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我的心里话书信400给老师 400书信写给老师的

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【 – 字数作文】

我的心里话书信400给老师(一)

给老师的一封信

四(2)班余雨霜

尊敬的张老师:

您好!

我想对您说说我的心里话。我一升入四年级就有幸成为您的学生。当时我还真有点怕您,你高大的身材,长着八字胡须,咋一看,还蛮凶的。但通过这个学期得的接触, 您在我的心目中下留下了很好的印象:您是一个多么亲切、和蔼的好老师啊!您每天手捧崭新的书本,迈着矫健有力脚步,满面春风的走向讲台。站在讲台上,面对着几十双闪亮的、充满求知欲望的眼睛,您从容不迫的把那精湛的讲解授予我们,给我们传授知识,告诉我们一切做人的道理。 张老师,您也知道,我学习很认真,就怕写作文。在写第二次作文“观察动植物”这篇作文中,我是全班写得最差的一篇作文。但您在我哦的作文本上批语却写道:“余雨霜同学,你可能是没时间观察你家的猫,你回家再观察一下猫的性格、生活习性。相信你会把这篇作文写得更好!“当我看到您的批语 时,我感到即羞愧又感激,羞愧的是我根本不会写也没观察什么猫,只是为完成任务而应付一下。感激的是您却是这样的关心、鼓励我。当你看到我我发红的脸和毫不自在的样子时,您把我叫到了办公室,您说:“作文就是写话,没有什么难的,只要你平时养成观察的好习惯,相信你会写出好作文

的。。。。。。”于是,我照您的教的方法,一篇一篇的写,您也不厌其烦的帮我修改。最终我的作文在全班作为好的作文评析。从此,我对作文感兴趣了,是您使我爱上了写作文。在此,向您说一声:感谢你,我的老师!

老师,您就像花园的园丁一样,培育我们这些祖国的花朵,让我们从一个幼稚的小孩变成有知识,有学问的大孩子。有人说师恩比金子贵重,我说师恩比大海更宽阔!吴老师,您的学生一定不会辜负您的,一定会好好的学习! 祝张老师

身体健康!工作顺利!

您的学生:余雨霜

2011.12.22

评语:作文真情实感写出了自己的心理话,符合书信格式。

我的心里话书信400给老师(二)

我的心里话书信400给老师(三)

《给“不守信”的老师说说心里话》陶老师,此刻,我想对您说说心里话。但是,您却不是我们的老师了,您退休了。今天,是我们全校表演六。一节目的最佳时机,我又想起了您对我们的承诺:“放心吧!你们表演时我一定会去帮你们加油‘助阵’!到时,我还会和你们一起唱歌跳舞呢!”这是多么善意的谎言,而我们却信了。直到下午,您迟迟不来,我们才打听到许欣然难过的消息,他们都说您不会来了;而我却不相信,您一定会来的,对不对?您教我们:不要打破誓言,否则别人会不相信你的。那么,陶老师,您打破誓言了,会是给我们说一声‘对不起’吗?还是,您不来看我们了?陶老师,尽管您再又更多的不便,有更多的理由不来学校看我们,我们还是不会生气。因为,您是我们的老师,相当于是我们的亲生父母。陶老师,我们班的学生因为这一件事已有一些生气了,那如果您不想让他们生气,就来学校看我们吧!山东济宁柳行中心小学四年级:胡艺馨

我的心里话书信400给老师(四)

我的心里话书信400给老师(五)

苏教版语文六年级下册

习作7给老师写一封信

一、教学目标

1.读懂习作要求,了解书信的格式,懂得可以通过书信来表达真情实感。

2.借鉴本单元《明天,我们毕业》一课的方法,围绕中心选择典型材料,通 过具体的事例,给老师写一封信,抒发自己对老师真挚的感情。

3.重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例,抒发真情实感” 等目标有针对性地修改习作,提高自己的表达技巧。

4.开展书信展评活动,将优秀学生习作集结成《师生情》专集,推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。

二、教学重难点

重点:

1.读懂习作要求,了解书信的格式,懂得可以通过书信来表达真情实感。

2.借鉴本单元《明天,我们毕业》一课的方法,围绕中心选择典型材料,通 过具体的事例,给老师写一封信,抒发自己对老师真挚的感情。

难点:重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例,抒发真情实感” 等目标有针对性地修改习作,提高自己的表达技巧。

三、教学评价设计

1.课前让学生采用观察、了解、拜访或查找资料等不同方式来搜集、筛选能表现老师特点的具体事例,提取有效信息,积累习作素材,提高自己丰富习作素材的能力。收集资料的同时受到感染和教育,利于学生表达自己的真情实感,有效促成目标2的达成。

2.课堂上通过回顾本单元的课文,小组讨论,师生交流等方式,感悟文章的写法,进而习得通过典型事例,抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点写法,达成抓住典型事例、叙事具体、有真情实感等目标。

3. 通过教师修改、生生互改,自主修改的方式,检验习作修改方法的掌握。

4.写后通过师生交流,围绕“抓住典型事例、叙事具体、有真情实感”等目标有针对性地评析典型事例片段,进一步巩固写法,提高自己的表达技巧。通过在学习小组内修改、完善、推荐、编辑“我爱老师”手抄小报,展示自己的作品,

培养学生乐于交流展示、勤于修改的好习惯,同时让学生体验到成功的喜悦。

四、教学准备

学生:完成“我的回忆卡”。

教师:

(1)设计回忆卡片,提前一周发给学生。

(2)学生的习作片段。

五、教学课时:两课时

六、教学过程:

第一课时

环节一、作前指导—观察体验 激活愿望

(一)播放动画,铺垫情感,导入课题。

1.(播放音乐《送别》)老师深情地叙说:同学们,当《送别》的曲调响起时, 我们心头不禁会涌起小学生活中那一幕幕动人的情景:跟着家长第一天踏进校门,第一次戴上红领巾""不知不觉,小学六年的学习生活很快就要结束了。请欣赏Flash动画《恋恋师生情》,相信它会带给你更深的感触。

2.欣赏了这样一段情感真挚的动画,你想对朝夕相处老师说一句什么话呢?学生交流.

3.短短的一句话表达不了你的心声,今天,我们就给老师写一封信,把你满腹的话都融进这封信里。

4.板书课题。习作7 给老师写一封信

(二)指导审题,取材构思。

1.指导审题,明确要求

(1)怎样才能把自己的心声表达清楚呢?请同学们阅读习作7的要求,看看你能从中获取哪些有用的习作信息(学生默读后,同桌交流)

(2)指名汇报,教师相机提取有效信息:

(3)此时你想给哪位老师写封信?

(4)为什么要把心里话写给这位老师?

过渡:那么如何把我们的心理话写好,表达出对老师的感激和眷恋之情呢?

(三)回顾课文,梳理写法

1. 《明天,我们毕业》这篇课文就是很好的范文,有很高的借鉴价值。回忆一下课文选择了哪三个典型的场景,表达对学校、同学和老师的眷恋之情?

(学生预设:刚入学时的场景;六年的学习生活场景;六年的成长历程) 点拨:这是作者选取了典型的场景,可以说是概括了六年小学生活的全貌。这是对“面”的描写。

课文的第4段,作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程,都描写了哪些画面?

(清晨进校、排队做操、上课听讲、赏乐写、课外活动)

点拨:这是选取了学生一天的在校活动场景,这是“点”的描写。

2.小结写法:作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程,以点带面,这就是选择典型的场景叙事,表达某种思想感情。

3.作者是怎么使文章更加生动的呢?用了哪些表达方法?

预设:

(课文的六、七自然段,

表达对老师火一样的热情和深深

——有几处用了省略号,省略了列举学校生活中的还有丰富多彩的活动和老师的

强烈的热爱和眷恋之情。)

4.小结写法:学会选择材料,用典型的场景叙述具体的事例,也就是说选择在学习生活中老师最让你感动、最有价值的两三个情景,写出真事,抒发出真情实感。适当的运用修辞手法,会让你的文章更生动具体。

接下来,我们欣赏一位同学给老师写的一封信,看看这篇封信和课文有什么不同?

(四)例文引路,学习表达

1.(出示例文)这是上届六年级的一位同学写的一封信,请同学们自由读看看:这篇封信和课文有什么不同?这篇文章的作者是如何抓住典型场景,通过写具体事例,抒发对老师的真情实感的?

献给老师的回忆

尊敬的老师:

您好!

转眼间我的小学生活就要结束了,我也由一个懵懂幼童成长成了一个翩翩少年,回味六年来的经历可谓酸、甜、苦、辣味味俱全,其间有许多许多最值得我珍惜和回味。

记得我刚入学时大多数同学都不认识,起初连名字都记混了。在这陌生的环境里,我还闹出过不少笑话,记得有一次上学眼看就要迟到了,急急忙忙往教学楼里跑,也没顾的看清门上的牌子推门就往里闯,等进了教室门一看可就傻眼了

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