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穿针引线的作文500字 穿针引线的作文400

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【 – 字数作文】

第一篇:《小学作文:穿针引线》

穿针引线

在充满乐趣的寒假里,发生了许多令我难忘的事,其中让我印象最深刻的是穿针引线的游戏。

那是一个伸手不见五指的夜晚,北风呼呼地吹着大地,高大的树木都跳起了舞。我和爸爸妈妈正坐在卧室里又软又暖的床上玩“穿针引线”的游戏。规则是这样的:把一根绣花针和五厘米的线连接在一起,打个结。用右手拿住线的顶端,绣花针往下垂直,往小洞穿过。这样可以养成细心的好习惯。一开始,

我用右手拿起针,左手捏住卡片,卡片上有20个小洞,小洞每排5个,一共4排。我想用针往洞里穿,谁知,这根针像荡秋千一样,晃来晃去,不想到洞里去。它好像在说:“哈哈!看你怎么让我进洞。”我双眼紧盯着洞和针,想让针从洞里穿过,可我试来试去都进不去,皱着眉头心里想:怎么会进不去?随后转念又想:“坚持就是胜利。”只要我持之以恒就会成功。想完,我又开始练了起来。针晃了无数次,终于被我穿进洞。心里不觉想:啊!好不容易才进了洞,我一定要好好努力,把剩下的洞都穿进去。后来,我看了爸爸他*的穿法,心里想:哦!我知道怎么既快又准地进洞。想完,我又重新试了一下。果然不出我所料,针真的既快又准地进了洞。

我对他们振振有词地说:“我知道你们的秘诀了!”说完,我一边演示给爸爸妈妈看,一边说:“你们是先把针放在洞的边缘,不让它摇晃。最后,把针放在靠近洞口的地方,这样就可以既快又准地进洞。”他们听了我的话,赞不绝口,脸上露出了一丝微笑。

这件事深深地映在了我的脑海里,怎么也忘不了。

第二篇:《游戏作文穿针引线》

设计理念:

作文是生命活动的一种方式,学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此,作文教学,首要的是教师能营造一个场景,能提供一个平台,在这个场景中,在这个平台上,让学生通过多种感官的参与,放飞梦想,放飞激情,获得自己的感悟、发现、体验,激起学生的表达需要。有了属于自己的感悟、发现、体验,有了表达的需求,学生在习作中才可能“易于动笔,乐于表达,表达真情实感”,才可能在教师的指导下做到“内容具体,感情真实”。在这样的前提下,教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导,也就实现了方式服务于内容,学生在享受表达乐趣的同时,语言表达能力也就能得以发展。 教学目标:

1、观察细致,表达具体

2、表达自己独特的感受、体验和理解

教学过程:

一、激情引趣

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西,一种是———— 教师出示针。

师:这是“一个”针还是“一根”针呢?这是怎样的一根针呢? 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。

师:观察的时候只有做到细心,表达的时候才能具体。

板书:观察细心,表达具体

师:在这个小游戏中,我们还要用到另一种东西——– 教师出示线。

师:这截线有什么特点呢?

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师:请你们猜测一下,老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢? 师:看到这针和线,我想到了诗人孟郊的一首诗

课件出示《游子吟》

师:这首诗同学们都很熟悉,谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前,年迈的母亲,穿针引线,在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫,这情境感动着诗人,也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏,就是这位母亲的一个细微的动作——-

师板书:穿针引线

二、感悟体验

师:老师先讲一下游戏的内容和规则,

课件出示:

1、比赛内容:比赛穿针引线的速度,谁先穿好针,谁就是胜出者。

2、比赛规则:同位合作,一人捏针,一人捏线,双方身体不能接触,遵守时间约定。

进行比赛,评出优胜者并给与加分奖励。

三、交流感受

师:我们这个小小的比赛结束了,你有什么感受呢?你想和同学们交流一点什么呢?请认真地想一想,然后再和大家交流。 组织交流

(这是一个开放的环节,学生的感受应是多元的,丰富多彩的,各具个性的。学生可能谈到与人合作,可能谈到比赛时的心理,可能谈比赛的乐趣,可能谈成功的自豪,可能谈穿针引线的困难,可能谈来自母亲、祖母等人的关爱,还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面,只要是合情合理的,教师都要给予肯定。)

四、自由表达

师:一个小小的游戏,带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢?

师:这次作文,你想写什么就写什么,感受最深就写什么,题目由同学们自己定。想想看,你打算给自己的作文命一个什么题目。 交流作文命题

师:作文的时候一定要写自己的真情实感,动笔之前先想一想,先写什么,后写什么,也就是说要打好腹稿。

板书:打好腹稿

五、自由写作

六、交流评改

师:大作家鲁迅说,好文章是改出来的。文章不厌百回改,出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文,遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评改标准,组织评改交流。首先自评,然后选择几篇典型的习作进行集体评改:

语句通顺,叙述清楚 (合格)

能写出自己的感受、体验 (良好)

用词准确,语言优美 (优秀)

附:穿针引线游戏规则

o 穿针的游戏规则:

o 同位合作,两人的右手都背在身后,一人左手捏针,一人左手拿线,不能说话, 只能用眼神交流,双方身体不能接触。5分钟内,谁穿上针,并把双线头拽齐,在线头处打结,谁就是胜出者。 o 胜利者请高举手示意, 你们会为小组赢得宝贵的1分。 o 引线的游戏规则:

o 以小组为单位,3—4人合作,快速把一枚纽扣钉到写有小组号码的纸上,纸不能被弄破,用时最短的小组获胜。要做好分工。 o 获胜者请组长带着作品到讲台前来。

o 作品合格的,前五名加3分,后六名加1分,中间的八名加2分。(共19组)

第三篇:《游戏作文穿针引线1》

《场面描写》作文教学设计

宜宾市三江学校 王大德

教学目标:

1.知识与技能目标:指导学生写好场景要注意仔细观察,点面结合;注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情、心理,通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。

2.过程与方法目标:在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。

3.情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。

教学重、难点:

掌握以“点”带“面”,“点”“面”结合的场面描写的方法,并能在习作中运用。

教学过程:

一、激情引趣

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西,一种是针。

教师出示针。

师:这是“一个”针还是“一根”针呢?这是怎样的一根针呢?

引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。

师:观察的时候只有做到细心,表达的时候才能具体。

板书:观察细心,表达具体

师:在这个小游戏中,我们还要用到另一种东西——线。

教师出示线。

师:这截线有什么特点呢?

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师:请你们猜测一下,老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢?

师:看到这针和线,我想到了诗人孟郊的一首诗

师:这首诗同学们都很熟悉,谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前,年迈的母亲,穿针引线,在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫,这情境感动着诗人,也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏,就是这位母亲的一个细微的动作。师板书:穿针引线

二、感悟体验

1.请参赛者登场。

2.宣布游戏的规则:

(1).一人右手拿针,一人右手持线,两人配合完成穿针引线。

(2).两人隔着一张桌子站立,右手不能接触桌面,身体也不得有任何接触。

(3).在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。

4.游戏正式开始。开始游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。

6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

7.随机采访游戏时表现突出者。

8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!

9.学生练笔,教师巡视、指导。

10.习作点评;教师指名读,并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。

11.互评互改

三、交流感受

师:我们这个小小的比赛结束了,你有什么感受呢?你想和同学们交流一点什么呢?请认真地想一想,然后再和大家交流。

组织交流

这是一个开放的环节,学生的感受应是多元的,丰富多彩的,各具个性的。学生可能谈到与人合作,可能谈到比赛时的心理,可能谈比赛的乐趣,可能谈成功的自豪,可能谈穿针引线的困难,可能谈来自母亲、祖母等人的关爱,还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面,只要是合情合理的,教师都要给予肯定。

四、自由表达

师:一个小小的游戏,带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢?{穿针引线的作文500字}.

师:这次作文,你想写什么就写什么,感受最深就写什么,题目由同学们自己定。想想看,你打算给自己的作文命一个什么题目。

交流作文命题

师:作文的时候一定要写自己的真情实感,动笔之前先想一想,先写什么,后写什么,也就是说要打好腹稿。

板书:打好腹稿

自由写作

五、交流评改

师:大作家鲁迅说,好文章是改出来的。文章不厌百回改,出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文,遇到读不通顺的地方就认真地改一改。{穿针引线的作文500字}.

课件出示本次习作评改标准,组织评改交流。首先自评,然后选择几篇典型的习作进行集体评改:

用词准确,语言优美 (优秀)

能写出自己的感受、体验 (良好)

语句通顺,叙述清楚 (合格)

第四篇:《作文教学设计《穿针引线》》

作文教学设计《穿针引线》

第二稿

作文教学设计《穿针引线》

教学目标:

1、观察细致,表达具体

2、表达自己独特的感受、体现和理解

一、激情引趣

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西,一种是————

教师出示针。

师:这是怎样的一根针呢?

引导学生抓住针的细小、光泽等进行观察、表达。

师:观察的时候只有做到细致,表达的时候才能具体。

板书:观察细致,表达具体

师:在这个小游戏中,我们还要用到另一种东西——–

教师出示线。

师:这根线有什么特点呢?

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师:请你们猜测一下,老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢?

通过猜测引起学生的好奇心,激发学生的兴趣,引导学生全身心地参与到活动中来。

二、片断训练

师:现在,老师请同学们写一段话,一要把自己看到的写具体,二要写出自己的心理想法。 待学生完成,教师组织交流。

三、在活动中体验、感悟

师:看到这针和线,我想到了诗人孟郊的一首诗

课件出示《游子吟》,指名读。

师:这首诗同学们都很熟悉,谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前,年迈的母亲,穿针引线,在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫,这情境深深地感动着诗人,也深深地感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏,就是这位母亲的一个细微的动作——-

师板书:穿针引线

课件出示游戏的内容和规则:

1、比赛内容:比赛穿针引线的速度,在2分钟的时间内,谁穿的针多,谁就是胜出者。

2、比赛规则:同位合作,一人捏针,一人捏线,双方身体不能接触,遵守时间约定。 奖励办法:奖励前十名,奖品为红花一朵。

进行比赛,评出胜出者并给予奖励。

四、交流感受

师:我们这个小小的比赛结束了,你有什么感受呢?你想和同学们交流一点什么呢?请认真地想一想,然后再和大家交流。

组织交流

这是一个开放的环节,学生的感受应是多元的,丰富多彩的,各具个性的。学生可能谈到与人合作,可能谈到比赛时的心理,可能谈比赛的乐趣,可能谈成功的自豪,可能谈穿针引线的困难,可能谈来自母亲、祖母等人的关爱,还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面,只要是合情合理的,教师都要给予肯定。

五、自由表达

师:一个小小的游戏,带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢?

师:这次作文,你想写什么就写什么,哪一点感受最深就哪一点,题目由同学们自己定。想想看,你打算给自己的作文命一个什么题目。

交流作文命题

师:作文的时候一定要写自己的真情实感,动笔之前先想一想,从哪些方面写,先写什么,后写什么,也就是说要打好腹稿。

{穿针引线的作文500字}.

板书:打好腹稿

自由写作

六、交流评改

师:大作家鲁迅说,好文章是改出来的。文章不厌百回改,出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文,遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评价标准,组织评改交流。首先自评,然后选择几篇典型的习作进行集体评改:

用词准确,语言优美 (优秀)

能写出自己的感受、体验 (良好)

语句通顺,叙述清楚 (合格)

设计理念:

作文是生命活动的一种方式,学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此,作文教学,首要的是教师能营造一个场景,提供一个平台,让学生在这个场景中,在这个平台上,通过多种感官的参与,放飞梦想,燃烧激情,获得丰富的感悟、发现、体验,从而产生表达的需要。有了属于自己的感悟、发现、体验,有了表达的需求,学生在习作中才可能“易于动笔,乐于表达,表达真情实感”,才可能在教师的指导下做到“内容具体,感情真实”。在这样的前提下,教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导,也就实现了方式服务于内容,学生在享受表达乐趣的同时,语言表达能力也就能得以发展。

第五篇:《穿针引线》

穿针引线

有一天,我在路上走着,突然听到了“吱吱”一生 ,啊!我的衣服被铁丝刮坏了!这可是我最喜欢的衣服,怎么能坏了,下午还要去玩,如果是被别人看见了多不好意思呀。我二话没说就急急忙忙跑回家补衣服了。

回到家我才婆婆不在,所以只好自己缝衣服了。

我本以为穿针是非常简单的事,很容易做成,可是把缝衣服的工具找好后开始穿针时发生了困难——线怎么穿也穿不进去。

但我的动作也是对的呀!先拿起针,再舔一下线,对准针眼,最后再穿过去。可就在最后一步——穿线时我怎么也穿不过去,不是穿斜了就是穿不进去,我又气又恨,心里想:线呀,线呀,快听话,快听话,快快穿过去。可它偏偏和我对着干,死都不进去。

后来我急了,哼!干脆不穿了。于是我

把心爱的衣服放在了一边,重新拿了一件衣服穿上了。

经过这件事我总结出了两句话。第一句是:万事不可能心想事成。第二句话是:失败是成功之母。

以后我一定要学会穿针!

第六篇:《穿针引线》

《穿针引线》教学设计

教师:针、线、课件、小作文本

学生:小作文纸、垫板、蓝色走珠笔

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