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【 – 字数作文】

第一篇:《父亲的手作文600字》

父亲的手作文600字

这一双手是严厉的,是鼓励的,也是灵巧的。这一双手的手是粗糙的,在全世界那么多双手中,是渺小的,是微不足道的,却为我撑起了一片蓝天。

你的手是严厉的。小时候的我很自私,常常失眠都想着自己。有“人人为我”的意识,却从没有想过“我为人人”。那次和弟弟堆积木,我们两个一起堆,比谁堆的高。积木没了,弟弟比我高,我不甘心,就伸手拿了几块,弟弟不肯给我。我们俩就打了起来,我抓破了弟弟手上的皮,弟弟哭了。我高兴地拍着手,把弟弟的积木全拿过来,还骂弟弟爱哭鬼,弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事,我扭过头去,不回答。你生气了,举起手,你从来没打过我,也舍不得打我,我以为你不会打,更加猖狂了,可谁知你的手落了下来,打了我一个耳光,我“哇”地一声,眼泪像断了线的珍珠,一滴接着一滴。你心疼极了,用你粗糙的大手,擦去我的眼泪,跟我讲道理,我止住了哭声。那次是你第一次打我。

你的手是鼓励的,三年级刚开学时,我一贯好的语文,一落千丈,只有八十几分。试卷发下来了,那鲜红的八十六,似乎在放肆地嘲笑我。我手里捏着试卷,慢悠悠地走在回家的路,我多么希望永远也走不到头,可一会儿,就走到了我家。我的心里十五只吊桶——七上八下,我鼓起勇气,拿出了试卷,等待着爸爸那双手落在我的身上,出乎意料,你没有打我,而是细心地给我讲解题目,把错题搞懂。又考试了,这回我考了九十八分,全班最高。我一路狂奔,只为让你早早地看到试卷。我紧紧地拿着试卷,生怕被吹走。我满脸红扑扑地回到家,气喘吁吁地把试卷给您看,你很高兴。把我抱了起来。是你细心地教导,才让我有如此成绩。

虽然你是个大男人,手却很灵巧,能够操起简单的饭菜。那天妈妈不在,家里只有我和你,你翻遍了厨房,只找到了一把青菜,两根胡萝卜,三根香肠和几个鸡蛋,你问我吃蛋炒饭好吧,我回答你做得我都爱吃。你很开心,做起了蛋炒饭。打蛋,炒蛋,切青菜、胡萝卜、香肠,一切都如此熟练,我站在一旁,流着口水,馋馋地看着。你用手握着勺子,熟练地炒着。黄色,绿色,肉色,白色,红色使蛋炒饭很漂亮。我吃了一大碗,你很开心地看着我吃。

等我长大了,也会给你做蛋炒饭,照顾你,也为你撑起一片天。

第二篇:《作文指导 手》

作文指导 手

一.写作目标

1、借鉴朱自清《背影》写法。掌握作文常见的开头方法与技巧,并能在写作时运用。

2.掌握作文常见的结尾方法与技巧,并能在写作时运用

3.作文是用文字表达思想感情和认识生活的工具,用语言文字表达所见、所闻、所

想,所思。作文是有感而发,即感受、感动、感情、感悟。

4、无拘无束写,有章有法练。思想要解放,走进生活和心理,敢想,敢说,敢写,改框框,作文是宣泄自己感情的工具。

5. 主旨较明确,详略得当。根据需要综合运用多种表达方式。

6. 能按照写作目标对自己的作文进行修改。

7.学会用词语。学会引用。

二,练习 根据下面要求作文。

手,或完美,或残缺,或纤细灵巧,或粗壮有力。手能传递真情,为你撑起一片天空,手能托起生命,给你生活的勇气和重生的力量。有人用这双手改变家乡的面貌,有人用这双手慰藉心灵的伤痛。有人用这双手创造美好的未来,有人用这双手营造幸福的生活…… 请以“手”为题,写一篇作文

要求:①题目自拟,除诗歌外文体不限;②文中不得出现真实的人名、地名和校名;③不少于600字。

三、指导与提示

本次作文构思

给“手”组词:温暖的手 干枯的手 勤劳的手 手的回忆 那双大手 残缺的手 三只手 帮手 盲人的手

主题与材料选择

(1)表达母爱父爱 平时父母用勤劳的手为这个家操劳(锄禾日当午),生病时母亲抱我看病

给我温暖手

(2)表现父母勤劳,表达感恩,叙述手残缺的原因,

(3)表达父母恩爱,父母为对方做出奉献

(4)表达人们的爱心,如人们用手为四川人民捐款,大人的手,小孩的手、图案上的手

(5)通过手的自述,表明手可以给人们带来幸福,也可以给自己带来灾祸、罪恶,如三只手

(6)我是父母的好帮手

(7)危急时,陌生人帮助我,(把我从危险中救出,用手给我擦去眼泪)

形式 :日记式 小标题式 组合式 对话式 一个罪犯的询问记录

四、佳句欣赏

从那粗糙的手上就可想象出他干活是多么的多。那双手长满了厚厚的老茧,有着许多裂缝,裂缝中黑黑的是油污钻了进去,洗也洗不掉。(粗糙的手,直接描写)

他的手又粗又大,上面长满了老茧,就像一把小耙子。(粗大的手,比喻)

掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量

土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。(又大又硬 比喻、数字)

这是一双什么样的手啊,手指又细又长,又白又嫩,像刚出土的芦笋,光滑而又柔软。(细嫩的手,比喻)

奶奶的手是那么灵巧,她为我们织毛衣时,两手总是均匀而飞快地动着,他还经常为我们

缝缝补补,拿针的手也总是一上一下飞快地起落着,速度永远是那么快。(灵巧的手 描写动作 )

爸爸的手不是一双平凡的手。每天,爸爸用他那双手工作,十个指头在计算机键盘上不停地跳动,写出一篇篇长长的文章,统计出一个又一个数据,还能指挥计算机进入因特网,在信息高速公路上飞驰。回到家里,爸爸又用那双手给我们做饭菜,简简单单的饭菜经他的手做出来,又好看,又好吃,我们都夸他是我们家的“特级厨师”。( 不凡的手 列举事例)

五、佳作欣赏 手

妈妈的手装着关爱,爸爸的手装着严厉,奶奶的手装着慈祥,爷爷的手装着亲切,妹妹的手装着调皮,我的手装着深深的回忆。 ――题记

我将手放在桌面上,仔细打量起来,只见食指和无名指轻轻的贴在中指上,手指是那么的细,那么的长,也便禁不住想起朋友说过的话:“你的手从远处看挺漂亮的,可近了就有点吓人了,”我不可否认,突然想起了童年的往事。那时我也就上一年级吧,学校组织各种社团,老师来选民乐社团的人员,让每个人将手放在桌面上,我(准确地说是我的手)竟被选中了,那别提有多高兴了,还曾有一段时间想过当手模呢,无过这个梦想谁也没告诉,当手模可不是那么好当的,不过后来一件事让我打消了这个想法。

我的目光落在小拇指的关节处,就是这里吧,很久没注意过了,那疤已经无影无踪了,还记得那时五年级,我和同桌发生了较大的争执,然后就打了起来,像古代武侠一般,突然本人一道“隔山打牛”(就是隔着书使劲的打同桌)彻底激怒同桌,只见他两眼愤怒的看着我,趁我不备来了一道“九鹰白骨爪”,“啊”本人一声惨叫。我可怜的手啊,竟被他这一招划出了血,我还想当手模哪!是可忍,孰不可忍?我一阵怒火冲天,连用太极八卦连环掌,将同桌打地落花流水。事后,同桌问我当时怎么疯成那样,我也只是一笑了之罢了…… 不过这件事情过后我也就不想当手模了,尽管好了,疤也退了,可这个梦想也随之烟消云散了……

我继续看我的手,猛地感觉到上帝从来没有将哪件事物造的及其完美。就如我的手,那样细,就像竹竿,连关节都那样突出,青色的血管乖乖的搭在皮下,想想以前还挺怕这些血管的……

猛地我的目光定格在右手的中指的指甲上,指甲的左面凹下去,还曾为此看过医生,医生说可能是受到什么挤压,不过后来我才知道是我拿笔姿势不正确导致的。

我仔细的看着我的手,那清晰的纹络,写满了我的往事……

父亲的手,即使是在教训孩子,也会给以孩子温暖。 ——题记

自我有了记忆能力起,我对父亲一直有一种天生的畏惧感,老实说,父亲并不高大,一米七的个头,略有些发福的腰,微微挺起的肚子,以及一副金丝边眼镜,怎么看怎么像个有学问之人,理应是温文尔雅的。谁知在我的心中,他却像个山野村夫一样,有些匪气。 尤其是他那双手,虽不似练武之人布满老茧,威力却很惊人。他的手,厚且大,指头极粗,张开五指,便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时,我顿时觉得我成了孙猴子,即将被“五指山”压得无翻身之日。

事实上,我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次,第一次是手,第二次是脸,第三次是头。

终于,在又一次犯了错后,父亲又扬起了他的手。我心想,若他挥下,我一定有挡住他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印,我清楚地看到,那时在听老师训斥我时,父亲用他的大拇指,狠狠地插入了他的食指之中。父亲的宽大的手掌,最终还是落下了,但这次力度似乎不大,只轻轻地抚摸了我的头,眼神复杂,不知那里包含了多少情感,有期待,有愤怒,也许还有失望。

我愕然了,我没有想到父亲会做出这样的举动,我曾经一次又一次的想过,当我有力气抓住他挥向我的手时,我会得意地笑,会张狂地笑,会毫不畏惧地和他相对视。但我没想到父亲只是用手抚了抚我的头,还留给我那样一个复杂的眼神。

父亲转身走了,留给我一个背影。父亲有些驼背了,身子却更胖了,不知为何,我的眼眶有些湿润,想到父亲的手,那不仅仅是惩罚我的利器,更是温暖我的太阳啊。

回想起生活中的一个一个片段,想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手;想到每天晚上十一点要去学校自习室接我的开着车的父亲的手;想到帮我涂药的那双手;想到抚摸我头的那双——我父亲的手。

我忽然对着父亲的背影大声喊:“爸,我会努力的!”父亲身影猛然一顿。终于,他缓缓扬起了手!像太阳一样!

你的手我的手

在我的印象中,你的手大大的,而我的手小小的。你的手总是可以轻而易举地把我的手包起来,或者把我的整张脸蒙住。然后我会努力的把手或脸从你的手心里挣脱,只是从来没有成功过。

在我的印象中,你的手好神奇,而我的手笨笨的。你的手总是可以变出我想要的东西,可以在我的小电子琴上弹出那么美的乐曲。其实我私下试过好多好多遍,可是即便我找到了那谱子,也弹不出你的旋律。从来没有成功过。

我总是希望有一天,我们的手可以交换一下,让我的手变的大大的、变的有力气,变得很神奇,然后我可以握住你的手。

当你握住我的手

还记得你握着我的手去唱歌,唱《小白杨》、唱《九月九的酒》,那一晚我唱得好响亮,以至于时至今日,那时的声音还在我的耳边回响。我知道,那是因为你在身边,因为我的手在你的手中。

还记得你握着我的手去放风筝,我们肆意的奔跑,肆意的欢笑,看风筝越飞越高,

我却贪婪的不肯离开你的手心、你的怀抱。我对自己说,有你在,我要做一只无法放飞的风筝。 当你握住我的手,我的世界再没有畏惧与寒冷;当你握住我的手,我拥有的永远是一片晴空;当你握住我的手,我真的是一只风筝,即便是飞起来了,也还是在你手中。我总是希望有一天,我可以握住你的手,为你撑起一片晴空。

我想握住你的手

无数次,我想有你握住我的手,给我温暖、给我勇气、给我爱,告诉我,你在身边。 无数次,你握住了我的手,给我温暖,给我勇气,给我爱。可是那一次,当我应该握住你的手,我却没有。 当你躺在病床上,带着呼吸器,我看到你痛苦的表情、听到你急促的呼吸声。我在你耳边轻轻呼唤着你,我知道你想要睁开眼睛,我知道你想要握住我的手。我很想、很想握住你的手,可不知道为什么,我竟没有,我竟还傻傻地等着你来握住我的手。你在与死神做殊死的搏斗,我却没有握住你的手,给你勇气;你的体温渐渐散去,我却没有握住你的手,给你温暖;你用力的呼吸,想要去争取一个奇迹,我却没有握住你的手,给你爱的信息,告诉你,我在身边。

好想好想握住你的手,让你笑着努力把手从我手中抽出;好想好想握住你的手,为你撑起一片灿烂的晴空;好想好想握住你的手,让我的体温注入你的手心;好想好想握住你的手,让我用一生的时间把你一世的恩情偿还;好想好想握住你的手,对你说:你的前半生我无法参与,你的后半生我陪伴到底。……可是我没有,在你最需要时我却没有握住你的手,没能陪你走完最后的一段路,只留下无尽的“好想好想”。

记得儿时撒娇时我曾说过,“下辈子,我还要做爸爸的女儿”。现在,我想这样说,如果有来世,请让我还做你的女儿,永远握住你的手。

〔名师点评〕 文章写得很别致,三个小标题,是对行文线索的暗示,是对文章波澜的推动,也是对中心思想的深化。 三个小标题,一幅幅亲情的素描。小时候,父亲的手是“大大的”,能“轻而易举地把我的手包起来”;父亲的手是“神奇”的,能“变出我想要的东西,可以在我的小电子琴上弹出那么美的乐曲”;最是难忘父亲握着我的手去唱歌、去放风筝的情景啊,当父亲握着我的手时,“我的世界再没有畏惧与寒冷”,“我拥有的永远是一片晴空”。“我”对父亲的热爱、感激与崇拜,就是通过这手来传达和表现的。因此,我多么想握住你的手啊!最精彩的是文章悬念的设置,前面,作者一直没有张扬主人公的姓名,直到文章快要结束时,作者才让读者明白,这就使文章具有了很大的吸引力。

六、参考名言 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基){的手作文}.

母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼·罗兰)

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。(纪伯伦) 母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

第三篇:《作文指导《手》》

作文指导课: 的 手

北师大版第八册

备课思路:

力求体现几种理念:

1、作文是用文字表达思想感情和认识生活的工具,用语言文字表达所见、所闻、所想,所思。作文是有感而发,即感受、感动、感情、感悟。

2、无拘无束写,有章有法练。思想要解放,走进生活和心理,敢想,敢说,敢写,改框框,作文是宣泄自己感情的工具。

3、课标要求:中年级留心观察周围事物,能不拘形式写下见闻,感受。

4、好文章:中心要明确,内容要明确,思路要清晰,表达方法生动活泼。 学情分析:

{的手作文}.

中年级学生的写作刚刚起步,由段过度的篇,因此,在设计教学过程时,我考虑到学生的实际情况,先让学生说,然后写一小段,降低难度,最后接触整篇,再以典型例子进行分析,评改,这样有梯度的练习和指导,使学生便于接受,也使写作要求得到落实。另外,班级学生写作水平存在差异,同学间可以相互交流,借鉴。

教学目的:{的手作文}.

1、能围绕手的话题进行作文。

2、引导学生选材,由说过渡到写,使学生在原有水平上认识有飞跃。{的手作文}.

3、体会借物喻人歌颂人物品质的方法。

教学重点:

拓宽学生思路,指导选材。

教学难点:

体会写物喻人的思想。抒发感情。

教学过程

一、 谈话导入(1分)

我们每个人都有一双手,手是我们身体的一部分,也是创造美好生活不可缺少的。今天,我们就来谈一谈手。

二、 热身运动:(4分)

1、比赛:说说带手的词语:(回顾学过的带有“手”字的好词,巩固词语积累)

同学们说得很好,那么老师在手字前加一个“的”。

板书:——的手

2、我们进行词语搭配:(变相解题,拓展写作范围)

学生说时,教师板书:

谁的? 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的手、

什么样的? 粗糙、细嫩、

怎么样的? 勤劳、有力、温暖

( 学生说完后教师归纳并板书:谁的? 什么样的?怎么样的?)

3、刚才,同学们说了那么多。那么,在生活中,你见过的手是什么样的?你能说一说吗?(事先留了作业,观察家人的手,学会抓住特点来说,或直接投影说自己的手,练习口头表达)

三、 写一写:把刚才说的写下来,抓住手的特点写。(5分钟)

四、学生写完后,选一组进行欣赏、评议,发现问题进行纠正。(5分钟)

五、佳句欣赏:(引导学生规范表达)(2分)

投影:

从那粗糙的手上就可想象出他干活是多么的多。那双手长满了厚厚的老茧,有着许多裂缝,裂缝中黑黑的是油污钻了进去,洗也洗不掉。(粗糙的手,直接描写)

{的手作文}.

他的手又粗又大,上面长满了老茧,就像一把小耙子。(粗大的手,比喻)

掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。(又大又硬 比喻、数字)

这是一双什么样的手啊,手指又细又长,又白又嫩,像刚出土的芦笋,光滑而又柔软。(细嫩的手,比喻)

奶奶的手是那么灵巧,她为我们织毛衣时,两手总是均匀而飞快地动着,他还经常为我们缝缝补补,拿针的手也总是一上一下飞快地起落着,速度永远是那么快。(灵巧的手 描写动作 )

爸爸的手不是一双平凡的手。每天,爸爸用他那双手工作,十个指头在计算机键盘上不停地跳动,写出一篇篇长长的文章,统

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