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铃声响过之后作文 铃声响过之后

字数作文 zuowen 3浏览

【 – 字数作文】

铃声响过之后作文(一)

铃声响过之后作文(二)

正在我迫不及待有等待着下课时,一阵清脆悦耳的铃声在这关键的时刻终于欢快地歌唱了起来。这是一组交响乐,多么悦耳,多么动听,多么可爱;这是一个冲锋的信号,多么激动人心啊!铃声还没有完全停止,我的屁股就像是擦了油似的,就象离弦的箭一样,冲了出去。铃声刚打住,现在我的位置已在教室门口了,三分之二的同学们也已排好队,这是神速,我们马上要进行到食堂的冲击了。也在这关键的时刻,一个声音响了起来:“怎么啦?怎么啦?怎么啦?谁说放学了?回来!回来!哪个坐好了,哪个先去吃饭”。晕!我好不容易第一个冲出去,排在了第一名的位置,在我听来,这个声音是那么的可恶!那么的讨厌!老师就象是故意刁难我们一样的。我们只好乖乖地从教室门口回到坐位上来,垂头丧气的,刚才的冲锋劲头全没有了。

老师啊!教师啊!食堂里的鸡腿香你没有闻到吗?鸡蛋炒番茄的香味没有飘到你的鼻子上来吗?我们早点去吃,你也不是可以早点吃吗?虽然现在你在讲话,但是你的话我们是一个子也听不进的,我想到的是鸡腿在向我朝手!鲜汤在叫我润口!我恨不得不听老师的指挥,通通把它吃个精光。可是就因为老师你的一个急删车,搞得我们晕倒!虽然我现在坐在凳子上,但这也叫坐吗?我的屁股也只有三分之一个沾在上面,身体的其它各个部位,都已充分做好了再次冲锋的准备,只等老师的“可以走了”四个字!

终于,老师开了金口,可是这已离铃声结束已有三分钟了,这三分钟就象是三小时,就象是三天。看到其它各班的同学都已经在吃那可爱的鸡腿,我的气就不打一处来!于是我的第二次百米冲刺又开始了。

铃声响过之后作文(三)

铃声响过之后

我喜欢做一位倾听者,终世缄默,听花开花落,雨打湘帘;听草原长调,渡口离歌;听人世嘈杂,人世喧嚣。尤爱倾听铃声,铃声响过,是回忆,是开始……

剧场厚厚的红幕已经拉下,退场的铃声也已在耳畔轻歌。我缓身站起,心却仍在剧中跌宕,有些出神。周围人群潮水般向外涌,我只能跟在人潮最末,缓缓外挪。

偶一回头,空旷的剧场中竟还有一个女孩,手中推一个轮椅,轮椅上坐着一位老人,正闭着眼,两鬓雪一样白,一看便知是父女二人。女孩静静的站着,微笑的跟在人潮后,双目却不离轮椅上那衰朽的生命。

雨正挣脱了云的束缚,纷然而默然。朦胧的水雾隔开远景,眼前只有一片空白。女孩正单手托着腮帮,痴痴望雨,不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。我料定他没带伞,便上前小心的将随身带的伞递上。女孩尴尬的一愣,随即一笑,道谢后,撑开伞,替长者拭去发须上的雨渍,缓缓在水汽中淡去,消失。

望着水汽中淡淡隐去的影子,独自凭栏,心却蓦地一揪,眼泪也霸道的夺眶而出。那女孩是如此小心,仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心,便是她的整个世界。

她是那样安静,像一支带雨梨花。无论老人是否安康,都是她的世界,世界生养了她,她又怎会去责备世界呢? 我们中比她幸福的何其之多!我们的父母仍在无微不至的呵护我们。我们有健康的双亲,和睦的家庭,我们还在追求什么?当我们荒废学业玩耍时,挥霍的又只是我们的青春吗?父母只能陪我们一段人生,他们终会有一天在一抔黄土下永恒。我们在等什么?在抱怨什么?我们不是应听从内心的召唤,孝顺父母,将父母的爱叶落归根般回馈给父母吗?父慈子孝,多么美好的一个词汇。

铃声响过之后,是回忆,是开始。回忆终会在岁月中褪色,而一段亲情回馈的开始,却是我们实实在在攥在手中的,我们不能再等了,在花落之前。

铃声响过之后作文(四)

铃声响过之后作文(五)

上课铃响过之后

中低年级的孩子,在交往中会出现这样那样的矛盾,有时矛盾升级,打起架来。教师问及缘由,他们总会把犯错的理由推给对方。为什么就不能从自身找原因?应该怎样正确引导呢?

【案例】

上课铃声响了,孩子们快速回到座位坐好。铃声响完之后,从教室的前门冲进来两个男生,后面的小z如脱轨的火车撞向了前面的小d。小d撞上前面的桌子,他呀的大叫一声,转过身,一拳打在小z的脸上,飞快回到最后一排的座位坐下。挨了拳头的小z不服气,追到后排抡起拳头反击后再回到自己的座位,再次挨了打的小d又从座位上站了起来

电光火石间,这充满火药味的一幕已惊动了大家。有同学趁机起哄,有人指责小z说他平时就爱动手动脚,很讨厌,多半是他故意的。见势不妙,我赶快跑下讲台将他们从战火中拉开:“一个班的同学,每天都要见面,遇事应该多一些宽容。我们下课再说。”两个小家伙挺不甘地坐了下来。组织课堂安静后,时间已过了约五分钟。一节课,两人脸绷得紧紧的,明显不服气。我心里也压了一肚子火,打算下课后狠狠收拾那罪魁祸首。

课后我把他们找到了办公室,原本想直接批评撞人的小z,因为是他挑起事端,且该生平时特爱惹事生非,属于让老师头痛的学生。但一看两张都受了委屈的脸,我压下了火气。先让双方说当时情况:小d说小z先撞他,让他差点摔倒;小z说自己不是故意的,凭什

么小d要打他我真想给他们扣一顶大帽子——扰乱课堂纪律。但一看小z隐有泪意的眼睛,我改变了主意,问:“小z,你为什么会撞到人呢?”小z说:“上课铃响了,我就飞快地跑进来,就撞上他了。”我请小d帮分析为什么小z跑得那样快?为什么会撞到他。小d明白了是小z怕迟到,跑得太快了些;而自己前面就是桌子,速度慢了一点。然后,我再请小z站在小d角度想,说说为什么要出手?答案很明确,以为是故意撞的。这时,我请两人各自想,此时应该怎样做才是正确的?自然,小z认为自己撞了人应道歉,小d认识到自己太冲动,不该想当然打人;同时,都知道影响了课堂秩序,很惭愧。看着两人互相道歉握手言和,我也露出了微笑。

【案例反思】

一、仔细聆听是有效教育的关键

我们的教育教学,能说会道的教师大有人在,但善于倾听的教师却为数不多。我们把大量的时间用来展示自己的演说能力,却忽略了倾听能力的培养。一些教师面对打架的学生,总是很生气,失去耐心,没有问清缘由,就各打五十大板,胡乱批评一通。过一段时间,他们老毛病又犯,问题既没有得到解决,教师的威信也逐渐减弱,学生不信任教师。

我们每一位教师应该学会聆听,聆听本身就是一种教育,即使你没有给对方什么指点或帮助,但因为有了倾听,你便在心灵上和学生有了一份沟通,有了一份默契,有了一份感应,拉近了师生心灵的距离。我在学生打架后仔细询问,耐心聆听学生讲话,才拨开乌

云见青天,了解了事情发生的来龙去脉,找到问题的本质,继而有的放矢地进行晓之以情、动之以理的教育,学生才会心服口服,诚心认错,言归于好。教育的目标是为了培养人,教师能否走进学生的内心世界,能否用心聆听学生的心声,是教育成功与否的关键。

二、不偏不倚,公平公正的态度是正确处理学生矛盾的关键 我们很自信于自己的判断,总喜欢从固有的知识与经验上处理学生矛盾;同时,教师又乐于以身份压人,以“师威”服人。殊不知,正是这样,我们往往看不到事情的真相,处理事情时难免有失偏颇,结果自是失人心,让学生极其不信服。

这时,老师首先应在心理上看淡自己的“权威”,把学生放在与自己平等的地位。然后,处理事情时不能戴有色眼睛,更不能将学生分类别。最后,要在学生面前保持不偏不倚、公平公正的态度。

三、关注学生心理,从行为动机上抓住矛盾关键

在学生发生矛盾纠纷时,如果只停留在表面现象,很难发现矛盾的关键处,学生也就不易认识自己行为的错误。而孩子天生就有自我辩解、自我解脱的能力,一旦遇事,下意识就会自动忽略于自己不利的因素,事情就会陷入困境,越来越难。

从心理学的角度来看,所有的行为都有心理动机。教师要善于从零乱的信息中分析学生产生这种行为的心理活动,然后,从情理的角度加以适当疏导与劝解。

四、学生的点滴进步源于教师对他们的爱

我一直欣赏苏霍姆林斯基的话:“有爱的教育才是真正的教育”,

并把这句话作为我教师生涯的座右铭。正因为心中怀着对爱的一份敬意,当我即将犯错时它会随时飘荡在耳边提醒我。当案例中的我因学生打架,影响上课时,我曾陷入了一种疑惑甚至焦虑,也曾想立刻批评他们一通,但是我想起了这句话,于是爱战胜了过激、粗暴的行为,化为多问、多听、多想的行动,这是爱学生的一种表现;我把自己放在大哥哥大姐姐的位置和他们谈心,让他们换位思考,想对方所想,尽快让学生认识到自己的问题,这也是爱学生的一种表现。爱学生就要摘下有色眼镜,平等对待学生;爱学生就不要伤害学生;爱学生就要以心换心。我相信这种爱能渐渐融化学生心中“过于自我”的寒冰,化作一汪暖洋 ,温暖学生的心,爱也就驻进了学生心间。学生心中有了爱,过激的行为会渐渐减少,他们会多一份尊重,多一份理解,多一份宽容,多一份和谐!学生的点滴进步都源于教师对他们的爱!

铃声响过之后作文(六)

《上课铃响了之后》11月27日 星期四 雨上课铃响了之后……还有两分钟上课铃响了之后,同学们像士兵像接到命令一样,大步朝教室走去。闹腾的教室安静了下来。大多数同学在位置上坐了下来,双手重叠平放桌面。一个男同学进教室最晚,几乎是裹着一阵风进来的,可能是心里着急而发慌,所以撞到了桌子,“啪”把文具盒弄到了地上,他不好意思的吐吐舌头,把文具盒摆好后,蹑手蹑脚的走到自己的座位上坐了下来。“叮铃铃”上课铃响了,教室里鸦雀无声。一位调皮的男生听到了那熟悉无比的脚步声,双手捂成喇叭形:“嘘——吕老师来了!”随着那脚步声,我们的班主任面带微笑,轻轻走进教室。吕老师40岁左右,上身穿一件黑色毛衣,下身穿一条黑色打底裤,她总是一副和蔼可亲的样子。只见吕老师轻轻把课本放在讲台上,然后用温柔而不失严肃的喊:“同学们好!”同学们连忙站起来,说:“老师好!”吕老师又喊:“坐下。”同学们齐刷刷的坐下。新的一节课又开始了!

铃声响过之后作文(七)

《铃声响了……》时间一分一秒的过去了,现在已经是离第三节课放学的时间只有

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