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一堂的课1000字 难忘的一堂课1000字

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【 – 字数作文】

篇一:《精彩的一堂课》

精彩的一堂课

有限的生命,赋予无限的使命。——这就是生物。

题记

虽然上过许许多多有趣而精彩的课,但让我印象最深、感到最精彩的一堂课,要数刚升入初中时,老师给我们上的第一节生物课。

“叮铃铃”上课了,同学们陆续进了教室坐在自己的座位上,静静地等待老师的到来。不一会儿,老师如春风般地走上了讲台,只见她微笑的对我们说:“同学们,大家好,我是你们的生物老师,从现在起由我来教你们生物课。”刚说完,台下响起了热烈的掌声。

接着,老师指着墙角说:“今天我为大家准备了一些生物样本,供同学们观察讨论。”顺着老师手指的方向,我们看见墙边放着一盆花,两个玻璃罐里一个装着蟋蟀,一个装有小的可怜的蚂蚁,最吸引我的是笼子里装的那只精神十足的鸽子。老师微笑地对我们说:“现在请按照我所列出的题目,每个学习小组展开讨论,然后汇报讨论情况。”教室里顿时热闹起来,大家争先恐后地你一言我一语的讨论着,无不感到生物的奇妙。

热烈的讨论结束了,按照顺序该第一组汇报讨论情况,只见他们派了一个代表走上讲台,举例说明生物的生活需要营养”人通过吃饭、喝水摄取和补充营养,这样人就能长高、长壮。。。。。。’”时间过的真快,不一会,就轮到我们组发言了,大家都支持我上台,我自信地点点头,相信自己一定会讲的很棒。我捧着装有鸽子的笼子走上讲台,清了清嗓子说:“我为大家讲解生物的生长和繁殖。”说到这里,教室里出奇的安静。于是我接着说:“我手中的鸽子是生物,它能生长和繁殖。鸽子下的蛋经过一定时间的孵化,就会孵出小鸽子,小鸽子在大鸽子的精心照料下慢慢长大,待到它长大后就要进行交配然后再进行繁殖,最后等鸽子老了它就会死去。这就是鸽子的生长、发育和繁殖的过程。”说完,台下响起了热烈的掌声,我心里就像吃了蜜一样的甜。

后来,老师还给我们介绍了有关生物学的科学知识,生物是由细胞组成的,能从小到大,能从一个变成两个,也能衰老和凋亡。。。。。。许许多多的活细胞有组织有纪律的组合在一起,形成生物的各种结构,构成一个个充满生命活力的生物。我们津津有味的听着,对生物知识充满了好奇和兴趣,不知不觉下课铃响了,可我们仍然沉浸在生物的海洋里。

这精彩的一堂课,至今还令我记忆犹新,每每想起,依然能激起我探求知识的好奇心,增强我热爱科学的浓厚兴趣。

篇二:《怎样才算是上了一堂好课》

怎样才算是上了一堂好课

教学的本质是“教”学生学;学习的本质是学会学习。教学活动的基本任务是开发学生的学习潜能,调动学习积极性,让学生主动去学习。我们的课堂教学不仅仅着眼于当前的知识掌握和技能的训练,更注重能力的开发和未来的发展,这也是当今新课程改革的要求。

我国教育家叶圣陶说得好:“教是为了不教。”西方的一位教育家也曾说过:“教学就是让学生逐步摆脱教师的过程。”东、西方的教育家在这一问题上的观点,真是不谋而合,而且又是那么通俗,那么精辟!要达到“不教”和“摆脱教师”的目的,惟一的办法,就是教会学生学习。有品位的、精彩的好课,往往集中在如何教会学生学习上。

随着新课程改革的不断深入,一堂好课究竟什么样?这是值得每一位教师思考和探索的问题,但又不是几句话就能说清的问题。托尔斯泰有句名言:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”这里不妨套用一下:平庸的课都是相似的,好课各有各的精彩之处。

一、众说纷纭的好课标准

下面提供各种好课标准,请大家分析、评判。

1、有人说:好课应该清新自然,充满时代气息,留有思考空间。

(1)课要保持清新自然。一堂好课,不在于刻意制造什么,更不能做作,好比厨师烧菜,主要是菜能合人的胃口,味道好,大家吃了满意。好课也是如此,好课需要设计,但设计不等于作秀,一些另起炉灶的上课,往往是公开课,像演戏一样,这不好。教学应该像生活,上课就是过日子,一句话:顺其自然才是真。

(2)课要充满时代气息。上课应是学习共同体的“对话”、“协商”、思维的“碰撞”。好课应有民众的声音、社会的声音、世界的声音,还有学生的声音,这种课堂教学,才会生机盎然。

(3)课要留有思考空间。教师讲话滔滔不绝,学生针插不进,这种课决不是好课。没有空间,就没有遐想与深思;也就没有个性与创新,留下空间,有时就是留下期待,留下韵味,留下创新。

2、有人说:好课应该做到心中有学生、有效率、有意义、有智慧、有待完善。

(1)心中有学生的课。就是以人为本,从学生实际出发,从学生生命的角度关注学生,真正做到因材施教。

(2)有效率的课。就是在教学条件有限的情况下,教学可以充分地实现教学目标,完成教学任务。“效率”:不仅对全班同学都有效率,而且一定要力求高效。

(3)有意义的课。一堂好课:至少要让学生学到一些东西;能力有所提高;有良好的、积极的情感体验;进而产生对学习的强烈要求,使学生越来越主动投入到学习中去。

(4)有智慧的课。一节课不完全是预先设定的结果,而是在课堂教学中,有

师生的真情实感,充满师生智慧的交流。这个过程,既有教学资源的生成,又有教学过程状态的生成。有智慧的课,应该是内容丰富,多方活跃,给人启迪的课。

(5)有待完善的课。一节好课无须完美,只求在某一点上有所突破。这种课是属于常态下的课,有缺憾的课,不图热闹,不追求形式的课,对教师有感悟,对学生有启迪,因而是扎扎实实的课。

3、有人说:一堂好课要力求做到不忘“人”、善于“变”、突出“疑”、强化“动”、享受“乐”。

(1)不忘“人”。确立教学目标,必须目中有“人”。目中有人,首先要面向全体学生,促进学生整体发展。根据各自学科的特点,充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激发学生学习兴趣,点燃求知欲望,培养学生良好道德品质与心理素质,从而构建健全人格。“育才”先“育人”,一个认知能力发展较快的人,如果没有高尚的品质、积极的心度和坚强的意志,那是不可能成才的。

(2)善于“变”。真正的“教材”应当是经过处理的。我们的教学应是用教材,不是教教材。因此教师备课时,必须考虑学生的认知水平和兴趣爱好,根据教学目标对教材进行大胆聚合或取舍,摈弃简单重复劳动,努力开掘教材中能力训练素材和具有思维价值的材料,再通过“变序、连线、采点、拓展、比较”等方式加以合理组合,使学生对学习内容永远具有距离感与新鲜感。从而不断强化其深入钻研的欲望。

(3)突出“疑”。在众多的教学方法中,“疑问”是最能调动学生学习积极性

的一种方法。疑能激趣,疑能促思,疑能温故,疑能知新。我们必须重视课堂教学的设疑,千方百计地将重点、难点、困惑点设计成能激发学生思考的问题,我们尤其提倡让学生提出问题,力求提出高质量的问题,从而在课堂上形成一种人人思考、个个参与讨论的教学境界。“一石激起千层浪”固然让人惊喜;“吹皱一池春水”也让人欣慰。只要有疑,都应积极鼓励学生问。“疑”是主体意识支配的产物,保持并不断强化这种质疑意识,随之而来的将是学生成绩的进步与提高。

(4)强化“动”。确立学生的主体地位,首先应当体现在有足够的时间与充分的机会让学生“动”。课堂上的教师不应是演说家,而应是教练员,一个明智的教练员是绝不会越俎代庖,替运动员去跑、去跳,能力是练成的,而不是讲出来的;教师的责任在引导、点拨。要动得有效,这不只是外在形体的动,关键在于学生思维的灵动。这就离不开教师有数、有序、有机地安排活动程序,最大限度地减少或消除低效乃至无效劳动。当然,这一切都必须以教师深入理解教学内容,从容把握教学方法为前提。

(5)享受“乐”。创造良好的教学氛围,不仅激发学生的学习兴趣,增加目标达成效果,也能沟通师生感情。课堂要非常重视创设乐教乐学的氛围。教学内容要尽可能地广采博取,横向扩展,纵向勾联,寻求训练与兴趣的结合点。不断提高教师自身语言修养,培养幽默风趣的教学语言技能,也是创设乐教乐学气氛的重要保证。总之,在快乐的氛围中教学,教就成为一桩乐事,学也不成为负担。

乐教乐学,其乐无穷。

4、有人说:好的课学生能主动参与,整个教学过程生动有趣,师生都感到快乐幸福。具体讲就是要做到“六个了”。{一堂的课1000字}.

(1)讲了。主要指教师;讲重点、难点、疑点或困惑点。教师的讲,关键要激发学生的兴趣,点燃学生思考的火焰。

(2)想了。主要指学生;在教师的引导下,积极参与、善于思考,关键是突出学生思维的碰撞。

{一堂的课1000字}.

(3)练了。主要指训题;教是教不会的,教要通过学生的练才能真正落到实处。练有多种多样,可口头练,手练""

(4)评了。要体现师生、生生互动;要注重评为什么,评怎么样,评还有什么。在评的过程中,尤其要抓住学生学习中暴露的错误,作为宝贵的教学资源,充分利用,从而防止学生以后发生类似的错误。

(5)笑了。师生情绪;有位教育家讲过,每课应让学生大笑三次。其实,这句话的真谛是课堂氛围要轻松愉快。

(6)会了。学习效果;效果是最根本的,这是检验一堂课好差的关键所在。 这种好课标准,简单、直观,有助于教师对教学质量的理解,对课堂的把握,对教学行为的调整。

5、有人说:好课可以概括为4句话。{一堂的课1000字}.

(1)平平淡淡教:平淡不是平庸,而是原色、原汁、原味的解读,是本色、本真、本体的教学,是真心、真情、真诚的交流。

(2)简简单单教:有些教学简单问题复杂化,而好的教学应该是复杂问题简单化。有效的教学必须做到化繁为简,削枝去叶,突出主干,凸现主体,理清主线。每一堂课必须精讲,就是讲精华、讲精髓、讲精炼。所谓“简洁为美”,其意就在于此。

(3)扎扎实实教:教学过程是学生思考过程、能力培养过程,过程有各个环节组成,过程要环环相扣,步步为营,有错要及时矫正,有遗漏要及时补上,有生成性资源,要充分开发。教学不能一步到位,一蹴而就,有时需要重锤敲打,有时需要以退为进。因此教学必须内容充实、要求切实、训练扎实、效果落实。

(4)轻轻松松教:科学设计、营造氛围、讲究方法,让学生在有效的时空中,愉快学习,聪明学习,轻松学习,高效学习。

6、有人说:好课贵在“三动”。

(1)课堂气氛要活——创设一个让学生“激动”的氛围。如:一个故事、一段幽默""

(2)学生思维要活——提供一种让学生“心动”的机会。如:一个有深度的问题,一次面红耳赤的争论""

(3)所学知识要活——搭建一座让学生“互动”的平台。既要钻进教材,又要跳出教材,为每个学生创造机会,重视知识的灵活运用。

7、有人说:好课应该是“四有”。

(1)有趣:激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地学。

(2)有情:课堂上缺少了情感,就像缺少了绿叶的枯树。

(3)有根:不重视基础知识的教学,就是无根的教学。

(4)有效:教学手段再先进,课堂气氛再活跃,学生笑声不断,但没有效{一堂的课1000字}.

率,这种课决不是好课。

8、有人说:好课应该是学生积极思考的课。教师应以学生学习的真实认知过程为基础开展教学,千方百计引导学生积极思考。

(1) 让学生有根据地思考——创设真实的学习情境,从而引起学生思考。

(2)让学生有条理地思考——激活已有的知识积淀,从而扩展学生思考。

(3)让学生批判性地思考——在教学中,教师要引导学生质疑,善于引发学生的认知冲突,从而在冲突中强化学生思考。

(4)让学生高质量地思考——鼓励学生开展学习求助的活动,在学习活动中相互提出问题,学会提出高质量的问题,让学生会思,会问,从而成就学生思考。

(5)让学生充分(彻底)地思考——引领学生展开高层次的思维过程,一般情况不要打断学生的思维,提倡学生学会反省思考,从而,完善学生思考。

9、还有人说:好课应做到“三个得”。

(1)教得有效。这里涉及到教与学的多重关系。

教大于学。教师教的内容,学生没有全部掌握,学生只能掌握其中的一部分。这种教学效率比较低。

教等于学。教师教的内容,学生能全部掌握,这种教学效率比较高。

教小于学。教师从教学规律、学法指导等方面下功夫,教师重在方法与规律性知识的引领,让学生学会举一反三,触类旁通;继而学会举三反一,提炼浓缩。从而使学生不断超越老师。{一堂的课1000字}.

还有没有效率(效率等于零),以及负效率的课。一课下来,尤其是一些复习课,学生没有学到什么东西,甚至有些教师的教学有科学性错误,对学生进行误导,这种课的教学效率就是小于零。

总之,教得有效,必须做到面向全体学生,既要面向优秀生,更要面向学习困难的学生,让全班学生都学到知识,能力都有提高,而且力求课堂教学最优化。这种课才称得上是有效率的课。

(2)学得愉快。一堂好课,必须让学生主动学习,积极学习,学得有意义,有味道,学习有兴趣,有动力,学生在教师的引领下,学会学习:会学、能学、好学,学得轻松愉快。

(3)考得满意。教师教得有效,学生学得愉快、轻松,最终还得在结果上

篇三:《1000字 新课程 刘世杰》{一堂的课1000字}.

新课程理念下提高课堂效率之我见

甘肃省靖远县五合乡朱寨柯小学;刘世杰

新课改已实施了几年,如何改,改什么,广大教育工作者在不断地探索和研究之中,同时也有许多问题摆在了我们面前:实施素质教育、减轻学生课业负担、取消小学升初中考试、教师实行绩效工绩等同教学质量的关系,正是由于如此,新课程理念下如何提高课堂效率,本人就这方面谈几点认识:

一、教师角色的转变,还学生成为学习的主人。

新课改要求我们在课堂上教师和学生是平等的,教师角色的转变要做到三点:一是由知识的传授者转变为学生的指导者、创造思维的启迪者。二是由课程的执教者转变为课程的设计者和学生创造潜能的开发者。三是由“单干者”转变为大教育的“合作者”。教师全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于学生个性发展的课堂气氛,使学生有效地获取新的知识和能力。

二、找准课堂教学的切入点,激发学生学习的兴趣。

教学是教师的教与学生学的良好结合,教师应充分应用多方面的知识和技巧,或以风趣幽默的故事引起,或制造悬念,或联系生活实际等,多方位激活学生的兴奋细胞,是他们对学习新知识产生强烈的欲望,从而使他们在眼、耳、口、手、脑诸方面做好必要的学习准备,如我教学的四年级数学(上册)统计与可能性,我布置了两个问题:一个是“同学们想了解我们班同学的身高情况吗?”同学们异口同声地说:“想!”“那好,按照我们五个小组把各小组同学的身高量出来,记

录数据并整理成统计表”。老师讲了量身高的方法,并用课前准备好的米尺让同学们去量。同学们都很活跃,争先恐后去量,五个小组先后都完成了任务。另一个问题:“各兴趣小组参加书法、绘画、文艺、体育、小手工制作的情况怎样?能不能统计出来?”学生的兴趣很高,几分钟就统计出参加各兴趣小组的人数,并针对统计的结果,教师绘制了统计图,学生在活动中掌握了统计知识。

三、切实减轻学生课业负担,让“爱意”充满课堂。

教师的作业布置要统筹兼顾,要精、要有选择性,不要加大作业量,不搞“题海战术”,作业应当在当堂完成,少留课外作业,切实减轻学生课业负担。课堂上师生之间心平气和地进行交流,不要板着面孔高高在上。课堂上师生之间充满“爱意”,课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,学生才会自由自在地学。

总之,推行新课改,需要专家学者与众多教育工作者一起探讨。对新课改出现的情况、面临的问题、新课程评价等方面的困惑,需要全国同仁一起共同探讨课改中的问题及应对之策。

篇四:《2014年《开学第一课》观后感(1000字)》

2014年《开学第一课》观后感1000字

我于2014年9月1日晚上8点观看了中央电视台“开学第一课”节目,节目的主题是—-父母教会我,包括孝、爱、礼、强四大主题。

说起孩子,大概每个父母都有说不完的话题,孩子的成长倾注了他们的太多心血与爱,当然我们也带给了他们数不清的欢乐。我们进步的同时,父母在这个学堂里也在不停地学习和进步,真不知道是父母教会了孩子还是孩子教会了父母?

我的父母不仅仅能关心我的成绩。我认为,妈妈最看重我的是意志品质等超出成绩之外的教育。

从小,妈妈就教我读写记,只要有空她就会在我旁边看书,久而久之,我也认为读书是一件最快乐的事儿,便会和她一起探讨,读读记记,妈妈特别支持我买书,而且直到现在,我们还时常在一起学习《每天一个感悟》《三分做人七分做事》《好爸爸 好孩子》诸如此类的书使我的日常生活丰富多彩,与其说是这些书本教会我怎么做人,不如说是妈妈教会我怎样面对生活……

而爸爸呢,他最讨厌的事情也许就是面对文字了,可是,只要是我在家,电视机爸爸就从不开,电脑从不碰,我一放学回家,就能看见他在看杂志、看报纸,虽然他很厌烦这些,也许他看那些东西只是看图罢了,可是这更加使我懂得爸妈对我的良苦用心。

我们家里,厕所洗衣机上有书、沙发边有书、床头有书厨房冰箱上有书,甚至墙上还挂着一面白板,上面写着名人名言,时常更换。家里的书有上百本,每本我都看过好几遍,但是这也让我做什么事都

篇五:《课改总结材料(1000字)》

敲响课程改革的鼓点 扬起基础教育的风帆

——富裕县逸夫小学新课程改革工作总结

伴随着新一轮课程改革和煦的春风,2005年9月,我校的课改工作全面启动,在各级主管部门的大力支持和正确领导下,勇于拼搏的逸小一班人,聚焦课改,关注课程,勇于实践,锐意进取,开创了“新清莲花竞绽放,桃李芬芳满园春”的课程改革新局面。

我们经历了“领导思想转变、教师角色转变、学生学习方式转变”的过程。课改伊始,为了让各科教师迅速提高业务水平,尽快进入角色,我校积极组织教师进行了大量的新课程理论学习。我们采取了走出去、请进来等多种学习培训方式,通过专家引领,校本培训,个人自修,使教师的教育教学理念得到了更新,为课程改革的顺利实施奠定了坚实的基础。

在课改工作推进过程中,学校又以课堂为主阵地,以提高教师专业能力为主线,以“构建有效课堂,提升实践能力” 为主题,以团队、教研组为单位,开展了“基于岗位、基于问题、基于教师”发展需求的学习与研究活动。我们先后组建了数学学科的“幸福团队”和语文学科的“求实团队”,两个教研团队定期开展研修活动。为了促进课程改革的有效实施,我们积极组织与课程改革相适应的新技能训练。我们重视教研,深入开展五步教研法,即:“集体备课—教者上课—集体评课—再上课—再评课”。在研修过程中,采用领导包扶制,由学校领导分年组,分学科跟踪参与教研活动。我们提出科研兴校的战略,将教研与科研有机融合。学校承担“十五”“十一五”期间省、

市、县科研课题研究工作。达到了

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