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叶圣陶先生二三事阅读训练 叶圣陶先生二三事教案

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【 – 小学作文】

【篇一】叶圣陶先生二三事阅读训练

2016年秋季版2017七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事练习

13 叶圣陶先生二三事

01 积累运用

1.给加点字注音,或根据拼音写汉字,或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。

(1)外面正响着鞭pào(炮),万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即zhào(罩)上双层的悲哀。

(2)他对普通话生shū(疏),于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思)不耻下问,让我帮他(修改润色)修润。我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些(商量斟酌)商酌性的意见。

(3)我看了信,也很悲伤,不是为自己的(形容生活艰难,四处流浪)颠沛流离,是想到十年来的社会现象。

(4)譬(pì)如近些年来,有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的""对于以简明如话为佳文.

的主张,就必付之一笑。

2.下列标点符号使用不正确的一项是(D)

A.有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。

B.我当然表示同意,并且说:“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。”

C.《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。

D.叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口;听,悦耳,说像话还不够,就是话。

(解析:D项中“顺口”后面的分号改为逗号。)

3.(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(D)

A.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

B.市长能否下河游泳,成了一些市民检验河道水质达标的标准。

C.通过这次“个性作文”大赛,使他对写作的信心增强了。

D.有专家指出,运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。

(解析:A项中不合逻辑,应将“纠正”和“指出”互换位置;B项中两面对一面搭配不当,应删去“能否”;C项滥用介词导致主语残缺,应删去“通过”或“使”。)

4.依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(B)

阅读是人类社会一种重要的活动。__________________________________

①由于有了文字,就可以把语言的声音信息转换为视觉信息,并把它长期地保持下来。 ②人类社会也因此发展并创造出光辉灿烂的文化。

③这种活动是随文字的产生而产生的。

④这样就突破了语言在时间和空间上的限制,使人类社会所积累起来的经验能够系统地保留和传播。

A.②①④③ B.③①④② C.②③④① D.③②①④

5.下列说话得体的一项是(C)

A.你已经交了作业,课代表仍在追要,你说:“难道要我叫两遍不成?”

B.同学邀你到他家去玩,你说:“行,届时我一定光临寒舍。”

C.你对比赛得了名次的同学说:“祝贺你,有什么好经验向我介绍介绍好吗?”

D.你去办公室问老师问题,你说:“老师,我来不耻下问了,请给我讲讲这个题。”

6.(淄博中考)班级要开展“诵读儒家经典,涵养君子之风”专题阅读活动。请完成下面的任务。

(1)【查阅资料】你如果图书馆借阅参考书籍,可以从下列书籍中选择哪两本?(AD)

A.《论语别裁》 B.《庄子心得》

C.《战国策》 D.《孟子的智慧》

E.《乐府诗集》

(2)【感悟君子】儒家经典中,有许多论述“君子”的名句,请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。

示例:①人不知而不愠,不亦君子乎?不被人了解而不生气,君子襟怀大度,对人宽容。②莲,花之君子者也。君子像莲花一样,洁身自好(不与世俗同流合污),正直高雅,品德高尚。③君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。④君子成人之美,不成人之恶。⑤君子坦荡荡,小人长戚戚。⑥君子以厚德载物。《周易·象传》

叶圣陶先生二三事阅读训练

02 拓展阅读

孤独温暖的旅程

铁凝

①有一个冬天,在京西宾馆开会,好像是吃过饭出了餐厅,一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我,这便是汪曾祺老。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家,似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前,笑着,慢悠悠地说:“铁凝,你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀?”他打量着我的脑门,仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透,正如同他对于人类和生活的一些看法。

②不久以后,我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动,但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过,在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构,除却日复一日的劳动,还施展着另一种不为人知的天才:描述各式各样的马铃薯图谱----画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉,他只是自嘲的描写过,他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔,竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们,又吃着它们,他还在文中自豪地告诉我们,全中国像他那样,吃过这么多品种的马铃薯的人,怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天,走在虽然凉快,但略显光秃的县城街道上,我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民,而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方,他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着:一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家,对生活该有耐心和爱。

③1989年春天,我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开,汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我,上午八点半开会,汪曾祺六点钟就起床收拾整齐,等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见,没有应付,也不是无端的说好。在这里,我不能用感激两个字来回报这些意见,我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时,他害怕变成两种老人,一种是俨然以师长面目出现,动不动就以教训青年为乐事的老人;另一种是唯恐被旁人称“老”,便没有名堂地奉迎青年,以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人,也不是其他什么人,他就是他自己,一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头。这个老头,安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光,用自己诚实而温暖的文字,用那些平凡而充满灵性的故事,抚慰着常常是焦躁不安的世界。

④我常想,汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子,是为了派遣孤独,还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢?前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序,序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事:

有一天他采到一朵大蘑菇,他把它带回宿舍,精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时,他将这朵蘑菇背回了北京,并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐。

⑥于是我又常想,一位囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?

⑦这使我不断地相信,这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独,是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧?用文学,或者用蘑菇。

7.作者在回忆汪曾祺先生的时候,既有与汪老的直接接触,也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。

8.结合语境,按要求赏析下面句子。

(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透,结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。

“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人,从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界,写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。

(2)“我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐,而汪曾祺又是怎样挨....

过他的时光。”这句话中加点的词有什么表达效果?

“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣,从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达,体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。

(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?”这句话运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。

示例一:反问,既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量:不抱怨,默默承受一切,只把温馨欢乐留给别人,又照应了标题。示例二:反问,既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己,把温暖带给别人的崇高品质,又照应了标题。

9.从文章看,你读到了一个怎样的汪曾祺?

温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。

10.文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意?

①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来,将温馨与快乐不求回报地赠予世人。②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。

11.第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用? 这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)。

12.结合文章内容,说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。

示例:文革期间汪曾祺受到不公平的待遇,冬日来临,陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。心中的孤独与寂寞无人诉说,只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。推己及人,老人觉得人心灵深处都有这种孤独感,每个人都需要去抚慰,就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。(意思对即可)

【篇二】叶圣陶先生二三事阅读训练

最新版本人教版七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事 同步练习

13叶圣陶先生二三事 同步练习

1、 填空

②叶圣陶(1894-1988),名 ,字 ,江苏苏州人,著名 家、著名 家.早期代表作长篇小说《 》。“九一八”事变后,积极参加爱国抗日活动,发表了《 》等著名的短篇小说。 2、注音释词

搀和:( ): 。 ...东四八条: 。

冗长:( ) 。 ..

著作等身: 。 沾溉: 。 高文典册: 。

躬行君子,则吾未之有得: 。

学而不厌,诲而不倦,何有于我哉: 仁者见仁,智者见叶圣陶先生二三事阅读训练

智: 。

己欲立而立人,己欲达而达人:

3、 阅读课文,思考下列问题“

1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

缘由: 。

选材: 。

2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?

(用书上的原话回答)

4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?

5、课文可以分五部分,请写出每部分的段落起止,并概括层意。

参考答案

《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等

②叶圣陶(1894-1988),名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,

注音释词

搀和:chān huo 掺杂混合。

东四八条:北京东城区胡同名。

冗长:rǒng cháng (文章、讲话等)废话多,拉得很长,含贬义。

著作等身:形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。

沾溉:浸润浇灌。

高文典册:经典性著作。

躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。

学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?

仁者见仁,智者见智:比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人,己欲达而达人:仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。

3、 阅读课文,思考下列问题“

1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

明确:

缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。

选材:与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。

2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

明确:待人厚,律己严。

待人厚:(1)第三自然段:修改文章

(2)第四自然段:送客

(3)第五自然段:复信

(4)第六自然段:会上发言

律己严:作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。

3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

明确:“写话”

平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。

4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述? 明确:(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。

(2)从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。

(时症:脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)

5、课文可以分五部分,请写出每部分的段落起止,并概括层意。

五个部分:

第一部分(第一自然段):谈写作本文的缘由和选材。

第二部分(第二自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面:律己严。

第五部分(11最后一个自然段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。

【篇三】叶圣陶先生二三事阅读训练

叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事阅读训练

教学课题: 叶圣陶先生二三事 (张中行)

教学目标:1、理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 教学重点:1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 教学难点:学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学方法:阅读 讲授 讨论 课时安排:2课时 教学用具:多媒体 教学时间: 教学过程:

板书设计:

叶圣陶先生二三事

张中行

律己严

第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材。

第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-6段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第7-10段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分(第11段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。

【篇四】叶圣陶先生二三事阅读训练

叶圣陶先生二三事 教案

叶圣陶先生二三事 第一课时 教学目标:1、理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

教学重点:1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

教学难点:学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学方法:阅读 讲授 讨论

课时安排:2课时

教学用具:多媒体

一:导入

大家看我们语文课本封面的“语文”二字,知道是谁写的吗?

它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:宽厚待人,严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。

二:新课教学

预习课文,思考问题:

1.了解叶圣陶及作品。

2.理解并掌握生字新词,为赏析全文扫清文字障碍。

3.略读课文,了解其主要内容,理清全文结构。

作者简介

张中行(1909—2006),原名张璇,学名张璿,河北省香河县人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

人物链接

叶圣陶(1894-1988),本名叶绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、编辑家、教育家. 代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。“九一八”事变后,积极参加抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

写作背景

作者与叶圣陶先生,都是著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

1:初读课文,圈画文中生字词:

草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( ) 譬如( ) 朦胧 ( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖 ( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )

鞠躬尽瘁 ( )

颠沛流离 ( )

2:根据下面意思,写出相关的词语。

(1)轻率,不慎重,做事不认真,敷衍了事。( )

(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。

( )

(3)商量斟酌。( )

(4)不辞辛苦,勤勤恳恳,竭尽全力,贡献出全部精神和力量,一直到死为止。

( )

(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。

叶圣陶先生二三事阅读训练

( )

(6)形容做事拖拉,不爽利,不简洁。( )

3:略读课文 整体感知

1).读完用一句话概述课文内容。

2). 请理清文章的思路。

第一部分(第1段):叶老去世自己内心的悲哀。

第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分(第6-8段):详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分(第9段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。

4:深层探究 合作交流

1).作者写这篇文章的缘由是什么?

2).作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还有类似这样含义丰富的语句,请找出来并品析。叶圣陶先生二三事阅读训练

“双层的悲哀”的含义:大处说,中国的文学界和教育界,失去了一位坚守语文主张的著名语文学家;小处说,“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。

作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜,辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。乐景反衬哀情,倍增其哀。

3).本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来体现?

待人宽和律己严两方面品德。

待人宽:(第3段)修改文章;

(第4段)恭送客人;

(第5段)真诚复信;

律己严:

(第6段)写话重风格;

(第7段)文风重简洁;

(第8段)写作求完美。

4)作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用书上的原话回答)

“写话”,特别重视“简洁”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。

5.)本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价,找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。

(1)“我常常跟别人说:‘叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中,叶圣陶先生是待人厚的,作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如,吕叔湘先生说,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏,但也不耻下问,让“我”给他修润。有人到他家去探望他,告别时,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。这都体现了他的待人厚。

(2)“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和‘己欲立而立人,己欲达而达人’。”这句话在文中是承上启下的过渡句,承接了上文叶老为人宽厚的一面,引出下文叶老严于律己的另一方面,使文章语意连贯,衔接自然。

(3)“凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了,但他对写话风格的严格,对文风简洁的要求,对写作的监督执行,以及对这种主张贯彻坚持的苦心,一直是我们学习和效仿的榜样。

三、拓展延伸

在本文中作者引用了大量的名人名言,积累下来,并说说它们的意思,小组中进行交流。

1.躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。

2.学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?

3.己欲立而立人,己欲达而达人:自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。

四、课堂小结

修改文章 待人宽 恭送客人

真诚复信

作文做人

力求完美

以身作则

写话重风格 鞠躬尽瘁

律己严 文风重简洁

写作求完美

【篇五】叶圣陶先生二三事阅读训练

新版人教版七年级语文下册最新同步练(含答案):第13课《叶圣陶先生二三事》课时练习

第13课《叶圣陶先生二三事》课时练习叶圣陶先生二三事阅读训练

基础达标

1.给下列加点的字注音。

商酌( ) 累赘( ) 拖沓( )丁卯( ) ....

慎重( ) 删减( ) 妥帖( ) ...

2.下列选项中有错别字的一组是( )

A.繁碎 教晦 草率 B.生疏 恳切 恢复

叶圣陶先生二三事阅读训练

C.鞠躬 公寓 感慨 D.体例 躬行 格式

3.解释下列词语的含义。

不耻下问:

颠沛流离:

课内精读

阅读课文第6~8段,回答问题。

4.选文第1段第一句话的作用是什么?

5.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用文中的原话回答)

6.作者是怎样说明叶圣陶先生注重文风简洁的?

7.说说作者在选材方面的特点和作用。

【答案】

1.zhuó zhuì tà mǎo rǒng shèn shān

2.A(“教晦”应为“教诲”)

3.不耻下问:向地位比自己低、学识比自己少的人请教,也不感到羞耻。

颠沛流离:颠沛:跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。

4.过渡句,承上启下,由上文写叶圣陶先生“待人厚”过渡到下文写他律己严。

5.“写话” 平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。

6.作者举了两个例子来说明。一个是“了”,一个是“太”,“像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理”。

7.作者选取与自己相关的,不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见大,凸显出人物的精神风貌。

【篇六】叶圣陶先生二三事阅读训练

新人教版七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事 练习

13 《叶圣陶先生二三事》 练习

一、填空题

1.叶圣陶,又名_________,二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

2.张中行是当代知名_________ 家、_________家、_________家。

3.《流年碎影》的作者是_________,《顺生论》的作者是_________。

4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_________。

5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

6.叶先生认为,“做”的意思是行为,“作”的意思是_________。

7.学而不厌,_________,何有于我哉?

8.仁者见仁,_________。

9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

二、选择题

10.叶圣陶先生是_________的发起组织者之一

a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子,旨在说明叶圣陶先生( a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

13.本文选自( )

a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

三、解词题

14.高文典册

15.躬行君子,则吾未之有得。

16.学而不厌,诲而不倦,何有于我哉!

17.仁者见仁,智者见智。

18.皇天无亲,惟德是辅

19.己欲立而立人,己于达而达人

20.著作等身

21沾溉后人的。

22.不愧于屋漏

23.不即不离的文就会发荣滋长

24.余然之

四、简答题

25.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?

26.写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?

27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?

28.试析本文的写作特色。

29.叶先生写话主张的内容是什么?

五、阅读分析题

30.阅读本文第五段,回答下面的问题。

本段反映了叶先生什么品德?

本段主要采用了什么描写方法?

本段在语言方面有何特点?

一、填空题

1.叶圣陶,又名

,二十世纪著名作家、

2.张中行是当代知名

3.《流年碎影》的作者是。

4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是__待人厚,律己严 _______。 5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是__“写话” 、“简洁”______。

6.叶先生认为,“做”的意思是行为,“作”的意思是__充当_______。

7.学而不厌,_诲而不倦________,何有于我哉?

8.仁者见仁,_智者见智_。

9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_记人(回忆性)_______散文。

二、选择题

10.叶圣陶先生 d 的发起组织者之一

a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( b )

a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子,旨在说明叶圣陶先生( c ) a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

13.本文选自( d )

a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

三、解词题

14.高文典册 经典性著作。

15.躬行君子,则吾未之有得。做一个身体力行的君子,那我还没有做到。

16.学而不厌,诲而不倦,何有于我哉!学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,

做到了哪些呢?

17.仁者见仁,智者见智。比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

18.皇天无亲,惟德是辅 亲:亲近;辅:帮助。指老天爷公正无私,总是帮助品德高尚的人。

19.己欲立而立人,己于达而达人 仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。

20.著作等身 形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。 21 沾溉后人 沾润灌溉,引申为使人受益。使后来人得到好处 。

22. 不愧于屋漏 愧:惭愧;屋漏:古代室内西北角安放小帐的地方。原意是虽在宗庙里,但无愧畏之心。后比喻即使在暗中也不做坏事,不起坏念头。

23.不即不离 即:接近,靠近;离:疏远,离开。指对人既不接近,也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

24. 发荣滋长 荣:草类开花或谷类结穗;滋长:生长.指草木繁茂生长.比喻茁壮成长.。

25.余然之 我觉得对。

四、简答题

25.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?

第一部分(第一自然段):谈写作本文的缘由和选材。第二部分(第二自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分(从“以上说待人厚”至“于是"做"和"作"就有了明确的分工”)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面:律己严 。第五部分(最后一个自然段):谈学习和效仿叶先生品德的思考。多角度表现叶圣陶先生的宽以待人、严以律己的品德。

26.写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?

突出叶先生严以律己的品德。

27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?

待人厚,律己严。

28.试析本文的写作特色。

1、在感情表达方面:善于理性控制感情,反显其真挚。

2、在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。

3、在文风方面:态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。

29.叶先生写话主张的内容是什么?

平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。

五、阅读分析题

30.阅读本文第五段,回答下面的问题。

本段反映了叶先生什么品德?

待人厚

本段主要采用了什么描写方法? 语言描写

本段在语言方面有何特点? 语言平实,朴素

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