【 – 字数作文】
第一篇:《《我们不曾忘记》教学设计》
我们不曾忘记
—-《中华脊梁》群文阅读教学设计
一、谈话导入 主题回顾
师：同学们，我们第七单元课文以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，回忆一下，有哪些画面深深的印在你的脑海里？
生答
师：是的，近代的中华民族受尽屈辱，是在满目疮痍中度过的，但中华儿女却不忘国耻，奋力抗争。这节课，我们将继续阅读《语文主题丛书》第六册第二组课文《中华脊梁 》。
二、阅读概览 初步感知
1.师：本组共有以下几篇文章，课件出示题目
《沉船》《我是中国人》《八百壮士守四行》
《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》
《回民抗日英雄马本斋》《可爱的中国》《荷花淀》
师：这几篇课文，每一篇都介绍了一个奋勇抗争的战士，作者定题目，有什么特点？
生答
师小结：这些文章的题目有 的直接用人物命名，用事件命名， 用关键人物的话命名。
师：你还有什么发现？
生
师：《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》《回民抗日英雄马本斋》这三篇课文，是直接用人物的姓名的吗？用他们的抗争精神命名，让我们能够更加清楚直观的了解他们的品质。咱们在写文章时，也要
关注标点。所谓的题好文一半，说的就是这个道理、
2.我们在读文章时，除了读通顺之外，还要做什么呢？（除了读好课文，还要体会情感。）
出示第七组课文的导语：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
在这些课文里，有哪些句子或段落让你感受到先烈们的精神？读出来，谈谈你的感受。
生汇报：
教师评价语跟上：
就是这样用以钢铁般的意志和无所畏惧的气概，书写着一个民族的传奇。
他的身上，凝聚着民族魂，我们就是用顽强不屈的精神和众志成城的力量战胜了帝国主义 这是何等的情怀，他用一句誓言践行者保家卫国的诺言。
3..感受语言描写特色
同学们刚才都找到了这样的句子：我们来读读这样的句子： A国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！
B吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸句子 吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”
师：读完这两段话，你能感受到吉鸿昌什么的情感？（吉鸿昌强烈的爱国情） 在写人的文章中，人物的描写方法有许多，有语言，动作，心理等描写，这两句是语言描写。但语言描写也有所不同，你能发现吗？
对话有什么不同，a是对自己的说的，b是对别人说的。
师：虽然语言表达形式不同，但都让我们吉鸿昌浓浓的爱国情。 师小结：语言描写包括人物的独白和对话。不同的语言表达形式，我
们都能感受到人物的性格特点。
4.学法迁移
在《马本斋》和《活关公中》这两篇文章中，我们从他们的语言描写中都能找到英雄精神的影子，快速浏览，先看看它属于哪种语言表达形式，再看看表达了任务怎样的精神。
C．马本斋握紧拳头，强忍悲痛，对同志们说：“我母亲没有让丢人诱骗过去，她是好样的！她为国尽忠了，这是光荣的！我知道怎么样为他人她老人家报仇！”
D．张自忠喘了一口气，支撑着说出最后一句话：“为国家，为民族，大家要奋勇杀敌。”
师：以上话语，你感受到什么？
5.侧面描写
英雄的形象如同电影一样在眼前掠过，让我们肃然起敬，然而作者在描写时，除了正面的描述，还有着这样描写：
A邓在军中邓在军中激扬风义，甄拔士卒。有古烈士风。遇忠孝节烈事，极口表扬，凄怆激楚．使人雪涕。”
B日军惊呆了，他们为中国有这样的钢铁将领而感到恐惧，在场的中国医生和护士们慢慢低下了头，留下了眼泪。。。。
C毛泽东的挽词是：“马本斋同志不死！”周恩来的挽词是：“民族英雄，吾党战士”朱德的挽联是：”壮志难；移，汉回各族英雄模范；大节不死，母子两代英雄！”
读完，你感受到什么？
师结：通过别人的描述让我们更好地感受人物形象，这样的方法叫侧
面描写，是对正面描写的有益补充.再次,有利于表现人物的性格，使其更加生动和感人。以后我们写作，可以学以致用。
二、 主题拓展 升华情感
正是因为先烈们置个人生死度外，他们伸出千万条铁的臂膀，扛起了民族的精神，击退了侵略者，所以，才有了我们的今天：
朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！
—— 方志敏《可爱的中国》 是啊，马本斋不死，吉鸿昌不死，这千千万万不死的英魂，铸就了民族的脊梁。（《我的中国心》音乐响起，顺序播放抗日英雄，推荐《》《》书。 ）
第二篇:《《我们不曾忘记》略读整合课》
我们不曾忘记
—-《中华脊梁》群文阅读教学设计
一、谈话导入 主题回顾
师：同学们，我们第七单元课文以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，回忆一下，有哪些画面深深的印在你的脑海里？
生答
师：是的，近代的中华民族受尽屈辱，是在满目疮痍中度过的，但中华儿女却不忘国耻，奋力抗争。这节课，我们将继续阅读《语文主题丛书》第六册第二组课文《中华脊梁 》。
二、阅读概览 初步感知
1.师：本组共有以下几篇文章，课件出示题目那件事,我从不曾忘记600。
《沉船》《我是中国人》《八百壮士守四行》
《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》
《回民抗日英雄马本斋》《可爱的中国》《荷花淀》
师：这几篇课文，每一篇都介绍了一个奋勇抗争的战士，作者定题目，有什么特点？
生答
师小结：这些文章的题目有 的直接用人物命名，用事件命名， 用关键人物的话命名。
师：你还有什么发现？
生
师：《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》《回民抗日英雄马本斋》这三篇课文，是直接用人物的姓名的吗？用他们的抗争精神命名，让我们能够更加清楚直观的了解他们的品质。咱们在写文章时，也要
关注标点。所谓的题好文一半，说的就是这个道理、
2.我们在读文章时，除了读通顺之外，还要做什么呢？（除了读好课文，还要体会情感。）
出示第七组课文的导语：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
在这些课文里，有哪些句子或段落让你感受到先烈们的精神？读出来，谈谈你的感受。
生汇报：
3..感受语言描写特色
同学们刚才都找到了这样的句子：我们来读读这样的句子： A国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！
B吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸句子 吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”
师：读完这两段话，你能感受到吉鸿昌什么的情感？（吉鸿昌强烈的爱国情） 在写人的文章中，人物的描写方法有许多，有语言，动作，心理等描写，这两句是语言描写。但语言描写也有所不同，你能发现吗？
对话有什么不同，a是对自己的说的，b是对别人说的。那件事,我从不曾忘记600。
师：虽然语言表达形式不同，但都让我们感受到吉鸿昌浓浓的爱国情。 师小结：语言描写包括人物的独白和对话。不同的语言表达形式，我
们都能感受到人物的性格特点。
4.学法迁移
在《马本斋》和《活关公中》这两篇文章中，我们从他们的语言描写中都能找到英雄精神的影子，快速浏览，先看看它属于哪种语言表达形式，再看看表达了任务怎样的精神。
C．马本斋握紧拳头，强忍悲痛，对同志们说：“我母亲没有让丢人诱骗过去，她是好样的！她为国尽忠了，这是光荣的！我知道怎么样为他人她老人家报仇！”
D．张自忠喘了一口气，支撑着说出最后一句话：“为国家，为民族，大家要奋勇杀敌。”
师：以上话语，你感受到什么？
生答
师小结：从这些话语中，我们感受到真挚的爱国情拳拳的爱国心，不同人物不同的表达形式，却怀着相同的情感。我们再来读读这些文字。Abcd句再次回读
5.侧面描写那件事,我从不曾忘记600。
英雄的形象如同电影一样在眼前掠过，让我们肃然起敬，然而作者在描写时，除了正面的描述，还有着这样描写：
A邓在军中邓在军中激扬风义，甄拔士卒。有古烈士风。遇忠孝节烈事，极口表扬，凄怆激楚．使人雪涕。”
B日军惊呆了，他们为中国有这样的钢铁将领而感到恐惧，在场的中国医生和护士们慢慢低下了头，留下了眼泪。。。。
C毛泽东的挽词是：“马本斋同志不死！”周恩来的挽词是：“民族英雄，吾党战士”朱德的挽联是：”壮志难；移，汉回各族英雄模范；大节不死，母子两代英雄！”
读完，你感受到什么？
师结：通过别人的描述让我们更好地感受人物形象，这样的方法叫侧面描写，是对正面描写的有益补充.再次,有利于表现人物的性格，使其更加生动和感人。其实无论语言描写还是侧面描写，都是细节描写（板书），都是为了刻画人物形象服务的。以后我们写作，可以学以致用。
二、 主题拓展 升华情感
正是因为先烈们置个人生死度外，他们伸出千万条铁的臂膀，扛起了民族的精神，击退了侵略者，所以，才有了我们的今天。其中，当马本斋为国捐躯时，
课件出示
毛泽东：“马本斋同志不死！”周恩来是：“民族英雄，吾党战士”朱德是：”壮志难移，汉回各族英雄模范；大节不死，母子两代英雄！”
生齐读
师：同学们，马本斋同志不死，还有谁也永远活在我们心中？ 生答
师：是啊，马本斋不死，吉鸿昌不死，这千千万万不死的英魂，铸就了中华的脊梁。正是因为先烈们置个人生死度外，他们伸出千万条铁的臂膀，扛起了民族的精神，击退了侵略者，所以，才有了我们的今天：
课件出示
朋友，我相信，到那时，（师生配合读）
到处都是活跃的创造，
到处都是日新月异的进步，
欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，
富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，
智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，
生之快乐将代替了死之悲哀，
明媚的花园将代替了凄凉的荒地！那件事,我从不曾忘记600。
—— 方志敏《可爱的中国》 课件播放：
《我的中国心》音乐响起
师：我们敬爱的习总书记提出，大家要众志成城筑就“中国梦”，我们有千千万万热血拼搏的中华儿女，必将迎来新的辉煌。下节课，我们将继续阅读《赤子情深》《神州崛起》《百年梦圆》三组文章，进一步感受中国力量。
第三篇:《作文：从来不曾忘记》
从来不曾忘记
王杰 92班
纵观人类文明史，在漫长的岁月中，人类已经走过了数千载的光阴。在世界的东方，有一个伟大的民族它在几千年的历史中，虽饱经沧桑，却屹立不倒，她就是中华民族。 在广袤的中华大地上，黄河这条母亲河养育了一代又一代的中“龙的传人”
上古时期，炎帝部落击败蚩尤，并与黄帝部落日渐融合，开创了中华文化，自此之后，英雄辈出，古老的的中华大地渐渐换发出绚丽的光彩。
东周时期，天下纷争，人民生活于水深火热之中。然而，时势造英雄，就在这乱世之中，一位英雄问世了！他雄才大略，志在天下；他有勇有谋，征讨四方。灭六国，熄战火，建立起中央集权制的封建国家——大秦帝国！他自称：始皇帝！从此名垂青史。他在位期间，统一货币，度量衡，文字，促进了今后中华名族的大融合与大团结。纵观他的一生，对中国历史的发展起了重大的推动作用，其卓越才能使他的人生烨烨生晖，成为世界史上一颗不可多得的巨星。他，我们从来不曾忘记。
在经历了时光的考验之后，封建制度开始显露出缺点。制度日渐腐朽，国家日渐衰弱。终于，在1912年，伟大的革命先驱孙中山领导发动了震惊中外的辛亥革命。已经成为风中残烛的清政府霎时土崩瓦解。这一壮举，推翻了延续两千多年的封建帝制，开创民主，我们永远铭记他的功劳。
时至近代，在经历了启蒙运动和工业革命后，西方各国纷纷简历起先进的资本主义制度，世界形成了西方先进东方落后的格局。两次工业革命之后，西方列强迅速崛起，并逐步确立起对世界的统治。各国在世界各地纷纷建立殖民地，曾经傲视一时的东方强国中华帝国也未能幸免。
鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争，一次次的战争像鞭子一样抽打在这只猛虎背上。中华人民开始了救亡图存，振兴中华的伟大梦想。于是，一代伟人毛泽东犹如一位天神般地开始了他的戎马生涯。
这位胸怀天下，志在天下的伟人一生不凡。十七岁离开家乡，踏上慢慢人生之路，并赋诗于父，海尔立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。其雄心壮志不言而明。
之后凭借自己卓越的军事才能和远见卓识。毛泽东逐渐成为了共产党的领导人。在他的领导下，我们的人民解放军（有事实错误 长征的是 红军 抗日的主要是 八路军与新四军 解放全国的是解放军 建议改成 人民军队）。他建立起了疆域960万平方公里之广的中华人民共和国！从此中国人民摆脱了百余年的屈辱，真正的站了起来，成为我大中国的主人。 他，一生戎马，战功赫赫，开天辟地，救人民于水生火热之中，救中国于危难之际；他，执政一时，政绩惊人，人民称颂，捍卫了伟大祖国的主权，彰显了大中华的国威；他，将星已陨，精神不灭，激励后人，他那顶天立地的形象为人永铭，他那豪情壮志流芳千古！
数风流人物，还看今朝。实现转回今天，我们的国家主席习近平，坚持深化改革，扩大对外开放。两年之内，遍访各国，在国际上为我国树立起一个友好而负责的大国形象。他还提倡节俭，要求开展“光盘行动”，一时间国内节俭之风盛行，广大使命自觉参与该项活动，浪费现象骤减。
从古至今，历代中国贪污腐败的现象屡治不绝。然而，他自执政来就开展了一批又一批反腐活动，沉重打击了腐败官员们的嚣张气焰，社会上逐渐呈现出一番安定和谐，欣欣向荣的景象。
古语云:“一言能兴邦，一言能丧国；一人之辩重九鼎之宝，三寸不烂之舌强于百万雄兵。”习主席凭借过人的都猜遍访各国，也下巡多次。他提出的“空谈只会误国，实干才能兴邦”
令千千万万中国人民燃起了奋斗热情，我能看到：中华民族伟大复兴的日子不远了！
习近平，这位中国改革关键阶段的国家领导人，开明政治，振兴教育，发展经济，相信他的功劳肯定会为人永记，我们绝不会忘记！
古往今来，我们的祖国大地上不乏英才，他们都是个领域的佼佼者。回首往昔，英雄难觅？不，英雄处处皆有，时候死皆在，让我们发自内心的向他们道一声：“谢谢。”发自内心的致以最崇高的敬礼，让他们的英名流芳万世，与世长存！
第四篇:《忘掉》
夜色更加黯然，桂叶瑟瑟作响，微风也吹动了。
唉，今天晚修又上数学课了，无聊死了。数学老师一进教室门就是一副严肃的面孔，眼睛瞪得像乒乓球一样，好像要把我们吃了似的。当我看到数学老师手里的试卷时，心里蹬的一跳，忐忑不安地想:这次考试肯定不理想，不然数学老师不会这么生气的。我想了一会儿，一张试卷发到了我手上，我一看：89分。天哪，一向成绩好的我这次考试才得了89分，彻底完蛋了。
数学试卷发完，数学老师又在讲台上说出了一句凶狠的话：‘考试才得这些分数，还谈什么努力学习？’这句是我猛然想起：上个星期的周记，我在上面写了六年级的负担会越来越重，我要在加把劲，努力学习。而数学老师这句狠话难道是在针对我吗？为什么？为什么数学老师要这样讽刺我?
在那寂静的夜里，我委屈地哭了:为什么要把握紧绑在分数上呢？难道一张试卷就会断定人的一生吗？我是想努力把功课学好，可这次考试考砸了并不代表我会继续这样下去呀。数学老师的那句话就像一把利剑刺中了我的心胸，让我的心在流泪，在流血，是我的自尊心受到了伤害。但是，我会这样去想;数学老师竟然这样说我，那我一定会证明给她看，我会发奋图强，让每一次都让同学们对我刮目相看。
我躺在床上，怅望天空，不禁想到了但丁的名言“走自己的路，让别人说去吧”。现在，我已不把这件事情放在心上了，因为我知道，只要我努力了，那么总会有所收获的；只要我把别人的嘲笑给忘掉，那么，生活总会是美好的。