【 – 字数作文】
叙事文作文200字(一)
叙事文作文200字(二)
三年级记叙文基本要求
1、能围绕中心把一件事情写完整（运用适当的语言、动作等描写）。
2、能给文章分段。
4、能用上好词佳句，使文章语句通顺。
5、能够正确使用逗号、句号、问号、冒号和引号。
6、书写时字体端正，书面整洁。
7、字数不少于200字。
四年级记叙文基本要求
1、能围绕中心把一件事情写具体、写完整（运用适当的语言、动作、心理等描写）。
2、文章要尽量做到主次分明，详略得当。
3、能根据习作内容表达的需要，做到段落分明。
4、能用上好词佳句，使文章语句通顺。
5、使用正确的标点符号。
6、书写时字体端正，书面整洁。
7、字数不少于350字。
五年级记叙文基本要求
1、能围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式（外貌、动作、语言、心理描写等）。
3、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4、能根据习作内容表达的需要，分段表述。
5、能用上好词佳句，做到语句通顺、标点正确。
6、书写字体端正，书面整洁。
7、字数不少于450字。
六年级记叙文基本要求
1、写事要求清楚、具体。记叙文六要素写清楚，让读者明白究竟是件什么事。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式（外貌、动作、语言、心理描写等）。
3、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4、运用联想和想象，表达丰富的内容。
5、内容具体，感情真实。
6、能根据习作内容表达的需要，分段表述。
7、正确运用标点符号。
8、字数不少于500字。
叙事文作文200字(三)
写作-记叙文.txt2机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲自演奏好它？写作开篇的话：高考作文要怎样训练才能取得让自己满意的分数呢？我们认为，首先要明白高考作文的要求有哪些。其次通过专项训练和综合写作训练把握这些要求。这就是本学段学习要达到的目标。至于文章如何产生亮点以吸引评卷老师的眼球得到他们的青睐，我们将在第二学段具体阐述。一、考纲粘贴语文考纲对写作要求的说明：能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1．基础等级E⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确⑸ 语言通顺，结构完整⑹ 标点正确，不写错别字2．发展等级E⑴ 深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用，⑵ 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。⑶ 有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷ 有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。﹡每一个错别字扣1分，重复的不计。二、怎样才能符合文体要求能力解说所谓“文体”，是指《考试说明》所说的论述类（一般包括议论文、时评、读后感、随笔、议论性散文、书评等）、实用类（包括说明文和日常应用文如书信、广播稿、说明书、广告等）和文学类（包括记叙性和抒情性散文、小说、故事、寓言等）等文章体裁。“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求（如果试题有规定），其次是指所写文章符合考生自己选定的文体要求。策略解读㈠ 符合文体要求。首先是指符合试题规定的文体要求。其次是指符合考生自己选定的文体要求。㈡ 把握文体规范。㈢ 选择最佳文体。㈣ 创新文体。怎样的记叙才具体感人1、动作分解法＜又是秋风起＞父亲给钱： 父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子（姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。”2、摹形绘声法（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。2、摹形绘声法（我被同学
取笑B）___<个性历险记 >用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。(怎样想_形)于是我昂着头走进教室。(怎样走__形)“嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。(怎样跌_声)“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上。(怎样怒_声)同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是……”“啊？唉哟！……” 钻心的疼。(怎样疼_声)2、摹形绘声法《我的同桌》（文1）不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点畏惧。日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业啊——”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交作业。怎样注入感情边叙边感法（夹叙夹议）无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已空无一文，同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。我霎时明白，父亲，他又要挨饿了．．．一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪，对正要车的父亲说：“大，等会儿……”转过身，飞快地奔向食堂。______<又是秋风起 >题目:女孩也可做“太阳”（开门见山入题） 我发现女孩也可做“太阳”(点题)应该庆幸，造物主在创造男性的同时也创造了女性，于是，冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷与细腻共存于天地之间。 （概括事件开端）不知从何时起，许多人的思想发生了改变，重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”，言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌时，我的心里就在默念：女孩也要自强！几个月前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来了！报名时，老师也投来疑惑的目光。 （事件发展） 下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地说：“
有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎进预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳”的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不，我要捧着奖状证明：我能行，女孩也可以做太阳！于是我满怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里寻觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题，我到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累，因为我始终想着：要为女孩争一口气，我要证明：女孩子也可做太阳！ (扣题) （事件高潮） 学校举行的预赛结果出来了，获奖名单前挤满了同学。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老师投来赞许的目光，那几位男生和我擦肩而过，“傻丫头”自然不再说，脸上也露出一丝善意的微笑。 （照应开头） 我用我的行动证明女孩子能够做太阳(点题) ，女同胞们，你们说是吗？我们既然存在于这个世间，就要勇敢地撑起这“半边天”，不要被另外“半边天”小瞧，当然，男孩子不会轻易服输，但我有这个信心，女同胞们，你们呢？ 第一种，最常见的模式，可称作“层层深入式”。（概括性开头，直接入题。） 发现……(开门见山)生活中，许许多多的事情在不断地被我发现着…… （并列内容段a） 妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把脏衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用沾满泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈洗衣的情景，犹如电影里的一个镜头，不断地“播放”着。终于有一天，我拿着自己的脏手帕，趁妈妈不注意，偷偷地去洗。费了九牛二虎之力，终于把手帕洗干净了，我吁了一口气。这时，我发现（扣题）早已倚在门边的妈妈的脸上，露出了欣慰的笑容。 （并列内容段b）爸爸非常关心我的学习，经常了解我的学习情况，可他从不陪读，也不检查作业。他总说：“我相信孩子。”我听了这话，精神上有了一种莫名的动力——一定要好好学。我用自己的成绩证明了这一切。当我把大红的证书捧给爸爸时，我发现（扣题） ，不爱笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的笑容。 （并列内容段c） 奶奶七十多岁了，她非常疼爱我，姑姑来看望她时，总会带来许多好吃的东西，而奶奶总是舍不得自己吃。她说：“让我的乖孙女吃吧，好长大个子。”我明白奶奶对我的爱。于是我拼命地投稿，用得来的稿费买了一袋奶粉，当我把奶粉放在奶奶眼前时，我发现（扣题）她那本已混浊的眼睛里闪出晶莹的泪花。
（抒情、发现，使我看到了妈妈的欣慰；发现，使我懂得了爸爸的希望；发现，让我回报了奶奶的疼爱。发现，…… （点题）议论，照应开头。） 第二种：比较常见的模式，可称作“内容并列式”或“橱窗展览式”第一段：概括性开头，直接入题。第二段：并列内容段a第三段：并列内容段b第四段：并列内容段c第五段：抒情、议论，照应开头作文题目以“必须跨过这道坎”为题，写一篇记叙文。要求：1、必须采用以上两种记叙文结构模 式中的任一种。2、字数在800字左右。记叙文写作一点通华德阳一、什么叫记叙文？记叙文就是指记人、叙事、描写景物的文章。二、记叙文能发表议论吗？记叙文可以议论，但议论不可过多。打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如，父母爱孩子是不会整天把“我爱你，孩子”挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。三、是不是记叙文不需要审题？记叙文写作一定要审题，且审题很关键。比如，以“我的老师”为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。四、记叙文就是“记流水帐”吗？当然不是。短短的800多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的
形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？五、记叙文怎样才能“抓住人心”呢？要以情感人。其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了。记叙文常见结构结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不能形成一篇文章不说，主题也就更是无从揭示了。因此上我们说，安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：一、时序贯穿式人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备，百战不殆。7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。 二、空间转移式人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到
叙事文作文200字(四)
第四讲：记叙文入格训练及点拨
一、关于“记叙文”内涵的界定
“记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。
“记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。
“记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。
按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。
可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。
1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。
1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。
2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。
二、记叙文训练的入格指南
目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。
（一）记叙文题目拟定格式
俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。
1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q正传》等。
2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。
3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。
4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。
5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。
6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。
7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。
8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。
9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。
（二）记叙文常见的开头格式
1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。
△“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》
△“最难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”——魏巍《我的老师》 △“在我校，师生争相传颂着王春同学拾金不昧的动人事迹。”——学生作文
2、引用开头法。在文章的开头引用与内容相关的名言、诗词、成语、谚语、歌曲歌词等，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。
△“如果是玫瑰，它总会开花的。”歌德的名言，是我自幼便熟悉的。但我并不真正懂得，于是我将这句话留在记忆深处。直到一年前发生的那件事，这使我真正懂得了这句话的含义。——中学生优秀作文
△宋代大词人苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”暑假中，我有幸跟爸爸到庐山一游。
——学生优秀作文
3、肖像描写开头法。在文章的开头，对要写的主要人物进行音容笑貌、体态姿势、服饰打扮、神情气质等某一突出特征的描绘，像戏剧舞台的人物“亮相”，使读者对人物有个大致的印象。肖像描写是为突出人物性格的，不要单纯地为写肖像而写肖像。
△老水爷爷的影子又出