【 – 高中作文】
第一篇 高一地理工作总结
《高一地理备课组2014年工作总结》
高一地理备课组2014年工作总结 高一地理备课组由两位老师组成。不同的工作经验让两位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高一地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。
一、本学期所做的工作
1．支持学校工作，积极完成任务。
刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。
2、坚持集体备课，不断钻研教学。
本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。
3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。
本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
4、注重养成教育，培养学生能力。
本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。
5、加强课堂教学的模式化
本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学习的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学－学生讨论－教师讲解－练习的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。
二、存在问题
1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。
2、教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了；讲太容易，学生又不能获取多少知识。
3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。
4、 一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重
三、今年努力的方向
1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。
2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；
3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。
4、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。
5、勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。
6、进一步加强理论学习，更新教学理念，并将新理念运用于教学实践中，以适应新的发展形式，真正发挥学生的主体作用，让参与、合作、探究、交流的学习方式真正走进我们的课堂。
总之，本学期我们高一地理备课组的老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在新的一年里，我们备课组将工作做得更好。 2014年7月
第二篇 高一地理工作总结
《高一地理教师工作总结》
高中地理教学总结 2013年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事
们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体
工作总结如下：
一、积极参加课改
在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的 教学工作
中。促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科
学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一
定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作 切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标 1、学习地理课程标准做好新课程培训
工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求
实现突破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从
而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。 3、做好
期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅
卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规 组织有关学习活动多研究探索教法不
断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进
学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造
性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任
务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动 认真研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一
地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已
把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个
人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。
通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新
教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野
也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课
程资源。
四、走出困惑，寻求发展 寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经高一地理工作总结
过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题 1、课时紧张与教学任务繁重
的矛盾 2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在 3、初高中地理衔接问
题和矛盾突出 4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期各项工
作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶
段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思
维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作
的归纳、总结与反思。篇二：高一地理教学工作总结 高一地理教学工作总结 本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有
限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学
计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 高中地
理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理
思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学
的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、
过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和
学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培
养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念
及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目
的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教
学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学
生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步
就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更
不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对
高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理
学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方
法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情
况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生
活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培
养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，
我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题
的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注
重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的 重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩
的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生
动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气
氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过
程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课
堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，
培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生
获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方
式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思
维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、本学期的教学反思与展望 反思一： 利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活.. 例如在上<<环境问题>>时，借助ppt动画,使学生能很轻松直接地理解教材
上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,进一步有
利于问题的形成，使学生达到想学的境界。 反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台. 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教
师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和
创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建
构的方向发展，
反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延 教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此
教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科
或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但
借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需
进一步探索，下更大的力气。篇三：高中地理教学工作总结 高中地理教学工作总结 时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，
回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是
对未来的提醒。
本学期我担任了6个班级的地理教学工作，任务量比较多，但课时不多，各班成绩水平
也不一样，各班进度稍有不同，但各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学
校期望。现将一学期的具体工作总结如下： 一、 增强上课技能，提高教学质量 在教学中，要做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动
学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学
得愉快。时刻注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气
温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产
和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。除了联系实际以外，还通过读图、
学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要
做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，
并能对所得结果进行分析、判断。 大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成
不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态
度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学
生增加做题方法和技巧。
二、 积极认真参与教研活动与备课活动 每周星期四第二、三节的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反
思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定
时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，
同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。
三、 虚心学习，提升自身的课堂教学能力。 一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康
成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多
次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组
内教研活动，各成员相互评课听课，使我受益匪浅。同时积极参加学校的赛课活动，并获得
了‘优秀十佳高校课堂教师”荣誉称号
四、 认真做好教学反思 作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自
己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生
反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种 双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使
整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因
此，教学反思必不可少。从学生成绩分析来看，除高一(3)班外高一年级地理成绩偏低，这说
明教学中存在问题和不足。学生成绩提不上来，问题出在哪里？今后的教学应注意哪些问题？
经过反复思量，寻找自身存在的问题和学生存在的问题。在以后的教学中，努力做到：1、以
学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。查找不足，向前辈学习经验，
提高自己教学技能和教学业务水平，学人之长补己短。同时用心探究地理教学方法，并应用
于课堂教学实践，在不断地实践中提高教学能力和理论水平，取得更好的成绩。篇四：地理
教师工作总结高一第一学期 2012-2013学年度第一学期高一年级 地理教学工作总结
雷山民中地理组 苏星奕 高一新学期，我第一次担任高一年级地理课程，我有幸担任高一（5）班、高一（11）班、
高一（17）班的地理课程，作为新老师，第一次上高一年级，很多东西都需要学习，在有限
的时间里，我认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成教学任务,现将本学期的
教学工作总结如下：
一、学生成绩分析总结 首先分析试卷，本次期末考试的命题范围主要考查了中图版必修1的相关知识，试卷从
面向学生学业水平测试的角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难
度不大，但比较灵活多变，区分度较好。但也有个别题目难度较大，虽然实现给出了难度的
要求，但还是有个别题目超出了学业水平测试的范围。 其次学生成绩分析，本次学校平均分（普通班）57.9分，我所授课的班级高一（11）班
和高一（17）班超过校平均分，而高一（5）班的平均分分别是56.7分。我在授课的3个班
级里面，抽取其中两个班级进行调查，下面是学生考试的试卷各题得分情况统计： 所选的班级是我授课班级中考得最好和最差班级，通过试卷答题分析，得分率高的试题
绝大多数是设问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。而得分率很低的试题大
都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求
学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确解答。从数据上分析，我们可以得
出几个结论：一是班级之间差距较大，班级平均分最高和最低相差有5分以上；二是学生之
间两级分化严重，同样的题目有的同学可以拿满分，有的同学却只能拿零分；三是学生的及
格率不容乐观，有的班级及格率较低。
二、教育教学总结
首先高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得到地
理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主
义情感，树立科学的人口观，资源观，、环境观和可持续发展观念。 其次我抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式，由于高中地高一地理工作总结
理强调对地理事物原来的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。在备好课的基础上，
讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无高一地理工作总结
误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题
深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提
高了学生学习地理的兴趣性。
最后，我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的
知识点进行一次交流复习，辨析错误所在，适当交换练习的提问角度，启发学生的思维。让
学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的
能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
三、总结
在这学期的地理教学中，我保证每一节课都做好反思和总结，我所授课的班 2 级也能在全校取得较好的成绩。但是对于学情分析，我也存在很多的不足。首先，高一
年级的学生对于地理知识仅有一定基础，但是很多分析地理问题的思维和构建地理知识网络
的能力还很差，连基本分析地理问题的能力都还没有；其次，在观念上他们把地理当作副科、高一地理工作总结
次科，对地理学习不重视；有的学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了
事。所以在这一学期我不仅教授学生知识，还注重培养学生分析和运用地理问题解决实际生
活规律的能力。 3篇五：高一地理教学工作总结123 高一第二学期地理教学工作总结 贾 文
本学期我担任高一年级2个班（13、14班）的地理课。根据学生实际，认真专研课程标
准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教
学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的
目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一
教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，
学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现
学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性
评价，提高学生的学习的积极性
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更
不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对
高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。
我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。
学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上
时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习
等方面给 以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生
良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，
我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题
的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，
地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以
生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写
出较好完整而详细的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩
第三篇 高一地理工作总结
《高中地理教师工作总结》
篇一：高中地理教师工作总结
高中地理教学总结
2013年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改
在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的 教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作
切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标 1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规 组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动
认真研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、走出困惑，寻求发展
寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题 1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾 2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在 3、初高中地理衔接问题和矛盾突出 4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。
篇二：高中地理教学工作总结
高中地理教学工作总结 时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。
本学期我担任了6个班级的地理教学工作，任务量比较多，但课时不多，各班成绩水平
也不一样，各班进度稍有不同，但各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下： 一、 增强上课技能，提高教学质量
在教学中，要做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。时刻注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。除了联系实际以外，还通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。
二、 积极认真参与教研活动与备课活动
每周星期四第二、三节的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。
三、 虚心学习，提升自身的课堂教学能力。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，各成员相互评课听课，使我受益匪浅。同时积极参加学校的赛课活动，并获得了‘优秀十佳高校课堂教师”荣誉称号
四、 认真做好教学反思
作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种
双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。从学生成绩分析来看，除高一(3)班外高一年级地理成绩偏低，这说明教学中存在问题和不足。学生成绩提不上来，问题出在哪里？今后的教学应注意哪些问题？经过反复思量，寻找自身存在的问题和学生存在的问题。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。查找不足，向前辈学习经验，提高自己教学技能和教学业务水平，学人之长补己短。同时用心探究地理教学方法，并应用于课堂教学实践，在不断地实践中提高教学能力和理论水平，取得更好的成绩。 篇三：高中地理教师工作总结
德育工作总结
李凡
本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。
二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学
策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
2014-1-7
篇四：高一地理下学期教学工作总结
高一地理下学期教学工作总结
本学期我担任高一级5、6、7、8四个班的地理课。由于是在下学期接手这四个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、本学期的教学反思与展望
反思一： 利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活..
例如在上<<环境问题>>时，借助ppt动画,使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台.
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展，
反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。
篇五：高一地理教学工作总结123
高一第二学期地理教学工作总结
贾 文
本学期我担任高一年级2个班（13、14班）的地理课。根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给
以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好
第四篇 高一地理工作总结
《高一地理下学期教学工作总结》
高一地理下学期教学工作总结
本学期我担任高一级5、6、7、8四个班的地理课。由于是在下学期接手这四个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、本学期的教学反思与展望
反思一： 利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活..
例如在上<<环境问题>>时，借助PPT动画,使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台.
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展，
反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。