【 – 字数作文】
第一篇:《《给教师的一百条建议》给我的启发》
《给教师的一百条建议》给我的启发
学 段： 小学
工作单位： 北安靖完小
教师姓名： 刘秋菊
联系电话： 13407628808
内容摘要：《给教师的一百条建议》给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对我教学大有益处，也使我开阔眼界，启发非浅。
关键字：教学，兴趣，注意力，因材施教
诸如“书籍是人类进步的阶梯”、“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”之类的格言不胜枚举，可见书与我们日常的生活息息相关，书籍对于人的精神世界的陶冶有着举足轻重的价值。至少对我而言，如果没有书籍，我的精神世界便会变得苍白、空虚，感情和思想也会变得过于简单与稚嫩，所以我是一个可以从阅读中经历命运、学会长大、体会快乐的女孩。在我读的所有书中，我最喜爱的是苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》。老师给我的启示。
《给教师的一百条建议》用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。它对教师的教育教学工作提出了宝贵的建议，并论述教师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。《给教师的一百条建议》中每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对我教学大有益处，也使我开阔眼界，启发非浅。
在教学中，我为了孩子，力争做一位学生喜爱的教师，让孩子爱上我的语文课。读了这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，老师给我的启示。
更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。
第一，兴趣的秘密何在。当读到“争取学生热爱你的学科”一条时，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成，为此，因材施教多么重要。
第二，怎样使学生注意力集中。有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
第三，请迟到的学生安静地走进教室。当读到“请迟到的学生安静地走进教室”这一条时，我深深懂得了宽容比惩罚更有力量。“报告”声打扰正在讲课的教师，影响正在集中注意力听课的学生，接着可能还会发生一系列不应该发生的事情。为何不让学生安静地走进教室？迟到的学生有他们的原因，很少有故意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到原因而耽误全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老师、还是没迟到的学生，精神都无法马上集中到课堂教学中。如果课下提醒，其教育效果不比课上询问差。如果凡是上课迟到的，不管什么原因都不用喊“报告”自己直接推开门悄悄地回到自己的座位上，也许会收到意想不到的效果
第四，从你听明白了吗到我讲清楚了吗。当读到“从你听明白了老师给我的启示。
吗到我讲清楚了吗”这条建议时，我在思考：“你听明白了吗？”言下之意是，作为老师，我把该讲的知识都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清楚了，如果学生有不懂或不清楚的地方，那应该是学生的理解有问题了。而“我讲清楚了吗”是我们教师把“没听懂”的责任承担起来。一声“我讲清楚了吗”增进了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离，加深了师生之间的理解和沟通；一声“我讲清楚了吗”可以提高学生对学习的兴趣，增强对学习的信心。一声“我讲清楚了吗”大家不防也来试一试。在读此书前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。老师给我的启示。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！
第二篇:《李茂生-谈孙明霞老师给我的启示》
用专业赢得尊重
―――谈孙明霞老师给我的启示
初识孙明霞老师，给人一种朴实无华的气息，从她轻盈的步态，慢条斯理的讲话，无不体现着她专业的人文素养。她总说她不是名师，但她那平凡而又真实的形象却展现着她名师的风采。从这儿，我们一下子才明白：名师不是她做了多么伟大的事，而是她能坚持做平凡的事。孙老师的思想，不是激情澎湃的号召，是春风拂面，细雨润物一点一点的渗透。是平心静气中的一种反思和总结。她的思想好像就摘自我们一点一点的工作和生活，而我们却在一次次的拿起和一次次的丢弃中变得不知所措。听了孙老师的报告，让我懂得了：做老师并不像口号中说的那么闪耀，也不像我们自暴自弃中谈论的那样卑贱。这只是一份真实、朴素的工作而已，只需我们能够一如既往的、脚踏实地的去做好身边的不间断的小事，有时它就像我们的生活那样朴素，那样简单。总的来看孙老师的谈话包含两部分：一个是准备，准备是指不论我们作为一个教师还是一个社会人，应该具备什么样的素质和技能。另一个是实施。实施就是我们如何用我们的素质和技能去生活或去施教。仔细体味他的思想是那么的贴近我们的生活，虽没有华丽的辞藻，但却句句精彩，震撼着我的心灵。这些思想值得我们在以后的工作和生活中细细去品读，去体会。
一、转变职业态度，做一个有专业尊严的人
听听我们周围的声音：工资太低了，地位不高了，工作起早贪黑了，与小孩在一起没出息啦等等。归根到底就是三个字：没尊严。我们的老师总感到缺乏一种社会的认可，却丢失了生活和工作对我们的认可。是的，我们做老师的口号喊得响亮，地位好像没多大改变；工资要高于或与公务员工资持平，可好像从来没多过人家。这的确是实实在在的存在。可我们静下心来想：工资不高的责任能归在教育本身吗？地位不高的责任能归在教育本身吗？这都不是我们可以推脱、拒绝的理由。难道我们就在这一直不断地不满和抱怨中，浑浑噩噩的生活，庸庸碌碌的工作到老吗？如果有得选择，谁不想名利双收。如果没得选，我们是否应该思考思考，我们如何从当下开始，就像热爱我们的生活，爱我们自己一样去热爱自己的工作，用肯定的工作态度去赢得职业的尊重。
二、提高专业技能，做一个有专业素质的人
工作如生活，要好好的履行工作的职责，就要不断地加强我们的自身积累，提高我们的专业技能。在这方面孙老师给了我们诸多很好的建议：
1.加强自身学习，将学习变为一种习惯。大多时候我们抱怨没时间读书，其实从内心就抵触读书，没有养成读书习惯，而是把大部分业余时间用在了亲友、同学聚会、闲聊，逛街、看电视剧等方面上。孙老师建议，想要做一个有专业素质的教师，首先要有丰富的教育专业知识，教育专业知识包括学科知识，教育学、教育心理学知识、哲
学、文学和其他科教文化知识等，而这一点我们大多数老师是具备的，只是缺乏不断地充实，从而导致专业知识匮乏，不能适应教育发展的需要。其次我们还要学习策略性知识，这包括教学设计、教学行为、教学模式、教学评价等，这些知识可以帮助我们更好的施教。最后还要学习教育理论知识，更好的指导我们的实践，积累实践性知识形成理论，这样就形成了理论来自实践又能指导实践的全过程。学习是无功利的，从学习中，我们不光学到的是对我们工作有帮助的教育专业知识，还学到了我们对待生活的一种态度。久而久之，无形中，我们增加了自己生命的厚度。
2.尊重学生，尊重培育尊重。孙老师强调到：对学生的培育，她不喜欢用奉献、牺牲等光耀的词眼来形容，我们细细想来，其实这是对我们的一种捧得过高的贬低。在孙老师的经历中，她用了一系列如微笑、欣赏、善意、宽容、信任等温暖和谐的词来形容她如何对待工作和学生。这是真实的，师生本就不是对立的。要做到尊重学生，首先尊重知识，在教学中，我们要教给学生鲜活的知识，赋予知识情感，让学生在体味中获得知识，而这知识是学生用得着的。其次要以尊重生命的态度去尊重学生，以生命为出发点去理解学生的行为和思想，走进他们的心灵，对他们的优点，给予及时的肯定和引导，对他们的错误，给予宽容和理解，挖掘他们的潜能，培养他们的自信，尊重学生的隐私和人格，学生理解你、相信你、喜欢你就会主动靠近你，接受你的思想，接受你的教导。用孙老师的话讲：也许，今天我们改变了一个态度，明天则可能改变孩子的一生。孩子们就像玫瑰花蕾，都有不同的花期，无论是早开的，还是迟开的，都将会是美丽的花。所
以，在老师的眼里，生命应该没有高低贵贱之分，只有盛开的花和可爱的花苞。尊重每一个学生，你就能赢得学生对你的尊重。
3.享受工作，获得人生的幸福。陶行知先生说过：“生活即教育”。生活的道路一路走来，经历的不全是平坦。为此，我们深知，在这条工作的路上，我们要做许多的事，吃许多的苦，但结果不一定是甜，这是我们应该清楚地认识到的。这就需要我们认识到两个方面：一方面我们无法选择的：无论我们是作为教师还是社会的自然人，人生道路的平坦与坎坷我们无法选择，只有不断地克服。另一方面我们可以选择的：快乐和痛苦。也许一条路走下去，我们付出了很多，但回报很少，这时我们需要清楚地认识到我们不是为了结果而走路，人生的路不是为了终点，这条路更不是。如果说花光一生积蓄，耗费全部精力得来的是一堆没用的废纸那还不如像孙老师那样，把工作当成一种苦与乐的享受，得到的却是莫大的幸福。这是我们要有的胸襟，也是我们必须拥有的专业素质，只有这样，我们才会在一生漫长的教育生涯中，拥有更大的幸福。
听了孙老师的报告，让我们懂得：职业尊严只有靠专业素质、专业态度才可能赢得。“我们是否看到教师职业给我们带来内在的尊严？我们的专业劳动质量是否已达到了因创造而获得内在尊严与幸福的水平？”虽然我们的工资不高，地位不高，但我不能因此而否定自己，我们要用专业的发展带领学生全面发展，要用更多的快乐去感染学生也获得快乐，也让我们获得自己成功的喜悦，更能让我们获得自己价值的体现，用专业赢得尊重！
第三篇:《学唱歌给我的启示》
学唱歌给我的启示
前些天，妈妈为了调一调我的嗓子，也为了让我有唱歌艺术，给我报了一个歌唱班。
其实，我早就想报这个班了，这次妈妈随了我的心意，我不但很高兴，而且还很感谢妈妈。
第一节课，老师弹琴，教我们唱了一个字组成的音，老师还告诉我们唱歌的时候，不要用嗓子唱，是要顶着小腹发出的声唱的，这样唱出的歌既好听，又不会把嗓子唱坏。我和我的同学是一起学的，我们俩试了几次，感觉却很难受，就好像憋不出来气，把我们的肚子憋的生疼。老师告诉我们，开始都是这样，多练几次就适应了，于是我们又继续上课。不过，第一节可确实没什么基础，所以又只好硬着头皮上了下去。就这样，一节课终于结束了。但是我没有在回家后就休息了，而是巩固老师在课上教我们的音，练了几次后，我的基础有了提高，我很高兴，但是我没有骄傲，而是继续练习。
在第二节课，老师教了我们一首歌，叫做《只怕不抵抗》，我们学的很起劲，老师也教的很认真，我们俩学的还行，比第一节可有了明显的进步，老师在第二节课又教了我们在唱歌时的一些方法，使我们的唱歌水平提高了。
经过这次学唱歌让我知道，把一件事做好，并不是那么容易，可是如果你付出了很多的努力，你就可以得到梦寐以求的结果。
第四篇:《一次难忘的启发》
在读二年级的时候，我有一位优秀的女老师。她总戴着一副眼镜，她那极有神的眼睛总会给人予启示。同学们都很喜欢她。
一次在秋游活动上，我们去登山，每个人都带了很多东西。大家为了不掉队，都手牵着手。但惟独我没有。我心想：“这样拉着太慢了，我还不如自己走更快。”但是并不向我想的那样。在一个斜坡又没有石阶的地方，我却一直上不去。反之，同学们手拉手个个都上去了，只剩下我一个人。这时叶老师把我拉了上去，老师没说什么，只是叹了一口气，在老师的眼里，我明明看到了一种……
回到学校的时候，老师特别点名我要留下来。我心怦怦直跳，怕老师回批评我。老师把我叫到后山上。我心跳得更厉害了，心想自己怎么做出那种愚蠢的行为。但老师却指着几只正搬家的蚂蚁说：“你看它们多么团结啊！如果只凭它么任何一个人是无法搬动这么大的东西的，但是“众人拾柴火焰高”，它们团结一致，一起就能搬动比它们身体要大出好几倍的东西，“人心齐，泰山移”这个道理你难道不明白？”我的头更低了，我抬起头对老师说：“叶老师，我知道错了。”叶老师的脸上又露出了笑容。
在这个天气下，我心里却有一种说不出的温暖……