,也是幸灾乐祸地观赏。竞猜的时间到了,同学们一个个抓耳挠腮,绞尽脑汁地思考。不管有没有获得奖励,同学们都玩得很愉快。

时间不知不觉地过去了,一转眼就到了联欢会的尾声。遗憾地结束了这次联欢会,去在每个人的心中留下了难以忘怀的快乐。

这一串音符,是动听的音符,是优美的音符,更是快乐的音符!

篇二:《一串快乐的音符》

一串快乐的音符

{一串了快了的音符}.

德州市建设街小学六年级三班 薄晓桐

快乐,快乐不只是一个个笑话;不只是一件件搞笑的事情;不只是所谓“交了好运”……快乐,它无处不在,随时可以让你露出笑容,快乐的交响曲萦绕于耳边永不消散,永不停歇。 大自然给予我一串快乐的音符。它让今天的太阳照得大地格外温暖;它让清风夹着露珠的草香拂过你的面颊;它让野外的花草提前开放而且愈发美丽;它让洁白的云朵在蓝色的大幕布中上演话剧;有时候,它还让乌云送来一场大雨,我便呵呵笑着,顶着书包冲进雨帘……大自然快乐的音符无处不在,在清新的奏响……

家人送了我一串快乐的音符。他们在很早就把你叫醒,笑嘻嘻的说饭马上就好,让你哭笑不得的在一旁等半个小时;在我已经塞得满满当当的书橱中再塞一本你很久以前就想要,可没说出口的书;在我睡觉的时候跑过来看看,给我掖掖被子,摸摸我的脸……家人快乐的音符是带着浓浓的爱意的,在一天中无时无刻的奏鸣……

朋友给了我一串快乐的音符。在我悲伤时他们并不在一旁去劝说,而是在一旁嘻嘻哈哈讲笑话,逗得你破涕为笑;在他们有了好东西的时候,绝不会忘了我;在你我无聊愁闷的时候,他们拉我去野外参观野景……朋友快乐的音符是浓郁的,以至于我想起他的时候,便忍不住大笑起来,悲伤的时候想起了他们,连

泪珠也折射出了七彩的快乐,苦涩的泪似乎也变成了甜美的蜜糖……快乐在浓郁的甜蜜中开始了……

快乐的乐曲无处不在,它在我身边的每个角落中奏响,可他们不是千篇一律的回放带,乐曲有的轻柔舒缓;有的婉转清脆;有的激昂宏大;有的低沉缓慢;甚至有的乐曲,还带了一种愁的意味……

快乐的乐曲,不停的演奏,不知疲倦,永不消散,永不停歇,他们把我的嘴角提了上去,让我的眼睛变得欢快……

朋友,你仔细听,听见了吗?听见了吗?快乐的乐曲,还在奏鸣中呢……

教师评语:

这是期中考试的作文,小作者在短短的半小时左右写成的作文。这是一篇以快乐为主题的散文,又是一首快乐的歌作者,以快乐为主线,从“大自然给予我一串快乐的音符。”“家人送了我一串快乐的音符。朋友给了我一串快乐的音符。”几方面点出了快乐无处不在,只要我们睁大自己的眼睛,就会发现身边的快乐。

小作者,围绕一个中心,组织材料,做到了形散而神不散,语言生动,而活泼明快。文章同样给人们带来了快乐。

许学功

篇三:《一串快乐的音符》

一串快乐的音符教案设计

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。

3.注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。

教学重点难点:

1.有感情地朗读课文,通过读自己最喜欢的词句来理解课文,感悟内容。

2.通过文本对话来感悟音符的善良与快乐,加深对内容的理解。

一、引入:

齐读课题,通过上节课的学习你知道了什么?抓住关键词语“快乐”,“快乐”体现在哪里?一起学文。

二、细读课文。

学生自读课文,画出能体现小音符快乐的语句。

2.师生交流。把你找到的语句读一读。

3体会重点词:串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。

4.出声练读5-8自然段:读出体现小音符快乐的语句。小音符都到了哪里?(田野、森林、峡谷、草丛,此处也为下文的“不知为什么,小音符们再也跑不动了,他们也不想跑了。”相对照,埋下了伏笔。)

指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛,一边听,一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。 [第一句:小音符多可爱呀!它们像快乐的小伙伴一样,手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读?(你读得真好!刚刚我们听到了一个小音符在歌唱,是独奏,现在我们要个合奏,请全体小音符手拉起手,一起来读一读这句话。)

5第二、三句:小鸟的歌声很清脆、动听,小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢?

第四、五句:让我们闭上眼睛,一边听,一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。此处省略号告诉我们什么,想象一下。要给别人留有想象的空间,所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。

6.导语:小音符们是快乐的,通过刚才的,我们都感受到了,那么小音符们有没有停留下来呢?文中有一段话给了我们答案,找到它。(14自然段)究竟是什么故事打动了小音符,让他们停下飞跑的脚步了呢?这个故事是否也感动你了呢?下面把目光集中的课文的9——15自然段。出示默读要求,读课文9-15自然段。

(1) 画出不理解的语句

(2)画出最让你感动的句子。

(3)思考:为什么他们跑不动了?

(因为小音符们感到这里需要自己,他们引起了老奶奶甜蜜的回忆,让老奶奶感觉不再孤单,不再寂寞,所以他们“留在那里”。)

(4)老奶奶开始时心情怎样?后来为什么快乐了?留在老奶奶这里,他们是否还快乐?和起初的快乐比起来,有什么不同?(小组讨论)(抓住重点词:熟悉、初次相识、年轻时。)

{一串了快了的音符}.

此时此刻,你想对小音符说点什么?写在爱心卡上。

三、小结:小音符的善良和快乐让人感动。让我们从他们身上学会关爱他人,愉快积极地生活吧!时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来,静静地想一想,文题是《一串快乐的音符》,当你讲完这个感人的故事时,你想想:它仅仅是一串快乐的音符吗?它还会是一串什么样的音符呢?让我们来赞美赞美它!(这是一串的——音符。师相机板书:善解人意、助人为乐、充满爱心、) 《一串快乐的音符》教学反思

《一串快乐的音符》是一篇充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望:它们串联在一起,快乐地奔跑,自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶,唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。{一串了快了的音符}.

这篇课文语言优美,基调欢快,适于指导学生朗读。所以我本着以读为主,在读中感悟,读中理解的原则,尽力让学生自读自悟,培养学生的语感,训练学生积累并运用语言。

本节课主要分这样几个环节,导入从快乐入手,目的是为了吸引学生的视线,引起学生读书的欲望。第二个环节是通过“你感受到小音符的快乐了吗,一个问题引领学生深入地读全文,在学生找到的体现小音符快乐的句子中,第4自然段和8自然段作为重点段处理的内容。第4小节重点抓住串联,快乐,来不及,清风一样,比喻句等等,在充分理解的基础上,相机指导朗读,把能够表现小音符快乐的词语重读,用朗读体现他们的快乐。最后一个环节是分析课文9——15自然段。这一段的重点是学习小音符停留下来的原因,训练朗读的同时,深入理解文本。{一串了快了的音符}.

总之,这节课的教学我力求让学生充分地读,读出文字的优美,读出文字背后的内涵,在读中感悟,在读中理解,在读中悟情,在读中激发学生积极向上的生活情趣,唤起学生心中美好的情感。我觉得学生读的还比较到位,从学生

的读中感受到他们对本文的认识比较深刻。只是时间安排不是很合理,这一点让人遗憾。

篇四:《一串快乐的音符》

义务教育教科书四年语文上册第五单元

《一串快乐的音符》教案设计{一串了快了的音符}.{一串了快了的音符}.

篇五:《一串快乐的音符》

一串快乐的音符

洮南市那金镇中心校 孙丽

(一) 教学分析

1.教学内容分析:

这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望:它们串连在一起,快乐地奔跑,自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶,唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。这篇课文语言优美,基调欢快,适于指导学生朗读。

2.教学对象分析:

四年级的孩子天真善良,活泼可爱。而且无论是语言能力的发展,还是朗读能力的提升,或是学生的情感能力的丰富都处于转折阶段。可塑性较强。他们也乐于发言,讨论,发表自己独到的见解。

3.教学环境分析:

我们的班级是书香班级,同学们个个是小书迷。思维敏捷,发散思维强,而恰巧语文课堂上的口号是“快乐学语文”,又为本课的教学提供了良好的学习环境,人文环境。

(二) 教学目标

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。

情感态度与价值观:

{一串了快了的音符}.

注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。

(三) 教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文,通过读自己最喜欢的词句来理解课文,感悟内容。

难点;通过文本对话来感悟音符的善良与快乐,加深对内容的理解。

(四)教学过程设计:

第 二 课 时

一、 引入

又是一节语文课,语文课—-快乐!

我们继续学习第五版块的主题《人间情》的第一课,板书:一串快乐的音符。一说到人间情,你会想到哪些好听的词?如果把这些词运用到小动物,植物或其他静止的物体上,赋予他们人的思维情感,那就是童话。如果我要突出小音符的快乐,应该怎么读呢?让我们一起来读一读。{一串了快了的音符}.

通过课前的预习,同学们知道音符是什么吗?音符串联在一起,就能组成好听的歌或曲子,能给我们带来身心的愉悦和放松。可见查字典,联系生活实际学语文这都是很好的读书方法。

二、 感情朗读,感受快乐。

1. 文中的这串音符是怎么来的?他们的快乐表现在哪?自由读第一到第八自然段。

2. 课件出示(也许.也许)这串音符作者是怎么猜想来的,有好的词语吗?读时我们要注意语气的变化。排比句,优美流畅,读起来朗朗上口。(指名读,齐读,男生读,女生读)

3. 我们也来猜猜小音符的来历吧?可以用上一个或两个也许。{一串了快了的音符}.

4. 只要有快乐的心情自然就会创造出快乐的音符!看来快乐的音符无处不在啊。那么,获得生命的他们有多快乐呢?都去了哪里,你们能不能把他的快乐再读出来。

5. 课件出示第5到8自然段。叠加式朗读。

6. 作者在这里用了一个省略号,告诉我们什么?(小音符还去了许多地方)还去了哪里?还从谁的身边跑过?(你们的想象力真丰富)

7. 作者用准确生动的词语,优美流畅的语言写出了小音符获得生命的快乐,自由奔跑的快乐。板书:自得其乐。

8. 牢记你心里的是哪个词?哪句话?希望同学们记住他并运用到你的作文中,使你的作文生动,新奇,让人百读不厌。

(三) 分析课文,感悟快乐。

1. 出示第八自然段。

它们真的没有停下来吗?课文中有一段话,告诉我们答案了,快速浏览课文找到它。(作者运用了对比的写法,写出了小音符两种不同的快乐)它们为什么愿意停下来呢?究竟是什么故事打动了他们,

吸引住他们飞跑的脚步呢?这个故事是不是也能感动你呢?让我们把目光集中到第9到15自然段,带着问题用心去读。

2.课件出示第9到13自然段。

最能打动你的是什么?在文中有没有这句话,你能不能读给大家。听一听。

3.什么叫孤独?(没有人陪伴,没有人说话)思念是什么意思,用它说一句话。你孤独的时候会想起谁?

我们在孤独的时候都是思念自己至亲至爱的亲人,那么不同的是,我们住宿的学生只是暂时离开亲人,我们还会回到亲人的身边,而文中的老奶奶,她思念的老爷爷是永远不会再回来,此时的老奶奶是多么的难过,多么的无助啊!幸好,一串快乐的音符路过这里,听了这首曲子,老奶奶的心情怎么样?读第十自然段。

4.是啊,也许正是这首曲子打动了老奶奶的心,也许老爷爷在的时候,还为老奶奶哼唱过这首歌。(播放《梦中的婚礼》)

他们经历了人生的酸甜苦辣,他们互相搀扶,互相关爱,不离不弃,彼此建立真诚的爱,所以在老爷爷去世之后,(读第10自然段)

5.而小音符的突然到来,老奶奶又惊又喜。(读第11自然段),虽然老爷爷不在了,但是见证他们之间真诚的爱的歌还在,(读第12自然段)。这支歌让老奶奶又想起了老爷爷一起度过的那段幸福,甜蜜的时光,她觉得老爷爷又回来了,所以(读第13自然段)她再也不孤独了,因为有音符在陪伴着他。

6.老爷爷给老奶奶留下的是什么?(爱。快乐的曲子。美好的回忆)

无论经历什么事情,有了真情的点缀,就连回忆都会变得熠熠生辉。那么现在请你再来读一读这段话(14、15)你知道小音符为什么不想跑了呢?他们现在还会快乐吗?如果快乐,有什么不同?(小组交流) 小结:是啊,小音符们是老爷爷和老奶奶之间的爱打动了,所以才手拉手的钻进了老奶奶的心里。小音符懂得给予别人快乐就是最大的快乐,也就是我们常说的“助人为乐”(板书)

(四)再听故事,总结收获。

让我们静静地聆听这个故事,透过文字,去体会小音符的快乐。指名朗读。

我被这动情地朗读陶醉了。孩子们,让我们都珍惜拥有的爱,幸福就会像快乐的音符永驻心间。

学了这篇课文,你想做点什么或有什么收获?

(五)好书推荐

我们是吃饭长大的,也是读书长大的!美好的时光总是匆匆而过,希望同学们把握好自己的时间多读书,读好书。小音符的善良和快乐让人感动,让我们从他们身上学会关爱他人,愉快积极的生活吧。它仅仅是一串快乐的音符吗?它还会是什么样的音符呢?让我们来赞美赞美它吧?

板书设计:

一串快乐的音符

自得其乐

助人为乐

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