【 – 高中作文】
篇一:《高一作文：亮丽的人生》
高一作文：亮丽的人生
高一作文：亮丽的人生
高一梁倩敏
人生就像一条奔腾的河流,你我就是这条生命之河中所泛起的一点点泡沬.也许在这段流程中,泡沬会闪闪发亮;而在另一段流程中却又黯然失色,然后在不可知的终点上消失.在人生的长河中,我们曾经感到旁徨无助,或曾经在时代的巨流中回旋翻腾.但只要我们确立了正确的航标,就可以奔向浩瀚的海洋.而积极人生就会令生命的泡沬发出亮丽的水彩.
例如:被誉为天才横溢的体操皇后——桑兰.在人生最璀灿,事业最辉煌之际,因比赛中的一次意外,导致胸部以下失去知觉.当她受伤被抬上担架时,还想继续比赛.在接近五小时的手术中,她忍受著最大的痛苦,密切地配合著医生的救治.当她知道目已伤势严重,有可能永远站不起来时,并没有半点埋怨,依然以微笑面对这厄运的残酷挑战,凭著自己的信念和毅力,勇敢地战胜了伤残,坐著轮椅上大学.希望用知识来改变命运,更好地为社会服务.
在刚结束的"美伊战争"中,无辜的伊拉克人民为避战火躲进沟渠中;大部分平民痛失至亲,无家可归;有的甚至被炸得四肢不全,全身瘫痪.尽管如此,但他们毫不轻易放弃生命,反而挣扎著,逆境求存.可见,求生是人类的一项本能.
"我并没有与死神搏斗,因为我早已遗忘了它.尽管我不知道自己的生命何时结束,但我会尽自己最大的能力延续别人的生命."说这话的是一位患有肾病的前线医务人员.当她知道自己患病后,没有沮丧,如常地工作,并投入抗击SARS第一线,还与病人一同交流感受.在这次"抗炎"行动中,各国已有近百位医务人员在照顾病人期间不幸受感染,甚至殉职.他们牺牲了自己的天沦之乐,甚至最宝贵的生命.他们的所作所为绝不是为了每个月的薪酬,个人的得失;而是一份对社会的责任,一种使命.他们所期待的并不是别人的认同和报答;只希望病人能领悟到生命的真谛.相比起那些只为失业,失恋,或别人三言两语,或受一时不幸的小挫折而放弃生命的"自私大笨蛋",他们的生命显得更为尊贵,更有意义和价值!
家庭,健康,名利……所有被誉为生命中最重要的生命目标,都源自於生命;这一切都是生命所赋予的"赠品".你我能有幸地出生於这个毫无战争且繁华的社会之中,已是上帝赐於我们的最好的礼物,;更应好好珍惜,善用.在生命之河的流程中,得失成败是在所难免的,倘若只顾执著,钻入死胡同中出不来,漠视周围,放弃生命;这未免太笨,太可惜了!俗语有云:"留得青山在,不怕无柴烧!"同样地,只要人活著,所有难题必定有解决的方法.
"人生如戏"这句话,只是那些虚度岁月,怠忽职守者的藉口;真正懂"戏"的人不多,懂得人生的人更少.积极活著,抛弃颓废的生活态度;在飞跃前进的大时代,展现自己的生命价值,使代表自己的泡沬闪烁耀眼,才能令生命之河增添滋润,奔流得更顺畅.你认同吗?
篇二:《人生的作业》
“人生的作业”写作指导及例文之一
南通市2012届高三第三次调研测试
一、作文题目
著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程······
请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
二、审题立意
这一次同样采用了命题作文的样式，预示今年江苏仍然沿袭以往的高考作文命题形式：提示语＋命题＋写作要求。
命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，规定了写作对象和内容；“人生”是修饰语，规定了写作范围，是题眼。
1.关于“人生”
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【人生】名词。人的生存和生活。题目要求围绕“生存和生活”写人，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体、
2.关于“作业”
按《现代汉语词典》（第五版）的解释：【作业】①名词。教师给学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。②动词。从事这种军事活动或生产活动。根据词典义来理解命题中的“作业”显然是不够的。在这里，“作业”应该更好地阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义，才能确保审题立意的深度和广度，使命题具有较丰富的意味。
3.关于“人生的作业”
这个命题既具有明确的限制性，又具有较大自由的开放性。从表现对象方面看，就身份而言，命题可以写学生、工人、农民、战士、知识分子、领导干部等；就年龄而言，可以写儿童、少年、青年、中年和老年人；就人伦而言，可以写子女、姐妹、兄弟、同学、师生、战友、同僚、同仁、主仆、父母、夫妻、祖父母等。从表现内容方面看，则更为宽泛，需要联系具体的写作对象来说，笼统地讲，就是为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。就高三学生来说，《中学生守则》规定的条款应该都算作业范畴，略举几点：完成学业并争取学有所成；孝敬长辈友爱同学；遵守公德举止得体；承担适量的家务劳动；养成健康的生活习惯等。总之，人生的作业必须跟具体的写作对象联系起来解读，审题立意的准确与否基本取决于这一点。
二、评分
●文章如果把“人生的作业”当做一个无所不包的“筐”，把一些没有联系的内容生拉硬扯至文章中去，或者写了“人生”，但没有突出“作业”，最高赋分不得超过41分，如结构混乱，语言平淡等则不超过27分。
●凡是文章随意乱写，无章无序，或穿靴戴帽、中间乱套，思想平庸、语言贫乏、不认真写作的文章，原则上不超过42分。
● 凡是泛泛而谈“人生的作业”之类，无新意，无分析或意蕴的，且写作能力一般的，最高不能超过42分。或者写了一个简单的“作业”，未能彰显出“作业”的深层意蕴的，仅仅根据词典意义解读“作业”，最高不能超过45分。
● 凡是简单演绎提示语，所写均为正确的废话，语言表达一般的，最高不超过42分。
1.基本原则
评分必须坚持内容和形式的统一，重写作基本能力，特别是构思、语言、文体诸方面须全面衡量。符合文体要求，指符合考生选定的文体要求。
评分必须从考生写作的实际出发，公平公正，分等分类赋分，确保一定的区分度。
2.赋分与等级说明
见后面赋分与等级表
3.文体写作提示{一段丰富的人生作文}.
议论文写作
① 能扣住内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻。论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独到的角度切入，进行层层深入的分析论证，语言智慧、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可赋予满分。
②能扣住“人生的作业”提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣住论点，综合运用论证方法，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。
③能抓住提示语中关于“人生的作业”的几个观点或其中某一个观点，进行分析和论证，写成常规式的议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。
④虽然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作富有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点只属于人云亦云的套话或论据材料也没新意等，可视为四类卷赋分。
⑤形式上是一篇关于“人生的作业”的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。
⑥对认识浅薄，思想平庸，语言贫乏，结构混乱，随意组合，不合文章章法的文章，可视为六类卷赋分。
记叙文写作
①文章从一个小且巧的角度切入，叙写自己的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴，可按一类卷赋分，特别优秀者可赋予满分。
② 文章以“人生的作业”为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对人生或社会的体验或感悟，可按二类卷赋分。
③文章主体叙述的是与“人生的作业”相关的故事且有一定的情节，引发的感悟只是提示语中的相关语句的重复，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。
④ 有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无精彩之笔，立意、主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特点，可按四类卷赋分。
⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“人生的作业”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。
⑥故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主体不明，可按六类卷赋分。
4.个案处理
①确认抄袭，三分之二内容相同，不超过20分；内容基本相同，不超过10分。
②写成诗歌的一律提交评卷组长。
③未完篇的不超过46分，不满100字，0—5分；200字左右6—10分；300字左右11—20分；400字左右21—30分；500字左右31—40分；600字左右41—46分。完篇而字数不足，正常赋分之后再扣字数不足分。字数不足每少50字扣1分，扣满3分为止。未完篇的不再扣字数不足分。
④游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不超过40分；凡是思想情感庸俗低下，即使完篇切题，文章赋分最高不得超过25分，如果内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。
⑤卷面、错别字扣分，每错1字扣1分，扣满5分为止；卷面差扣1分。{一段丰富的人生作文}.
评分坚持内容和形式的统一。首先从构思立意、选材用材、结构布局和语言表达等大的方面来综合评价，确定其大致所在的类别，再根据文章细部的差异特点上下浮动。
切题准确，语言表达好，且立意选材、结构方面多有突出之处，为一类卷。
符合题意，语言表达较好，在另外三方面有一方面较突出，为二类卷。
符合题意，立意正确，语言通顺、平实，结构基本完整，为三类卷。
构思立意等与三类卷基本相似，但语言基本通顺或泛泛而谈，无新意，无意蕴，语言表达一般，为四类卷。
虽然基本符合题意，但其余三方面明显较弱，为五类卷。
综合评价四个方面都比较差的，或者如评分细则“个案处理”中①④项的，或穿靴戴帽，生拉硬扯的，或另起炉灶，与主题无关，均为六类卷。
【例文一】 人生的作业
佚名
起风了，又下起了雨。商品房的门窗是近乎紧闭的，但在室内我们仍然真切地感受到了窗子在风中不断颤抖，雨点击打着玻璃发出脆响。猛然，风裹着雨柱“哗”的一声摔在玻璃上，整栋楼似乎都在摇晃。
关了电视，关了电灯，拔了电源线，我们默坐在黑暗中，肆虐的闪电划过，会照亮我们的脸。“你老妈的房子最破。”儿子突然冒一句。我不敢接话，其实早就想到，儿子口中的“你老妈”其实就是他的奶奶我的妈，他住的老宅子西房间椽子已断了几根，用几根树干顶着，勉强不倒，但经得住这狂风暴雨吗？
做子女的，孝敬老人就是我们人生必须要完成的一份作业。让母亲住得安，吃得饱，活得快乐，不是我们应尽的责任吗？我们平时总借口自己忙，而忘了自己该做的事。
一夜无眠。拖到星期六才和儿子回老家看老妈。万幸，老屋依然坚强挺立，老妈说起那晚的情形却不后怕，她说风大雨大，她就念叨老头子你要压住屋呢。原来老屋安然无恙全是老父亲的在天之灵护着呢。这老太太还真幽默。
筹划着修老屋。没想到老妈第一个反对。她说我都这么大岁数了，还把钱花在房子上干什么。我们兄弟姐妹几个也没办法说服他。拖了一段时间，那次星期天我和儿子留在老家过夜，夜里又刮风下雨，虽不算大，但老屋吱呀作响，老妈一夜担心。她不担心自己，她担心万一屋子倒下来砸到我们。于是她下决心，修屋。
工程并不浩大，也不复杂，费用也不算多。那几天母亲是很开心的。儿子也帮忙劳动了一天，其实七八岁的小孩就是跟在后面一顿瞎忙活罢了。
我们不一定要做什么轰轰烈烈的大事，书写好自己人生的作业，尽到自己应尽的责任，也就足够了。何况我所做的，我的儿子都看在眼里。老屋子修缮一新，儿子说：“你老妈的房子不破了。”
我说：“是你奶奶的房子不破了。”今天在他心田种下的孝敬种子，有一天会长成参天大树，今天我书写好自己的人生作业，明天他将续写精彩。
窗外又起风了，这风是如此的和畅。
【评点】这是一篇记叙文，写了一件事：为仍然住在老屋的母亲修缮已经破败不堪的房子。从日常生活中选取一件细小的事，赋予它较为深刻的意义。作者先由风雨夜写起，继而写到老家的房子，由此担心母亲的安全。准备修缮房子，母亲先是不同意。后来考虑子孙的安全，母亲又答应了，避免了平铺直叙。最后作者发出自己的感悟：“我们不一定要做什么轰轰烈烈的大事，书写好自己人生的作业，尽到自己应尽的责任，也就足够了。”既紧扣题目，又揭示了主旨。最后一段首尾呼应，使文章圆和紧凑。感觉风“和畅”另有深意，深化了主旨。本文可按一类卷上赋分。
【例文二】 人生的作业
佚名
十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。姥姥以这样的方式结束了人生的作业。
物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。粽子是姥姥熬了半夜完成的作业。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。
端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。一年又一年的端午，每一只粽子都是姥姥一叶一线写成的作业。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。 最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。
端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。
次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋""小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上。
端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。
娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午始终是一年年、一页页写满呵护和慈爱的作业，姥姥用半辈子的光阴认真而辛劳地书写着这本页码厚厚的作业。姥姥的这本人生的作业，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
【评点】这是一篇文质兼美的散文。为子孙们创造幸福、美好的日子是中国传统老人生命的职责，是用大半辈子践行的义务，姥姥就是这样一位圣洁的老人。文章在演绎了“人生的作业”这个命题时，表达了对姥姥怀念、赞美、歉疚的复杂感情。选取端午节这个传统节日，以包粽子、煮粽子这一风俗来续写姥姥“人生的作业”，以小见大，集中凝练。需要说明的是，这篇文章是根据盐城市2012届高三第二次调研测试文学类文本阅读材料改写而成。原作题为《姥姥的端午》。所以这样做，无非是启示考生怎样摆脱作文时“无米而炊”的困境，{一段丰富的人生作文}.
拓宽素材积累的渠道，真正做到把阅读与写作紧密结合起来，为写出高分作文这个“人生的作业”奋力一搏。
在不知本文底细的情形下，本文自然可以按一类卷上赋分，甚至满分。
【例文三】 人生的作业
在一家外资企业的应聘大会上，人才济济，竞争十分激烈。几个精英一路过五关斩六将，突出重围，进入最后的“决赛圈”。公司只招聘五位员工，但现在有六个人，必须在六个人中淘汰一个。六个人旗鼓相当，不分伯仲，取舍之间，令公司人才主管颇费踌躇，大伤脑筋。 人才主管和面试人最后仔细查阅六位入围人员简历表的时候，终于在细微处看出了端倪。其中一个人的简历上有个修改过的痕迹，尽管不明显，不仔细看看不出来，但就因为这一个瑕疵，履历表的主人被淘汰了。
那个被淘汰的人当然疑惑不解，找到公司人才主管，想要一个合理的解释。{一段丰富的人生作文}.
组织者说，他输在他制作的简历表上。有一个地方明显是填错了，但他没有重新填写一份，而只是在原先的那个地方涂改了。
“那又怎么样呢？你们这样做未免有些苛刻了吧。”他依旧无法理解他被淘汰的理由。 尽管你用橡皮擦掉了填写错误的地方，但始终擦不掉有错误的痕迹。你连重新填一张简历表的耐心都没有，证明你已习惯了容忍自己的缺点。”
尽管那个公司人才主管的解释有些牵强，并且据此评断一个人，多少有些让人担心他们公司会错过一些优秀人才。但他所阐述的道理还是值得人深思的。
在人生的作业上，上帝只为你提供铅笔，不为你提供橡皮。所以你做每一件事，都要认真去做。
是上帝不给我们改过自新的机会吗？不。上帝给我们留下人生的作业，给我们铅笔，但不给我们橡皮，就是要让我们懂得错过的痛苦，懂得忏悔的艰辛，如此，才会令我们更加珍惜生命的分分秒秒，珍惜擦身而过的风景，珍惜朋友,珍惜执手相望的时光，珍惜爱。每个人都有可能犯错误，但改正错误的最好方式就是重新来做。而不是用橡皮来涂抹曾经产生的错误，试图掩盖过去的过失。
在人生的作业过程中，每一位书写着都有可能出错。出错没有什么了不起，严格意义上的完美的人生是不存在的。出错了。我们要选择好订正方式，用橡皮一擦了事，不利于吸取教训，把错误放在那儿，“立此存照”，然后在人生的作业本上，另起一行，书写得更认真、更漂亮一些。
【评点】这是一篇励志文章。作者先讲述了一个人求职应聘而被淘汰的故事，然后就被淘汰的原因进行议论，表达了“ 在人生的作业上，上帝只为你提供铅笔，不为你提供橡皮。所以你做每一件事，都要认真去做”的观点。这样的文章属于一事一议，以记叙描写的表达方式讲故事，以议论抒情的方式讲道理。写法简单，便于掌握。
本文可按二类卷上赋分。
人生的作业
冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。
容若的诗句，恰是他一生的写照。他的一生，一直以自己的方式过活，以自己的修改写出了他人生的作业。
纳兰容若，十八岁举乡试，二十一岁殿试赐进士一等。他工书法，擅丹青，又精骑射，后进为康熙一等侍卫，多次随帝出征。有人会说，其父明珠是权倾朝野的首辅之臣，容若走的是父亲铺好的康庄大道。不、不，那太不符合容若的性格，再者，他的书法，他的骑射，不都是他自己努力的结果吗？我相信他懂得，自己的人生需要自己书写，他书写着自己的纯真，不愿走父亲安排的路。