【 – 小学作文】
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。zw234作文网www.zw234.cn 小编精心为大家整理了人教版五年级语文下册第一单元口语交际，希望对你有帮助。
人教版五年级语文下册第一单元口语交际
人教版五年级语文下册第一单元《口语交际》
口语交际一 我们的;手拉手”活动
教学目标
1、策划一次和远方小学生的;手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
课前准备
搜集有关;手拉手”活动的一些资料。
教学过程
一、情境体验，引起话题
1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。(发达地区的和偏远山区)
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗?那如何才能联系上呢?
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可以通过媒体来认识;。人教版五年级语文下册第一单元口语交际。
可以通过学校与学校之间建立联系
……
二、研究话题，明确方法
1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
三、围绕话题，互动交流
全班交流活动方案：
A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助
D、……
四、延伸话题，综合运用
1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
习作一 给手拉手的小伙伴写信
教学目标
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把;手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学过程
第一课时
一、积累
定向观察，搜集素材
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、合作交流，拓展思路
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
三、放胆试写，自主修改
1、写信方式：
(1)小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
(2)自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍。人教版五年级语文下册第一单元口语交际。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时
一、回扣要求，交流习作
1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、 注意信封的写法。
(1)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
(2)注意检查信的书写格式。
二、佳作欣赏，借鉴提高
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。。人教版五年级语文下册第一单元口语交际。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。