【 – 字数作文】
放慢脚步有风景作文(一)
放慢脚步有风景
作者：何成娣
来源：《语文周报·初中教研版》2014年第03期
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。
孩子，你慢慢来，慢慢来……”
……
许久以来，我的脑海里总时不时地映现作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中描述的这个慢的场景——“等待”、“从容”，这些温暖的字眼总那么轻而易举地定格成一幅美丽的画面，叩击着我的心扉——“自然从不性急，总是慢慢前行。”这是何等的从容自若！
教育是慢的艺术！由此，我想到了我们的语文教学。语文学习，本该是一场长途旅行，走着，走着，花就会开了。然，事实如何呢？
一、阅读教学现状带来的困惑
不少语文老师会有这样的感觉：当前的语文课“病”了！主要症状表现为，匆匆忙忙赶课时，走马观花学文章，最后的收获只能是“浮光掠影”。不知从什么时候起，小语界有了这样的“潜规则”：一篇课文只教两课时，于是出现了这样的怪现象，往往是学生正想“钻进去”，老师的“魔杖”却已经指向下一篇课文。
特别是目前的一些公开课，呈现出高要求，大容量，快节奏的特点。师生问答，火急火燎，大多数学生还没有来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡衔接，快马加鞭，教师总是争分夺秒卡时间，赶进度。再加之画面、音乐、视频的快速切换，多种媒体的反复冲击，让人眼花缭乱，应接不暇，有时甚至压得人喘不过气来，令人窒息。课堂鼓鼓囊囊，没有一点缝隙；师生马不停蹄，没有一丝停歇。不禁思考：课堂教学是引领学生匆匆“经过”，还是慢慢“经历”，是授之以“鱼”，还是授之以“渔”？
《语文课程标准》也指出，语文课程应该是综合性、实践性的课程。其中固然有指向课外、开展活动的主张，但也包含着扎扎实实进行全方位语言训练的意思。一篇课文两课时就想教完，够吗？要想把课文教个“通透”，怎么够？
二、台湾阅读教学带来的思考
“他山之石，可以攻玉。”虽然宝岛台湾的语文教材与我们大陆的教材体系不同，但是毕竟母语相同，台湾小语同行的阅读教学经验带给我们很多的启示。
相比较而言，台湾小语教材篇目要比我们大陆教材少，而每篇课文所花课时比我们多，一般情况下一篇课文用五课时来教学，可见台湾小学语文教学的扎实。
比如台湾的黄美玲老师教《梦想》这首诗歌，这节课展示的是第五课时的教学，主题是“指导朗读”。课堂导入时，老师播放了一段台湾著名棒球手的宣传片，引入到本课的主题——《梦想》。接着老师请学生畅谈各自的梦想，然后回归课文，看诗歌中写了怎样的“梦想”。大致了解诗歌内容后，老师引导学生品味修辞方法，赏析诗歌的语言美。在此过程中，老师重点指导学生读好这些含有修辞的诗句：学生试读，师生评议；教师范读，学生练读，配乐朗读。教师充满激情，朗读声情并茂；在教师的感染下，学生全身心投入，激情澎湃。整节课情趣盎然，老师和学生都沉浸在诗意的梦想中。
由此可见，台湾小语教学的课时安排合理，每一课时都有不同的主题。通过充足的课时教学，学生的语文素养自然而然得到了有效的发展。
三、高子阳教学构想带来的启示
高子阳老师可以说是小语阅读教学改革的先行者，早在几年前，他就提出了自己的教学思考，认为当前的语文课教得不通透：“现在的一篇课文教二三课时，真是一种不当的教学行为……多年了，已经使用很多年了，该改变了，为了孩子真正的素养。”
他这样设想着，也在尝试着“一篇课文十二课时”的教学模式：
1.自学之后我自知——让学生多读几遍课文，之后放手让学生自由说。
2.知道大概我要问——学生学到了“知道”，就该言说“不知道”，提出问题；大家用一节课来把问题找出来。
3.解决问题我成长——生生之间努力解决能够解决的问题。
第一至三节课，可以达到教师没有任何讲述前的自读自思自说自小成。
4.我教你不知道的阅读策略。
5.我教你不知道的写作智慧。
6.我教你不知道的背后世界。
7.我教你应该知道的大汉字。
第四至七节课，老师利用课文中学生无法发现的东西，引导学生进入一个“特别的区域”。这几节课，充分体现了教师是学生学习活动的引导者、参与者。
8.相关的奔跑课程（一）——同类主题大阅读
9.相关的奔跑课程（二）——同类主题多形式的参与课程
10.给人物写“信”——多类型创作
11.非常必要的检测收藏——我成功、我修正、我明明、我快乐
12.我的改变——让每位学生明白学了这十二课时后自己的改变，并且努力记下来。 第八至十二节课，目的是让学生清楚自己有了改变，让他们享受收获的喜悦。
高子阳老师行走在改革的路上，他的教学构想和实践给了我们这样的启示——读问结合，训练思维，让学生学会阅读方法；读写同行，读写整合，放弃传统的习作，将读与写融合在一起。给教材篇目做一做“减法”，“通透”地教好读与写；以一篇篇课文为起点，让学生“奔跑”起来，有更多的时间做真正利于他们综合素养形成的事。
放慢脚步有风景作文(二)
放慢脚步有风景作文(三)
放慢脚步看风景
初1403班 王璐儿
世界上有这样一些人，他们每天都在“奔跑”，早上匆忙地起床，来不及吃早饭就飞快地跑着去上班，忙碌着写资料、看文件，一次一次地去上级的办公室开会、汇报工作，他们在空闲时间还在打电话、接电话，对亲人的问候不理不睬，总说自己忙，忙，忙。他们在一步步的高升，而工作却越来越忙，空闲时间也越来越少。他们越跑越快，越跑越急，在奔跑中到达了人生的终点。他们的一生都在为理想奋斗，忙碌，快节奏的生活着，有时会喘不过气来，有时会累的趴在地上，直到生命的最后一刻。而对于这个世界的美好，他们似乎在忙碌中忽略了
世界上还有一群人，他们也在为自己的理想而努力，一刻也不会停息，但他们会在闲暇之余融入大自然，接近一草一木，一花一叶，在与大自然的亲密接触中，他们感受到了大自然的无限美好；他们从没有忘记父母，总在周末时出现在父母身边，陪父母聊天，陪父母怀旧，伴父母走完人生的最后一程；他们会在安静的午后，坐在摇椅上静静的冥想，追忆自己幸福的童年，回想自己甜美的初恋；他们还会一字一句的阅读经典，在书海中徜徉，品味文字带来的乐趣他们慢节奏的生活着，当他们走到生命的尽头时，他们会感叹人世一切皆美好！
慢生活不是懒惰，而是一种态度，一种情趣，一种境界。现代生活的快节奏，使人精神紧绷，让人喘不过气来，这时我们不妨给心灵放个假，试试“慢生活”。当你放慢了脚步，去细细观察一只小蝴蝶时，你会发现，生命是这般美妙；当你放慢了脚步，去聆听一首乐曲时，你会感受到，声音是这般动听；当你放慢了脚步，去品尝一道小菜时，你会发觉，食物是这般美味；当你放慢了脚步，去阅读一部经典时，你会领悟到，文字是这般神奇有时候，慢慢的走路，慢慢的思考，慢慢的享受，去留意沿途那美丽的风景，也是一种人生哲理，也是一种积极的态度。当你让你的心灵完全静下来，你会惊奇地感叹：“哟，这世界怎么和原来不一样了？我原来怎么就没有发现它像现在这般美好？”
你愿意做哪种人?前者还是后者？不论你的回答是什么，我都要说：即使你再忙，也要学会放慢脚步看风景！
放慢脚步有风景作文(四)
放慢脚步，欣赏别样的风景
江苏省如东县丰利镇凌河小学 （邮编：226408） 张小琴
电子信箱：xiaoqin781119@sina.com 电话13485179345
很多次，朋友问我最近怎么样？我的回答是“忙！”总是在忙，感觉生活就像是一路小跑
近日参加了一个有关教师心理方面的培训班，聆听了南通大学贾真教授题为《学会放慢生活》的讲座。贾教授说，如果能骑自行车，就不动用机动车；如果可以步行，就不骑自行车。这样的慢，这看似并不符合现代社会的快节奏，其实，能够在高速运转的节奏中去找寻那一种舒缓和悠闲，是多么多么地不容易！通够拥有这样心态的人，又是多么地不简单！
贾教授说，步行上班的路上，她看到过一群鹅带着一群鸭子悠闲地在小河中漫游，她也看到一块不到两平米的菜地里种上了七八种蔬菜，她还看到过一对白发苍苍老人牵手行走在长满绿草的小路上
多美的风景，我们怎么就没能发现？不是没有发现，是我们匆匆的脚步错失了它们。那就让我们放慢脚步，静静地，去寻找身边那最美的一幕。
不是每一株绿草都摇摆在第一声春雷中，不是每一朵鲜花都盛开在第一抹春晖中，不是每一个努力都成功在第一次尝试里。
放慢脚步，我们才可以静心感受孩子的放纵的笑声；放慢脚步，我们才可以醉心欣赏孩子自由的嬉戏；放慢脚步，我们才可以耐心享受那迟来的花香。
放慢脚步，不错过身边那别样的风景！
放慢脚步有风景作文(五)
放慢脚步满分作文
放慢脚步满