【 – 字数作文】
篇一:《一堂生动的英语课(1) 2》
生动有趣的英语广角 初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。它来到了我们的东渡二小，来到这座美丽的大花园。12月6日，我们这美丽的大花园里迎来了一位幽默风趣的外国老师。他高高的个子，皮肤黝黑，戴着一个白帽子，穿着一件白色的T恤，黑色的裤子，他为六年级的同学上了一堂别开生面的英语课！
一见面，大家大吃一惊，这位英语老师不仅英语讲得流利，而且还会说出一口标准的普通话，真是大开眼界！开始上课了，只见，英语老师拿出一个可乐瓶，让六年级的哥哥姐姐传下去。接着，他拿出一些卡片，耐心地教了一遍，读对的就给对方一张，并且和对方友好地拍了一下手。这一拍手，老师已经将全班同学的积极性都调动了起来，同学们张开嘴巴大声说着英语单词，课堂气氛活跃极了！后来，老师让大家用英语单词造句，同学们争先恐后地举手回答，回答对的同学，老师也拍手鼓励他们，这时同学们踊跃发言“你追我赶，互不相让”，气氛更加融洽了，这位外国老师和同学仿佛就是认识很久的老朋友。过了一会儿，他们唱了一首《if you are happy》（如果你高兴），还边唱边跳，边扭起了腰，十分滑稽。帅气的英语老师也像孩子般跳了起来""大家跳成一片，歌声响成一片，其乐融融。
希望学校多举办这种有意义的英语广角，丰富了大家的口语表达能力，让大家都有机会主动开口说出一口流利的英语，！
篇二:《一堂有趣的英语课》
一堂有趣的英语课
铃铃铃，铃铃，上课了。我们准备着英语书和练习本，整齐地放在桌面的左上角，安静地等待陈老师来上课。陈老师拿着课本走进教室，说：good morning class。大家迅速地站起来，说：Good morning teacher。老师点了点头，值日生喊：坐下。这样，一节英语课就开始了。
陈老师问：What’s your name？就叫大家回答：I’m。说完后，又说：说一说三年级学过的单词或句子。有的说：I like soccer。有的说：I don’t like soccer。笑星龙展云说：俺动拉说可。逗得大家哈哈大笑。 笑星龙云展不断说，我们不断笑。就这样，一节有趣的英语课就上完了。
篇三:《如何把一堂英语课上得更生动》
如何把一堂英语课上得更生动
摘要： 一堂生动的英语课给人以艺术的享受，一堂生动的英语
课令人回味无穷。当前初中新课标英语教学注重充分发挥学生的主
体作用，全面调动学生学习英语的积极性。为了实现教育目标，全
面提高学生的英语水平，教师必须把每一堂课都上成精品课，上得
更生动。
关键词： 英语课堂； 生动； 积极性
一、教师的主观因素
一堂生动的英语课和教师的个人素质是密不可分的。新课标英语
对教师的个人素质提出了更高的要求。首先，教师应该是一名演员。
要想把一堂课上得绘声绘色，教师应该全身心地投入到自己的角色
中去，将全部的激情倾注于课堂并且陶醉于课堂。这样才会感染学
生，才会吸引学生的注意力，学生才会对所学的内容感兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一旦学生的学习积极性和
兴趣得以调动，学生就会积极主动地学习。他们才会乐学、善学。
一堂课下来，教师在教中获得了享受，学生在学中得到了快乐，从
而大大地提高了教学效果。同时，教师上课时表情要丰富，必要时
要进行适当的“夸张”，还可以充分地运用一些肢体语言。另外，
教师的课堂语言要风趣幽默，说话时要声音洪亮，语速适中，富于
节奏感，讲究抑扬顿挫，语言要有亲和力。此外，要想把一堂英语
课上得生动一些，教师还应具有扎实的专业基本功。俗话说：“行
家一出手，就知有没有”。作为一名英语教师，首先要能讲一口流
利而纯正的英语，而且语调自然悦耳。优美的语音语调就像是一块
磁石一样可以把学生的注意力一下子吸引过来。
二、充分挖掘教材的趣味性
现行初中英语教材中有些活动和内容本来就不乏趣味性，能激起
学生的学习兴趣，而有些活动和语言材料趣味性不够。这就需要老
师进行创造性的劳动，突破陈旧观念，不拘泥于教材，大胆地把它
们改变成其它的表现形式，以增强其趣味性。例如，初中第五册英
语第37课touch the world讲诉的是helen keller的故事，如果
把它上成常规的阅读课，学生对helen keller的成长经历印象不
深，也不能使学生受到教育和启迪。于是，我广泛地查阅了有关
helen keller的资料，把这篇课文改成了一个英语情景剧。我让学{一堂生动的英语课}.
生把helen keller人生的各个阶段，特别是她双目失明，双耳失
聪后的生活，sullivan如何教她学习识字，helen如何战胜残疾奇
迹般地取得成功，以及她如何帮助其它残疾人等情节用情景剧的形
式表演出来。一开始我让一个英语口语好的学生朗诵着旁白：at the
age of eighteen months,a sudden illness destroyed
helen keller’s sight and hearing completely,so she had to
live in a world of darkness,and a worldwithout any sound.she
just acted as a wild animal.接着只见一个盲童像一只小野兽一
样跌跌撞撞地跑着，发疯似地嘶叫着。一位母亲模样的人在身后追
赶着，嘴里不停地喊着“stop!stop!”
但是helen继续跑着。突然她撞在了一棵树上晕倒了，母亲赶忙
跑过去把她抱在怀里，伤心地哭着""，学生们看到这里也哭了。
接着学生又观看了miss sullivan教helen如何学会控制自己的情
感，以及为了控制住helen师生双方打斗起来的场面，以及sullivan
如何把helen领到一个水泵旁教她“water”一词等等。表演过程
中演出学生演得非常投入，观看的学生非常入迷，他们的情感被一
次次地调动起来，特别到最后，当学生看到helen keller成为名
人，帮助一些和她有着相似经历的盲童，一群孩子拥抱着她，齐声
叫着“mother”的时候，全班同学都感动得流下了眼泪。这堂课的
这种大胆的尝试产生了轰动效应，取得了理想的效果，至今使人记
忆犹新。另外，在教学枯燥乏味的语法知识时，我往往把一些语法
现象改编成顺口溜。如在总结动词be的用法时，我设计了这样的
顺口溜：“我”是“am”“你”是“are”，“is”应是“他，她，它”，
凡是复数都用“are”，单数“is”应记下。然后我让学生用歌曲的
形式把它说唱出来，学生在说唱中轻松记下了枯燥的语法规则。另
外，有时我还尝试把一些课文改编成英语小品、故事等其它学生感
兴趣的形式，让学生在欢声笑语中掌握知识。总之，在挖掘教材的
趣味性方面，只要肯动脑筋，肯想办法，不拘一格，就会收到良好
的效果。
三、把趣味性落实在教学的各个环节，开展多样化的课堂活动，{一堂生动的英语课}.
让学生充分享受课堂带来的乐趣
教师要想把一堂课上得生动，合理而巧妙的安排教学活动的各个
环节是必不可少的。首先教师要在导入上多下功夫。俗话说，“一
个好的开始是成功的一半 ”。教师在导入时一定要做到新颖别致，
跌宕起伏，要能发人深省，耐人寻味，要能一下子把学生的兴趣提
起来。例如，在教学第五册第一单元the olympics的时候，我特{一堂生动的英语课}.
意穿了一身漂亮的运动服，一走上讲台我就微笑着问学生what am i
wearing today?am i pretty? 学生们都笑了，回答道：“you are
wearing your sportswear and you look very pretty ”.接着我
又对学生说：“as you know, i am crazy about sports,just like
some of you. doing sports can be really beneficial to our
health, so more and more people go in for sports. but can you
list any of the sports? ”学生争先恐后地回答着。然后我又说：
“maybe some ofyou are still deep in the excitement the
29tholympics in beijing has brought to us. now, would you like
to watch some wonderful scenes in the beijing olympics again?”
学生表现得非常迫切。于是，我借助于多媒体，把二十九届奥运会
开幕式上的一些 宏大而震撼人心的场面以及比赛中的一些精彩镜
头再一次展现在学生面前，学生们一下子沸腾了起来，情绪一浪高
过了一浪，最后有学生大喊：“come on，china ！we are proud of
being chinese !”其次，在教学过程中，教师要根据学生的认知
规律，学会适时地调动学生，防止听觉和视觉疲劳，让学生主动参
与到教学活动中来，以提高学习效率，实现教学的多维目标，体现
素质教育的精神。为此，教师在设计教学活动时，要能结合教材内
容和学生的实际情况，科学合理地安排一些课堂活动，那一定会使
本节课更富有活力。
四、充分利用多媒体
多媒体有声有色，图文并茂，集声情为一体，变抽象为形象，变
文字为声音和图画，是一堂生动的英语课所不可缺少的。教师若能
合理地运用多媒体，定能吸引更多的眼球。如果一堂课仅凭老师的
声音或板书来刺激学生的听觉和视觉，达到的效果会很差，远不如
使用直观而立体的图像和生动逼真的动画影音设计对学生的影响
效果好。如在教学一年四季的时候，我设计了一些有代表意义的四
季图片，而这些图片大多都来自于学生身边的景色，甚至有些就是
学生的生活照。这样，学生不知不觉地在熟悉的环境中、在感兴趣
的人物图片的带领下，认识了一年四季。又如在学习一周七天的词
汇时，我通过多媒体设计了“七个小朋友比比谁勤快”的动画游戏，
帮助同学们对这七个名词有了更深刻的认识和记忆。学生在被情节
吸引的过程中也完全掌握了七个有特点的“小朋友”的名字，从而
每个学生都能在轻松愉快的气氛中学到一堂课应该掌握的词汇和
句型，使课堂教学事半功倍。
篇四:《如何开展一堂生动的英语教学课》
如何开展一堂生动的英语教学课
首先要做到知己知彼，顾名思义所谓的“己”即师者自己，“彼”当然就是学生喽！我想不管你的学生是成年人还是孩子都不愿自己的老师是位无趣的老八股，只有学生对老师感兴趣才会进而对其所教授的课程感兴趣。很多著名的教师其学生都是慕教师其名而至。
那如何“知彼”呢？先要从学生的年龄段说起？幼儿及小学一二年级的孩子永远希望老师的脸是经常有些变化的。所以教师的面部表情要丰富，肢体动作要夸张，才会充分吸引他们的注意力，因为这个年龄段的学生主观能动性比较强，所以注意力难长时间集中，就要要求教师在课堂活动设计时要动静结合，切不可生生把学生束缚在座位上。
其次对于知识点的教授方法要多元化。这个年龄段的学生对某项事物的兴趣持续时间相对较短，所以若选择千篇一律的教授方法往往事倍功半，老师累得要死学生兴趣不高。建议可选用些简单的教具与所教授知识点做有效捆绑，在吸引学生眼球的教具的帮助下进行润物细无声的知识点渗透。
第三在知识点的联系方面可采用多种练习方式，在机械联练习基础上，进行练习方法的创新。为何要有机械联系呢？因为机械联系虽然无趣但却十分有效，为了确保教学效果可以采用部分机械练习，但机械练习的时间不宜过长。之后可加入针对知识点练习的小游戏，劳逸结合动静结合效果会好很多。
任何知识点在学习及联系过后都少不了巩固这一环节，在巩固这一环节可采用游戏为主的教学方法，应为在这一环节学生以对所学内容失去了先前的新鲜感，如果采用无趣的巩固方式直接影响到教学效果接下堂课的兴趣。
所以多元化的方式应贯穿一节英语课的始终。
篇五:《一堂生动活泼的英语课》
教育叙事之——-一堂生动活泼的英语课
蔺阳中学：雷玲红
去年十月十三日至十八日，我有幸参加泸州市2008年初中英语骨干教师在泸州市纳溪区阳光大酒店为期一周的培训。这短暂的一周让我在教学理论的学习和教学实践上都受益匪浅。尤其是十五日那天在纳溪中学听了与我一同参加培训的纳溪中学王丽老师的一堂示范课。给我留下非常深刻的印象。那是一堂生动活泼的课。她上的是人教目标版九年级英语 Unit5 It must belong to Carla. Section A(3a,3b,4)一课时。该堂课有几个亮点值得我学习。
亮点一、个性化的导入：
该堂课的导入很精彩，王老师利用多媒体展现本班学生的真实生活场景和学生熟悉的生活物品，让学生以猜谜的方式来复习已学过的目标句型 It could/ should /can /may /might /must Sb’s 。从而导入新授课情态动词表推测的进一步用法。她的导入贴近学生的实际生活，让学生有充分发言的欲望，最大程度地激发学生学习英语的兴趣，为课堂的成功教学做好坚实的铺垫。
亮点二、灵活多变的教学方法：
在该堂课的操练（Practice）环节，她采用了 Pair-work Group-work Row to Row Whole-class 等形式多样的操练方式，让学生尽可能发挥他们的思维，让他们在操练中思索语言，在思索中去实践语言。从而避免了形式单一的，枯燥乏味的机械操练。整个环节都尽量兼顾了不同层次的学生的语言水平发展。让学生不同程度地体验成功。
亮点三、富有挑战的知识巩固：
在巩固拓展(Consolidation and Extension)环节，王老师在黑板上画出一个哭泣的男孩和一个哭泣的女孩，将学生分为男生女生两组以PK的方式。要求学生用所学情态动词说出Why does the girl / the boy cry ?女生说男生的原因，而男生说女生。哪组说出的原因多就为获胜队，每人将获得一分的操行加分。这种PK激发了学生的斗志，每位学生都积极去思考，主动去合作，气氛非常活跃，当然学生说出的原因也多种多样。
这是一堂典型的任务型教学活动课，她的成功体现在设计的生活化，兴趣化。教学充分体现课堂以学生为主，主导参与，互动探究，合作式学习。体现了“做
中学，学中用”的教学新理念和新思想。这堂课让我感受很深，它将激励着我不断去改进我的课堂教学。
篇六:《浅谈如何上好一堂英语公开课》
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浅谈如何上好一堂英语公开课
作者：陆爱金
来源：《读与写·教育教学版》2014年第01期
摘要：公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环和有效途径，上好公开课也是每个老师的心愿。通过公开课教学交流活动，教师之间相互切磋教法，交流心得及教后反思，有利于提高课堂教学成效，促进英语教育教学。如何采取有效方式上好一堂英语公开课，是初中英语教师必须予以重视的课题。关键词：初中英语 公开课 教学基本功 备课 课堂设计 组织教学中图分类号： G633.41
文献标识码： C
文章编号：1672-1578（2014）01-0117-01
英语教师在三尺讲台上，一口地道的英语、优美清晰的语音语调、精彩绝妙的知识讲解，都对听课的学生和老师产生强烈的吸引力；教师的教态亲切自然，板书工整美观，言简意赅，层次分明，熟练运用现代化教学手段，都尽显一节成功的公开课教学活动的风采。以下，就从备课、课堂设计、组织教学等方面浅显谈谈笔者的一些认识。1
课前备课要充分1.1备教材
教师要透彻理解教材，把握好教学对象、教学环境和教师自身条件等实际，同时制定明确的教学目标，围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接自然、流畅。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。在上公开课之前，教师要熟悉本节课乃至整个话题、整个单元的内容，除了教学重难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法。如在仁爱版BOOK 3九年级上册Unit 3 Topic 3 Section B 1a一节听说课教学中，本人对教材进行整合，在教学Part 2和part 3内容后，继续增加操练重点句型：Wh- + to do ？以及后续问答；在开场创设情境进行复习之后，自然过渡到本课重点句型的操练，并将较长的对话分割成多个小问题：（1）How to remember the new words？（2） how to improve the reading ability？（3）How to dare answer questions in class？ 循序渐进，层层推进。如此一来，教学重点在教师的巧妙分散后逐个得以落实。 1.2备学生
课堂教学既有;教”的活动，也有;学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，