【 – 字数作文】
篇一:《欣赏课《丰收之乐》教学设计》
欣赏课《丰收之乐》教学设计
一、教材内容分析
《喜唱丰收》是一首通俗精致的二胡曲，曲调欢快流畅，热情奔放，具有华北地区民间音乐风格，生动地描绘了农民劳动时的愉快场面和获得丰收的喜悦心情。《快乐的农夫》是一首广为流传的小提琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。这两首乐曲都是小学音乐冀教版第五册第四单元《丰收之乐》中的欣赏曲目。之所以我把它们放在一节课内讲授，是因为它们一首是具有中国民族风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是我国的民族传统乐器二胡。另一首是具有西方音乐风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是西方具有代表性的小提琴。它们之间有着一定的可比性。因此，我的课程设计重在对比，通过对比，使学生体会不同的情绪、速度和音色。
二、学情分析
1、小学三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、想象力丰富。虽然还不具有独立分析能力，但是经过引导，可以再对比中分辨出音乐基本情绪、速度的异同。经过训练能够做到简单的识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，但对中外著名的器乐曲缺乏认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。
2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。
3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。
三、教学目标
（一）认知目标：通过对两首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对两首不同风格乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解二胡和小提琴两种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分两种乐器演奏的音乐作品。
（二）能力发展目标: 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维
能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
（三）情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
四、教学重、难点
1、重点
（1）通过聆听乐曲《喜唱丰收》和《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。
（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。
2、难点
（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。
（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。
五、教具准备
电教课件、小提琴、二胡
六、教学过程设计
（一）欣赏第一首乐曲
【情景导入】
师：“同学们，我们都知道一年分为四个季节，每个季节都有他们不同的特点。下面大家来欣赏一组图片，猜猜图片中表现的都是什么季节？”
课件演示：为大家播放一组农民丰收以后喜笑颜开的图片，背景音乐为《喜唱丰收》主题乐段
生：“秋季”
师：“为什么是秋季呢？”
生：“因为粮食丰收了，农民伯伯都很开心”{丰收之乐作文（400字）}.
师：“非常好！大家都知道秋天是个收获的季节，农民伯伯辛苦了一年，忙碌的一年，终于有了回报，他们当然非常高兴了！那就来庆祝庆祝吧！会唱歌的用歌声庆祝，会跳舞的用舞蹈庆祝，会演奏乐器的就要用琴声来庆祝了！” 课件演示：为学生播放《喜唱丰收》现场演奏版的视频。
【认识二胡】
师：“大家一起告诉我，刚才视频中穿军装的老艺术家演奏的是什么乐器？” 生：“二胡”
师：“二胡是我们国家的民族传统乐器，大家都认识它。刚才我们欣赏的乐曲正是一首二胡独奏曲《喜唱丰收》”
（《喜唱丰收》是一首二胡独奏曲，它的曲调欢快活泼，热情奔放，具有华北地区民间音乐的特色。表现了农民愉快的劳动场面和获得丰收以后的喜悦心情。）
师：“既然是一首二胡独奏曲，老师就先给大家讲解一下二胡这种乐器” 课件演示：出示二胡各部分解图片
教师结合幻灯片图片和二胡教具，为学生讲解二胡的历史、结构和音色特点。
二胡大体分为四部分：琴头、琴杆、琴筒和弓子。结合各部分的分解图片，为学生简介各部分的不同作用。
【复听乐曲】让学生体会二胡独特的音色魅力，以及《喜唱丰收》的速度和情绪，并为学生做引导性的讲解。
（《喜唱丰收》的情绪是:欢快的，热情的。速度是：中速）
【再听乐曲】让学生边听边根据速度和情绪的不同画出表现乐曲速度的旋律线。
根据学生画的旋律线为学生分析乐曲的结构：引子——A——B——A' （引子：节奏自由，速度由慢渐快，展示了宏大的喜庆场面。
第一部分A：情绪活泼欢快，描绘了人们载歌载舞的场面。
第二部分B：节奏拉宽、抒情性加强。如歌的旋律抒发了农民群众内心的喜悦和对美好生活的赞美。
第三部分A’：再现第一部分再歌载舞的情景后，紧接着是全曲的高潮部分。随着旋律的不断上升，力度由弱到强，当情绪达到高潮点时，乐曲嘎然而止，使人回味无穷。）
二、欣赏第二首乐曲
【情景导入】
师：“刚才我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”
课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》 【分析对比】
师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”
生：“小提琴”
师：“对了，这正是一首非常著名的小提琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首小提琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”
（课件演示：教师出示写有对比问题的幻灯片）
教师用对比法为学生讲解两首同样欢快的乐曲在情绪、速度和表现内容上的{丰收之乐作文（400字）}.
【学唱乐谱】
师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”
教师教授《快乐的农夫》的乐谱。
师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？” 教师给大家用小提琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。
【对比乐器】
师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”
生：“小提琴”
师：“很好，这正是一把小提琴。那下面咱们来把小提琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！”
教师用对比的方法为学生讲解小提琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。
（出示小提琴和二胡各个部位的分解对比图片幻灯片）
师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住小提琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”
课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。）
师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入小提琴和竖笛等乐器烘托气氛！
【课堂小结】
师：“今天，我们听赏了两首乐曲。一首是具有中国特色的二胡独奏曲《喜唱丰收》，一首是具有西方特色的小提琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”
篇二:《丰收的季节作文》
秋风带走夏季最后一抹炎热，秋天来了！秋风是个理发师，她为枫叶染红了头发，为菊花烫了个卷发，一不小心把大树爷爷剃了个光头，乐得稻谷弟弟笑弯了腰。 道路两旁的树叶随风片片飘落，稀稀朗朗的铺在地上，在阳光的照耀下美极了。远处一望无际的麦田，在阳光下闪烁者点点金光，麦穗害羞地低着头，好像在给大地深深地致谢。不知不觉我来到家门口，推门走了进去，映入眼帘的是一幅热火朝天的劳作景象。妈妈和奶奶在剥玉米，把他们放在布袋里，准备放进粮仓里。弟弟正在把串好的玉米递给爸爸，阿姨正在和邻居们谈论一年的大好收成。看到这欢快的景象，我也情不自禁地加入了他们。我帮弟弟串玉米，爸爸开心地对我们说:"你们看！一个一个金色的玉米多象一个个金娃娃呀！准能买个好价钱。”这喜悦的气氛也感染了家里的小动物；小鸡啄着玉米粒在院子里走来走去，小松鼠在准备过冬的食物呢！ 经过春天辛勤的播种，夏天精心的呵护，我们收获了沉甸甸的秋天。
篇三:《丰收乐教案》
《丰收乐》教案
教学目标：
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。
3.通过学习本课使学生能体会丰收的喜悦心情，培养他们热爱大自然的思想感情。
教学难点：
《丰收锣鼓》曲子当中各种打击乐器的分辨。
准备：多媒体
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（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
（3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。
（4） 全班跟琴齐唱全曲。
2.学唱歌词。
（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
篇四:《丰收之歌》
《丰收之歌》课堂教学设计
彭新中心校 刘虹
教学目标：{丰收之乐作文（400字）}.{丰收之乐作文（400字）}.
1、能够用欢快、活泼的情绪和自然的声音准确地演唱《丰收之歌》。
2、通过聆听与表演歌曲《丰收之歌》，感受人们丰收的喜悦，培养关爱他人，共创美好明天的意识。
3、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作，表现《丰收之歌》情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
教学重点：
发挥想象力和创造力，表现《丰收之歌》的情境。
教具：
课件、多媒体平台、电子琴、图画纸、彩笔、书。
教学过程：
一、 发声练习
1、师：出示练习
生：跟师一起进行练习（注意气息）
2、导入
师：秋天是一个什么样的季节？
生：丰收的季节，收获的季节等。
师：对，秋天是丰收的季节，大家都在忙着收获庄稼，丹麦也不例外。
师：今天我们就学习一首丹麦歌曲《丰收之歌》。
板书课题{丰收之乐作文（400字）}.
二、讲授新课：
1、师：出示多媒体课件，让生听，并感受一下歌曲的情绪，速度是怎样的？
生：歌曲的情绪是高兴的，喜悦的、快乐的。
2、那同学们想不想听老师来为大家演唱一遍呢？师范唱，并让生思考歌曲唱了些什么内容。
生，反馈
师根据生回答一一出示课件
3、学唱歌曲
（1），节奏练习
A.师：出示节奏{丰收之乐作文（400字）}.
范打，教打。生自己打，举手打
B.师: 田里的农民伯伯有的收稻子，有的挑担子，有的虽然休息但嘴里还在为田里的人民喊加油，他们都是怎样劳动呢？生模仿一下
举手反馈
C.下面我们根据上面的节奏，请同学们来试试
上台表演
D.带入歌曲中让生边打节奏边读歌词。
（2）、学唱歌曲
师：教唱歌谱
生：跟唱，填词教唱，放手让生跟电子琴唱，接龙唱，男女声对唱等。并进行评价
（3）、师指导有感情的演唱
A.引导生分析歌词，从而让生明白一个道理：果实是农民伯伯经过辛劳和汗水换来的，教育生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手。
B.再在此基础上进行有感情演唱
刚才同学们都说过歌曲的情绪是高兴的，喜悦的，那你唱的时候就笑着唱起来，要有个饱满的精神状态好吗？（孩子们的脸上露出了自信的笑容）
老师看一看，谁最精神。（孩子们个个挺直腰板，精神抖擞）让我们一起唱一遍。（这一遍，孩子们热情很高，歌曲情感表现得非常好）
三、探索创新：
（一）、启发讨论
师：听了你们的歌声，仿佛让老师看到了一幅劳动农民在丰收的果园里采摘果子，在麦田里割麦子的热烈场面。下面，老师建议你们采取不同的形式，比如说歌舞形式、诗歌朗诵的形式、绘画的形式来表达《丰收之歌》这首歌曲，好吗？
生：好呀！（学生的探索热情很高）
（二）让生上台展示
四、课堂小结：
秋天是丰收的季节，是一个与人分享快乐，分享劳动成果的季节。课后就让我们彼此唱给彼此听一听，分享一下我们这节课的劳动成果吧？