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第一篇:《咏物散文的阅读》
咏物散文的阅读
［规律探讨］
1、整体阅读后，确定所咏之物。
2、分析判断作者围绕所咏之物选取了哪些材料，找出各部分选材作者的意图所在，从
而把握各部分材料与咏之物的关系，即哪些材料交待环境，哪些材料描绘所咏之物特征。
3、归纳、概括所咏之物所处环境及特征（表层与人格化特征）。
4、根据所咏之物的特征，结合作者议论（点睛之笔）找出物与人的精神或品格之间的
关系来把握主题。
［例文］《访兰》
［材料一］父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之
间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草
了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说:”访兰去
吧!”
［材料二］我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远
就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
［材料三］我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲
会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的
呢。
父亲却把我制止了，问道:”你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说:”这
里的好。”
“怎么个好呢?”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的原却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。”
“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”
父亲说:”兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿；一栽
培了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁
长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长
得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
［画龙点睛］父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，
说:”做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中
的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是15年过去了，我一直未敢忘。
［整体阅读］
1、整体感知本文所咏之物是什么？ 2、围绕所咏之物作者选取了三个材料？请按文中
材料划分，分别概述每个材料的内容
［材料一］：
［材料二］：
［材料三］：
3、分析作者选取的三个材料有何意图？
［材料一］：
［材料二］：
［材料三］：
4、根据上述分析，请你概括本文所咏之物的特征
5、根据所咏之物的特征结合文中画龙点睛的议论谈谈本文的主题。
［微观阅读］
1、文章中最能体现野兰特色的一个词是＿＿＿＿＿2、对文章中”一样的兰草，长在两个地
方就有两个味”中的”味”，你是如何理解的?
3、简要分析第一段中画线句子所包含的意思。
4、第二段的景物描写在文中起什么作用?
5、文章主要写的是对兰草”的欣赏、品评，可文题却用”访兰”而不用”赏兰”，为什么?
6、简要分析作者借”兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。
[练习1] 《心田上的百合花》
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：”我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：”这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：”你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：”我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④（A）在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。（B）有一天，它终于开花了。
（C）这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了”百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：”我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1、”全心全意”和”默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
2、根据上下文判断，”它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段（A）、（B）、（C）哪个位置？＿＿＿＿＿＿
3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了”百合”怎样的形象？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、文章以”心田上的百合花”为题，有什么含义？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是”百合”或”野草”，该怎样做？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
[练习2] 《一朵早醒的桃花》
（1）残冬季节，世界颓败了，天地间亮丽的色彩全都熄灭。
（2）小院里那株矮小的桃树落尽了叶子，苍黑的裸枝守着它丑陋的疤痕，伛偻在荒秽的角落，卑怯而孤寂。
（3）我想念一朵小花。
（4）这是一朵早醒的桃花，它曾经开放在这株树的一根枝条上，灼灼的颜色将我照亮。至今它那轻柔的枝条还拂动我的记忆，使我舒畅难禁。
（5）那时天空正阴郁。这座被世界遗忘的小院，守着一隅冻土冬眠，白昼和夜晚同样的寂寥，没有色彩，没有生命的消息。
（6）而这朵花却骤然开放了，它独自立在枝头，大胆地舒展那娇小的花瓣，畅舒生命中全部的芳香和颜色，露出新鲜的浅笑，这死寂的世界顿时洋溢着生气。它张开纯真的眼睛，看这寥落的小院，看满院的秽土和残枝败叶，看那白寂的墙和苍灰的楼房，它的眼色越过萧索的棚栏，投向那冥漠的茫茫天宇。
（7）高邈的天空连同它覆盖下的万物冰冷地斜睨它，这朵早开的小花，它太小了，太轻、太微弱了。
（8）但它毫不羞怯地染红自己，红得那么深，那么浓艳，那么沉醉，无忌无讳地红，不掩不遮地红，在天边灰暗的背景上孤独地灿烂。
（9）它就在这一根丑陋的枝条上，独自营造着春天，充实它绚烂的年华，享受它美丽的生命。
（10）它控制不住生命的喜悦，笑出声来，声音是那么甜柔新鲜，昏梦的枝条和上下的根须都听到它这无所不在的声音。于是生命在粗糙的皮下波动、流淌，聚成苞蕾，又有一朵
开了，又一朵一簇簇一团团的花，占领了所有的枝条。这些追随者，摹仿它的颜色和姿态，拥有和分享着春天。
（11）于是引来一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事，四处张扬。于招来一滴滴露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩，于是引来一群群异乡的蜜蜂，围绕它们嘤嘤飞鸣，倾听那些甜密的销魂的诉说。
（12）观赏者们群集而至，他们从灰袍中伸出头来，赞美说：这些春的使者，生命的先觉者，领风骚的佳丽，真是三春第一红，百卉第一香啊！
（13）但那朵最早开放的小花此刻却隐没了，人们不认识它，不知它寄托在那个位置。那朵站得最高的花不是它，那朵开得最煊赫的花不是它，那颗曾经被它染红的露珠，那只曾经被它迷醉的蜜蜂，都不记得它。
（14）在这世界的一个季节里，它开放过一阵，最先孤独地红过、香过、美丽过，它自己也没留下记忆，就消逝了。
（15）为此，我悼念它，这朵早醒的小花。
1、在第四段至第九段中找出最能概括“早醒的桃花”形象的词语是_________________________
2、“早醒的桃花”的“早醒”有什么意义：请从三方面来回答。
（1）____________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________________
3、“早醒的桃花”和“孤独”表现在哪里？
___________________________________________________________________________
4、天空和白扬为什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表现了桃花怎样的精神？
___________________________________________________________________________
5、请分析第一、二段在全文中的作用
6、第六段写桃花“张开纯真的眼睛”看外界，视觉是怎样变化的？
___________________________________________________________________________
7、请结合本文内容谈谈“早醒的桃花”象征意义。
第二篇:《咏物散文的阅读》
咏物散文的阅读
［规律探讨］
1、整体阅读后，确定所咏之物。
2、分析判断作者围绕所咏之物选取了哪些材料，找出各部分选材作者的意图所在，从
而把握各部分材料与咏之物的关系，即哪些材料交待环境，哪些材料描绘所咏之物特征。
3、归纳、概括所咏之物所处环境及特征（表层与人格化特征）。
4、根据所咏之物的特征，结合作者议论（点睛之笔）找出物与人的精神或品格之间的
关系来把握主题。
［例文］《访兰》
［材料一］父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之
间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草
了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说:”访兰去
吧!”
［材料二］我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远
就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
［材料三］我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲
会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的
呢。
父亲却把我制止了，问道:”你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说:”这
里的好。”
“怎么个好呢?”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的原却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。”
“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”
父亲说:”兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿；一栽
培了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁
长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长
得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
［画龙点睛］父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，
说:”做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中
的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是15年过去了，我一直未敢忘。
［整体阅读］
1、整体感知本文所咏之物是什么？ 兰花
2、围绕所咏之物作者选取了三个材料？请按文中材料划分，分别概述每个材料的内容
［材料一］：
［材料二］：
［材料三］：
3、分析作者选取的三个材料有何意图？
［材料一］：
［材料二］：
［材料三］：
写父亲因人们跑来玩赏兰花而“愠怒”并不再植兰。引出下文访兰的情节。
写空谷幽兰的美姿和芬芳。 将空谷幽兰与盆景家兰对比，突出空谷幽兰的纯朴高雅。
写访兰时父亲和我的谈话。 将兰花引申到做人的道理，点明主旨。
4、根据上述分析，请你概括本文所咏之物的特征 纯朴、高雅、清爽
5、根据所咏之物的特征结合文中画龙点睛的议论谈谈本文的主题。
《访兰》托物言志，通过对家中兰草和山中兰草的对比，指出了野生兰草“不为
被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚
地有着它的灵性。”进而由兰到人，点明文章主旨：人活在世上，不能失了自己的真
性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；而应像野生兰草一样，始终保持自
己的独立人格、节操，不为世俗所改变，不献媚逢迎才能对社会有所贡献。
［微观阅读］
1、文章中最能体现野兰特色的一个词是＿＿＿＿＿纯朴
2、对文章中”一样的兰草，长在两个地方就有两个味”中的”味”，你是如何理解的?
兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了
玩赏的盆景，样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了
3、简要分析第一段中画线句子所包含的意思。 这句写父亲因盆景兰花的媚俗而生气，设置悬念。
4、第二段的景物描写在文中起什么作用? 描写兰花的生长环境，突出空谷幽兰的特点
5、文章主要写的是对兰草”的欣赏、品评，可
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