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月光曲续写200字 月光曲续写

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【 – 字数作文】

月光曲续写200字(一)

26.月光曲

教学目标:

知识与能力:

⒈自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

2.初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

3.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

过程与方法:

在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

情感态度与价值观

从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

教学重难点

1、领会贝多芬创作月光曲的心情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。 教学方法:小组合作交流探究

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

⒈自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 ⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情

和对音乐的热爱。

一、课题导入,初步了解课文大意。

⒈读题。

⒉师诵第一小节,学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话,理解“传说”。 ⒊提出疑问:《月光曲》是怎样谱成的?学生围绕问题自学。

⒋组织交流。

二、学习2—7小节,体会人物情感。

⒈创设情境,理解“幽静”,了解贝多芬走近茅屋的原因。 ⒉学习兄妹俩的对话。

⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱,感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点,随机指导朗读。

⑵指导分角色朗读。

⑶根据要点概括对话的大意。

⒊了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。

⒋学生交流。

⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。

⑴联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。

⑵组织交流,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。

●品读盲姑娘的语言,体会她激动的心情,了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。

●品读贝多芬的语言,感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。 ⑶指导朗读对话。

⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。

三、感受意境,指导概括。

⒈诵第8小节,渲染贝多芬创作时的情境。

⒉出示第9小节,初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。

⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

4.结并明确下一节课学习的内容。

教学反思:

第二课时

课时目标:

1.进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

2.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

教学过程:

一、回顾。

学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

二、学习8—10小节,感受《月光曲》的魅力。

⒈出示写景句,理解“清幽”,指导“幽”的书写。

⒉播放《月光曲》音乐,引导学生想象乐曲所描绘的情境,进行个性化的描述。

⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。

⑴自读第9小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受。

⑵指名学生读,其他学生交流感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读。

⑶配乐,师生合作朗读,尝试背诵。

⒋理解“恬静”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。 ⒌引读第10节描写贝多芬的句子,结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。

⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

三、总结全文,升华主题

⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。

板书设计:

26.月光曲

舒缓 起伏 激昂

平静 感动 激动

教学反思:

月光曲续写200字(二)

辛寨镇中心小学教学设计表

月光曲续写200字(三)

《月光曲》读写练习题 姓名:

一.根据课文填空,再回答问题。

1.姑娘 让座。贝多芬 钢琴前面, 盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘 入了神,一曲完了,她激动地 :“ ! !您, ?”

①盲姑娘刚才弹的那首曲子是谁写的?

②盲姑娘根据什么断定面前的弹琴人就是贝多芬?

2.皮鞋匠静静地 着。他好像 着大海,月亮正从 的地方 。 的海面上,霎时间 了银光。月亮 , 一缕一缕 似的微云。忽然,海面上 了大风, 了巨浪。被月光照得 的浪花,一个连一个朝着岸边 ""

皮鞋匠眼前出现的景象与月光曲有什么联系?把描绘《月光曲》内容的句子用“ ”画出来。

二.回答问题。

1. 第一自然段有几句话?各讲了什么?第二句在文中起什么作用?

2. 贝多芬共为皮鞋匠兄妹弹了几首曲子?第二首曲子是在怎样的情境下创作出来的?

3.你认为贝多芬是一个怎样的人?为什么?

三.总结本课在写作方面值得学习的地方。

四.读同学习作,完成练习。

望月亮

青岛市唐山路小学四年级一班 苑靖雯

农历八月十六的晚上,吃过晚饭不久,月亮就在我家窗户上倾泻下如雾如纱的清辉。

我走出家门,来到学校的操场上,看到月亮已离开了东边山顶。它像一个含羞的少女,一会儿躲进天边的灰云里,一会儿又撩开面纱,露出美丽的面容。

踏着月光,在秋虫的鸣叫声中,我来到居民楼东面的小湖边。这时,明月已跃出天边淡淡的灰色云朵,悬挂在点缀了或明或暗的几颗星星的深蓝色的天幕上。月光水一般地倾斜在湖边的花草树木上,湖边的石头台阶石头护栏被月光漂成了乳白色。小湖里的明月慢悠悠地在水中浮动着,泛着柔和银光的波纹在一圈一圈地荡漾。倒映在水中的明月,是那样的柔美,又离我那么近,使我以为天上的月亮真的掉进了湖里。于是我又想起猴子捞月亮的故事。

啊!多美的月亮呀! ( 指导教师:朱维山)

发表于《作文周刊.小学版》2006年第43期(总第3860期)

1.小作者按什么顺序写月亮的?你从哪里看出来的?

2.月亮在天空的位置及光亮有什么变化?

3.用“ ”画出文中想象的句子,说说这些句子的作用。

五.下面诗句描写的是琵琶弹奏的声音,请你参考注释查字典理解诗句,最后写出诗句的意思。

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。

大弦:琵琶四弦,大弦最粗,又叫粗弦。嘈嘈:形容声音粗壮厚重。小弦:细弦。切切:声音细微急促。私语:低声交谈。“嘈嘈""玉盘”两句说,大弦小弦交错而弹,“嘈嘈”和“切切”的音响混合在一起,好像大珠小珠一起落在玉盘里发出的声响一样。间关:鸟声。这句形容乐声像黄莺婉转的叫声在花底下流过。冰下难,这是形容乐声像冰下流动的泉水,幽咽难鸣。冰泉冷涩:形容乐声像结冰的泉水那样清冷凝涩。弦凝绝:弦声凝滞停顿。

五.从下面题目中选一个,完成习作。(1.选一首你喜欢的乐曲,听后把想到的景象写下来。2.观赏月亮写观察日记。)

月光曲续写200字(四)

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月光曲续写200字(五)

“理想课堂”之有效教学框架

月光曲续写200字(六)

1. (浙江省宁波市2009届高三“十校”联考)阅读下面的文字,根据要求作文。 人类要面对自然,个人要面对社会、政府要面对群众。古往今来,诸如成功、荣誉,挫折、困难,乃至灾祸等等,无一不要人们面对。其时总会有人勇敢,有人怯懦;有人镇定,有人慌乱:有人理智,有人糊涂。回顾成长历程,瞻望人生前途,我们也已经并必将面对许许多多事情。

请以“面对”为题,写一篇作文。可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。

注意:①立意自定,角度自选。②除诗歌外,文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

2.(天津市2009届高三六校联考)

请联系自己对生活的感受和认识,以“品”为题,写一篇不少于800字的文章。文体不限,诗歌除外。

3. (北京市东城区2009年高三综合练习)

请以“路径”为题目,写一篇文章。

【要求】①自选角度,自行立意。②除诗歌外,文体不限。③不少于800字。

4. (北京市海淀区抽样检测)阅读下面文字,根据要求作文。

一项权威社会调查显示:上一代农民工通常只关注薪酬,“不太在意”尊重,而“80后”农民工则将“尊重”放在一个极其重要的位置。他们身上的这种变化映射出了现今社会中人们尊重意识的觉醒。

请以“尊重”为题,写一篇文章。

要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于800字。

5. (淄博市2009年高三模拟考试)根据要求作文。

请以“清醒”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①除诗歌外,文体不限。②文体特征鲜明。

6. (2009年温州市高三第二次适应性测试)

请以“听听那 的声音”为题,写一篇作文。可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。

【注意】①把题目补充完整。②立意自定,角度自选。③除诗歌外,文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

7. (盐城市2009学年度高三第二次调研考试)

请以“只要不拒绝”为题写一篇不少于800字的文章。

要求:①写议论类文章要观点明确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题明确,素材鲜活,描写生动。②角度自选,立意自定,除诗歌外文体自选。

8. (2009广州市高三年级一模考试)

请以“一叶落知天下秋?”为标题,写一篇不少于800字的文章(不能写成诗歌)。可论述你的观点,可叙说你的故事,可抒发你的情感。

1.例文 面对大海

依然故我,岩石的坚硬挺过去,珊草的软柔绕过去,愿意平静时,管它搁浅的小舟多窘迫;渴望咆哮时,任那耗尽人们心血的巨轮痛苦呻吟。大海就是大海,追求的是自我的性格,而不是人们心中期望的模式。忧郁的小姑娘,眼睛因望得遥远而显得无神,她看着我,纹丝不动,大约是沉浸在对我的遐思中,她很投入,我能感受到她心的律动。

海,你的美丽不是人间的语言所能描绘,你的宽广不是世俗的人们所能体会,你的仁慈不是万能的上帝所能模仿。日出东方之壮丽,基于海之举;星垂平野之绚烂,源于海之映,更别提蔚为壮观的蜃楼,那是海的特产。海,多少人对你顶礼膜拜,多少人以你为追求的信念,多少人赞美你,崇拜你,甚至要将自己的生命溶于你的身体,幻想着与你合二为一。

我振奋,我狂喜!我的斗志猛涨,我的心在急剧膨胀!为着世间人对你的喜爱,为着世间人对你的青睐! 小姑娘的眼睛渐渐发出光芒,似乎很激动,连嘴角都翕动起来。其实,我只是我罢了,我的这一切都是我自己的追求,不会因为人们喜欢就搔首弄姿,也不会因此而竭力保留,该放弃时自然就会放弃了,我同样有我的坏。可是,海,你是否知道,有多少人在怨恨你,诅咒你,甚至蓄意惊扰你。

因为你的气息中有他们所爱的人的血腥,你的身体里有他们所爱的人的发肤,你的灵魂里有他们所爱的人的冤屈。你的暴躁使你无视他们的存在,你的愤怒吞噬了他们只有

一次的生命,你就那么的轻轻一卷,使他们原本美好的生活消失殆尽,你就那么狠心地把痛苦留给尚在世的他们的亲人。哦,你怎么可以如此残忍?连我的心都隐隐作痛。

你真让我有些怨恨! 瞧,这也不过是我的性格罢了,不会因人的意志而转移,我只愿做自己。不过,海,这都是你的性格,你有好有坏,自然让人欲爱不能,欲恨不忍,没人能怪你,我也一样。追求自己的生活没错! 小姑娘,对,追求自己的生活,没有错! 点评:作文如何才能不失分?首先要紧扣题目,然后围绕一个中心尽情尽兴发挥。《面对大海》侧重于对生命和自然的思索乃至拷问。临场发挥难免仓促,但也不乏神来之笔。这就需要作者进入一种物我两忘的写作状态。《面对大海》力求体现一种难得的人生境界,倾吐作者自己的心声。文字流畅,随着海水那蔚蓝色心跳的波动,让人感受到一种生命的节拍和呼喊。作文有的放矢,体现了作者既能放得开,又能收得拢。尤其考场上,更需要这样一种作文的态度。如此,作者才能妙笔生花。

2. 例文 品味寂寞

寂寞是有群星环绕的明月,身处繁华却孤独清冷。寂寞是被沙漠包围的胡杨,置身荒凉却坚韧顽强。

“举杯邀明月,对影成三人”是诗仙豪迈的寂寞,“高楼谁与上”是词帝感伤的寂寞,于是有了一句话:自古圣贤皆寂寞。然而寂寞并非圣贤的专利,凡人也会寂寞。年轻的我总乐意品味寂寞。

寂寞犹如月夜独自品一杯香茗,皓月当空,银辉满地,又有轻风徐来,茶香悠远,令人赏心悦目,气爽神怡,于是寂寞时有一份淡泊。寂寞是一种心境。寂寞时,即使身边有万人聚集也宛如无形,即使耳旁有笑语欢声也置若罔闻,于是寂寞时有一种宁静。寂寞是一种感觉。寂寞时,即使珍馐美味在前也无心享用,即使玉液琼浆人口也索然无味,于是寂寞时有一丝淡淡的忧愁。

“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”寂寞是铺就成功之路的基石。寂寞的时候,自己倾听自己,最适于反思,也最适于工作。韩非子的寂寞。造就了《说难》、《孤愤》;司马迁的寂寞,成就了“史家之绝唱”的《史记》;陈景润的寂寞,攻破了哥德巴赫猜想的堡垒;艾米莉·狄金森的寂寞,创造了无数不朽的诗篇。所以,当被寂寞包围的时候,请不要沮丧,也许这正是成功的契机,请细细品味,好好把握。

寂寞使人远离世俗,感觉超脱尘世的一种独立与完整,感觉自己掌握自己的一种实在与安稳。经历了寂寞的洗礼,就可以得到升华,完成对人生的诠释,对生命的认识。太阳是寂寞的,可是它毫不在意,把它的光和热释放出来,照耀宇宙;昙花是寂寞的,可是它

不放心上,让它的芬芳洒满乾坤,成为永恒;流星是寂寞的,可是它不以为然,将它的灿烂留给人间,铸成辉煌。所以,请品味寂寞,完成心灵的升华。

寂寞代表成熟,代表坚韧。寂寞教会我们乐观,教会我们洒脱。在人生最易寂寞的青年时代,让我们品味寂寞,并在寂寞中提升生命的价值!

3.路径的含义及立意谋篇角度:1.含义:①道路;②门路。

立意角度较多,范围很宽。可以理解为手段、方法、措施等。为了达到某种目的,路径多种多样,可以是意志品质(坚强、勇敢);情感态度(乐观、进取);心理素质(谨慎,自信);技巧方法(见微知著,举一反三);等等。可以从个人成长角度谈,可以从国家民族集体角度谈,可以就某人某事具体谈,也可以宏观立论。可以谈选择路径、最好的路径、适合的路径、捷径、与众不同的路径、唯一的路径、独辟蹊径等等。总之,范围宽泛,有利于学生开拓思路、各展所能。

例文: 路径

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