【 – 字数作文】
第一篇:《作文的趣味》
作文的趣味 徐匯中學 陳正家
作文演練一
壹．文章開頭的方法
１．開門見山法：文章一開始，不拐彎抹角，便直寫題目的中心。
類例：讀書能變化一個人的氣質，使人由粗俗變成文雅，由無知變成有知，由膚淺變 成深刻，我最愛謮書，心情好的時候讀書，情緒差的時候也讀書。
仿作：
２．設問法：針對題目，用提問、疑問、激問等方法來下筆。
類例：為什麼要讀書呢？讀書做什麼？讀書有什麼好處？讀小說太費時，讀散文太乏 味，詩歌太艱澀，經書太枯燥，史書常偏頗，讀什麼書好呢？
仿作：
３．解釋法：以解釋題目的意思，來做文章的開始。
類例：讀書是苦差事，天天讀，夜夜讀，何能不苦！讀書是人生一大樂事，讀史地， 看的是世界各地的風光，心中想的是漢唐的聲威，何能不樂！讀資訊，知道人 類邁向新紀元的奇蹟，何能不喜！
仿作：
４．假設法：運用假設的語句，多方設想，以便引出主題。
類例：假如知識是一座寶庫，那麼讀書便是到達寶庫的捷徑；假如世界像一朵花，那 麼讀書便是採花釀蜜的工作；假如生活像一杯淡而無味的水，那麼讀書便像喝 一杯醇郁芬芳的陳年老酒。
仿作：
５．人事、時空法：以事情發生的時間、地點，當成行文的開始。
類例：祖父說，他年輕的時候，最喜歡在寒冬裡，於炭火微紅，一燈如豆的深夜，翻 閱筆記小說，讓一己神遊於天地之外，有時濃茶一杯以消睡意，有時烈酒一口 以袪酷寒。
仿作：
６．原因法：寫明事情發生的原因，或寫這一篇文章的動機。
類例：我和書籍結了不解之緣，是由於國小四年級的時候，級任老師王漢成老師送我
一本基度山恩仇記當獎品；我把這本書當成寶貝一般，用道林紙仔細的包裝， 然後小心的翻閱，一再的閱讀，妥善保藏，從不借人，因為我怕別人把王老師 的題字弄髒，把紅印章弄模糊。有一天，王老師對我說：┐書要互相借讀，才
可拓展讀書的領域。└如今，基度山恩仇記已不知流落到那裡？但是我讀書的 種類增多了，興趣增深了。
仿作：
７．反起法：從主題的反面，或與主題特點相反的事物起筆，然後寫到主題。
類例：為非作歹的大壞蛋，那一個是目不識丁的？賣國求榮的大漢奸，那一個不是學 富五車的？學問愈多、愈高、愈深，為害社會國家愈大，所以有人提倡學問無 用論，學問有害論。書讀的多，人就奸詐起來，煩惱就多起來，言行就驕傲起 來，做事就猶豫起來，所以有人就反對讀書。但是，革命需要高深的學問，救 國救民需要高深的學問，治國治天下更需要高深的學問，想要有高深的學問， 不讀書行嗎？
仿作：
８．引用法：引用名人的言論、或是俗語、諺語、寓言，或事例，或物例，再導入主題。 類例：張潮說：┐少年讀書，如隙中月；壯年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上 玩。└人的年齡越大，見解越深，眼界越大，從書中所得到的啟示也就越多。 仿作：
９．自限法：題目的範圍太廣泛，因此先自限範圍，然後才下筆，這就是大題小作的方法。 類例：談讀書的方法太枯燥，談讀書的功用太勢利，談讀書的甘苦又覺得是陳腔爛調 ，談書香卻覺得太唯美，談書中自有黃金屋則覺得過於迂腐，現在我想談談┐ 用手讀書└。
仿作：
作文演練二
貳．文章布局的方法
１．順敘法：依照時間、空間或因果的先後，順序記敘；先發生的先寫，後發生的後寫，又 叫做正序。
無論是記敘文、抒情文或是論說文，都會用到敘述，而順敘法較有條理，較易見到層次 ，不會使文章散漫無條理。
類例：武松非洲獵獅記
仿作：
２．倒序法：與順序法相反，適合用在回憶性的文章。
為了使行文稍有變化，不平鋪直敘，以免枯燥乏味，故用倒敘法，又稱逆敘法、追敘法 。
類例：大少爺與長工的小故事
仿作：
３．夾敘法：記敘一件事情的過程中，夾入一些情節，使文章活潑、曲折引人。此方法又 叫插敘。
類例：西湖遊記中，插敘岳飛秦檜事跡。
仿作：我的英文老師
４．夾敘夾議法：就是敘述、引證與議論之發揮，交錯使用。
類例：除惡務盡：養癰足以遺患，縱虎勢必傷人。．．．斬草不除根，春風吹又生．． 仿作：多難興邦
５．演繹法：先作提綱挈領的總述，然後再分段記敘或論說，是一種先總合，再條分的方 法，又稱為首括法。
類例：當今青年擇偶的對象
美貌、金錢、健康、愛情
仿作：怎樣做一個現代青年
６．歸納法：針對主題分別逐段記敘或論說，結尾才歸納結論，是先分後合的寫作方法，又 稱為尾括法。
類例：惜福、祝福、造福
仿作：愛己、愛家、愛鄉、更愛國
７．雙括法：演繹與歸納的綜合運用，是先合再分後合的寫法。
類例：從今天起有兩層意義，一是積極的意義，一是消極的意義。
積極的是，正當的、對的事，勇敢的去做
消極的是，不正當的、錯的事，決不再做
從今天起，要做好事，不做壞事
仿作：遷善改過
８．三段論法：是什麼？為什麼？怎麼樣？{关于趣味的作文650}.
類例：談勇
什麼叫做勇？匹夫之勇、血氣之勇、骨勇、神勇
為什麼需要勇？改過、向善、面對生活的挑戰、面對敵人
怎麼樣的人、事叫做勇？荊軻、文天祥、癌症患者
仿作：論孝道
９．起承轉合：起以揭示主旨或論點，承是接續上文，轉是轉入不同的情節或論點，合是 歸納文意，總結全文。
類例：人生即奮鬥
人一出生，就要與環境奮鬥，與疾病奮鬥，與自己的惰性奮鬥
克服怠惰方能成事，戰勝疾病方能成人，不做環境的奴隸方能成功
不奮鬥那能走出自己的路來，不耕耘那有收穫，不經琢磨那會璀璨
林懷民的世界是舞出來的，林昭亮的世界是拉出來的，梁實秋的世界是寫出來的 仿作：奮鬥即人生
一．起：
二．承：{关于趣味的作文650}.
三．轉：
四．合：{关于趣味的作文650}.
作文演練三
參．結尾的方法
１．前呼後應法：文章的結尾，回應開頭，形成前後呼應的格式，使文章首尾圓合。 類例：自古成功在嘗試
首段：國父經過十次的嘗試，愛迪生經過千萬次的嘗試，才能推翻滿清，發明 電燈，如果不經嘗試就成功的話，那麼，這個成功必不踏實，不光彩。 仿作末段：
２．總結法：將上文的各項論說，歸納其要義，作總括的結論，就像替文章算總帳一樣。 類例：自古成功在嘗試
首段：嘗試不一定能成功，但是，不嘗試必定不能成功，你想要成功，必得不 斷的嘗試。
次段：天上飛的飛機，地上跑的車子，水底潛的潛水艇，案頭上的電腦，無一 不是人類嘗試的結果。
三段：你如果想過穴居野處的生活，那就不必嘗試，你如果想重複你目前的工 作，那也不必嘗試，如果你不想超越自己，那更不用嘗試。
仿作末段：
３．引言法：
４．引例法：
５．感想法：
６．啟示法：
７．讚美法：
８．勸勉法：
９．結果法：
１０．詰問法：
１１．補敘法：
作文演練四
一．詞意測驗十分
題目：考前考後
寫一小段文字，其中夾用五個與題目有關的成語，每個成語二分。
例如：由於「平時不燒香」，所以「臨時抱佛腳」，雖然「盡力而為」，考出來的成
第二篇:《作文的趣味不可或缺》
作文的趣味不可或缺
作者：魏润身
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第02期
学生害怕写作文，即使被迫写出来，老师批阅也很痛苦，原因是共同的：不好玩，很枯燥，没意思。反之，作文如果变成乐趣，自然写的判的都喜欢。那么，师生都不喜欢的根子不言自明了：无趣——我们忽略了不可或缺的趣味。
人们为什么要看小说、散文这些记叙文字，先得从阅读谈起。英国小说家毛姆提出了纯为享受的见解：“我非常坚决地主张阅读就是为了享受。我个人认为，如果把阅读陈义过高，当作一种辛劳的工作，实在是非常不妥当的劝告。阅读是一种愉悦，是生活所能供给的最大快乐之一。如果这里推荐给你的书不能引起你的感动，不能叫你们产生兴趣，感觉愉悦，那么你们便没有理由去读它们。”
实则不只是记叙类的文艺作品，即使自然科学、社会科学的书籍，只有写得有趣味才能激发人们的阅读热情。同理，人类的阅读如果从趣味出发并在趣味之中得到感悟和丰富，那才是一箭双雕事半功倍的。毛姆从来就没有以道学家的面孔板起脸来写小说，因为他本人最大的爱好就是读小说，并常从有意思的小说中获得愉悦与满足。“请别以为快乐就是不道德，所有的快乐本身都是很好的。”也是的，有谁甘愿去“辛劳”、去“受罪”，谁不愿意找乐儿呢？所以说，激发读者阅读兴趣的魅力——趣味，便至关重要了。
我们举篇蒲松龄的小说《聊斋志异·画壁》为例。小说写的是有一天，一个朱姓举人同他的好友孟龙潭在都城闲逛，来到一座庙宇，进去一看，庙很小，只有一个老和尚在这里住持。老和尚见到来了香客特别高兴，就亲自为他们引路，在各个佛堂礼拜观赏。当他们来到一处佛堂里，只见东西两面墙壁上的绘画栩栩如生，很是精美。东面的墙上画着“天女散花”，其中一个年龄很小的女孩子拿着一束花含羞微笑，好像要开口对两位香客说话，而且双眼顾盼流芳。这朱举人一下子就被她吸引了，以致目不转睛再也不想离开她。他这样呆呆地不知看了多大工夫，竟然“幻因人生”，也就是产生了幻觉，不由得“神摇意夺，恍然凝思，身忽飘飘如驾云雾，已到壁上”——并不是我们平常说的如入画中之类，而是脚底下腾起了云驾起了雾，轻飘飘地真进入到壁画里去了。
置身其间之后，朱举人发现宏伟的殿阁一重连着一重，简直根本就不是人间。他不知不觉来到一座大雄宝殿之内，只见一位鹤发童颜的老僧正在法座之上说法。四周环绕着许多听众。朱举人也间杂在人群中，想听听大法师讲的是什么，可还没听几句，忽然觉得有人拉了拉他的后襟，他回头一看，竟然是刚才在看壁画时令他发呆的拈花女子。那小女孩什么也没说，拉了他一下就转身离去，这朱举人呢，也就不由自主地跟了出来。他跟着那个女孩子转过几道曲栏，只见那小女孩进入一间小屋，朱举人这时犹豫了，那屋里有人没有？有人又是些什么人？他尾随进去会怎么样？自己到底要干什么？即使那屋里没有人，他也不敢贸然进去，因为那只是一个小女孩呀。他正胡乱寻思着，没想到那女孩子一回头，摇动着手中的花束招呼他，一个
劲示意他进去。看着那女孩子迷人的目光，他终于迈开步子跟了进去。待他进去一看，屋里没别人，只有他们俩。那女孩子低着头，羞羞地站在他面前，这时候的他再也控制不住，上去就抱住了她。而她也不很反抗，于是二人就尽情欢爱起来。事后女孩子嘱咐他说，千万小心，不要发出声响，更别咳嗽出声音，说完关上门就走了。
朱举人一人留下，心里全是刚才与那女孩子欢爱的满足、幸福与回味。他陶醉得忘记了一切，就盼着那个女孩子快点儿来，赶紧与她再相会。
当天晚上，女孩子果然又悄悄地来了，二人相与尽欢一夜，直到第二天破晓才走。第二天夜里，那个女孩子又来了，更是如胶似漆与他欢好无尽。就这样幸福陶醉了两天，第三天那个小女孩又来了。朱举人刚要上前搂抱，外面传来脚步声嬉笑声。那女孩子听见后，立刻让朱举人藏在床下躲起来。他刚藏好，一帮女孩子推门进来了，她们是女孩子的女伴。原来，女伴们这两天觉得拈花女孩形迹可疑，今晚跟踪找了过来。她们进门之后嘻嘻哈哈地又笑又吵，从床下把朱举人拽了出来。朱举人吓得面如土色。那小姑娘也满面通红羞得不知如何是好。 下面发生了什么样的情况呢？大家看，《画壁》下面写道：
——“共搜得生，戏谓女曰：腹内小郎已许大，尚发蓬蓬学处子耶？共捧簪珥促令上鬟。女含羞不语。”当这女孩子与朱举人暗行苟且被同伴发现捉住之后，那些可爱的女子不但没有发难嘲弄谴责，反而亲昵地与她开玩笑，说：“你肚子里的孩子都多大了？你还蓬松着头发学处女呢，还装嗲呢，还装嫩呢。快别装啦！”嘻笑着，她们帮她把头发绾上髻，给盘到上边去了。那个女孩子呢，她羞红着脸不言语，让她们盘让她们绾，什么也不说。幸福地默许，默认。
帮她整好头发之后，小说接着写有一女子曰：“妹妹姊姊，吾等勿久住，恐人不欢。”说完之后“群笑而去”。什么意思呢？就是有一个更顽皮更快言快语的女孩子说：“姐妹们，咱们别老在这儿起腻了，大伙都有点儿眼力价儿好不好，老碍人家事多讨厌呐，这不耽误人家的好事吗！”众人一听说对对对，哄笑着一拥而散出了门，又把他俩留下了。
小说继续写：“生视女，髻云高簇，鬟凤低垂，比垂髫时尤艳绝也。四顾无人，渐入猥亵，兰麝熏心，乐方未艾。”这个时候朱举人再看这位拈花女孩，扎起鬓发之后比蓬松着头发的时候更好看，瞅瞅四下静悄悄地再也没有一个人，便更加意醉神迷一下子扑了上去，跟这个女孩子疯狂地欢爱起来。
从封建道德出发，蒲松龄写朱举人此举皆因“人有淫心，是生亵境”，也就是说，朱举人满腹经纶，道貌岸然，但是他内心还是不够纯净，有邪念，他幻想跟年轻的女孩子欢爱，在特定的场合与环境下，不知不觉地出现了幻觉，进入了幻境。可是作者对旧伦理旧道德禁锢下的女孩子，却寄予了无限同情。塑造了一群烂漫顽皮开朗活泼的女子形象，给人无尽的美感与享受。
第三篇:《关于运动会的作文：趣味运动会》
关于运动会的作文：趣味运动会
2009年4月3日，我们迎来了期盼已久的趣味运动会。
首先是学前班的比赛，学前班的动动员们精神饱满，只听见一声“跑”，他们就飞快地跑起来，不一会儿就分出了胜负。
接下来是二、三年级的比赛，我参加的是跳绳和30米障碍跑，我跳绳时很轻松，跳1–100下时，我一口气就跳完了，接下来跳时，感到体力不支，就一边慢跳一边快跳，时间到时（1分钟），我跳了134下，也算是超过了我的顶峰吧！
跳绳比赛后，是其他年级的比赛，他们个个精神抖擞，比赛也非常激烈。不一会儿，就到了三年级的30米障碍跑了。
我和其他参加障碍跑的同学站成一排（一个班的），当我看到障碍物有跨过的垫子时，我的心里直发毛，害怕我跨不过去，渐渐地，该轮到我跑了，我提心吊胆地跑到了垫子前，一跨，好轻松啊！我飞快地把接力棒给了另一个同学，就在后面看比赛了，比赛结束时，因我队的王琴同学继续往前跑，被扣了一点分，所以我们很沮丧。
跑完后，我们就回教室吃饭了，吃完饭后，老师教我们跳长绳，跳了一会儿，就开展了下午的老师的比赛。我们班在老师比赛时，一直在为我们的班主任老师加油，不一会儿，运动会在一个欢乐的操场上结束了??????
第四篇:《作文的趣味_3-40》
作文的趣味 徐匯中學 陳正家
作文演練一
壹．文章開頭的方法
１．開門見山法：文章一開始，不拐彎抹角，便直寫題目的中心。
類例：讀書能變化一個人的氣質，使人由粗俗變成文雅，由無知變成有知，由膚淺變 成深刻，我最愛謮書，心情好的時候讀書，情緒差的時候也讀書。
仿作：
２．設問法：針對題目，用提問、疑問、激問等方法來下筆。
類例：為什麼要讀書呢？讀書做什麼？讀書有什麼好處？讀小說太費時，讀散文太乏 味，詩歌太艱澀，經書太枯燥，史書常偏頗，讀什麼書好呢？
仿作：
３．解釋法：以解釋題目的意思，來做文章的開始。
類例：讀書是苦差事，天天讀，夜夜讀，何能不苦！讀書是人生一大樂事，讀史地， 看的是世界各地的風光，心中想的是漢唐的聲威，何能不樂！讀資訊，知道人 類邁向新紀元的奇蹟，何能不喜！
仿作：
４．假設法：運用假設的語句，多方設想，以便引出主題。
類例：假如知識是一座寶庫，那麼讀書便是到達寶庫的捷徑；假如世界像一朵花，那 麼讀書便是採花釀蜜的工作；假如生活像一杯淡而無味的水，那麼讀書便像喝 一杯醇郁芬芳的陳年老酒。
仿作：