【 – 字数作文】
有时花开作文800字(一)
有时花开作文800字(二)
《花开有时》阅卷情况简评
题解：
这是一个适合于检测初三学生在审题、立意、构思、表达及对生活的认识等写作能力的作文题。
“花开”虚实结合，既意谓花朵的开放，又象征着某种美好境界的达成或理想的实现，相伴相随的是写作者积极美好的情感体验与昂扬、深刻的哲理性思考。“有时”可以有多元化理解。可以将之理解为“终于”，这代表着某种必然性与过程性。花开是必然的，应有坚定的信念；花开是有一个过程的，需要耐心、乐观、毅力、执着，也需要呵护、鼓励。也可以将“有时”理解为时间上的限制，告诉人们应学会尊重，要懂得珍惜 ，要正确认识短暂与永恒。这些认识与思考只要是合理的、积极地，均可以认为合乎题意。
“花开有时”在语言风格上是抒情的，是诗意的，是充满理想主义色彩的。写作的行文风格也应该与题目保持一致。当然，抒情可以细腻温婉，也可以好卖，可以充满哲思，也可以幽默风趣，重在自然，重在语言形式与材料主旨的和谐统一。
评分参考标准：
一、参照中考作文评价表评分标准阅卷
二、主要评分细则：
1. 字数达到要求，基本扣住题意，写到了“花开有时”，表达了对生活的体验，即可综合三项评分标准，酌情于43分上下评分；内容空洞或对题意理解肤浅，一般不超过45分；
2. 认识到“花开”的比喻义，能表达对生活的正确的认识和思考，可综合三项评分标准，酌情于48分上下评分；形成对“有时”的哲理思考，可酌情在50分上下评分；
3. 紧扣题意，语言及思路与结构有一定特点，可以高于53分评分；特点显著者，靠椅高于56分评分；
4. 能恰切地综合运用多种表达方式，叙事明晰、描写细腻、说平平实、抒情自然、议论深刻的作文，应给予高分；
5. 鼓励多种文风的出现，平实自然，充满生活气息；豪迈爽朗，充满大气；活泼幽默，充满青春之气，这些风格的作文应给予高分；
6. 对思路与结构上具备突出特点的作文，如首尾呼应合理，线索设置明晰，情节跌宕，情感起伏有致等写作思维开合有度的作文，应给予高分
7. 慎评43分以下作文，一般来说，写作内容严重脱离生活实际，对生活的认识不正确或字数严重不足的作文才考虑给予CD两档次的评分；
8. 字数满480，篇章完整，应正常评分；未成篇或存在缺憾，一般不高于45分；字数不满300字，一般不高于30分
阅卷情况简评：
一、 大部分学生能够基本理解题意，在写作中围绕题意再现生活体验，抒发个体情感，
表达自我对生活、人生和生命的思考。写作内容涵盖了中学生生活的各个领域，或关注自己的成长，或关注家人、老师、同学的生活，或关注身边世界的发展变化，或因自然届的各种事物与生命生发哲理思考、或展开想象，表达自己对真实生活的认识。但从选材的范围来看，大部分学生能够观察生活但视野较为狭隘，能够思考生活但是视线较为短浅。而且，还存在部分同学的作文脱离生活，漠视身边世界，甚至对生活的认识与思考不符合主流的价值观。
二、 大部分同学在语言运用方面可以做到文从字顺，一部分同学的语言运用能力已经相
当出彩，在多种表达方式的运用方面驾轻就熟，甚至一些同学的写作技巧已经形成了特点。但，相当数量的同学在语言运用方面仍然面目呆板，平铺直叙而不生动；抒情生硬而不自然；议论僵化而不深刻；词汇匮乏而不多彩；句式拘泥而不舒展。这样的语言比例较高，很大程度上影响了这批学生的作文分数。
三、 各种结构的作文均有呈现，值得注意的是，在本次作文写作中，使用片段组合式和
小标题的作文数量较过去大为减少。这使得本次作文的结构呈现跳开了传统的考场作文的框架。同时也需要指出，题记的使用数量较多，而其中有相当数量的题记事实上属于画蛇添足。自然，也存在少量学生的思路不清，结构混乱。
四、 套题作文的情况仍然不鲜见，部分作文仅在开头结尾处点了一下“花开”，却忽视
将“花开有时”融入到整篇作文当中去。很多学生的扣题意识不强由此可见一斑。
五、 错别字和病句情况较为严重；字迹不工整，涂抹严重，这些在书写方面的问题也表
现得较为明显，客观上导致了这一部分学生作文分数低下。
有时花开作文800字(三)
花 开 应 有 时
—–关于青春期早恋现象的问题 创作意图：
青少年正处于一个多变复杂的生长发育期，从前单薄的男孩转眼间会变成一个高大健壮的少年，从前纤弱的女孩会变成一个婀娜多姿的少女，风华正茂的他（她）展现着独属于他（她）的青春。这种突如其来的变化，让身为当事人的他（她）对这种变化既兴奋又胆怯，他们会被自己身边变化的异性而吸引，也会因为那难以抑制的情感而陷入困惑。早恋，犹如一朵美丽的罂粟花，吸引着情感变化期的青少年们，一旦沾染就会让人深陷其中难以自拔。所以，技巧性的处理好青春变化期的青少年们的早恋问题，让他们正确面对这种情感，是我们每个教师都需要注意的问题。
主要人物：
安然：初三女生 性格文静，成绩优秀 班级的学习委员
林晨：初三男生 体育健将，外表帅气 性格直爽
小雯：初三女生 安然的同班同学加好友，性格开朗乐观
沈老师：男 安然的班主任
张老师：女 学校的心理教师
故事概括：
安然是初三（5）班的一个女生，成绩优秀长得又很漂亮，是爸爸妈妈眼中的乖孩子，老师眼中的好学生，同学心里的乖学生。由于父母在外经商，她跟随爷爷奶奶一起生活，性格文静有点胆小，平时除了学习之外几乎没有其他的爱好。这天，她收到了一封情书，让她平静的生活发生了一点变化。
道具：
课桌椅一套 椅子三张 茶具一套 电脑
【第一幕】回家的路上
【独白】放学了，安然和小雯一起回家去，可是小雯发现今天的安然好像有点不一样，一直低着头不说话
小雯：（奇怪的）安然，你今天怎么了？怎么一直不说话？是不是不舒服啊？
安然：（有点迟疑的说）没，没什么。
小雯：（好奇的）怎么了？是有心事吗？和我说说嘛。
安然：（小声的说）我今天收到了一封情书。
小雯：(惊奇的)情书？谁给你的？
安然：（小声的说）是（7）班的林晨，我今天在抽屉里发现的。
小雯：（兴奋的）林晨？我们学校的体育健将啊，超帅的。快说、快说，他都写了什么？
安然：（慌张的看了看四周）你不要叫的那么大声嘛，别人会听的到。他说他喜欢我，让我明天放学后给他答复，我现在都不知道怎么办好。
小雯：（兴奋的）林晨说喜欢你啊？你可真是幸运哦，他的眼界可是很高的，一般女生他都看不上眼的。那天（4）班的班花向他表白，他都拒绝了呢，你魅力可真大，漂亮的女孩就是吃香啊。（故做哀怨的调侃道）
安然：（害羞的追打着小雯）你别取笑我了，我现在都不知道怎么办好了。 小雯：（还是有点玩笑性的说）你就去看看呗，总得给我们的“校草”一次机会呀？你们可算是郎才女貌、帅哥美女的组合哦。
安然：（大窘）好啦，你就别取笑我了，我们不谈这个了。
『独白』晚上，安然心里一直惦记着这件事，一闭上眼信上热辣辣的话语就浮现在眼前，让她脸红心跳的一夜也没睡好。
【第二幕】学校操场的一角 【独白】第二天，在上课的安然注意力一直没办法集中，她心里犹豫着、挣扎着不知道如何是好，不知不觉就到了放学时间。她偷偷来到操场的一角，远远的看着站在操场上等候的林晨，他显得那么高大帅气，她的心就像揣着一只蹦跳的小鹿，按捺不住的心慌意乱。虽然她想到随之而来的中考，就想转身离开，可是又好像有条无形的绳索，拉着她不让她走。她就那样静静地躲着，时间慢慢的过去了，天色渐渐的暗下来了，可是林晨的身影还是那么执著的停留在那里。终于，安然忍不住向他走去。
林晨：（看见安然，欣喜的迎上去）你来啦，我以为你不会来了呢。
安然：（红着脸，低声说）你怎么还不回家呢？
林晨：(理所当然地说)我在等你啊，你收到我的信了吗？
安然：（轻声的）我收到了，如果我今天不来呢？
林晨：（诚恳的表情）我会一直在这里等你，一直等到你来为止。
『独白』看着林晨诚恳无比的表情，安然的心仿佛被什么触动了一样，什么话也说不出来。
林晨：（打破僵局）我先送你回家吧，天色也晚了。
安然：（害羞的点头）恩。
【独白】就这样，安然接受了这种连她自己也分不清是什么的感情，接受了林晨以保护者的身份存在她身边的关系。他们会一起回家，会在某一个周末一起去书店看书，会分享彼此班级的小插曲，他们彼此享受着这种令他们沉迷其中的莫名情愫，忘记了即将而来的中考，忘记了慢慢下滑的分数线。然而，事情的发展总是那么不尽如人意，随着时间的推移，学校里关于他们在谈恋爱的话也越传越多，安然的班主任也察觉了，期中考试之后，他找了安然谈话。
【第三幕】教师办公室
期中考试之后……
沈老师：（手里拿着成绩册，皱着眉头表情严肃）安然，这次考试你的成绩下降了很多，你看（指着成绩册，敲敲桌子），英语原本是你最强的，可是掉到了80分以下。还有数学平时虽然不突出但也从来没有出现不及格的情况。（停顿了一下）我问过你们刘老师有几个题型上课做过几次了，但你没有打答上来，上课是不是没有认真听？
沈老师：（担忧的）安然，你这次期中考试考得不好，自己找过原因吗？ 安然：（安然低着头，双手紧张的握着）我……我……
沈老师：（皱着眉头表情严肃）安然，最近班级里有很多传言，是关于你和（7）班一个男生的，你知道这件事情吗？
沈老师：安然，最近班级里有很多传言，是关于你和（7）班一个男生的，你知道这件事情吗？
安然：（慌张的）我不知道。
沈老师：（带着疑问追问着）你不知道？那你有没有和他在谈恋爱？
安然：（慌张的解释着）没、没有。
沈老师：（有点怀疑的说教着）没有就好，你一向是个成绩优秀的学生，老师对你抱有很大的期望，现在马上就要中考了，你的成绩却在大幅度的下滑，这样下去是很危险的，很可能考不到好的高中，你自己一定要引起注意。至于早恋这种事情，如果没有的话就最好了，如果有，老师是绝不会允许的（语调升高，语气坚定）。老师不希望发生在你身上，你明白了吗？
安然：（羞愧的）我知道了。
沈老师：（严肃的）恩，明白了就好
『独白』从办公室出来的安然，心里像是打翻了五味瓶一样，既感到慌张又感到羞耻，她跑到无人的教室，趴在桌上委屈的哭了。这时，小雯从教室门口进来了。
【第四幕】教室里
小雯：（轻轻的走近安然身边，抱住她）安然，别哭了，我都知道了。 安然：（痛苦的）小雯，我怎么办呢？我该怎么办呢？
小雯：（一边帮她擦泪，一边安慰她）没事的，没事的，一切都会过去的。 安然：（语无伦次的说着）我从来没有被老师这么批评过，从来没有。我爸妈如果知道了，肯定会很生气的，一定会对我很失望的。可是，我又不知道怎么拒绝林晨，他对我真得很好，和他在一起时我感觉自己受到重视，感觉自己像是被呵护着、被宠爱着，我从来没有这种感觉。可是，我也不想考不上好的高中，不想让爸妈失望，你说我该怎么呢？
小雯：（安慰拍着她的肩）别急、别急，不要紧的，我们慢慢想办法，都会解决的。
安然：（哭泣着）怎么解决？我们能怎么解决呢？
小雯：（懊恼地自责着）都怪我，在你收到情书的时候就不该跟着瞎起哄，还怂恿你去见他，都是我惹得祸，当初制止你，就不会发生现在这种情况了。 【独白】就这样，安然的心里一边是即将而来的中考，一边是与林晨的关系，天平秤的两端都是那么重，那么令人难以舍弃，这种纠结的情绪终于让安然病倒了。小雯看到这种情况，一边在心里自责着，一边努力的想着解决的方法，终于她想到了一个人。
【第五幕】学校的心理咨询室门口
安然：（迟疑着不肯进去）小雯，你拉我来这里干什么啊？我心理又没病，来这里干嘛，我不去啦。
小雯：（生拉硬拽的）别走嘛，我又没说你有病，来这里坐坐嘛。我上次来过，张老师有很好喝的果茶，我们就当来免费的茶吧聊天嘛。
安然：（羞愧的）我不去，这种事情被别人知道了我不是很丢人吗！我不想让别人知道。（转头跑走）
【独白】小雯劝说多次，安然都没有走进学校的心理咨询室。可是看着安然难受的样子她很自责，终于她想到了一个办法。 小雯：安然，我有一个办法，我们不直接去心理咨询室找张老师，你可以和张老师QQ聊天，不用透露自己的姓名，这样你也不怕被人知道是你了。 安然：（犹豫了一会，点点头）好吧！
【旁白】就这样在小雯的张罗下，安然和张老师成了QQ好友。通过几次聊天之后，有一天，安然终于向张老师敞开自己的心扉。
安然：（故作八卦的问）张老师，你以前在读书的时候有没有交过男朋友啊？ 张老师：（很坦然的）有啊，那时候追我的人还挺多呢。
安然：（感兴趣的样子）真的啊？后来怎么样了？你们成一对了吗？ 张老师：（轻松的回答）没有哦。
安然：（注意力被吸引了过来，轻声的问了一句）为什么没有呢？
张老师：（很自然的说）当时年纪都很小，在一起又影响学业，就分手啦。 安然：（有点激动的说）就那么简单的分手了？两个人的感情就那么脆弱吗？说分手就分手了？爱情怎么能这么轻易放弃呢？
张老师：（故做思考状的回答着）其实也说不上是爱情啦，当时老师和你们差不多大，就是偶尔一起学习啊，一起回家什么的，说不上爱情吧？
安然：（诧异的问）两个人这样在一起不是爱情吗？
张老师：（理所当然地说）当然不是啊，那只是青少年青春发育期异性间的相互吸引而已，很正常的啊。
安然：（刻意问道）如果那个人说了喜欢你呢？这样是不是爱情啊？
张老师：（摇摇头）也不算是吧。打个比方说：某个男孩子或者某个男明星长得
有时花开作文800字(四)
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花开应有时
作者：徐杰
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2013年第07期
摘要：职业学校学生谈恋爱的现象已经很普遍了，其中有大部分并不知道自己出于什么目的，也没有意识到自己的真正需求。谈恋爱，很多学生是为了倾诉、聆听、炫耀，单纯的爱慕又或从众心理。在我做班主任的几年里，带过的3个班级中，大概有20多位同学萌生过或曾经发生或正在发生谈恋爱的行为。
关键词：早恋 教育
本学期我所带班级为123艺术设计班，是个新生班级，开学至今大半学期下来了，班级的各位同学也逐渐的消除了以往的陌生感，逐渐地融入到一块，班级气氛也渐渐活跃起来。 可是近期，这种活跃让我有了一种不安，班级内部有些男女生交往过密，甚至有的接近于亲昵。面对这种现象我静下心来仔细观察和思考，观察的是班级哪些人有这种男女生交往过密，思考的是他们是否有早恋行为。
通过观察，我的确发现了两名男女生关系较密切，一起上下课，一起去食堂，课后经常坐一块，上课有时调座位，有时有亲昵举动，但是没有确凿证据，为了再次确认，首先我找了班委，通过旁敲侧击，了解相关情况。此时，班级的一名任课老师主动和我反应情况，就是这对男女生上课时过分亲密，已经影响到了上课的纪律。在这种情况下，我立即意识到了问题。通过前段时间的观察以及任课教师反应的情况我确定两个人之间存在超越男女同学的关系。 面对这种情况，没有立刻找这两位同学训斥教育，决定用冷处理方法解决这种情况，首先利用班会课找个为加强班级纪律的理由调整班级座位，在这过程中将这两位同学调离同桌。接着找男生谈话，通过聊天的方式和他谈男女生交往的一些厉害，同时暗示他我已经掌握他的相关情况，他一开始不承认，说他们只是好朋友，关系近些而已。在这种情况下，我将其在课堂上的不良行为说出，以及从班委那得到的相关信息告诉他，在这种情况下，他没有继续说话，我见这样做有效果，就趁热打铁，“其实今天调位子的主要目的就是要调离你们俩，但是，老师为了照顾到你们的自尊，没有在班级宣布，我希望你们能把握好这次机会”。
看他把头低下去了，我又乘胜追击说：“其实老师并不是反对你们这样，但是也绝对不赞同。你们两个都很优秀，但是现在你们正在用你们自认为的理智做不理智的事情。看看周围的同学，这样的后果并不是你们能承受得起的。恋爱是非常美好的，但不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的，爱情之花也该开放在生命之树成熟的季节，如果认为自己的爱真能经得住考验，就把它存在心里，而现在要做的是努力学习，去创造更好的生活。”通过这样真诚的沟通，他终于说话了：“老师，谢谢你。其实我们也就是双方聊得
有时花开作文800字(五)
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静待花开会有时
作者：傅正玉 邓永华
来源：《新课程·上旬》2015年第02期
[事件]
早上，来得早的孩子有的扫地，有的拖地，有的擦黑板、擦门……清洁用具没有了，陈×就从一位瘦弱的女孩手中抢拖把，见她拽着拖把不松手，陈×就照着人家的小腿踹，小女生哇哇大哭起来。
事件（二）
课间谈话，老师批评了几名不认真背书的孩子。话音刚落，陈×就向着其中一名被批评的孩子冲去，挥起拳头就打人，还煞有介事地训斥人家：“你怎么不好好背书啦？”
在管理班级时，免不了会发现班里几个孩子，他们常常因为一点小事而顿时火起，争吵、骂人甚至打起来。但像陈×这样，当过接近三十年班主任的我也不由得感觉十分难堪：见过调皮的，没见过这么调皮的！新接的这三年级，是向我提出了严峻的挑战。
[症结在哪里]
小学生出现攻击性行为比较常见，但其发生频率与可控度像陈×这情况，屡改屡犯实为不多见。
自己前些时用上的说服教育方法，虽然对曾经班级的孩子有效，但对陈×看来至少现在为止是还没见效的。学生各不同，方法还相同，但那不是规律性地运用，而是有针对新情况适应不足的逻辑缺陷，得从头再来另找办法。
软磨硬缠般地询问，好不容易问出了些藏在孩子心中的事。他几乎是面无表情地告诉我：在家里，只要妈妈做的事情有一丁点儿不和爸爸的意愿，爸爸就会向妈妈动手。家暴，居然在自己班上学生身上给碰上了，真让人吃惊！
为了更好地了解情况，我还是鼓起劲头，找来了喜欢动手的孩子爸爸，他的介绍又让我一震！原来，孩子读幼儿班经常被同学欺负，父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人：;他打你