【 – 小学作文】
第一篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《2016五年级上册品德与社会期中考试质量分析》
五年级上册品德与社会期中考试质量分析
一、学情分析
我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考试基本情况
（一）成绩状况。参考人数30人，总得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，优生人数22人。合格率90%，优秀率73%.
(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在问答题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
三、试题分析
（1）题型分析
本次期中考试有四种题型，即填空题、判断题、选择题、问答题，题型设计较好。
（2）考试内容分析
在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
四、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。
1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
四、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [
本班有36人参加考试，50分有3个，45-50分的有15人，40-44分的有6人，35-39分的有4人，29分以下有1人。优秀率为69.4%，有一个人不及格。总体来说成绩理想。卷面整体良好。
（2）局部分析：
第一、二题失分较少，只有个别同学丢掉了分数，其原因上课没有认真听课和不会学以致用；第三题为简答题，有部分同学可以抓住重点，但仍有一部分同学写的答案不够完整；第四题的任务一考核
记忆内容，但是有一半的同学没有回答正确，任务2有7个人存在错误，任务三有1个人有错误，最后一个简答题回答正确的有13个人；
（三）原因：
1、知识记忆不牢固；
2、简答题语言表达不准确；
3、复习没有全面到位；
4、部分学生卷面不够整洁。
三、改进建议
1、注重学生的学以致用的能力，引导学生可以将日常生活中的事例与所学知识相结合；
2、对于一些记忆的知识内容要勤于巩固，同时也要注重学生能力的培养；
3、教授一些答题的技巧，比如回答简答题的时候可以回归课本，学会迁移知识和知识的迁移，运用自己所学知识组织答案；
4、要注重平时卷面的要求，要做到整洁，避免丢分。
审查人：___________
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [
一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、基本情况：
这次考试，五年级参加考试人数23人，特优率52.17，良好率95.63，均分87.22。
从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的问答题完成的不太理想，学生答的不全面，失分不少。
三、应改进教学方法
1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。
2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。
3、在教学中多让学生去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法。
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第一大题为判断题，多数学生都判断的很准确，只有极少数的学生判断错误，在此题中被扣分，而且导致判断错误，被减分的原因是审题不仔细。例如：“家庭生活中的矛盾会引起家庭成员间的赌气、争吵，有时还会出现打骂现象”，有的学生没有把整道题读完整，就认为是错误的，属于审题不认真，导致丢分。
第二大题为选择题，大部分同学在这个题上都得到了满分。但是也有一小部分学生没有得到满分。其中最大的易错点是对问题给出的条件没有仔细阅读。例如：“第四小题是：对“国运昌盛，家庭兴旺”的认识不正确的是。结果有的学生审题不仔细，把“不正确的是”误看成了“正确的是”，所以把错误的答案给选择了。此次选择题中共有两个这种类型的题，审题不仔细的学生在这个地方失分。所以，对这种容易迷惑学生的题，在以后的教学过程中还是要多加练习。
第三大题为列举题，学生回答的都很出色，都能够把其中的三个小题回答完整准确，但是还是有一点不足之处，就是有的学生答案层次、脉络不是很清晰。例如第三小题：“家庭民-主有哪些好处？”，应分三条进行回答，有少数学生把三条全都写在了一起，没有逐条回答，给人一种脏乱感。所以，在这种类型题的回答技巧上还是要多加强调。
第四大题为简答题，在此题上，是要求学生在总结答案时要与自己平时的生活实际相结合，所以，重点在于考察学生的观察生活的能力以及整理答案的能力，大部分学生都能够出色的答题。在以后的教学过程中还是要经常鼓励学生多观察、多总结。
第五大题为实践操作题，与第四大题有很大的联系，而且是完全考察学生对答案的整合能力。在这种类型的题中，需要告知学生在回答此题时，要结合前面给的分值进行答题。
补救措施：
总体来看，通过此次考察，多数同学对知识的掌握都很准确、牢固，但还是要在审题仔细度上有所改正和提高。希望在以后的教学中教师与学生一起不断改正和完善教学方法和学习方法，不断进步。争取更加优异的成绩。
第二篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《2016小学五年级语文下册期中测试质量分析》
小学五年级语文下册期中测试质量分析
半个学期一转眼过去了，本班期中考试也得出结果，本次期中考试，我们班学生有48人参加考试，有一人病假，一人没买试卷。本次测试总分2750分，及格人数30人，及格率62.5%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之二，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：歌谣，学生写成了歌摇或歌瑶，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第2题，给多音字选择正确的读音，需要注意学生平日对字音的掌握。 第3题，补充成语，并对所填字进行解释。这题学生倒是会填了，就是解释字的时候不太会了，今后在这方面多加练习。
第4题，选词填空，这种题目对学生来说，是比较简单的，所以学生几乎没有做错。
第5题，根据要求写句子，要求学生写出描写人物的、珍惜时间的句子、改改反问句为陈述句、修改病句。这一题学生的错误主要出现在修改病句漏掉了。要教育学生审题认真。
第6题，根据课文内容填空，检查学生的积累。
（二）、口语交际（培养学生的口语表达能力及说话的艺术）。
(三)、阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。这题失分较少。
课外阅读，失分相对较多，写词语的解释，由于学生没有很好地掌握短文内容，所以错的较多。
(四)、习作部分
本次习作是学生写过的，所以绝大多数学生都会写，但是也有部分学生一句都不会写的，今后在这方面我还得加油。
三、反思
通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写不太整洁，虽然我一直在强调，但是进步还是很小。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
小学五年级语文下册期中测试质量分析 [
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一大题第1题，读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：绳索，学生写成了“绳锁”，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第二大题第1题，查字典，很多学生对部首查字法不是很牢。第2题，补充成语。学生做的比较好，但是错误还是不少。有的学生对“翻来覆去”的“覆”不会写。第4题，词语分类，学生普遍完成不好。 第3题，选词填空，这一题全班失分很严重，主要是因为考的词比较生疏。第4题要求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。主要是不理解词语的意思。第三大题第1题，要求选修辞方法，课文出的句子，很多学生还是选不对，说明老师复习时没有跟学生强调这个只是点。第5题，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的指导与训练。第6、7题，补充诗句和按原文填空学生做得较好。主要是平时课上严格要求学生背诵和写字的结果。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。课外阅读，失分相对较多。词语解释失分严重。短文的主要内容也是很多学生概括不出来，失分很多。短文的层次不清，概括能力差。
(三)习作部分
本次习作要学生写一件令自己高兴的事，不是很难写。但是由于学生平时依赖作文书惯了，没有认真地写过自己经历过的高兴的事，这次把作文书收起来，很多学生就无从下笔了。这方面老师应该鼓励学生自己去创作作文，培养学生的写作兴趣。只有这样，才能改变作文难的思想。作文教学时鼓励学生写真言真事，老师适时地给予鼓励。
三、反思
通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
小学五年级语文下册期中测试质量分析 [
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。小学五年级品德期中考试质量分析
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
小学五年级语文下册期中测试质量分析 [
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：看拼音写词语、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分 从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！ 第一大题第1题，读拼音写词语，掌握较好，但是错误还是不少。多数错误是由于拼音拼读出现错误造成的 第2题词语填写，学生做的比较好。第3题全班失分很少。第4题，修改病句，全班只有个别学生不会改。第5题，补充诗句和按原文填空学生做得较好。主要是平时课上严格要
求学生背诵和写字的结果。
(二)阅读部分 这一部分分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。课外阅读，失分相对较多，也是本次部分学生考试成绩不理想的主要原因。知道短文的主要内容，但不能准确理解作者的思想感情，导致问题回答不到位。
(三)习作部分 本次习作有两个题目（1）假如我是_____，
(2)___,我懂你的心意，题目并不是很难写。但是由于学生平时依赖作文书惯了，没有认真地把自己的真情实感写下来。这方面老师应该鼓励学生自己去创作作文，培养学生的写作兴趣。只有这样，才能改变作文难的思想。作文教学时鼓励学生写真言真事，老师适时地给予鼓励。
三、反思 通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。 期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
第三篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《2016第一学期期中考试质量分析报告》
第一学期期中考试质量分析报告
一、组织形式
按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。
总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。
3、英语
本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。
4、综合
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
四、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋
学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。
4、综合
从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。
五、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语：
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打
基础。
4、综合
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
（二）教导处工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1抓双基、促发展、创佳绩
一、公布月考成绩
1、九年级学科成绩排序（只说名次）
2、九年级班级成绩排序（只说名次）
3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比
九年级：：
B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。
4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波
A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳
（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。
5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数）
低于0.9的班级有英才的9.3班
6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好
二、开学以来的做法
（一）教学管理：
1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。
2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。
3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。
4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层 1
班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对比率更是8个班第一。
5、抓住薄弱学科不放松
坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落实三清。
6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。
7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。
8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。
三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。 （1）A层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不明，B班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学生留得住；A班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5分）和过差率（流失一人扣0.1分）
（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。
（3）对B层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。
四、今后我们应该改进的方面
1、加强控辍工作，确保学生整体稳定
2
科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。
2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。
3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。
5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力
五、下一阶段的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
① 利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。
② 各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。
③ 各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。
3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。
班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。
4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。
① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。小学五年级品德期中考试质量分析
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
5、加强学法指导，提高学习效率。
① 各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
② 优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。
6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。
①学校领导 深入备课组，了解集体教研情况。
② 学校领导跟踪课堂，提出建议。
③科任教师 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。
六、对低点教师和班级要求
1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，
2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。
4、低点班级，每周班主任写一
一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。
各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。
最后，请大家记住这句话：
谢谢大家
第一学期期中考试质量分析报告 [
数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组），主要体现在以下三个方面：
（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差13分）、英语（高低悬差22分）、语文（高低悬差8分）、地理（高低悬差6分）、历史（高低悬差4分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分，较均衡的是政治、生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差12分）、英语（高低悬差9分）、历史（高低悬差5分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差9分），政治、语文较均衡。
（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落后（前100名人数）。
（3）各学科间的不平衡。（见第一点分析）
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教
学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
学校层面：
1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。
2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频
率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
安站镇初级中学
2016年11月
第一学期期中考试质量分析报告 [
数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面：
各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示
四、教与学存在的问题
学生方面：
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需
要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：
（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
教师方面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
5．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实
践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。
2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普小学五年级品德期中考试质量分析
遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
初中教务处陈松银 2016年11月
第一学期期中考试质量分析报告 [
1.平均分：
除七年级（1）班历史低于目标成绩分0.7分以外，七年级其他科目均达到目标成绩，其中七年级（1）（2）班地理成绩分别高于目标成绩9.9、14.14分。八年级大部分科目达到或超过目标成绩，个别科目低于目标成绩，其中八年级（1）班数学低于目标成绩17.3分，八年级（2）班数学低于目标成绩22.7分，八年级（1）（2）班历史分别低于目标成绩12.2、5.6分。九年级各科除历史外均达到或超过目标成绩，其中九年级（1）班语文高于目标成绩19.4，九年级（2）班语文高于目标成绩17.8分九年级（3）班语文高于目标成绩16.8分，九年级（1）班思想品德高于目标成绩25.74分九年级（2）班思想品德高于目标成绩26.41分，九年级（3）班思想品德高于目标成绩25.73分，九年级（1）班英语高于目标成绩7.56分，九年级（1）班化学高于目标成绩9.48分，九年级（2）班化学高于目标成绩7.55分，九年级（3）班语文高于目标成绩5.13分。九年级（1）（2）（3）班历史分别低于目标成绩12.23、20.03、17.5分。
2.及格率：
部分科目达到目标成绩，其中比较突出的是：七年级（1）班语文高于目标成绩10.24个百分点，七年级（2）班语文高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班语文和九年级3个班语文及格率为100%，七年级（1）班英语高于目标成绩7.86个百分点，七年级（2）班英语高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班英语高于目标成绩15.5个百分点，八年级（2）班英语高于目标成绩6.7个百分点，八年级（2）班物理高于目标成绩30个百分点，九年级（1）班
物理高于目标成绩14.19个百分点，九年级（2）班物理高于目标成绩8.97个百分点，九年级3个班的化学分别高于目标成绩20.65、12.41、26.67个百分点，九年级3个班的思想品德分别高于目标成绩29.19、30.86、31.67个百分点，大部分科目未达到目标成绩，其中七年级（2）班数学低于目标成绩6.1个百分点，七年级（1）
（2）班生物分别低于目标成绩25.71、26.11个百分点。七年级（1）
（2）班思想品德分别低于目标成绩28.1、15个百分点。七年级（1）
（2）班历史分别低于目标成绩28.1、28.89个百分点。七年级（1）班地理低于目标成绩4.29个百分点。八年级2个班的数学分别低于目标成绩34.7、31.7个百分点，八年级（1）班物理低于目标成绩
6.7个百分点，八年级（1）（2）班思想品德分别低于目标成绩36.55、20个百分点。八年级（1）（2）班历史分别低于目标成绩40、33.33个百分点。八年级（1）（2）班生物分别低于目标成绩15.9、10个百分点。九年级（1）（3）班数学分别低于目标成绩12.74、11.67个百分点，九年级（2）（3）班英语低于目标成绩11.52、15个百分点。九年级（1）（2）（3）班历史分别低于目标成绩17.42、33.1、20个百分点。 三、存在问题：
1、 学生的基础知识，基本技能掌握不扎实，错误率高；学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有仔细的检查。
2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严重。
3 、综合应用能力还欠缺：对题意的理解上缺少认真分析；面对没见过的新题型，不能随同应变，把所学知识综合起来应用，多转一个弯都不知道怎么走了。
4、透过试卷，不难看到我们学生审题不清，没能真正读通、读懂、领会。部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。
三、今后的改进措施。
1.考试成绩的优劣也能反映教师的课堂教学，现在课堂教学中最大的问题是部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，学生打不起精神，以至教学效率不高。所以，要求教师上课应全面关注学生，所谓讲课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力曲线。当然，主要还应该在备课上多下工夫，在教学方法上多作研究。因此，加强对青年教师的培养，要关心他们，鼓励他们，保护他们，提升他们，使他们能在最短的时间内成熟起来。
2.个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。要提倡团队作战，相互协调，共同提高。加强班主任工作交流，特别是在养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫，在这方面，班主任要把任课教师协调起来，在班级工作方面，任课教师不可等闲视之。
3.不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。
4.学生学习习惯还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对
易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用等。尤其对于学生来说，平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。
5.双基上面，最基本的基础知识、计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
6.扎实开展校本教研活动，通过每周的教研活动，互相交流，集思广益，力求提升课堂效率，提高教学质量。各教研组认真开展好骨干教师与青年教师结对帮扶的“青蓝”培训工程，教导处组织开展青年教师的课堂教学评优活动和优秀青年教师与骨干教师的课堂教学比武活动。激励广大教师合理利用现代教育技术、远教资源，大面积提高课堂教学效益。
7.加强教师业务理论学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。逐步更新教学观念，改进教学方法，为提高教学质量夯实了基础。
8.开展骨干教师“示范课”“研究课”和“观摩课” 等教研活动，以教学常规管理互补交流、骨干教师示范引领、课堂教学问题课例研究为主，提高教研组工作的实效性。通过此活动为青年教师树立榜样，给他们的教学研究指明方向，提供动力。
9.重视薄弱学科的课堂教学研究，找出问题，研究解决问题的策略，集中精力引导教师发现自己课堂教学中的问题，切实提高每一位教师的研究和专业水平。撰写教学论文，教学反思,教学案例。小学五年级品德期中考试质量分析
10.注重学生的学。教师除在课堂上认真进行知识的训练，平时要布置适量的家庭作业，同时，作业要及时批改，及时讲评，要积
极利用课外时间辅导学生，抓好两头，兼顾中间。各科的及格率、平均分和优秀率要达到学校制定的目标要求。
第四篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《五年级上册品德与社会期中考试质量分析》
五年级上册品德与社会期中教学质量分析报告
一、学情分析
我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考试基本情况
（一）成绩状况。参考人数30人，总得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，优生人数22人。合格率90%，优秀率73%.
(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在问答题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
三、试题分析
（1）题型分析
本次期中考试有四种题型，即填空题、判断题、选择题、问答题，题型设计较好。
（2）考试内容分析
在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
四、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。
1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
第五篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《五年级品德与社会上册期中考试试卷分析》
五年级品德与社会上册期中考试试卷分析
张嵩小学教师 李晓铃
期中考试结束了，为了改进教学方法，教好学生，现将本次考试分析如下：
一、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、基本情况：
这次考试，五年级参加考试人数23人，特优率52.17，良好率95.63，均分87.22。
从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学
生的问答题完成的不太理想，学生答的不全面，失分不少。
三、应改进教学方法
1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。
2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。
3、在教学中多让学生去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法。
第六篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《小学五年级品德与社会下册期中试卷分析》
五年级下册品社期中试卷分析
一、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、判断中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、答题情况
五年级参加考试的共有41名学生，我对他们的得分情况作如下分析：优秀率38%，及格率85.72%，从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握不好。这次考试中学生的基础题
完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。
三、存在的问题
1、学生大多对本学科不够重视，平常上课没有认真听讲，考试前没有认真复习。
2、本次考试学生对于课本内容掌握不扎实或者错字太多。填空题中都是课本中的内容，但是平常教学中有所忽略，没有重点强调，没有要求学生背诵，因此很简单的题也丢了分，导致失分不少。
3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析。例如：从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面入手，给自己制定一份健康计划，学生答题时计划的制定不全面。
4、多数学生在简答题中，回答内容过少，条理性不强，重点不突出。
四、改进的措施
1、要求学生记牢一些重要课本知识；
2、平时经常训练一些填空、选择题，以巩固对知识的理解；
3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。
4、对学困生要多辅导让其掌握简答方法。
王义秀
2016.5.9
第七篇 小学五年级品德期中考试质量分析
《五年级上册品德与社会期中考试质量分析》
五年级上册品德与社会期中考试质量分析
五（２）班
一、学情分析
我所教五２班学生共３６人，其中优秀人数８人，及格人数２７人，不及格９人。最高分９０分，最低分４７分，平均分６９分。与五一班，五三班有很大的差距。学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素、认知水平、学习习惯有差异，考试成绩不均衡，总体成绩很不理想；此外，对于品德这门学科，学生可能认为是小学科，学好学差无关紧要，对该学科的学习不够重视
二、试题分析
卷面分为六个部分：一、填空题：（４４%）。二、选择题（８%）。三、判断题（８%）
四、连线题：（５%）。五、材料分析题：（１５%）。六、问答题（２０%） “填空题”、“连线题”主要是基本社会知识、基本道德行为等方面的内容，基础性、针对性较强。“选择题”、判断题”主要是基本知识和技能综合运用，具有一定的实践性、开放性。“材料分析题”和“问答题”主要是考查学生基本知识的综合运用、思考问题的方法和观察社会生活的能力。可能试题内容有点偏难，题量有点偏多。
三、考情分析
１、填空题大多数学生失分较多，说明他们对基础知识的掌握很不牢固。
２、选择题有一半左右学生出错，多为审题不认真或平时课堂学习中听讲不认真。 ３、判断题有半数学生在第三小题上出错，这一题一般在平时上课认真听讲的学生不会出错。
４、连线题有点难度，主要考查社会常识及对知识点的记背能力，全对的只有２０%。 ５、材料分析题全对的只有少数，有的学生答题不完整，少数生答题未结合教材知识点说出重点，少数学生字迹不工整。
６、问答题有大部分学生因答题不完整而扣分。
四、存在的问题
１教学不够到位，有的表现在知识点的教学上，有的表现在练习的指导和评价上。
2、教学中理论联系实际不够，因而知行有脱节现象。
3、平时在教学中缺少观察、探究、实践操作等综合方面的训练与培养
五、努力方向
1．认真钻研教材。改革教学思路。
２、图文对照、加深印象。
３、讲解透彻，加强理解
４、强化知识训练。有些知识不但讲课文时要让学生理解了，还要让学生背会，记在脑中，这样考试时才能写出来，否则学生不会记忆犹新的，尤其是学困生必须让他们过关。 ５、在日常教学中，培养学生的学习态度学习习惯，学生养成分析问题的的好习惯，学会认真审题。
６、对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。