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表演让阅读更有趣500 表演让阅读更有趣

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【 – 字数作文】

表演让阅读更有趣500(一)

怎样让阅读更有趣

在阅读过程中,培养阅读兴趣很重要。本人在阅读过程中进行了“猜一猜”、“比一比”、“写一写”、“找一找”等阅读尝试,收到了较好的阅读效果。

一、猜一猜

好奇心和善于猜想是我们儿童的天性。针对我们的这一心理特征,可采用“猜一猜”的阅读方法,培养自己的阅读兴趣。如在学习新课前,先针对课题猜想课文主要写了什么,采用了哪些写作方法;在学完一段内容后,灾猜想下一段写了什么等,带着试一试自己的猜想是否正确的心理去学课文,产生阅读欲望,在好奇心和成功欲的驱动下,阅读课文就会格外投入。

二、比一比

用对比的方法理解课文是语文阅读中的一种有效方法。在阅读过程中常用的“比一比”方法,如:1.比较相关课文的写作方法。例如,学完《蛇与庄稼》、《激光》两课后,可以比较这两课的写作方法,从而更好地掌握常用的说明方法。2.把学课文与自己生活实际相比,从而更加深入地理解课文所要表达的中心。例如,学完《凡卡》一课后,把自己生活与凡卡相比,能凸现资本主义制度下穷孩子的悲惨命运。3.把课文中所写的人与事和自己的学习、处事对比,能看到自己与课文中人物的差距,能规范好自己的行为,凸现语文阅读的人文性。例如:学完《鲁迅爱书的故事》后,把自己的读书方法与鲁迅先生相比较,从而让自己更好地掌握科学有效的学习方法。4.把

课文内容与生活作对比,实现新课标提出的在社会生活中学语文这一阅读目标。如学完《赤胆忠心为人民的孔繁森》一课后,把孔繁森与生活中的一些正面或反面的人物作对比,达到崇尚真善美 鞭鞑假恶丑的阅读效果。

三、写一写

当自己读懂了一篇课文,明确了文章的中心之后,可以让自己试着写些片断。例如学完《丰碑》,可以试着给牺牲在云中山的军需处长写一段碑文。学了课文《只有一个地球》,知道了地球特点后,可以试着写两条环保标语,培养自己的环保意识。这样,可提高自己在社会生活中学语文、用语文的能力。

四 找一找

学完课文后,让自己从课外读物中找一找写法、结构、事物等方面相近或相似的文章,通过对比读,提高自己阅读质量。同时也可从课外寻找一些与课文内容有关的事件、与主人公有关的书籍去阅读。还可联系生活实际找一找有关的相同的人或事,同时在自己的记忆里找一找有没有类似的人与事。如果条件许可,还可让在网上找一找与课文有关的知识。这样,不仅能使阅读与自己的自我求知链接,还可丰富自己写作素材,提高自己的写作水平。

五、做一做 ’

在阅读过程中通过实验、画画、表演课本剧等形式,可调动自己的各种器官参与到阅读活动中,使自己的思维由形象向抽象发展。为此,在阅读过程中,自己能动手做的要尽量动手做一做,使自己在动

手的过程中将知识内化到自己已有的知识系统中。例如,学习《詹天佑》,可让动手画一画詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道时所用的不同方法。学习《景阳冈》,可和同学一起表演武松打虎的片断等。

表演让阅读更有趣500(二)

前段时间,深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛,我近水楼台先得月,听了15节课。参赛的老师都是各校的佼佼者,他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒,更让我这个平日疏于学习的“老教师”羞愧难当。

《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性,又包括文化的人性,它的实质就是人文精神,人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性,就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”(如《画家和牧童》分角色表演),变“讲授式教学”为“研究性教学”(如《赠汪伦》问题研究),变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”(如《匆匆》的文本对话)。总之,学生作为具有文化个性的人,在语文课程中就应该受到人文关怀,受到真善美的熏陶,他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重,我们许多参赛老师在这方面做得很好,连一个很小的细节都不放过,我们经常可以看到,哪怕有一个学生没读完,老师也会耐心地等待他读完,甚至把话筒对着他,把他(她)的朗读声扩出来予以鼓励。这真正是在为学生的发展服务,真正凸显了教师的人文关怀。

回想自己,在课堂上让学生读书时,常常是少数学生还没读完,我就拍手或在黑板上写上“T”,这些学生就只得放下书来,就是有个别学生读兴正浓,想坚持把书读完,也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比,真是令人汗颜!

我带的是低年级语文,虽然我学过儿童心理学,也了解低年级学生的特点,知道他们集中注意的时间短,持久性差,我们教师要尊重他们的个性心理,要想方设法地开展教学活动,调动他们的无意注意为有意注意,激发学生人人参与,提高学生的学习积极性。可在实际的教学操作中,虽然也能采用一些方法,如游戏呀、运用多媒体呀,但却由于种种原因常常简单化,单一化,往往用教师的权威强制学生参与学习。就拿检查学生生字掌握情况这件事来说吧,这次赛课,每位教师方式都灵活多样。如杨淼文《四个太阳》:学生合作互查,开火车查,哪个生字爱错找出来再查,教师报学生举字卡查……就是教师报,报的形式也不是单一的,有直接报生字的,有报偏旁的,有报字的结构的,有报字谜的……总之,教师充分尊重学生的个性特征,从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度,将检查寓于玩字卡的游戏当中,学生学得既主动,又愉快。我想,教师多动一下脑筋,学生就多一份收获,作为教师,学生就是我们的服务对象,我们是干脑力劳动的,如果不尊重我们的服务对象学生,如果不动脑为学生做好服务,我们真的将愧对“教师”这一称号了。

表演让阅读更有趣500(三)

Unit Six Section A

命题人: 覃丽

一.短语翻译:

1.上表演课 _______________________ 2.练习打篮球 ___________________________

3. 尽最大努力 ___________________________

5.完成中学学业_______________________ 4. 坚持写故事____________________ 6. 搬家到上海 ____________________

7. 做一个赛车手 __________________________ 8.在大学学习____________________

9. 鲁迅写的一本书_______________________ 10. 投文章给杂志___________________

11. 一个厨师学校 _______________________ 12. 长大(过去式)__________________

13. 变成一个科学家__________________________14. 学习医学_______________________

15. 擅长某事 _____________________ =____________________

16. 对某事确信_________________________ 17. 得到教育 __________________

18. 在一所大学学习 ______________________19.上大学__________________________

二. 句子翻译:

1. –她长大了要做什么工作?

—她要做一个工程师。

_______________________________________________________________________. _______________________________________________________________________

2. —她将如何实现呢?

—-她将学好科学。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3. –你将何时开始呢?

— 我将在大学毕业后开始。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4. 你将去哪里学习?

_______________________________________________________________________

5. 你能成为你想当的人。

_______________________________________________________________________

6. 不是每个人都清楚他们想做什么。

_______________________________________________________________________

7. 确信你们将尽最大努力。

_______________________________________________________________________

8.他很擅长写故事。

________________________________________________________________

9. 我不知道为什么我父母想我成为医生 。

_______________________________________________________________________

Unit Six Section B

一. 短语翻译: 命题人: 覃丽

1. 组建一直足球队 _________________________ 2. 另学门外语 ____________________

3. 一年的开端 _____________________ 4. 开始一项运动计划_____________________

5. 下决心___________________________ 6. 不同种类的决心 ____________________

7. 为此原因 __________________________ 8. 与某人讨论此问题________________

9. 使我的生活更容易______________________10. 得到好成绩___________________

11. 学习去弹吉他 ______________________ 12. 明年 ____________________

13. 能够做某事(过去式)__________________14 对别人许下承诺 _____________________

15. 大部分时间 ____________________________ 16 一种承诺 ____________________ 17 这个单词的意义_________________________ 18制定一个周计划___________________

19. 改进我与家人的关系 ______________________20 做某事的时间 __________________

二. 句子翻译:

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