【 – 字数作文】
美在心中(一)
美在心中(二)
喜欢去西湖玩，去静静的感受那湖水留下来的平静与清绿。到西湖游耍时，总要在湖边坐一会儿，静一会儿，去欣赏，去赞美，去品味她独特的风采！
那是多么平凡而又美妙啊！她只是湖，却有她自己独有的风韵。在阳光的照耀下，湖面被风轻轻拂起，像是仙女一不小心撒下的点点碎金，碎银一般，金光闪闪。往远处眺望，青山倒映在水中，金光闪闪的金粉洒在影中的山上，如同仙女下凡一般，使山水增添了独特的情趣！
那是多么碧绿而又清澈啊！碧绿的湖水像新泡的茶水一样，清新可爱，显得十分甜美，让人记忆犹新！这“茶水”是那样的清澈，如明镜一般；这“茶水”是那样的碧绿，如绿色染过的玻璃一般；这“茶水”是那样的安静，如无声的夜空一般！
那是多么和谐而又自然啊！两岸的垂柳轻轻抚下身子，用纤纤玉指点蘸着湖水洗漱着那长长的飘发，湖水显得更是风情万种了。两岸的绿草地像给这杯茶的“茶杯”镶上了绿色的绒边，显得更加生动、美丽了。
几只小鸳鸯在芦苇丛中扑闪着翅膀，给湖增添了无限的情趣。几只小船像几片陈茶漂在“茶水”上，使“茶水”的香气更加浓郁！ 那是多么有趣而又奇特啊！往湖中抛一块石子，“扑通——”一声，平静的湖面立刻打破了，湖水像生气了一样皱起眉头，卷起一阵阵涟漪，一点点荡漾开来，直荡回岸边，渐渐消失！
那是多么的深情而又伤感啊！在西湖游玩的人们，总是依依不舍离开，让人留连往返！这让西湖也不由地产生了感情，每次的告别，总是深深地望着人们，而每次嬉戏，总是以最好的姿态逗着朋友们欢笑，把快乐留给大家，去弥补之后的伤感！
在湖水的荡漾下，美丽不在静止，静静地在时光下注视着湖面渐渐平静。迷人的西湖留下最美的一面作为送人们的回馈，这样的纪念品，这样的赠礼，还有谁能不接受吗？
美在心中(三)
《美在心中》 在我的心中，美有两种解释。一种是心灵美，另一种是自然美。 我认为这两者之间也应该有一定的联系吧——一般来说，处在美丽自然的人，心灵也一定很美。 小时候，我喜欢游览美丽的大自然。每次假期，父母问我去哪儿游玩，我选择的绝对是山水清秀的好地方。在一次一次的游览中，我也已切身体会到美丽的大自然对我心灵的净化。我在那儿体会到了真正的快乐。我领会到了九寨沟的奇幻，张家界的秀丽，格尔木的坚韧。所以，我爱自然，我爱美丽的大自然，我爱坚强的大自然。 岁月在流逝着，我的心灵也昼夜不息的改变着。在日常生活中，心灵美是成为焦点的重要因素。在人与人的交往中，用心交往是普遍可行的，你与他相处一段时间，都将各自了解对方，然后来判定是否与其交往。美好的心灵左右着一个人的言行举止，它是人生最优秀的向导。 美在心中。希望大自然越来越美，人心更美
美在心中(四)
美在心中
俗话说得好“爱美之心人皆有之”，可是，我们是否真正理解这个”美“字呢？是否有人曾经静下来思考着这个问题？美的体现又在哪？这些问题缠着我多年了，可是直到一件事的发生，让我有了答案
大家还是否记得广州的那个小月月，当她被车撞倒在地上的那一刻，她的灵魂在哭泣的喊道：“救救我。”她的眼神流露出求救的信号，可是，就是在那一刻，俗称善良的，美丽的人类去哪了？你们退缩了，没有帮助那可怜的小女孩。女孩可怜，但更可怜的是那些人类，他们永远背着良心的谴责，他们头脑里甚至在梦里都会想到那可怕的一夜，那个使他们原形毕露的夜晚。
但是，中华五千年的优良传统终究还是传送到那个人身上了。她很普通，甚至从未听说过她的名字。她不美，但比起那些人她美多了。她是一个捡垃圾的婆婆，一个善良而又美丽的人，一个天使派来的使者。她穿着普通，没有华丽之处，但是他的心足够可以代替她的外表。如果美是专指外表华丽的人，那么我们是不是把这个词侮辱了呢？
如果美只是形容外表的话，那么你没有任何美可言，因为这些外表不是你努力来的，是父母给你的；如果美是形容一衣着的话，你没有任何美可言，因为你只是借着美丽的衣服把美套在你身上而已。
美，是心灵最高境界，你无需用衣着包装，因为你再包装也掩饰不了内心的丑恶。美，总会在紧急情况时显现出来。美，是天地之灵气，日益之精华凝聚而成的，说到底，美的根源就是善良，只要人人善良，我们现在处的世界还会像现在这样乱吗？
“可爱”的人类，你们该静下来好好反思反思了！
藕塘中学初二:钱晨琳
美在心中(五)
《美在心中》闪烁的繁星点缀着无边的宇宙；鲜艳的花朵点缀着花香的花园；一份安慰、一件衣服、一双筷子都可以点缀着你心中美的记录。妈妈初学织围巾不久便想给我织一条围巾。快冬天了，妈妈说：“围巾能让我的身体变得更温暖。”于是，在妈妈的再三劝告下买了棉线回来。妈妈可以说是从早上到晚上，除了做饭和上班的时候不在织围巾。就连在吃饭的时候，她都会拿出织，她就像是一个织布精灵，每天都忙于织围巾中。我心里也有点期待这条围巾能快点织好，也好看看妈妈的技术有没有更上一层楼。有一天晚上我问妈妈：“围巾什么时候能织好啊？”妈妈说：“大约还要3个星期吧。你快去睡吧，明天还要上学。”妈妈像赶鸭子似的把我赶回房间。我躺在床上睡不着，准备上个厕所。谁知？一出门就看见妈妈还在织围巾，我连忙躲在问后面。我看见妈妈的额头上多出了几条皱纹了，还有妈妈平时眼睛就不好了，总是看不清东西，分线的时候很容易会分错。所以她总是要把头低得很靠近那条线，我看见就心疼了，心里有一种不忍心。再过一会儿，妈妈好像是被那该死的针扎了一下手，脸上有点痛苦的表情。不一会儿，我清楚地看见了妈妈的眼皮沉重地垂了下来，睡着了。心想：妈妈，你辛苦了。过了2个星期，妈妈亲手织的第一条围巾成品了。妈妈给我带上，很温暖，那寒冷的冬天好像一下子变成了万物复苏的春天了。心想：妈妈织的围巾比预期还要早了几天，妈妈一定更辛苦。妈妈看着我带上了他第一条亲手织的围巾，开心的笑了起来。妈妈，你的围巾我会好好保存的。是那条围巾温暖了我整个冬天，让我美在心里整个冬天。我还要把它好好保存在内心深处，永远记住。初一
美在心中(六)
美在心中，因材施教
首先，参加工作不久，我就深刻的感受到，传统的应试教育造成了学校艺术教育的薄弱，这一点在农村中小学表现的尤为突出。我每年给七年级新生上的第一堂课，我都要问同学们同一个问题：“你们在小学上过美术课吗？”而每次的答案都是一样的：“没上过。”各位老师，不知您们听了会有何感受？要知道，在偏远的农村小学语文和数学老师还不够，更不要说开美术课了！面对这些没有美术基础的农村孩子，我不断反思自己的教学思路和方法——为什么我们满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西都教给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然有基础和环境的因素，但我觉得最重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，没有能在学生心中引起共鸣。德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不了解学生对美术课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？为此，我根据学生实际情况适
当降低教材难度，增加一些乡土教材，如剪纸，秸秆、树叶拼贴等内容，结合运用各种现代化教学手段，自制各种教具，改变教学方式，通过各种活动来提高学生的学习兴趣，我的教学效果不断提高。
其次，通过学习，我认识到美术新课程标准一个重要的内容在于淡化结果，突出学习过程和学习方法。美术学科与其他学科教学一样，要以提高学生整体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生照着葫芦画瓢。也就是说，美术课教学同样既要传授知识，也要育人；既要注重基础知识、基本技能的训练，也要进行创造能力与思维能力的培养。 在这种观念的指导下，我开始改变教学方法，从讲台走下来，指导学生收集和利用各种学习资源，找出解决问题的方法；帮助学生设计恰当的学习活动，针对不同内容，选择不同的学习方式，让学生充分展示自己的个性。比如，在上欣赏课时，我就改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听讲的模式，先让学生交流对劳动的看法，再让学生分析绘画中的劳动场景，联系日常生活感受，发表自己的看法。在我的引导下，同学们争先恐后地发言，讨论十分激烈。在分析《在激流中前进》这张画时，同学们积极发言，互相补充，对水的状态，船的处境，以及每一个人的姿势、分工
甚至心理都分析的头头是道、细致入微，并在我的引导下，很快挖掘出了作品中所蕴含的人们同舟共济，在困难面前永不退缩的斗争精神！整堂课在同学们热烈的发言中顺利进行，同学们从对美术作品的分析中，感悟了劳动的意义。同时在这种探索性的学习过程中，提高了学生的观察能力、分析能力以及审美能力！从这一点不难看出，我们的学生是多么富有激情，他们的思维是多么的活跃啊！作为教师，我们不该为有这样的学生而骄傲吗？
新课程标准强调教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性。为此，我设计了一堂手工课，让学生收集各种秸秆和树叶等材料，拼贴出一幅图画。同学们的热情十分高涨，他们不仅把我要求的麦秸杆、玉米秸皮，各种树叶收集来了，而且连我没提到的草叶、松针、细小的树枝、竹枝甚至火柴杆、鸡蛋壳等统统都找来了！他们的创造力更是超出了我的想象，那些用光滑的玉米杆的外皮做成的小竹楼和用小树枝、火柴杆做成的栅栏，还有用树叶、松针做成的树木、用鸡蛋壳铺成的石板路面，所有这些作品，无一不闪现着孩子们的创造力和想象力！无一不让我激动
万分！记得第一次展示同学们的这些习作时，不仅学生们围观，也引来学校老师的啧啧称赞，都不相信这是学生的习作！这又怎能不让我感到自豪呢？
再次，激发和培养学生对美术的兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。
七年级美术上册，第三单元中;传递我们的心声”一课的内容，是进行壁报设计练习。上这一课时，我让每位学生根据自己的爱好和特长，分工合作，分别选择不同的题材和栏目，设计其中的一部分。由于可以根据自己的兴趣选择，填写们的积极性和参与热情十分高涨！他们课下收集了大量资料，在装饰画面的材料
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