【 – 字数作文】
第一篇:《26.月光曲》
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第二篇:《月光曲》
26.月光曲
教学目标：
知识与能力：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
3.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
过程与方法：
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
情感态度与价值观
从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学重难点
1、领会贝多芬创作月光曲的心情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学方法：小组合作交流探究
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 ⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情
和对音乐的热爱。
一、课题导入，初步了解课文大意。
⒈读题。月光曲兄妹俩的对话续写。
⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 ⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
⒋组织交流。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。 ⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
⒊了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。月光曲兄妹俩的对话续写。
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
●品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。
●品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。 ⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
三、感受意境，指导概括。
⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．结并明确下一节课学习的内容。
教学反思：
第二课时月光曲兄妹俩的对话续写。
课时目标：
1.进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
2.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学过程：
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。
⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。
⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。 ⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
三、总结全文，升华主题
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
板书设计：
26.月光曲
舒缓 起伏 激昂
平静 感动 激动
教学反思：
第三篇:《26、月光曲》
辛寨镇中心小学教学设计表月光曲兄妹俩的对话续写。
第四篇:《续写月光曲》
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开茅屋。
他飞奔回客店，急忙走进房间，坐在钢琴前，打开钢琴，弹了一段后又觉得就不对，心想：原本我不是弹得很好嘛，怎么过了一会儿就不行了呢？可能是如痴如醉的缘故吧，现在静下心来，果然，不一会儿，他就沉浸在那美妙的情景中：月亮缓缓的升起， 海面上洒满了银光，天空中漂浮着一缕一缕轻纱似的微云，忽然澎湃激昂，好似海面上有了波浪。
过了一会儿，他有了创作灵感，开始创作了，开始，慢慢的在舒缓的音乐中透出一点伤感，一会儿，有用轻快的音乐写出了跳动的心，又过了一会儿，仿佛在歌曲中，展现出波涛汹涌的海面，波浪一个接一个打过来，又一个舒缓的音乐结束了全曲。 这时他也仿佛沉浸在自己的作品中，佩服自己高超的技术，等他苏醒过来月光已洒满了屋子……
第五篇:《我喜欢听《月光曲》》
我喜欢听《月光曲》
黑龙江省绥化市靖宇小学四年二班
李亚轩
我听过蔡依琳的《完美》，也听过林俊杰的《小酒窝》，但是更喜欢听那首钢琴曲《月光曲》。
我首次听《月光曲》是在我4岁的时候，妈妈为我弹的。从那以后，我百听不厌。听妈妈说这首钢琴曲是贝多芬为一个盲姑娘而作的，贝多芬是德国著名作曲家，他谱写了许多名曲。其中有一首乐曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
一天夜晚，贝多芬去 演出，在莱茵河边的一个小镇散步。听到一间屋子里传来钢琴的声音，他走进屋里看到一个十六、七岁的小姑娘，坐在钢琴凳上，弹的正是他的曲子，但是很不熟练。于是他对那位小姑娘的哥哥说：“我来为这个小姑娘弹一首乐曲吧！”这时，月光从窗子照进来，照在这个贫穷的兄妹俩寒酸的家。在这个优静的夜晚， 贝多芬浮想联翩，随即作了一首曲，并称它为《月光曲》。
我一直被这首优美面奇妙的乐曲而深深陶醉着。
以后每当我听到这首曲子，仿佛像走进了优雅而美妙的仙境，好像大海在为它赞颂，浪花为它鼓掌，海鸥为它吟诵。
《月光曲》，它是我悲伤中的安慰，高兴时的朋友，是我黑暗中的一颗星，黎明中的一片霞，它也将伴随着我成长。
雪松文学社
指导教师：李庆杰
第六篇:《我的老师》
我的老师
我的老师姓杨，是一位年轻的女教师。
杨老师教过我语文一个学期，她从刚接任我们班起就教育我们怎样做人，怎样学好知识。而我们就像一棵棵小树苗，在杨老师的教育下我们渐渐地成长起来。
杨老师教的课具有磁铁般一样的引力，讲课时有丰富而高尚的情感。杨老师教我们《月光曲》那一课时，讲得生动极了，我好象被贝多芬的钢琴声陶醉了，更是被兄妹俩的真诚所感动了；在我面前，也仿佛涌起了波涛汹涌的大海，银白色的月亮正从水天相接的地方升起来。可是，在班里，我们总是爱惹杨老师生气，有时候是因为欠作业的同学；有时候是上课是问题答不出来……这些也都是我们的错。
以前，我们班对写作文是一点儿也不感兴趣，当然，那是我们不会写。后来，杨老师告诉我们，写作文要流露自己的真情实感，要写得生动，具体，要写真人真事，这样才能把作文写好。我们按着这样，一步步地写下去，作文也有了起色，后来，档次一点点地提高了，我们写幽默作文。
我很敬佩我们的杨老师，她教会了很我们以前没有学到用过的知识。
第七篇:《笑——最美的礼物》
瞧啊！孩子们脸上开了花儿，扬起的嘴角透露出一份纯净的天真。成功者的脸上如阳光般灿烂，多么像湛蓝如水的天空上的一朵浮云啊！
微笑、狂笑、皮笑肉不笑、阴险的笑、美丽的笑……这是上帝赐给我们最美的礼物。当我们拥有了这千奇百怪的表情，我们就有了对世间事物的感知。高深莫测的大山、风景迷人的花园、秘密众多的海面，当我们用笑去面对，就说明我们又探索到了一些曾经不了解的东西。
可是，乐观、坚强的人，那伴着泪水的笑容里隐藏着太多深刻的道理。记得那是被人尊称为“乐圣”的音乐家，他为贫困的兄妹俩弹曲子，由此创作出了传世名曲——《月光曲》。可是，到了晚年，他却双耳失聪。可他笑对人生，用自己的毅力克服了重重困难，用自己对音乐的透彻认识，继续他的创作，直到他的生活画上完美的句点。不错，他就是贝多芬。
我们学生，要接待的“常客”就是挫折和失败。但是，我们在吊索桥上，没有丝毫松懈，抓住一根绳，坚强的走下去。我们还从中学会了坚强，懂得了用笑面对失败。所以我们更加无所畏惧，因为我们已从失败中获得了成功。
面对困难时，给自己一个微笑，给生活一个微笑，这又是笑的另一大特异功能——化解困难。
朋友之间，不免有些小摩擦。在经历一场风波后，我们会想与朋友和好，却无法开口。当你陷入这种困难时，给你的朋友一份最朴实的礼物吧！那就是——一个歉意的微笑。也许，这转瞬即逝的一个表情，将会是彼此间友谊的见证。
一年的三百六十五天，哪怕你遇到了困难，也请你仰起脸向着太阳，擦拭你眼中欲滴的泪水，笑对眼前的一切吧！笑对人生，你未来的路将是花团锦簇、阳光明媚的好景象。