【 – 高中作文】
篇一:《班级成绩分析报告》
9.06班成绩分析报告
一、 班级整体情况
学生情况分析：
我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。 由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。
我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。
本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭（玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤），而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。
班委团委组成 ：班长 刘盼
副班长 何国虎
团支部书记 汪玲玲
学习委员 宋燕
纪律委员 周芳 吴继红
劳动委员 朱仁南
生活委员 胡燕
体育委员 孙沛思
宣传委员 叶钊
语文课代表 司留弟 张飘飘
数学课代表 石敏 叶佳节
英语课代表 王明 王勇
政治课代表 黎飞 孙红桃
历史课代表 朱艳红 张新蕾
地理课代表 周芳 孙良红
任课老师情况分析
我班的任课老师分别是：语文，尹小华；数学，孙瑛瑛；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，贺笃勤；体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。
本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。
尹小华老师上课幽默风趣，富有激情；
孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责；
周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出；
柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细；
贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。
我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务！
二，两次月考成绩数据汇总
表一：两次月考全校比较（见附表）
表二：两次月考单科平均分全校比较
三， 个体情况
1，
2，
3，本学期两次考试成绩进步大的同学（详情见附表箭头向上者）
4，两次月考退步较大同学
四、 存在问题：从各项数据分析，我班这次月考成绩令人担忧，总结原因如下：
1，我负有主要责任。我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。
2，班干领导能力不强，带动不了全班同学的学习气氛。很多班干碰到问题不敢指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持。
3，学生家长对孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的责任交给学校和老师。例如上次我没收了一位同学的手机，家长拿走后又给了孩子，给班级管理造成很大的不便。
4，本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是数学，直接制约着本班总成绩的提高。
5，有的课堂45分钟利用效率低。
6，学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。与303、304班形成极大的反差。
五、应对措施
1、为了加强管理，抓紧学风和狠抓课余纪律，我宁愿牺牲午休时间跟班陪读，第二次月考后我每天中午都没有午睡。同时为了树立自己在班上的威信，我立下规矩，不准家长送礼，
2、 定准目标。本班在期末考试达到第二名。
3、发现并培养尖子生。
4、 指导学生抓弱科，希望老师有时间就到教室转转，尤其是数学老师望抽出宝贵时间多与学生交流沟通，辅导。
5、晚自习第四节自习座班
1 以本次期中考试为起点，让学生树立自己明确的目标(近期的、长远的)。
2. 加强与任课老师的交流、沟通，及时了解其他各任课教师的课堂情况，不时的到班内听课，以便更好的管理班级，提高成绩。
3. 扩大和巩固优秀生人数。要尽可能扩大优秀生人数，形成一种你追我赶的局面；，要巩固目前这些优秀生，使他们在养成良好学习习惯的同时，懂得正确的学习方法，培养严谨扎实的学习风格，并且自觉向课外拓展迁移。
4. 营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，帮助关心后进生，
努力做好后进生转化工作，对于学习习惯不好的学生，要看到他们的进步，及时表扬，反复提醒，逐步缩小后进生人数。
一、期中考试成绩分析{本班同学学习成绩退步的调查报告}.
我班目前有44位学生，其中女生23位，男生21位。两个多月下来之后，我们班学生整体表现不错，基本上能做到上课发言积极，课后认真完成作业。在这次期中考试中七科总分排名年级（全年级十二个班）第二，其中语数外三科均分排名年级第一。
这次考试从学科均分来看，三大主课语文第二、数学第一、英语第五；四门小课政治第五、历史第四、生物第一、地理第二，不太理想；
从A类学生人数来看，语文23人，稳居第一；数学29人，绝对第一；英语20人，依然第一；生物22人，第一；地理19人，第二；政治16人，四名；历史20人，第一；文综21人，第二。
五A学生6人：谭通、莫心宇、孙宇翔、张若婷、余思薇、宾思颖
进入年级前二十名的同学有7人：谭通(5)、刘湘杰（11）、吴璐（12）、孙宇翔（16）、莫心宇（16）、张若婷（19）、谈言锋（20）；
年级前五十名的同学有14人：高楠（25）、余思薇（27）、尹楷钧（31）、宾思颖（42）、周玉洁（43）、文佳艺（46）、易思成（48）
年级前一百名24人：孔誉锦、张志丹、陈御萌、谭好、文静、黄子洛、唐子艺、李秉鉴、陈宁、寻德盺
二、突出学生存在问题
1.跛科。4A同学13人，分别在以下科目存在跛科现象：
语文 高楠(B)、谈言锋(C)
数学 易思成(B)
英语 刘湘杰(C)、吴璐(B)、文佳艺(B)、孔誉锦(C)、陈御萌(C)
生物 周玉洁(B)、谭好(C)、黄子洛(B)
文综 陈宁(B)、卓凡(C)
2.基础太差。
3C同学 4人 1E同学 2人
1F同学 1人 2E同学 3人
3.两极分化严重
最高分为649分——最低分为341分；表现在单科上，更为明显，从均分就可见端倪。
三、班级学生现状与对策
由于上次月考取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强了学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头能持续多久，是值得思考和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。
从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：
1 学习基础很好又具有一定的资质的学生，但还缺乏学习主动性或进取精神，他们是：谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2 学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。
3 具有很大的潜力，但目前学习成绩不特别突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，要么就是学习态度不端正；他们是：高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。
4 这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。对“双差生”，经常与家长联系，争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得较好的成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”
的精神，让全班共同进步。具体措施如下：
让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。
制定期末学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。 举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
四、对任课教师的建议
1 由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，要缩小差生面，杜绝出现低分。
2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。
3 鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。
4 双休的作业必须有家长签字，请督导检查。
篇二:《学习成绩分析报告》
热能1111班学生学习成绩分析报告
每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很有意义的一件事。通过思考，我们不仅能看到一学期努力的结果，也看到学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的借鉴作用。
2012-2013第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
一、考试成绩数据分析
英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了50%，剩下的人中一半以上的人达到70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个；
1、多数同学不会按老师要求预习课文； 2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象；
3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业；
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的积极性。
大学物理分析：
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段
人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降； 2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素；
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：
工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得可以玩几天在复习工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热复习不充分；
另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁，静不下心来，复习效果自然差很多；
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间；
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视。
二、整体分析
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力！！
三、总结
上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光
阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一起进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习积极性。
篇三:《关于本班学生视力情况调查报告》
关于本班同学视力情况的调查报告
摘要：在人才济济的当今社会，具备健康的体魄是极为重要的。作为大学生，我发现了一个现象，就是学生的近视现象日趋严重。在班级上，很多同学都戴着眼镜。视力下降会严重影响一个人的生活，学习和工作质量。为了更进一步了解大学生的视力情况，我采用问卷调查和访问调查的方式在本班级开展了一次关于大学生视力情况的调查活动。
关键字：近视 遗传 不良习惯 饮食
一、研究方法
1.1测试工具
调查问卷和访问调查
1.2研究对象
化学12级2班所有的同学（共38名同学，其中女同学有18人，男同学有20人）
1.3研究程序
第一阶段：设计问卷问题以及访谈问题，并制作问卷调查单40份。
第二阶段：向全班同学发放问卷调查单并向全体同学进行访谈调查，详细记录他们 对问题的回答内容。
第三阶段：回收问卷调查单，整理访谈记录、统计问卷调查结果。
第四阶段：根据调查数据并结合相关资料进行详细的分析讨论，撰写调查报告
二、调查结果及分析
本次调查采用实际派发问卷，共发放38份，收回38份，回收率100%，且均有效。结合访谈调查分析整理得出结果:
1
（1）学生对是否近视选择如下：
近视84%
不近视16%
如图：
图1-1
从数据我们不难看出，一半以上的同学都选择了近视。
（2）学生对近视原因选择如下：
经常躺着看书47%
玩电脑时间超过两小时47%
父母近视6%
如图：
2
图2-1 从统计的数据中，可以看得出同学们近视原因以后天的不良生活习惯导致为主的，而先天父母遗传是极少数的。
（3）学生对眼睛的保护调查结果如下：
是否常做眼保健操：是8%否92%
是否常吃蔬菜：是84%否16%
3
图3-1
我们从数据上可以看出大部分同学不常做眼保健操，但是常吃蔬菜。
(备注:以上数据仅取整数,小数位省去,部分数据并不是十分精刻)
我们从上面的数据可以看出,大部分同学的手机主要用来娱乐和联系,也可以看出有部分同学对于使用手机是不正常的使用,对此情况应该重视。
三、对策和建议
１、 学校应加强眼睛的卫生教育，加强学生保护眼睛的意识。
２、学生要注意眼睛的休息,不可长时间用眼。
３、学生应多做眼保健操，要采取积极方法进行保持和矫正。
4、为预防近视学生应饮食合理如多吃蔬菜和水果。
5、少玩手机和电脑多于大自然接触。
4
篇四:《班级成绩分析报告53》
五年级（3）教学成绩跟踪分析报告
第一部分：教学成绩跟踪统计
第二部分：成绩分析对比
语文分析：
我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。 2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。
3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。
4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。
5、 多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。
数学分析：
本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。{本班同学学习成绩退步的调查报告}.
英语分析：
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。
第三部分：总结
通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。
优点：语文成绩中等偏上的同学较多。 英语以及其他课程成绩无挂科现象。
缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。
英语高分段的同学人数较少。
为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：
1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。
2、 钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。 3、 指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。
4、 提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽
松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
数学教学工作总结：
一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”。
二、课堂提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
篇五:《班级管理状况的调查报告》
班级管理调查报告
驿城区胡庙乡第二初级中学
一、调研目的：
班级管理工作是一门学问更是一门艺术。在初中班级管理中，学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分，同时也是班主任开展各项工作的重要环节。通过调研从而加强和改进班级管理，培养和促进学生良好习惯的养成以便于更好地服务与教学、服务于学生，为学校发展做出应有的努力。
二、调查对象和工具
本校7——9年级学生，共130名。采用问卷调查
三、 调查项目
1、学校班风及学习状况
2、学生卫生管理状况{本班同学学习成绩退步的调查报告}.
3、学生在校的生活状况
4、班主任管理学生的状况
5、班主任开展主题班会及学校各项活动开展和学生参与状况
6、班主任对班干部培训和管理状况{本班同学学习成绩退步的调查报告}.
7、班主任工作遇到的困难和困惑
四、调查结论和对策
（一）结论分析
通过调查问卷大多数的班主任进行班级管理的效果还是不错的是值得肯定的，但也存在着诸多问题：
1、农村中学留守而占据了相当多的比例约占学生的五分之三，学生长期缺乏父母的管理和教育时还在在成长过程中逐渐形成不良的行为和偏激的性格，这就给班主任在班级管理中带来很大的困难。
2、农村中学学生寄宿学校远离家长一周只回家一次家长与学生之间的沟通较少、班主任与学生家长之间的沟通交流也不方便。这就使家庭和学校、学生和学校、学生和家长之间的沟通和交流出现空档不利于及时解决孩子在校、在家出现的问题。为班主任在班级管理以及对学生良好习惯的培养增加了困难。
3、学校德育管理干部人手不够，对走进各个班级广度、深度不够。对班级间的不均衡发展把脉不准。对班级建设的指导力度不大。
4、班主任对班级管理的随意化。在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。而忽视学生的良好习惯的培养在班级管理中的重要作用，而仅仅重视学生的成绩，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。
5、班主任对班级管理的片面化，通过调查问卷有些班主任在班级管理中只重视对学生的常规管理，而忽视对学生良好习惯的培养，学生良好习惯的养成对班级管理起着至关重要的作用，班集体建设与学生良好习惯的养成是相辅相
成的。在初中班级管理中，学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分，同时也是班主任开展各项工作的重要环节。良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。他们在班级管理中仅仅注重本周的卫生是不是得了第一名、有没有学生因违反学校的纪律而扣本班的班级量化分、一周学生的出操情况、学生的考勤情况等等。还有些班主任甚至学校的一部分领导只重视学生的学习而忽视学生良好习惯的培养，他们认为只要学习成绩好就是好学生，殊不知学生良好习惯的养成对学生的终身学习都有很重要的作用。
6、班主任在班级管理中的权威化。大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班规的制定，班委的确立，管理的实施，监督的进行，到学生的评价，都由班主任说了算，班主任充当着“封建家长”、“警察”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机会，因而班级学习的风气不高，学生的能力得不到培养，学生良好习惯得不到培养，学生只能机械被动的执行班主任布置的各项任务。
7、班主任工作方法简单化。有人说什么样的班主任带出什么样的学生，班主任的教育教学方法在很大程度上决定着教育质量和成果，有的班主任在班级管理中费了大量的心血和时间，但班级管理的效果并不理想，这是因为在班级管理中不注意对学生良好习惯的培养，很多班主任在班级管理中以批评惩罚教育为主，甚至个别班主任还有体罚学生的现象。在《班级管理调查问卷》中班主任对违纪学生耐心教育的占25%，请家长的占36%，批评惩罚教育的占39%。可见在教育管理学生中班主任还是以批评惩罚教育为主而缺乏对学生的心理疏导，以至于有很多学生自暴自弃，破罐子破摔，甚至对班主任产生敌对情绪和逆反心理。
8、班主任对学生评价的主观化。有很多班主任对学生的评价依据只看学生的成绩好坏。一方面班主任常常以成绩好不好、是否听话、是否遵守纪律作为评价学生的依据。把那些学习成绩好的、听话的学生视为“好学生”，而把那些学习成绩差的、调皮捣蛋学生当成另类，进而把学生区分为优、劣两种。这种评价只关注学生的智育，没有全面考察学生的德、智、体、美、劳以及各种非智力因素。用单一的标准去塑造学生，用固定的框架去评判学生，抑制了学生的个性发展。另一方面，班主任仅以学生现有的表现评判学生。认为好的学生总是好学生，差学生不会变好。用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点，他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。这种只重视学生的历史和现实表现，不注意对学生的潜力和发展过程进行科学分析的静态评价，不利于学生的健康成长和全面发展。
（二）班级管理的对策
级管理中的最重要任务就是培养学生有一个良好的行为习惯。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子、一切为了孩子、为了孩子的一切”，尊重学生的个别差异，因势利导以培养学生良好行为习惯为宗旨，为学生终生学习奠定良好的基础。
1、集思广