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采撷生命中的浪花 采撷生活中的浪花

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【 – 字数作文】

采撷生命中的浪花(一)

内蒙古兴安盟乌兰浩特市合展小学李俊伟 采撷生活中的浪花朵朵

新课标明确指出:语文的外延和生活的外延相等。这句话告诉我们:生活处处皆语文,生活处处可以学语文。所以,本学期,我一边指导学生学习课本上的习作方法,一边引导学生走进生活,观察、了解生活,做生活的有心人,写出真实、具体的作文。

一、激趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的习作兴趣,我首先在课堂上朗读了一篇贴近孩子们生活的文章,读后又做了一番热情洋溢的讲话:“同学们,你们喜欢这篇作文吗?是不是觉得很有趣?你们已经是三年级的小学生了,也要用自己的笔,写一写身边人,身边事,就像文中小作者写的那样真实、有趣的作文来。”这时,我看见孩子们的脸上流露出喜悦、自信的神情。我接着说:“要想写好作文,就要学会观察。我们的周围,每天发生着许许多多有趣的事情,我们每个人都有一双明亮的大眼睛,只要认真看,你一定会有许多新发现。”孩子们已跃跃欲试了。我趁热打铁,“当然,观察不只是用眼睛看,还可以用鼻子闻,用耳朵听,用嘴尝,用手摸,用脑想,有时甚至可以用脚踢”同学们开怀大笑。笑过之后,不住地点头。看得出:孩子们对写作有兴趣了。

二、观察。在学生对习作产生兴趣后,我及时地指导学生走进生活,观察、了解生活,让孩子们真正感受到生活的丰富多彩。开学后的一天,下了一场大雨,豆大的雨点打的玻璃窗“叭叭”直响,真的像瓢泼一样。一会儿,地上就汇成了一条条小河。同学们穿着雨衣来到学校,像一个个可爱的小企鹅。进了教室,大家七嘴八舌地议论开了:这雨真大,我的鞋里都是水;我的裤脚都湿了;我看见路上的汽车像小船在河里行走一样我抓住这一时机,让同学们把自己的所见、所闻、所感说一说,然后高兴地告诉他们:“你们刚才说的这些就是观察到的。我们把它写一写,怎么样?”“好!”同学们异口同声地回答,然后就迫不及待地写了起来。除此

之外,我还经常在语文活动课、大课间带领学生观察校园中的花,垂榆,榆叶梅我们的校园重新布置后,我又带领同学们观察了整个校园。同学们看到了宽阔的操场,两座高大的教学楼,操场东西两侧的文化墙上,从而感受到我们的校园不但美丽,还充满了浓浓的文化气息。观察后,让学生写了《美丽的校园》一文,孩子们在字里行间表达了对校园的喜爱之情。

三、积累。为了让同学们把一段话写具体,做好作文的起步,我让同学们每人带一个或几个自己喜欢吃的水果,在作文课上,我先以《我爱故乡的杨梅》为范文,学习这篇文章的写法;欣赏好句好段,然后引导学生观察水果的形状、颜色、味道,再想想它们的好处。同学们一边观察,一边品尝,教室里弥漫着香甜的水果味道。在其乐融融的气氛中,同学们完成了《我喜爱的一种水果》,作文写得很生动,很具体。我及时进行点评,并大加赞扬,孩子们开心得不得了!同时,经常评选出优秀日记,让大家一起来分享。同学们的日记内容丰富多彩,感情真挚。有写人的:新来的老师,新转来的同学有写课的:体活课上做游戏,美术课上捏橡皮泥,体育课上精彩的足球赛有写景的:雨、雪,五一广场,成吉思汗公园、兴安马路……有写事的:开心的、后悔的有趣的事等等。看着厚厚的日记集锦,望着他们自豪的神情,我由衷地慨叹:他们是在为自己今后的学习积累财富啊!

四、提高。我和孩子们又一起走过了充实、有意义的一学期,每当看到孩子们那一篇篇充满童真和稚气的作文,我都会很感动。真难以置信,孩子们竟然有了如此大的进步!孩子们会观察,爱观察了,也逐渐地学会表达了。他们真正走进了生活,成了生活的有心人!无论老师、同学;也不管你是男还是女,统统成了他们笔下的鲜活形象。有时看着他们毫不客气地把你描绘一番,还真是有些汗涔涔又惶惶然呢!我坚信,长此下去,他们一定会妙笔生花,写出令人惊叹的美文佳作!

采撷生命中的浪花(二)

《采撷生活中的浪花》放假在家,闲来无事,不由想起那条老街——曾是周围最为繁华的一条街道。在幼时,母亲总爱带我去街上逛逛。一天下来,所有的吃喝玩乐都在这条街上。于是这条街,占据了我幼时的大部分回忆。 再一次踏入这条老街已时隔多年,老街的繁华不复往昔,一切静静地立在原处,少了喧闹的人气,却多了抹陈旧闲适的味道,。看着老街那一个个熟悉的招牌,一波波浪花自记忆深处涌来。继续向老街的深处走去,直到在一处拐角看到了那抹陌生而又熟悉的背影。那个背影在我的记忆中本就有些驼背,又隔了这些年的岁月,如今那背早已弯得更厉害了。我走向那个背影,熟悉的话语自唇瓣溢出:“奶奶,来碗糖粥。”老人回头看了我一眼,并未认出我。她缓缓地放下手中的活计又缓缓地拿起一个小海碗,自那口陈旧的锅中为我盛了一碗粥,然后缓缓地身又坐回木板凳上继续着手上的活计。老人已经八十多岁了,子女常年不在身边。退休后,就来到这条街卖起了红糖粥,如今算算,已有三十余载。母亲曾说过,小时候,外婆常常领她来小店,吃上一碗红糖粥、与老人聊上一会儿天,半日的时光就这么淡淡地过去了。可以说,母亲与我一样,就这么吃着老人的粥一日日地长大了。 如今母亲已行将不惑,但她依旧念着老人的糖粥。很多时候,母亲不仅自己来吃,还推荐别人也过来吃粥。还记得一次,一个路人问道:“老奶奶,这卖的是什么?”老人翕动着的嘴唇还未出声,一旁与我吃粥的母亲已抢着夸道:“红糖粥!可好吃了,而且不贵,是大米和红糖熬得。”“是糯米熬得。”不大不小地声音自老人处传来。母亲一愣:“糯米熬得?”老人缓缓地开了口:“是糯米熬得,大米熬得不好吃且不滋补。”老人木然的眼神里竟流露出一丝认真。母亲见自己夸错了话,不好意思地挠挠头,眨了眨眼,像极了一个犯了错的孩子。恍惚间记起不知何时老人曾呢喃过:“做了这近半辈子的糖粥,早就脱不得身了。”这条街上,近四十年的光阴,她手里的糖粥,早已铭刻进我家三代的心上,每当我们想起她,心底就会泛起阵阵浪花。平淡,从容也许就是我们现在享受的生活。

采撷生命中的浪花(三)

《采撷生活中的浪花》放假在家,闲的无事可做,不由得想起了那条老街——曾是周围最为繁华的一条街道。在幼时,母亲总爱带我去街上逛逛。一天下来,所有的吃喝玩乐都在这条街上。这条街,也占据了我幼时的大部分回忆。带着童真回忆的我,再一次踏入这条老街。时隔多年,曾经的繁华已不复往。如今,这条老街比过去多了抹陈旧的味道,少了道喧闹的气息,其他的一切却都如过去那般,从未改变。看着老街上那一个个熟悉的店名,脑海里便涌起一波又一波记忆的浪花。继续向老街的深处走去,直到在一处拐角看到了一个陌生而又熟悉的背影。那个背影在我的记忆中本就有些驮背,隔了近十年,如今那微驮的背弯得更厉害了。我走向那个背影,说起了曾说得熟的不能再熟的话:“奶奶,来碗糖粥。”老人回头看了我一眼,但并没有认出我。她缓缓地拿起一个小海碗,为我装了一碗粥,然后坐在木板凳上,眼神有些呆愣。老人已经八十多岁了,子女常年不在身边。在她退休后,就来到这条街开始卖起了红糖粥,如今算算,已经有三十多年了。听我母亲说过,在她小的时候,外婆就常常带她来吃上一碗,与老人一同聊天。可以说,母亲和我一样,是吃着老人的粥长大的。如今母亲虽然已经奔四,但她依旧想念着老人的糖粥。有时候,母亲不仅自己常来吃,还总是推荐别人也过来吃。还记得有一次,一个过路人问道:“老奶奶,这卖的是什么?”老人翕动这嘴唇声音有点小。此时,母亲正与我在旁边吃粥。母亲看到抢着夸道:“红糖粥!可好吃了,而且又不贵。是大米和红糖熬得。”“是糯米熬得。”一句话,声音不大不小地传来。母亲一愣,问:“糯米熬得?”老人缓缓地说:“是糯米熬得,大米熬得不好吃。”老人木然的眼神里竟流露出一丝认真。母亲看自己夸错了话,不好意思地挠挠头,眨了眨眼,像极了一个犯了错误的孩子。记得老人曾说过:“在这里做了近半辈子的糖粥,也就不想离开做其他的了。简单,平淡,也许这就是我现在想要的生活。”老人在那条街呆了近四十年,她手里的糖粥,也成为了三代人心中的一道回忆的浪花。每当我们想起她时,心底的平静就会泛起阵阵浪花。虽然最终依旧会归于平静,但难以忘怀的,却是它澎湃时的壮丽。

采撷生命中的浪花(四)

采撷生命中的浪花(五)

采撷“课外读物”的浪花教学设计

教学目标

1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯。

教学重点、难点

掌握科学的阅读方法,养成良好的课外阅读习惯

课前准备:每人一本课外书籍

教学过程:

1、激情导入

同学们,我们都知道书是人类进步的阶梯,我们也知道没有书的生活如同没有阳光,我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家:为了让我们自己充满希望,为了我们的民族充满希望,让我们共同走进教科书以外的书的世界,去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩,来共同采撷“课外读物”带给我们的激情的浪花!

今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书?”

2、学生交流互动,谈自己喜欢的课外书,并说说喜欢的理由。

3、情况小结,出示板书:

读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品

读书要有目的性——启迪智慧、升华思想

今天,我们就共同来学习一些阅读方法希望大家学习后都能够有所感、有所悟,更能有所行动! 4、下面我们来学习几种“读书方法”

一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

二是粗读法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。

三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。

四是摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。

5、培养学生良好的读书习惯

科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们在课外阅读时最好要一边读书,一边动笔。具体方法如下:

(1) 制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄,分类整理,便于查问。

(2) 列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。

(3) 作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑

等。

(4) 写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究,一定会从中发现问题,因

此我们可以要求学生携程书面文字,哪怕是一段,都能体现学生的创造思维及挑战意识。

6、制作读书卡片:

学习了以上的科学阅读方法,下面我们阅读一下大家手里的课外读物,或者一个章节或者一个段落,来制作一张读书卡。(分组制作卡片、列提纲、作批注、写心得、共同展示成果)

7、课堂总结

这使我想起了著名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书。阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更加有魅力!

让我们一起主动走进课外阅读吧!

采撷生命中的浪花(六)

人教版高二语文 选修 中国古代诗歌散文鉴赏 导学案设计

【研读品味】

1、文章的线索是什么? 作者写了哪些悲喜之事?

答:本文以悲喜的情感为线索,围绕这条线,作者写了“五喜五悲”。五喜:修缮后,“不上漏”、“室始洞然”,一喜;兰桂增胜,二喜;“偃仰啸歌,冥然兀坐”,庭阶寂寂,小鸟来食,三喜;三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动”四喜;补记一段,夫妻欢乐,五喜。 第二段,作者用“然余居于此,亦多可喜,亦多可悲”一句,承上启下,写了五悲:诸父异爨,庭中多墙,一悲;祖母对自己生活的关心,祖母对自己的厚望到现在还没实现,二悲;轩四遭火,三悲;妻死室坏而不修,四悲;妻子所种之树,现已亭亭如盖,但物在人亡,五悲。

2.本文在选材上有什么特点?(取材来于身边的生活小事)。

明确:作者善于从生活中捕捉平淡的琐事,通过日常生活中的细节来展现情感,用典型的细节和场面,寥寥数笔,给人以深刻的印象,使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事,这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪,但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶,是生命长流中最动人的浪花;是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的,所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事,一经作者真切再现,便具有很强的艺术魅力,便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事,作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆,于是由老妪说出,极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事,只写“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎’”可谓平淡之极,但对于一个幼年丧母的人来说,是多么的亲切,多么的温暖,又多么让人怀念!所以,“语未毕,余泣,妪亦泣”,读者读之“亦泣”,正所谓“无意于感人,而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。

3、谈谈你对本文语言特色的理解。

语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句,既工于状物,又善于叙事抒情,往往熔铸几个字,便能将人情物态刻画得玲珑剔透,栩栩如生。 文章写修葺前的南阁子:“尘泥渗漉,雨泽下注,每移案,顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨,无处安放得下一张书桌,其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写, “雨泽”用“下注”形容,何其准确、贴切,一字不能移易。尤其是“顾视”两字,活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩,则又是一番情景:“小鸟时来啄食,人至不去”,把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字: “三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动。”就把读者引进了月白风情,疏影横斜,暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托,桂树以“斑驳”的情影来描绘,清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵,语言清丽、凝练,可称得上珠圆玉润, 字字珠玑!

【课外拓展】

20.B. 21.D 22.C。 23.A.

24.(1)过了一年,又死了一个

(2)冬天生炉火剩的煤屑,叫丫鬟做成煤团,一个一个晒在台阶下面

(3)对待佣人很慈善,佣仆即使被打了,背后也不忍心责怪她。

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