【 – 字数作文】
学步作文(一)
《学步作文教学之我见》
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新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是又新鲜感的词句，能够使用逗号、句号、问号和感叹号。”实现这一目标我认为应从基础抓起，从“观、读、练、写”抓起，教会学生写作文。
关键词：观、读、练、写
学步作文教学之我见
在小学教学中，小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，而小学作文又占这门基础学科的重要位置，是比较难教难学的部分，实际上，只要遵循正确的学习途径和方法，作文是不难学的。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是又新鲜感的词句，能够使用逗号、句号、问号和感叹号。”这些目标对于三年级的作文教学来说是个难点，是一把难以打开的锁；教学中这一难题时时困绕着我，内心深处也一直在寻找打开这把锁的钥匙，经过千思万滤，我觉得俗语说得好“万丈高楼平地起”，应从基础抓起，从最低要求出发，从“观、读、练、写”出发，教会学生写作文。
一、观
“眼睛是心灵的窗户”，观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学生描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料、图片，使学生
对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就会有语而言了。
二、读
“读书破万卷，下笔如有神”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。张志公先生认为：“多写，这是完全必要的。不过，写必须以读为基础，没有正确的、充分的读作基础，光写是不行的。提高语文能力必须以朗读、精读、多读作基础，这可以说是古今中外一条共同的经验。”三年级是学生学习语文的重大转折点，有了有人欢喜有人忧的作文，欢喜的当然是优生，他们下笔二三自言不成问题，作文能力领先一步，常受到老师的表扬，当然作文信心百倍，忧的是差生，甚至闻作文变色，畏之好虎，他们之所以会如此。一是因为知道自己语文底子差，本着对作文有恐惧的心理，二是有些教师调子过高，不根据大纲要求，三年级作文不能不拘形式，自由地把自己见闻和想象写出来，内容具体等要求当作起始目标，这种拔苗助长的教学方法压得差生喘不过气来，哪有不怕作文之理？于是针对上述原因，我利用课余时间，让学生阅读大量的课外读物，一开始让他们看些感兴趣的书，如《少儿画王》、《故事大王》等，利用课外活动开展“讲故事比赛”活动，让他们在“读”中逐渐对阅读课外书籍感兴趣，让
他们能抓住故事中的人物、故事情节、以及精彩的语言。其次，我还推荐些《中国少年报》、《小学生导读》等读物，并要求学生在读的同时摘录好的词句和片段，为今后习作打好基础。于是他们“读”的兴趣被调动起来了，视野逐渐扩大，知识也在不断地增长，都在想把读到的东西写出来。
三、练
“厚积而薄发”，只有平时多积累，才能掌握大量的语言材料，写出丰富多彩的作文。学生通过阅读增长了不少知识，我们在学生完成指定的习作篇幅的同时，还注重“写”的训练，写什么？写周记，写周记也是一种“练笔”活动，应该让学生“口说我心，手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，不在字数、内容上作明确规定。叶圣陶先生曾这样设想过：“凡是干的、玩的、想的，觉得又意思就记。一句两句也可以写，凡自学也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之要实事求是，说老实话，对自己负责”。学生有了“说话”的自由，写作的热情才能高涨。另外，我每周一下午课外活动开展“周记交流”活动，开展评比，每个学习小组推荐二至三则周记，由教师读，学生评，再让学生说出某则周记写得好，好在哪里？不足之处在什么地方？教师应多鼓励少批评，重在点拨，如有的学生描写秋天，说“稻子成熟了，金灿的桃子也成熟了，桃树上挂满了累累果实”，这样说明学生观察不仔细，像这样的情况，我在周记后面批注实际情况是这样的吗？请仔细观察或请教父母，你会懂得更多的农业知识，写出更优秀的习作。学生掌握了写作的一般技巧，积累了习作时的第一手材料，评出了优秀周记，在班刊上展览，让学生向全班同学朗读自己的得意之作，也满足了学生的发表欲，培养了学生一种荣誉感，带动了那些写得较差的同学，培养了学生的写作兴趣。通过引导学生坚持写周记，我发现学生的观察，
认识水平和语言表达能力都提高了，而作文也不是令人头痛的事了，不少学生爱上了写作，养成了多读、勤思、勤练笔的习惯。
四、写
“文学作品都是作家的自叙记”，只有真情实感的作文才有内涵。“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。可见新课标要求学生习作时一定确立写“真人真事真物”的作文观念，只有事真，才有真情，只有事真，才能让学生边作文边做人。只有写真人真事，才能渐渐让学生留意周围社会，逐渐发现生活中的真善美、假恶丑，达到“不吐不快，自能作文”的境界，因此我十分重视学生在日常生活中的结累，比如三年级上学期的一次作文训练是“洗碗”时，我强调先做后写，在批阅过程中，我发现有两个同学明显有误，责令他们回去做完事后重写作文，并向全班同学谈谈这两次作文感想，有什么不同之处；从而使全班同学达成一个共识。在习作中，一定要写诚实的、自己的话、不说假话、空话。瞎编是编不出好作文的。但在实际的教学过程中，我发现问题太多，如字没有写在方格内、标点没有占一格、通篇文章只有一段、每个自然段的开头没有空两格等等。记得我要求学生第一次作文，只要把字抄写在作文本的方格里，书写认真就可以得“优”，第二次加上恰当的标点，尤其是人物说的话要相应加上冒号、引号，就可以得“优”以上，第三次的作文，学生习作时我先在黑板上提供了十多个词语，让学生选二三个加进自己的作文，无错别字，也可以得“优”以上，这样做学生很快完成了，差生也面露喜色，教师教得轻松，学生学得愉快。
另外模仿范文也是习作的重要手段之一，朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”因此我在作文教学中，还
学步作文(二)
《广场学步》作业终于做完了，伸了个懒腰，向外面看一眼，只见天空中不见一丝云絮，晴朗的很。走！出去玩吧！我对自己说。 来到广场上，放眼望去，人可真多啊！有些人在花坛边散步，有些人坐成一排下棋、打扑克，有些人坐在板凳上聊天。可是最引人注目还是那一对母子，那个小孩子大约2、3岁的样子，上身穿着红绵袄，下身穿着棉裤，头上还戴了一个可爱的兔子帽。那对母子面对面，并且手牵手，母亲拉着女儿的小手不停的向后退着小孩子随着妈妈的声音向前迈着步子。那位母亲见小孩子学的有点象样了就试探着松开了手，小孩子想抓住妈妈的手，可是她没有站住，摔倒了趴在地上哭，那位母亲见了连忙走上去，把小孩自扶了起来，拍拍小孩子身上的灰，安慰她：“别哭了，宝宝乖。”小孩子一点点停止了哭泣，继续走着。我看着看着被感动了！ 这时我明白了：摔倒了不要紧，重要的是在哪摔倒就从哪儿爬起来。
学步作文(三)
《学步、探路》（仅献给我亲爱的爸爸） 生命的过程，大概就是学步和探路的过程。今天，我听了关于爸爸学步和探路的很多故事，觉得都挺心酸的。我听到的故事是这样的： 爸爸从小就生活在海拔为1200米以上高的山区，那里自然条件恶劣，环境十分艰苦。那时，爸爸家里还很穷，他的母亲在他3岁时就病逝了，他就只得和我的爷爷相依为命。吃饭通常都吃的是野菜和玉米，没有零花钱。家里离公路还有30余里，每天都要走路去上学，光走到学校就要花整整一天的时间。当时学校的条件可就没有我们这么好了，上学时也没有我们这么享福。爸爸必须得从自己家里背柴背米，走到学校。到学校时，腰酸腿疼，身上到处都是起泡脱皮。然后，又得忍受着这些痛苦，自己做饭。做饭时，只能加一些油啊盐之类的，既无色又无味，想想都知道有多难吃了。在学校里，必须要自己自力更生，回家的次数很少很少。衣服自己洗，用水就到池塘边自己去挑……简直太艰辛了！爸爸说，在这段生涯中，他有时因为一些原因，都产生过放弃学业，回家种地的念头，在这之前，他可是向着“人穷志不穷”的目标而努力奋斗的。但是，我坚强的爸爸还是没有被困难打倒，而是坚持下来了。空闲时，别人都可以看到爸爸在教室里认真学习的情景。每次都是别人在玩，他一直在学习；别人叫他去玩，他还是一直在学习；不管别人在他身旁怎样大声吵闹，他都能在一旁专心学习。这种精神，使我佩服不已：因为，要是我呀，早就禁不住诱惑，跑出去玩儿去了。爸爸的求学生涯虽然十分艰难，但他还是坚持下来了，也因发愤读书、努力学习而考上了大学，从山沟里一步一步地走向外面的世界，并成为全县第一个选调生，顺利地参加了工作。现在，爸爸又靠着当初“学步”时的那份认真，为我争取到了今天的美好生活，同时他自己也尝到了这成功的滋味。 我要把爸爸树立为我的榜样，在我的生命里，我一定要勇敢地走下去，脚踏实地地走下去。
学步作文(四)
学步作文(五)
《成长亦如蹒跚学步》一步，两步，三步，摔倒了，爬起来再哭，四步，五步，六步，累倒了，歇会再走。成长亦如蹒跚学步。一次次坎坷，我告诉自己要坚强；一次次打击，我告诉自己不怕受伤；一次
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