【 – 小学作文】
篇一:《情趣文章》
小学英语教学情趣教育初探
我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进 行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入 手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现 将我们的做法概述如下。
一、对情趣教育内涵的理解
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又 有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教 育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积 极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好 学的求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活 动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育， 它要求整个英语教学不仅是一种 语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发， 是社会交往能力的早期培养。
有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的 学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和 强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学 习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴 趣的激发和培 养。
兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物 运行结果的兴趣。我们对本校 五年级50名学生作了问卷调查。在问及"喜欢不 喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。当问他们 为什么对英语学 科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水 平"、"能找 到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国
际接轨"、"是社会的热门"等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的 影响给儿童学习英语带来了积极的影响。
因此，我们英语教师面临的任务是：
①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持 久性？
②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？
二、对情趣教育新模式的探索
我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、 方法是否与学生的心理需要相 吻合。
为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。 调查中发现，小学生对英语课 的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默， 课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的 想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）： ①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果 使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢 愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、 教 学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体 要求：
（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。
1.认真钻研教材，创造新奇情景
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可 能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一 节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得 上的富有生气的语言材料。
2.适当增加内容，扩大知识面
针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容， 如Look,Listen and Learn课本 第一册等。
3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧
我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习 旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生 所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学 习积极性就会大 大增强。
（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理 需要。
1.设计比赛性游戏
利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在 进行模仿性游戏操作时，让学 生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练 习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设 计各种擂台赛； 在单元复习时，设计各种活动，评出"黄莺奖"、"鹦鹉奖"。获奖多者可免去 口试等。比赛 性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
2.设计比赛性活动
我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞 赛活动，如评比"拼单词大王 "，开展"问不倒"活动等，以激发学生的学习 积极性。
3.表扬先进，鼓励进步
我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提 高学生的学习自信心，使每个 学生都能获得一定的成就感。
4.创造机会，鼓励实践
近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我 们还开办英语角，设立英语电 视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术 团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了 他们学习英语的兴趣。
（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。
1.激发灵感，发展学生即时应答能力
我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或 说一句话，让学生对此即时作 答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但 显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打 下了基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能
我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所 学的语言材料。如：设计"我 是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语； 设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业； 设计"苗苗艺校 招生"，让学生谈各自的兴趣爱好；设计"新春联谊会"，让学生正确运用人称 代词等。这些 活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到
充分的展现。
（四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理 需要。
1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难 度，使学生们能在愉快的游戏 中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰， 让学生扮演 对话中的角色。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见
操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了"向七个 小矮人打招呼"的游戏，游戏 中还配上欢快的"士兵进行曲"，学生见到了童 话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他 们打招呼。
3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著
上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10 的数字后，我 们让学生带来他们最喜爱的溜溜 球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复 习了数字，一举两得。
三、情趣教育模式建立的关键是教师
激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生 的互动。其中，教师又是情趣 教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中， 要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良 好的思想道德素 质、审美情趣、语言素养和组织才能。
教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内 容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根 据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以 最佳的情景、画 面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、 一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生 的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师 在教学活动中的全 身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、情趣教育探索的成果
在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场， 到处可见学生自觉用英语打招 呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可 以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气 氛常会给人们留 下难忘的印象。
在教学过程中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关 的各种游戏活动，并进行了对 比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促 进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研 能力。
情趣教育带来了丰硕的教学成果。学生在市、区各级英语竞赛中多次获团体 一等奖和个人奖，英语教研组 也荣获"上海市优秀教研组"等称号。
篇二:《散文的意境与情趣》
散文的意境与情趣
关键词：散文意境 意象情趣
摘要：无论诗歌与散文皆有其独特意境，不同的是散文的意境是通过 大量的笔墨描述而出，有的我们可以称之为写境，有的可经称之为创 境。同时情趣也是意境的一■个表现方面，或是真情，或是真性，但相 同的是那一份真。
总论
无论是何种文章都有它的灵魂，支撑小说的是情节、人物命运， 支持戏剧是唱词，而支撑散文的是它的意境。
何谓意境，袁行霈在《中国文化概论》中指出“意境是作者主观 意志情感与客观事物互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像 世界”，简单来说意指的是思想感情，而境指的是文中所呈现的画面， 两者紧密结合形成了散文的意意境。意境是一篇散文的魂，只是已与 诗歌的意境不同，诗歌意境是画中小品，一山一水而已，而散文的意 境则是鸿幅巨著，需要全篇构局，否则一处失误，全局皆毁。如《论 语》中《子路曾暂冉公西华待坐》中，去掉公西华的琴声，顿时失色 不少，《我与地坛中》中史铁生离开那个废弃的地坛，当时的心境便 不会那么清晰。
当然有的散文也不是非要营造怎样的意境，它们靠的是文中的那 份情趣，有无奈的洒脱，平淡的处世，等等等等，不一而足，这些都 可以看做是散文中的中的小品，虽少却五脏俱全，也容易打动人，因 为情趣也是散
文意境的重要构成部分。所谓情趣，据笔者个人理解指 的是那一份真，那一份对事、对人、对物的真，如柳宗元的名篇《永 州八记》，当代散文家汪曾祺、丰子恺，其文章中吸引人的不是什么 非凡的意境而是文中的那份真，那份情，也就是情趣味。
一创境与写境
散文古已有之，因此本论从古代说起。《论语》无疑是最早的古 代散文，只是大多只是支言片语，难以成就意境，而论语中最为称道 的具有散文特色的还是那篇《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》。师 徒五人席地而坐，弟子各言其志，公西华一旁鼓瑟自若，直至老师问 及其志才琴声渐稀，而其回答也很有意境，可以说是画中之画。那时 的景那时的情，让今人看来也感叹不已，感叹情的真挚，感叹景的迷 人，一切皆如此的惬意如此的和谐，不刻意为之而天然自成，可以说 是散文意境中难见的一高峰，亦如司空图在诗品中所言“如羚羊挂角， 无迹可寻”，亦如李白所称赞的：“清水出芙蓉，天然去雕 ”。
意境构成的最基本的因素是意象，优美的散文都着意刻画、抒写 一个主体形象，凭着主体形象，营构意境的轮廓，凭着主体形象倾注 作者内心的激情，显露出抒情的微波洪涛。上例为自然之作，如范云 诗中“昔去花如雪，今来雪如花”，天然之作，不着人力。
当然有天然之美，便有人工之妙，庄子是此中高手，其文多先创 一意境，后才阐述一道理。如其文《逍遥游》，前文扬扬洒洒言之许 多，鲲如何化而为鹏，鹏又如何飞于九天，列子如何御风而游于天下， 将这些意境营造成的美妙非凡，引人入胜。这便属于成功的意境营造， 庄子心中对自然对万物的认识，通过这些意象带出，从而阐述出自己 的观点，“圣人无己，至人无名，神人无功”。
当然擅长借助意象来传达意境的近代也名家也不少，朱自清的 两个名篇《背影》《荷塘月色》即是如此。
朱自清的名篇《背影》，是回忆父亲、抒写父爱的一篇脍灸人 口的散文，作者抓住父亲一个特定的“背影”为意象，作为创造意境的 构图中心，先后四次进行了点染与刻画：第一次在开头，“我和父亲 不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影；第二次写“背影” 的出现，是父亲送“我”上车后，又特意为“我”买一包桔子：“我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍蹒跚地走铁道边…… 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩。 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了；第三次，写“背影”的隐没，“等他的背影混入 来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”第 四次，则是作品的结尾，手捧父亲“膀子疼痛厉害、举箸挺笔，诸多 不便，大约大去之期不远矣”的来信。深探怀念父亲的“背影”：“在晶 莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
父亲的背影在此文中是最能打动作者，也能打动诸多读者的心，
篇三:《文章秋野情趣》
秋野情趣
秋意渐浓。晨雾萦绕村庄旁，给人朦胧的感觉。叶子也渐渐的黄了、红了，在秋风摇曳下纷飞而下，黄的、红的犹如空中舞动的精灵。我知道，秋天来了。
秋天，正是稻黄桂香时。这是属于农民的季节，也是属于我的季节。在秋天的田野上承载了我太多的欢乐，我喜欢在田野上奔跑的感觉，也喜欢听在田野上空飘荡着的铮铮的打谷声，喜欢在田野上和伙伴儿玩耍，喜欢在田野里捉蚂蚱那种天真的姿态。秋天的田野给了我太多的快乐的回忆。
打谷之趣
清晨，薄雾还笼罩着田野和村庄，太阳还没有从薄雾里醒来。匆忙的吃过早点，准备好打谷的工具（贯蔸、镰刀、背篓、箩蔸）朝着自家的稻田而去。自家忙着打谷子时，也会有村里的几家人来帮忙（我们那里有换活的习俗）。到了稻田，我脱掉鞋子，卷起裤脚，手里挥舞着镰刀准备大干一场，有一种不死不罢休的气魄。前面挺立的稻穗不断地被放倒，摆放成一堆堆的，后方的贯蔸像饿汉似的蚕食着稻穗变成一粒粒金黄的稻谷，这都要归功于父母他们，他们抓起田里成堆的稻穗，举过头顶用力的砸在蔸架上，千百次的重复着一样的动作。有节奏的铮铮的打谷声像是在助威呐喊似的让人兴奋不已。我们小孩做累了便休息去玩了父母也不会去管的，我们在田野里用泥巴捏人啊小动物什么的，最有趣的还是去捉蚂蚱（蚱蜢）了，但我们也会把打好的谷子运回家去晾晒。家里是我的奶奶再帮忙翻晒我们运回去打稻谷，奶奶看上去显得有些苍老但是做起活来也不输年轻人的。期间，我们也会做些荒唐的事，当父母们把贯蔸朝叠成堆的稻穗拉时我们在后面推，偶尔我们也坐在贯蔸上享受坐车的感觉。这换来的是父母的责骂，但我还是享受这样的感觉。稲收完后，田间便站立着一个个稻草人。田野里都是人们忙碌的景象，田野上空飘荡的生音是哪铿锵有力的铮铮的打谷声，我想这就是秋的韵律吧。
农忙时，我们也能美美的吃一些好吃的，其实也就是油水很足。晌午时吃的南瓜糯米饭香甜可口的，晚饭会更加的丰盛一些，这毕竟是对帮忙的人的犒劳啊。小时候除了期待过年就是农忙时候了，因为父母都会做好吃的。有时候我们会有加餐，这也是我最喜欢的菜——烤蚂蚱。这是我们在田间捉来的，美味的蚂蚱也是对我们劳作的犒劳了吧。
我想打谷的乐趣之于我时而劳作时而玩乐吧，然而对于父辈而言应该是忙碌一年后丰收带给他们的那份难以言表的喜悦吧。不管怎样，我想秋天给人最大的魅力应该在于她是一个收获的季节吧。四季以其各自特有的魅力让人们留恋陶醉，我也都很喜欢春、夏、秋、冬让我领略到的不同的景致与风情。春，给人的感觉是万物欣欣以向荣，充满活力；夏的一片活热总让人有一股发泄不完的力量，充满激情；秋带给人的感觉不似夏的热烈也不像冬的那份冰冷，秋让我有一种淡淡的不同于春的温馨（春以向荣而秋为丰收）；冬的萧瑟和
雪一样白的世界给人以人生的另一种领悟。可我对秋却多了一点偏爱，爱她给我太多的童年回忆。
捉蚂蚱之趣
草长莺飞的时节，田野一片绿意的时候。我就喜欢到田野里去溜达，去找寻躲在禾叶间的小家伙——蚂蚱。同他在田间玩着追逐的游戏，要想逮着他也不是一件容易的事儿，小家伙很机灵的东跳跳，西蹦蹦的，有时候让你找不到他的身影，可他终究还是逃不出我的掌心。在他的世界里，我可是一个庞然大物呢。你想他能跑得掉吗。这也只是在秋收时闲来无趣过度的小打小闹罢了，最让人兴奋的还是要数田野上空飘扬着铮铮的打谷声的时候，因为这时我们能抓到很多蚂蚱，他们没有了藏身之所只能等着被抓了。他们失去了来一栖身的家园（稻穗）没有头绪的乱飞我们也容易得手，早没有收获稻谷前我们不能想田的中央去的，这时候他们是安全的。
夕阳西斜，在田野里忙碌的人们也陆陆续续的归家了。他们有的挑着担子，有的背着背篼或是扛着打谷的工具悠悠然的走在田间的小路上朝着家的方向。我们小孩的收获也不小，手里提着的瓶子满满的是蚂蚱，这满满瓶子的蚂蚱是今天晚上的加餐了。这道菜没有复杂的工艺，把蚂蚱放在烧热的锅里用盖子盖住将其烤熟后捞起来放在碗里并去掉蚂蚱的翅膀，最后一步就是在锅里放入猪油烧热把烤好的蚂蚱倒入锅里翻炒加入适量的盐就好了。炒好的蚂蚱散发出一股禾叶的清香味，让人有一种置身在田野禾浪翻滚的感觉。但这清香又有些不同，它少了禾叶的草腥味。我想这是蚂蚱自身净化了的缘故吧。为了探究缘由，我大胆的生吃过蚂蚱，我发现真的只有禾叶的清香而少了禾叶的腥味。简简单单的烹制不仅彰显了它的清香之味而且也让它有了些许的升华。它成了我一生不能忘怀的味道。当自己慢慢长大，随着时光的流逝。有的东西在消逝，有的不断的被替代。他们终究是在院里我们的生活。我们能留住的只是对他们的记忆罢了！
我想这是我童年记忆的味道，一个让我不能忘怀的味道。因为它有我太多童年快乐的回忆了。如果有一天我老了，忘记了以前的种种，只要这味道还在，我就不会失去我的童年印记。其实，生活原本很简单，只是想太多了也就变的复杂了。这道蚂蚱菜让我颇有感悟，简简单单才是真，爱情不也是这样的吗？现如今，爱情这道菜里加入了太多调味料和手法，让人忘记了爱的本真的味道。尽可能的让生活的种种简单些吧，这样生活中的幸福也会多一点，烦恼也会少很多的。
萧瑟之魅趣
农事渐渐地远了。
农忙时的农具静静地靠在院墙的角落里，窃窃地私语着什么？人们也有了小憩的时光，串串门子，三五人在一起聊家常，谈一下今年的收成怎么样。他们的了脸上洋溢着丰收的喜悦之情，我想这是他们幸感欣慰的事了。农家小院里充满祥和的喜悦之情。
秋天的田野也添了些许萧瑟的味道。这萧瑟的味道里却有一种别样的情趣。大小不一的稻草堆散落在田野间围绕着炊烟袅袅的村庄，像是卫戍的士兵守卫自己的家园一样。高大的稻草堆是将军，小些的就是将军手下的兵。他们目视着远方静静地站在田间这方阵地
上守护着家园的宁静。
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