【 – 字数作文】
一节难忘的语文课(一)
一堂难忘的语文课
今天上午的最后一节课上，老师让我们准备三张纸条。我心想：我是让我们准备张纸条干什么呢？过了一会老师说：“让我们玩个组句的游戏吧。”下面的同学们纷纷议论“做什么游戏呢？”“这节是语文课，为什么要做游戏呢？”过了一会，老师给我们讲了游戏规则：“谁，”“在哪里，”“干什么。”分别写给老师。 游戏开始了，老师说：“我挑一个人上来玩游戏。”老师刚说完。全班纷纷举起手说：“老师挑我吧！老师挑我吧！”我没听懂老师说的话，所以我没有举手。老师挑了张XX。老师让张XX在三堆的纸条里分别抽出一张。不知道怎么回事，老师和张XX笑得合不拢嘴，后来才知道，这个句子是“王龙在塔顶上跳绳。”一写完全班同学哄堂大笑。我一看，就想：这怎么可能呢，塔顶那么尖，他站的上去么，我敢说他还没站得上去，就肯定掉下来了。我明白这个游戏怎么玩了。我也并举起了手，说：“老师挑我吧，快点挑我吧！”没想到老师竟挑了林XX，没挑到我，我真的很失望。林xx挑的句子是“徐玲在大海里打篮球。”这怎么可能呢？大海里打球？不把球打爆才怪呢！接下来这个好笑，老师挑了马XX，马XX在这三堆纸条只选出三张。马XX都笑的直不起腰了。原来这个句子是“妈妈在飞机上游泳。”这怎么可能的这个除非是豪华飞机。我看了周围的同学，有的一只手拍着桌子，跺着脚笑个不停；有的笑得眼睛眯成了一条线；有的大牙都快笑掉了……
“叮铃铃”下课了，有的同学们大多数都还沉浸在这个愉快游戏的欢乐中。这节语文课真是太有趣了，真的让我难以忘怀。
一堂有趣的数学课
“铃、铃、铃”上课铃响了，同学们陆陆续续地走进教室，等待老师的到来。
这时景老师捧着书，来到了教室，和往常不一样的是，老师开门见山地说：“今天我们来做游戏吧。”“咦，不是数学课吗？”我自言自语地轻声说道。这时景老师把一袋黄色的彩球倒进了盒子里，让一个同学去摸，然后让我们举手猜一猜摸出来的是什么颜色？我理直气壮地站起来回答：“黄色的。”“为什么？”“因为您倒进去的全是黄色的。”老师微笑着说：“你观察得很仔细。”接下来景老师又先后把蓝、橙、白三种颜色的彩球倒进盒子里说：“现在再摸一个会是什么颜色呢？”大家争先恐后地回答，有说蓝色，有说橙色，也有说白色，我这下子被说愣了，会是什么颜色呢？最后景老师说出了答案：有可能是蓝色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通过这个小游戏，景老师让我们认识到了数学中的可能性，也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。
“铃、铃、铃”这堂数学课在轻松欢快的游戏中结束了。 一堂难堪的美术课
“叮玲玲！叮玲玲！”上课玲响了，同学们一窝蜂涌进了教室。各个都是神采奕奕、兴高采烈，而我却懒洋洋的，“唉！”我不禁自我伤感道，“有是我最讨厌的美术课，我又要浪费40分钟。真希望上课铃还没响！”不一会儿，美术老师春风满面地走了进来，他面带微笑地说：“翻开课本，抓紧时间，开始做手工。”说完，同学们便纷纷拿出材料，兴趣盎然地做了起来。
我在那抓耳挠腮，不知道怎么做。于是我拿出彩纸用剪刀乱七八糟地剪，不一会儿，彩纸就被我剪得粉身碎骨。我一时兴起，捧起这堆碎纸就举到罗淏文的头上，大叫“下雪了！”然后把碎纸撒到了罗淏文的头上。谁知，真不巧，这一幕竟被老师看见了，师老师一本正经地说：“四组最后一排的女生站到讲台上来。”我的脸唰的一下红了，屁股就像被钉子一般钉住了，起不来了。同学们突然“哗—”地全转过来看着我，我无可奈何，只好低着头，慢吞吞地走到讲台中央。
我站在讲台上低垂着头，面红耳赤，手心直冒冷汗。我真巴不得有个地缝让我钻进去。同学们像是在看一件展览品似的，对我议论纷纷。只听到罗淏文幸灾乐祸地对我说：“活该！”还有一位同学嘲笑地说：“看她的脸，羞的通红，像猴子屁股一样。”我听了这话，心里像打翻了五味瓶一样，五味俱全。我想痛哭一场，但我不敢。那一颗颗咸咸的泪珠像断了线的珠子一样从我滚烫的脸上一滴一滴地流过。我心里万分羞愧地想：“唉！在众目睽睽之下被罚站，真是丢死人了！我真是木匠戴枷—自作自受。”我不停地看表，我觉得每一分钟都像一年那样漫长，是那样的难熬。
下课铃终于响了。马上就有一大群同学围到我身边，刘红飞还在我面前手舞足蹈，我真是难堪极了。老师转过头来问我：“你知道错了吗？”我哽咽着说：“知道……了。”师老师说：“那下去吧。”回到座位上，我放声痛哭了一场。
这件事给了我一个深刻的教训，它在我心中深深的刻下了一道伤痕。它让我知道了以后不管上什么课都应该认真听讲，好好学知识，不能捣乱，否则我不仅学不到知识，还会被老师批评，让自己难堪。
一堂有趣的科学课
“哦！成功了，成功了！”同学们在操场上发出了这样的声音，这是我们班实验成功了，想知道的话就跟着我来看这次实验吧！
在科学课的时候，老师告诉我们一个振奋人心的好消息！我们这节课先上20分钟，然后上操场上做孔明灯的试验，而20分钟讲的就是与孔明灯有关的知识，那就是热空气上，冷空气下。而孔明灯就是利用这个原理的。老师为了让我们更好的理解这个原理，就做了一个“酒精灯”。我把手放在上面10厘米，可还感觉到烫，可放在下面，离火很近，却一点也不热。
终于开始放孔明灯了，老师点燃了打火机，放在孔明灯的底下的燃料上，可过了好一会儿还没燃，同学们纷纷玩去了，可还有一些“顽固派”还在看。在打火
机的努力下，终于点燃了，老师把孔明灯一扔，又一接，就这样几次，孔明灯飞了起来。同学们欢欢喜喜地望着远去的孔明灯，又依依不舍地离去了。
通过这次实验，我明白了一个道理：热空气往上，冷空气往下
一节难忘的语文课(二)
一节难忘的语文课
——《界碑》一文教后有感
黄陂区前川街第三中学 王娟
电话：13971213486
QQ：254566268
一节难忘的语文课
——“课内比教学”《界碑》一文教后感
黄陂区前川街第三中学 王娟
十月，金风送爽，丹桂飘香。在这美好的日子里，荆楚大地上每一个学校都积极地行动起来，响应省教育厅的号召，轰轰烈烈地开展了“课内比教学，课外访万家”的活动。
我作为学校一名年轻的语文教师，在老教师、优秀教师的带领下，身处比、学、赶、超的热烈氛围中，当然也不甘落后。经过虚心请教，精心研究，我围绕鄂教版九年级上册第三单元第十二课《界碑》一文，开始了我的“比武”之旅。
为了让一堂课给学生留下深刻的印象，我选取了“精品细读”作为课堂的亮点。
一、精读文本，边品边析
孩子，天生就是一种精灵，你把他带入什么样的氛围，他就会成为什么样的人。我深信这一点。
在教学《界碑》一文时，我设计了两处较有代表性的“精读”：
1、教师范读全文，学生整体课文内容，并用一句话概括小小说的情节。我在朗读时做到咬准字音，吐字清晰，停顿得当，感情充沛，有些地方甚至要求自己声色并茂，读到动情处，或低声吟诵，或高声激昂。在教师的朗读中，教室里顿时静得连一根针掉在地上的声音都听得见。我观察到，有的学生若有所思，有的学生静静聆听，有的学生深深沉醉，有的学生默然动情，所有学生都沉浸在教师的朗读之中，我已经顺利地将他们带入文本，他们的思维也已经飘飞到了那个冰峰雪地的世界，他们的眼前已然是边防站长在默默地踏查界碑。在教师的朗读之中，《界碑》一文还没有开始教授，学生已经深受感动。
这一切，只因为我设计了在教学授课文前由教师对课文进行深入地朗读，而这种朗读，恰恰是对教材的“精读”。教师的“精读”，给了学生很好的示范作用，对后面进一步解读文本铺垫了厚实的基础。
2、学生练读喜欢的段落。这是我在教学中设计的第二个典型的“精读”环节，
要求学生找出喜欢的段落，进行深入朗读。这一环节的“精读”，旨在让学生自己学习挖掘文本内涵，感受文章情感的熏陶，在不知不觉中提升自己的思想境界，同时为后面教学突破重难作好准备。学生的练读，没有教师设置的条条框框的限制，读的内容自己喜欢就行，这给了学生很大的选择空间，学生可自由发挥。朗读中，我要求学生声音要大，咬字要准，注意停顿、重音，感情要饱满真挚。从学生在练读之后的个别朗读可以看出，练读中学生的态度端正认真的，思维是高度集中进入文本角色的，感情是真诚自然充满敬意的。学生的表现很好，反复练读取得了明显的效果。
二、细细品读，感受形象
在整体把握文章内容，梳理文章思路，反复练读课文之后，学生研读文本的兴趣已经被充分调动起来了，这时，教师依据典型的例子教给学生“细品”的方法很有必要，这对后面“精读”“细品”结合起来突破文章重难点极有帮助，也极为必要。
所谓“细品”，就是仔细品味，深入理解文章的内容和写法，及结构之妙，语言之美等等。《界碑》是一篇小小说，可以依据文章体裁选择适当的品析点：1、抓关键性动词，品语言的凝练隽永；2、抓环境描写，品环境的恶劣艰苦；3、抓人物内心活动，品人物的伟大崇高；4、抓作者情感，品人物的思想境界。
在对课文内容有一定深度的熟悉后，我引导学生进一步探究课文内容，以突破教学重难点之前，我选择了文本中有代表性的一处描写：
“稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过气。尽管如此，他依然领着两个战士向山脊爬去。”告诉学生这个句子可以品析环境描写，也可以品析其中富有表现力的动词“爬”。并向大家示范了品析方法，解说了品析要点。
大家跃跃欲试，情绪高涨，你一言我一语展现自我的风彩，一堂课顺利地到达了高潮。
学生已成功解读了课文内容，之后最精彩的就是学生谈自己对课文主旨的理解了：人是平凡的，任务是普通的，但他的精神是崇