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关于趣味的作文 趣味运动会作文

初中作文 zuowen 1浏览

【 – 初中作文】

第一篇:《趣味作文系列》

趣味作文系列人物篇

北京四中 李雄

一、课前,思考人物描写有哪些方法

二、课上,需要完成

1.孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两条斜缝,眉毛高高在上,眼睛远 隔得彼此要害相思病。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

2.阿Q伏下去,使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志 要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖 的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

3.她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说:“本帅哥……”

连发短信的时候也不例外。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

4.她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来,平时说话中,

开口闭口就是“本大侦探,本大侦探”的,还剪了短短的男生发型,

逢人便说:我是天下最帅的福尔摩斯二号!

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

5.一日,吾写作业,兴正浓,忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周,

见某某双臂蒙眼,头随哭声有节奏地震动着。吾心想:她做甚,何以

泣也?不禁走去细看。忽然,她落臂,嘴角微扬,脸有欢喜之神色。

吾满脸疑惑,方入神,不觉大惊失色。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

6.她,满头的银发,戴着一副黑边老花镜,消瘦的脸上爬满了岁月的皱

纹,皱纹里盛满了辛酸的故事。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

三、课后,推荐完成

你生活的班集体中,一定有不少的“能人”,请你对班上的“能人” 进行“点击”。要求:

1.题目自拟。

2.能对人物进行精妙的刻画。

3.文体不限,字数600字左右。

趣味作文系列故事篇

北京四中 李雄

一、课前,需要完成:

1.温习记叙文的六要素

2.思考一个生动的故事包含的主要特点

二、课上,拓展训练:

以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动,按要求改写。 “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前, 我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很 是伤心。”

虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并没感觉到 他有多紧张,有多伤心,原因是细节描写不到位,请试着改写一下,来 丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。

三、课后,推荐完成:

阅读下面的材料,按要求作文。

有这样一个小故事,一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题:如 果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿,你会怎么办?第一个徒弟回 答:“置之不理。”第二个徒弟回答:“把它遮掩起来。”只有第三个土地 不慌不忙地取出一枚针,回答道:“将它补好!”听了他的回答,大师微 微颔首,目光中流露出赞许的神情。

这个小窟窿就像是我们犯过的错误,对待错误的最佳方法,不是回 避,不是掩饰,而是改正。请以“改正错误”为话题,运用在李雄老师 “趣味作文系列故事篇”课上所学,写一篇小故事,要求有细节、有角 度、有提升。

趣味作文系列

第三讲 开头篇 (1课时)

北京四中 李雄

一、课前,需要你完成:

1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分?那么如何

让这一部分更有亮点呢?

2、几种常见的开头误区是什么?

二、课上,需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容:

文章开头的几种方法

1、开门见山,直接点题法:作文写什么主题,开头

第一段就直

接点开它。

请举例说明:

2、者带入自己

的故事情境里去。

请举例说明:

善待自己

亮光一闪,打破了深夜的宁静,在夜幕上深深地划下一道;

转眼之间,它已消失在天边,原来是一颗流星。夜幕重新合拢,

把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中,只

有那瞬间的一亮。

分析:这篇文章开头并没有写作者的主题是什么,没有任何

其他的语言,就直接一下子就把读者带到作者要描述的情境里去

了。

3、对比转折引入法:

请举例说明:

4、睹物联想法:适合写一些情感作文,如看到某个东西就会引发

对某个人的回忆。

请举例说明:

5、感悟、感情陈述法:{关于趣味的作文}.

请举例说明:

生命不容轻易亵渎

每每提到“生命”两字,总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼

中,

“生命”不及生物学里描述的那样具象,是人意识中一个平常的概

念,可是当你环顾周围,见到草木葱郁的繁荣景象,尽显生命的光

辉,你也会禁不住一声感叹:生命是美丽的,生命是崇高的。

分析:

6、悬念法:就文章的内容或人物的反常情况设置疑团,目的是吸

引读者的注意力,使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。

请举例说明:

7、引用法:

请举例说明:

获取生命的硕果

我们读过了蒙田的《热爱生命》,懂得了“坏日子,要飞快

去‘度’,好日子,要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》

总序,知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》,感

悟了“身即死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再

熟悉不过的词究竟是什么意思呢?

分析:

三、课后,推荐完成

将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下,并尝试着

用其中的一种开头方法写一篇作文。

趣味作文系列

第四讲 结尾篇 (1课时)

北京四中 李雄

一、课前,需要你完成:

回想一下自己以往写作文时是如何结尾的,和同学交流一下,并试着总结一下。

二、课上,需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容:

结尾的常见方法

1、自然结尾法:写文章、写故事时不需要戴高帽,直接告诉读者是什么结论,只是按照故事自然而然地结尾,但结尾时给读者一个情景或一个画面,让读者在画面中回味那种情感。

请举例说明:

2及,看所写的文章似乎没什么可回味的、没什么可思考的,然而作者所写的不只是事物本身,其实也是在写别的事物或情感,但写得不多,只是略带几句。 请举例说明:

生命的极限

我不知道,门前那棵樱桃树还能活多久?我看见它时,它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味,脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是,我动手将它从泥土里拔了出来,让它在烈日下暴晒。我自鸣得意地认为自己解救了一个苦命的生物。 然而我错了。一个星期后,我再次回到家时,那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来,而且叶子也变绿了(据母亲说一连下了几天的雨)。

这时我才发现我彻底错了,樱桃树竟然超越了生命的极限。

我觉得我不该想当然地妄下结论。没有思想的一切生物,虽然不能言说,但它们和人类一样对生充满渴望,有着不轻言放弃的韧

劲。我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐,

第二篇:《《发现趣味》优秀作文》

觅趣

初三(3)班 赵行

谁言人生苦短?我道:“趣而辉煌。”漫长的人生旅程中若有趣味相伴,必为甜不堪言。人生就图一个字:趣。

书中觅趣,且行且智慧。

民主德国人在柏林墙被推倒前所看的书都是其国内出版的书,大多意义不大,因此许多人常从国外偷带“禁书”入关:藏在厕所的水箱中、孩子的行李箱内等等。人们冒着生命危险乐此不疲地做这些,只因为那些书中的思想的火花更为耀眼。

这些人们越过了生死的藩篱,汲取书中的精神补品。平民渴求知识,渴求文化,这就是“趣”之所在。有了趣,平民变成先驱,苦难变为蜜糖。

苦中觅趣,且行且高雅。

莫言小时候生长在农村,还曾遇过饥荒,苔藓的清香甚至都是他寻找食物的办法。然而他并没有只为食物而碌碌终生。他观察身边所有的物品进行写作,一片叶子落下也是素材,莫言找到了“趣”之所在。

犹如寓言《海鸥乔那坦》,莫言为了生活而不是生存。碌碌无为不仅是对自己人生的浪费还是对国家的浪费。细心观察再困苦再无味的生活中也总会有一丝趣味。趣也许就是改变你一生的魔法。换言之,趣助你成功。莫言做到了这一点,也使他成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人。

学中觅趣,且行且洒脱。

不久前一位女大学毕业生晒了自己的毕业照,照片中仅一个人,因为她所在的古生物学只有她一个学生。

该学生能持之以恒攻完四年无人陪伴的专业课,必定是有什么吸引着它,那就是“趣”。这趣或是古生物的神秘,或是对远古的好奇……她的“趣”使她成功。使她的笑容定格在那特殊的一个人的毕业照内。

趣,总是要寻觅的。我们觅趣是为了自己;我们觅趣是为了未来;我们觅趣是为了快乐。

谁言人生苦短?我道趣而辉煌!

初三(3)班 辜子嫣

苦,在什么人眼中,会是乐呢?

苦与乐的交织,在于你是否能找到事物中蕴含的趣味。有了趣味,再苦的生活中都会有快乐。

趣味,藏在艰苦的劳动中。

文革时,一位老音乐家被赶到乡下,每日铡草。过了五六年,一些人发现老人还是如从前那样开朗,便问缘故。老人答:“我每日铡草都是按照4/4拍铡的。” 割草是个力气活,相信也没有多少人会关注割草时发出的声音。老音乐家关注了,在当中找到了当音乐家时的感受,在割草的“沙沙”声中演出最美的乐章。 人生不可能一帆风顺,总会有苦的时候。软弱的人被苦难打倒,坚强的人会在苦中找到趣味,给艰苦的生活来一抹亮色。

趣味,藏在撒哈拉的狂沙中。

三毛与丈夫荷西在初至撒哈拉时,生活十分艰苦,电视经常搜不到台,没有移动信号,物价高,缺水,暴乱…都是常事。

三毛在这艰苦的环境中找到了趣味。她为邻居治病,开课堂,与撒拉威人交朋友,写书…生活过得十分愉快。

如果你住在沙漠中你会怎样想?是怨天尤人,还是自我封闭,还是什么?三毛在乏味的生活中找到了乐趣,收获的不仅是友情,还有她所感悟到的一切。 趣,是支撑人生的力量。在艰难的境遇中找到趣味,如在黑夜中得到一个火把。在一件事上找到趣味,就不会被那些灾难打倒。

趣味,藏在贬职的痛苦中。

二十五岁的王守仁,因得罪权宦而被贬为龙场吏。在被贬的痛苦中,单调的生活里,他找到了趣之所在——哲学。

从此,王守仁在辛勤工作的同时开始悟道。有了趣味,他不在再认为这个工作苦,最后,他在这儿成功了,从而开创了哲学史上著名的阳明心学。

趣味,是一副好药,它会引导你在苦的生活中找到真正的甜。因趣而成。在苦中找到趣味,会支持你渡过难关,走向光明的未来。

做任何事情都要在当中找到趣味,有的人很幸运,所得到的正是自己兴趣所至的;有的人无法得到自己意趣所向的工作,甚至是困难的境遇,那么要在当中找到兴趣所在,这样,无论你在何地,你都会取得成功。

初三(3) 朱依贝

{关于趣味的作文}.

苦与趣是对立的统一。相互矛盾却又相互联系。

苦是趣的源头,趣是苦的归结。

幼时不喜上学,因为有太多的东西我不懂,害怕被老师“重点关注”,被同学嘲弄。在无穷无尽望不见头的苦海之中只得疯一般的汲取知识,最终我在一次次拓宽知识面的过程中,发现了学习的乐趣——那么多闻所未闻的故事、知识,原来与生活连接得如此紧密。于是学习不再苦涩,而有了快乐,有了趣味。 书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。苦与趣相互对立,却又相互融合。 苦是趣的影子,趣是苦的太阳。

后来学了长笛,一开始斗志昂扬,每日每夜恨不得捧着笛子入睡。之后却被枯燥的联系和烦闷的乐谱所征服,练习时觉得连本无色无味的空气都成了浓郁的黑色,吸一口气便是涩到舌根的苦。但不久,完整地吹奏完一首曲子,收获到他人肯定时的乐,在五线谱中肆意跳跃的趣却远远超过了那涩到心尖的苦。于是吹笛不再苦涩,而有了快乐,有了趣味。

身前有影子,身后必有太阳。阴影越浓重,太阳越耀眼。苦与趣相互对立,却又相互包容。

苦是趣的土壤,趣是苦的花朵。

最近一次四月回乡祭祖,泥泞的路不好走,一步下去鞋便脏了个大半,我苦了脸望着坑坑洼洼的泥路,慢吞吞地挪动着。但是在行走的途中,我却发现了一种不知名的花朵,一路走一路看,不知不觉便忘记了脚下的泥泞。于是行走不再苦涩,而有了快乐,有了趣味。

花边有泥,而泥中也有花。并非没有艳丽的色彩,只是自己从未发现。苦与趣相互对立,却又相互依存。

有无相生,难易相成,任何事物都有其两面性。正所谓“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,苦与趣也如此。

苦是趣的束缚,却又是刺开束缚的利刃。趣是苦的附属,却又是主导苦的存在。

苦难是一双翅膀

初三(3)班刘欣怡

每个人的背后都有一双翅膀,其实,翅膀就是苦难,当你体会到苦中趣时,翅膀就会展开,带你走向成功。

苦带来了趣味,也带来了成功的风景。

幼时,妈妈带着步履蹒跚的我在大桥上散步,走了不久,我便觉得疲惫难忍,便想要妈妈抱。妈妈没有答应,只是放慢了速度。边走边为我讲解周边的风景,渐渐的我便沉醉在了那风景之中,没有再关注身体的疲惫,都不知何时走完了大桥,快要到家了。那时的我,只觉得心中一轻,似懂非懂的明白了什么。

过多的疲惫对于幼小的我来说是苦难。但这苦难又带来了不同寻常的乐趣,当我真正体会并沉浸在其中时,我已看过了成功的风景。

苦带来了趣味,也带来了成功的表演。

稍大一点,妈妈为我报了舞蹈班。略懂事的我仍不能领会那撕扯筋骨的痛是为了什么,我只知我沉浸于那随着音乐而放松的感觉中,沉醉于随着舞步宣泄自己的感情中。我知道坚持下去一定是对的。练了近两年的舞蹈,终于迎来了第一次比赛。我已不记得我跳的是什么,但我始终忘不了众人的掌声以及那与奖杯无缘的人眼中羡慕的神情。

撕扯筋骨的痛对于我来说是苦难,但这苦难又带来了不同寻常的乐趣,便是随着音乐放松自己,沉醉其中。

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