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第一篇:《螳螂捕蝉,黄雀在后》
英语口语：每日语法第127期 螳螂捕蝉，黄雀在后
The wolf has a winning game when the shepherds quarrel.
螳螂捕蝉，黄雀在后。
原文来自 必克英语
第二篇:《螳螂捕蝉,黄雀在后》
螳螂捕蝉，黄雀在后
这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。也可以说只为利益，将有报应。
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”
吴王问：“你打着鸟了吗？”
少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”
吴王来了兴趣，问：“什么事啊？”
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悲伤凄凉地鸣叫着，喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
第三篇:《螳螂捕蝉黄雀在后》
《螳螂捕蝉黄雀在后》说课稿
一、教材简析：
《螳螂捕蝉》是一则历史典故，讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。这篇课文的故事性很强，故事中套着故事，是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。对六年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对春秋时期诸侯争霸的形势缺乏了解，所以借“螳螂捕蝉”的故事使学生与课文中的吴王一起恍然大悟，成了教学中的一个难点。
二、 教学目标
1、学会本课字词，正确流利地读课文。
2、阅读理解课文，能理解课文寓意。
3、感悟不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
三、重点难点
感悟不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
四、教学设计
为抓住重点，突破难点，我将螳螂捕蝉的画面以及文中的有关语段，制作成多媒体课件，来优化本课教学。
1、首先，板书课题后，简介作品的出处及作者。
2、复习导入，再次感知
引导学生回顾故事内容并指名交流，使学生再次感知课文内容，为进一步学习作准备。
,3、研读课文 读中感悟
这一环节是本课的重点环节，我将组织学生充分朗读课文，引导他们展开想象，从而使学生真正走进文本。具体分以下几个步骤：
（1）读课文，了解故事起因及结果。
（2）研读文章第二部分，感悟故事寓意。
这一部分是课文的重点内容，在这一环节的教学中，我努力为学生创设自主开放的学习环境，我重点引导学生读好少年给吴王讲述的“螳螂捕蝉”的故事，在学生交流的基础上，我一方面引导学生展开想象揣摩蝉、螳螂、黄雀的内心活动，一方面借助媒体的直观演示，使学生进一步体会“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到身后隐伏着祸患”这一故事寓意。相机板书： 只顾眼前利益，忽视身后隐患。
（3）引读中心句，明白其中道理
五、语文积累深化
在本课学习结束时，我准备了几个八字格成语引导学生积累。
六、从文本走进生活，学会做人做事的道理。
看图片，引发学生的深思，达到思想教育的目的。
第四篇:《螳螂捕蝉 黄雀在后的意思》
螳螂捕蝉 黄雀在后的意思 螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。
第五篇:《螳螂捕蝉黄雀在后》
螳螂捕蝉，黄雀在后
原文
吴王欲伐荆⑴，告其左右曰：“敢有谏者⑵死！”舍人⑶有少孺子⑷者欲谏不敢，则怀丸操弹⑸于后园，露沾其衣，如是者三旦⑹。吴王曰：“子⑺来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣⑻，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑼，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈⑾，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利⑿，而不顾⒀其后之有患⒁也。”吴王曰：“善哉⒂！”乃罢（16）其兵。 今文：
吴王要攻打荆地，警告左右大臣说：“谁敢劝阻就处死谁！”一个年轻舍人想要劝吴王却不敢，便每天拿着弹弓、弹丸在后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三个早上都像这样。吴王觉得奇怪：“你为什么要像这样打湿衣服呢？”侍卫对吴王回答道：“园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉停留在高高的树上一边放声的叫着一边吸饮着露水，却不知道有只螳螂在自己的身后；螳螂弯曲着身体贴在树上，想扑上去猎取它，但却不知道有只黄雀在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。这三个家伙，都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。”吴王听后，说：“好啊！”随后取消了这次军事行动。 寓意
讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。教导我们在考虑问题，处理事情时，要通盘谋划，近忧远虑，居安思危，不能顾此失彼。不管做什么事情都要思考一下，要思前顾后。
第六篇:《螳螂捕蝉,黄雀在后资料》
基本解释
《成语 螳螂捕蝉黄雀在后》王建
螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面
算计别人，没想到别人在算计他。 峰 绘 正要吃它。比喻目光短浅，只想到
分开解释{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
螳螂捕蝉：
蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅。
黄雀在后：
比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。
作者
刘向（约前77—前6） 原名更生,字子政.西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国目录学之祖。治《春秋彀梁传》。据《汉书·艺文志》载，刘向有辞赋33篇，今仅存《九叹》一篇。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。《楚辞》是刘向在前人基础上辑录的一部“楚辞”体的诗歌总集，收入战国楚人屈原、宋玉的作品以及汉代贾谊、淮南小山、庄忌、东方朔、王褒、刘向诸人的仿骚作品。 注释
吴王：指
吴王阖闾。
欲：想要。
螳螂捕蝉实拍图片{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
谏：直言劝阻。
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三旦：三，多次 。天，古汉语里“旦”就是“天”的意思，三旦 即三天。
蹑：停留。
作势欲扑：弯起前肢，想要扑上去捕捉。{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
顾：考虑。
患：灾祸。{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
伐：征讨，讨伐。
徒：枉。
舍人：国王的侍从。
荆，楚国。伐：进攻。
谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失。
舍人，宫廷侍从；少孺子，年轻人。
怀丸操弹：怀揣着子弹持着弹弓。
子：你。
委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢。“附”同“跗”，脚背骨。委：缩。
延颈：伸长头颈。延，伸长； 傍：通“旁”。
务欲：一心想要。
前利：眼前的利益。
罢：停止。
则：就。寓意
讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。{螳螂捕蝉黄雀在后的400}.
我们考虑问题，处理事情时。要通盘谋划，不能顾此失彼。
我们为人处事时要近忧远虑，居安思危。
编辑本段要点导引
1.刘向
（约77——公元前6），西汉经学家、目录学家、文学家。撰有《七略别录》和《说苑》、《新序》等。
2.泵问对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。
“蝉高居悲鸣”的“悲”不做“悲哀”、“悲伤”解释，而是“动听”的意思。
①[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。伐：进攻。
②谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失。
③[舍人有少孺子]舍人，宫廷侍从；少孺子，年轻人。
④[怀丸操弹]怀揣着子弹持着弹弓。
⑤三旦：三，多次 。天，古汉语里“旦”就是“天”的意思，三旦即三天。
⑥[子]你。
⑦[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。“附”同“跗”，脚背骨。委：缩。
⑧延颈：伸长头颈。延，伸长； 傍：通“旁”。
⑨[务欲]一心想要。 [前利]眼前的利益。
⑩罢：停止。
⑩ 则：就。