【 – 字数作文】
作文一串快乐的音符(一)
一串快乐的音符
人生如歌，奏出我们的酸甜苦辣。每一段旋律，代表着我们每一段时光。每一个音符，代表着我们每一种情绪。其中一串音符，，格外地动听，令我久久不能忘怀……
这是第一次由我班同学自编自导自演的联欢会。表演的同学都很精心地准备节目，不敢有一丝懈怠。
时间一点一点地流逝，很快便到了联欢会这天，表演的地点是音乐教室。因此时间一到同学们便不约而同地走进音乐教室。只见墙壁贴着“新年快乐”的小条幅，挂着小巧玲珑的红灯笼，还有一些五彩缤纷的气球，到处洋溢着欢乐的气氛。
演出开始了。首先由两位主持人为联欢会拉开序幕。激情澎湃的话语，像珠子似的一粒一粒滚下来，滴在地上，溅到空中。接着，教室里便回荡着美妙动听的歌声，优美的音韵，像叮咚作响的溪水在耳畔流动。《隐形的翅膀》柔和动听，激励大家要不怕困难，勇往直前；《童年》轻快悦耳，，勾起大家纯真的童年回忆；《随他吧》高昂激越，激起同学们心中一层层涟漪。一曲终了，都会想起一阵雷鸣般的掌声。
领略了音乐的奥妙，同学们很快又沉浸在欢乐中。相声的表演，同学们都屏息凝神地聆听。幽默诙谐的语言，令大家笑得前俯后仰。情景剧《灰姑娘》，更是让大家聚精会神地观看。演员们虽然没有服装，但情绪、动作、语言都很到位，带来一阵阵掌声。尤其是王子和公主幸福圆满的场面，引来一声声欢呼尖叫。
接下来的“击鼓传花”和“有奖竞猜”，也十分精彩。“击鼓传花”
游戏中，弥漫着紧张的气息。不幸轮到的同学，总是慢腾腾地上台表演，而台下的同学，也是幸灾乐祸地观赏。竞猜的时间到了，同学们一个个抓耳挠腮，绞尽脑汁地思考。不管有没有获得奖励，同学们都玩得很愉快。
时间不知不觉地过去了，一转眼就到了联欢会的尾声。遗憾地结束了这次联欢会，去在每个人的心中留下了难以忘怀的快乐。
这一串音符，是动听的音符，是优美的音符，更是快乐的音符！
作文一串快乐的音符(二)
作文 ： 一串快乐的音符
(1)当我打开记忆的窗户时，就会想起那一串快乐的音符。它在我心里留下了深刻的记忆。 事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说:“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀!”每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。妈妈对我说:“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。”老师?我感到一阵奇怪。反正去了就知道了。到了那里，我才知道，原来妈妈给我报了电子琴班，我差点气得火冒三丈。我进了班，才发现那些人都是初学者。老师说话了，我姓王，从今天开始由我教你们。首先我们来学习音符，跟着我念，1，2，3，4，5，……同学们念得非常好，接着我们在键盘上学习，两个黑键得前面一个白键就是“1”。后面依次是1，2，3，4，……”后来我觉得学电子琴也不是那么难。在老师得辅导下，我学会了许许多多的曲子。“呀，今天是9月20日了，明天就是妈妈的生日。”我一边弹以便想起来了。我想给妈妈一个惊喜，我要弹给妈妈我学会的第一首曲子。有过了一天了，我趁妈妈刚开门，我就弹了起来。“1，1，3，3，1，……”祝您生日快乐，我说道。妈妈抱住我，激动得留下了
眼泪。 从此，楼里不再是单调的音乐了，有了丰富多彩得音乐。我感谢我的妈妈，是她让我在那一串音符中找到了快乐!
(2)有一串快乐的音符。 他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。 也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们的;也许是一位音乐家用小提琴奏出了他们的;也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们的;更可能是个小男孩走在上学的小路上，用愉快的心情唱出了他们的……。 反正，他们刚一获得生命，就联串在一起，快乐地在田野上飞奔，他们甚至来不及回头看一看，是谁奏出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。 他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得清脆;他们从清澈的小溪身边跳过，小溪没有他们唱得深情，他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……。小音符们不愿意停留下来，他们到处奔跑，十分活跃。 在国庆节那天，小音符们到了天安门。他们看着火红的五星红旗像太阳般地冉冉升起，看着军人叔叔们排着整齐的队伍，威风凛凛地踏着步伐向百姓们展示他们的风采。一旁的孩子们唱起了国歌，用洪亮的歌声，来表达出自己对国家的爱。 这一串可爱又开朗的音符，情不自禁地跟着孩子们唱了出来:“起来，不愿做奴隶
的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!……”。 唱过国歌的小音符们在为他们下一站的旅程做准备，他们开始高兴地奔跑起来……。 他们跑到了北京奥运会的鸟巢上，飞到巴黎的埃菲尔铁塔最顶端，还到了南极和企鹅说:“你好!”。但最终停留在草原上……。 在田野旁的一间木屋上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空;月亮姐姐的照亮，小音符们感到很好奇，就钻了进去。哦，里面有个白头发的老奶奶，他的老伴-一位挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在思念老爷爷。 突然，她听到了从窗外飞进的小音符的歌，啊!多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌啦!还在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴着老爷爷和老奶奶生活了很长很长的岁月……老爷爷虽然离去了，可这段快乐的歌还在，如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得那么动情。 不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。 当老奶奶寂寞时，他们就轻轻地哼唱着。 唱着这支老奶奶熟悉的老爷爷年轻时曾经哼唱过的曲子……
作文一串快乐的音符(三)
一串快乐的音符教案设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
3.注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
教学重点难点：
1.有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
2.通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。
一、引入：
齐读课题，通过上节课的学习你知道了什么？抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？一起学文。
二、细读课文。
学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。
2.师生交流。把你找到的语句读一读。
3体会重点词：串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。
4.出声练读5-8自然段：读出体现小音符快乐的语句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峡谷、草丛，此处也为下文的“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。”相对照，埋下了伏笔。）
指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。 [第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）
5第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？
第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。此处省略号告诉我们什么，想象一下。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。
6.导语：小音符们是快乐的，通过刚才的，我们都感受到了，那么小音符们有没有停留下来呢？文中有一段话给了我们答案，找到它。（14自然段）究竟是什么故事打动了小音符，让他们停下飞跑的脚步了呢？这个故事是否也感动你了呢？下面把目光集中的课文的9——15自然段。出示默读要求，读课文9-15自然段。
（1） 画出不理解的语句
（2）画出最让你感动的句子。
（3）思考：为什么他们跑不动了？
（因为小音符们感到这里需要自己，他们引起了老奶奶甜蜜的回忆，让老奶奶感觉不再孤单，不再寂寞，所以他们“留在那里”。）
（4）老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？留在老奶奶这里，他们是否还快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？（小组讨论）（抓住重点词：熟悉、初次相识、年轻时。）
此时此刻，你想对小音符说点什么？写在爱心卡上。
三、小结：小音符的善良和快乐让人感动。让我们从他们身上学会关爱他人，愉快积极地生活吧！时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的——音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、） 《一串快乐的音符》教学反思
《一串快乐的音符》是一篇充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。所以我本着以读为主，在读中感悟，读中理解的原则，尽力让学生自读自悟，培养学生的语感，训练学生积累并运用语言。
本节课主要分这样几个环节，导入从快乐入手，目的是为了吸引学生的视线，引起学生读书的欲望。第二个环节是通过;你感受到小音符的快乐了吗，一个问题引领学生深入地读全文，在学生找到的体现小音符快乐的句子中，第4自然段和8自然段作为重点段处理的内容。第4小节重点抓住串联，快乐，来不及，清风一样，比喻句等等，在充分理解的基础上，相机指导朗读，把能够表现