【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：《乡村四月》扩写修改》
《乡村四月》扩写修改
从网上找的好词好句，进行了一些修改，有了原创作文的个性……
春风又吹绿我的家乡了，瞧去，那”万条垂下绿丝绦”中孕育了勃勃的生机；绿杨阴里白沙堤上，翠色欲滴；“绿遍山原白满川”中，千山一碧；”千里莺啼绿映红时”，草长莺飞；”春来湖水绿如蓝”中，倒映着青山绿柳；见那小溪中嫩绿的水草”油油的在水底招摇”…… 小草偷偷的从泥土中探出头来，尽情享受春风的抚摸。第一声鸟鸣划破了宁静的早晨，引来了五颜六色的鸟，有喜雀、有麻雀…… 下了一场小雨，在雨中漫步，只见雨丝密密地斜织着，蒙蒙胧胧中，放眼望去，只见淡绿。墨绿。深绿。碧绿……各种各样的绿尽收眼底。看，那雨丝似乎还微微在晶莹中带些翠绿，宛如一粒粒无瑕的翡翠。雨滴落在水面上，能见到一个个绿色的小圆晕。
那一座座绿山拔地而起，各不相连。稻田里的水色映着天空的光辉。杜鹃鸟不停地叫着。它们落在刚刚抽出嫩芽的树枝上，唧唧喳喳的唱着，好像为春天的到来而高兴哪！
许多人正在干活，你看：那小池塘的阿姨正在洗衣裳，那溪边的大姐姐正在担水，还有那边的老奶奶正在……阳光照射着大地，金碧辉煌……溪水是那么清，清得可以看见溪底的沙石；水是那么绿，绿得是被周围的景色染绿的。村民们刚刚完成这一件事又要忙那一件 那儿风景秀丽，四季如春，春天是忙碌的，不过春天的忙碌中还带着快乐。一阵阵鸟叫，一束束鲜花，百花齐放，百鸟争鸣。
篇二:《小学作文：《乡村四月》扩写修改》
《乡村四月》扩写修改
从网上找的好词好句，进行了一些修改，有了原创作文的个性……
春风又吹绿我的家乡了，瞧去，那”万条垂下绿丝绦”中孕育了勃勃的生机；绿杨阴里白沙堤上，翠色欲滴；“绿遍山原白满川”中，千山一碧；”千里莺啼绿映红时”，草长莺飞；”春来湖水绿如蓝”中，倒映着青山绿柳；见那小溪中嫩绿的水草”油油的在水底招摇”…… 小草偷偷的从泥土中探出头来，尽情享受春风的抚摸。第一声鸟鸣划破了宁静的早晨，引来了五颜六色的鸟，有喜雀、有麻雀…… 下了一场小雨，在雨中漫步，只见雨丝密密地斜织着，蒙蒙胧胧中，放眼望去，只见淡绿。墨绿。深绿。碧绿……各种各样的绿尽收眼底。看，那雨丝似乎还微微在晶莹中带些翠绿，宛如一粒粒无瑕的翡翠。雨滴落在水面上，能见到一个个绿色的小圆晕。
那一座座绿山拔地而起，各不相连。稻田里的水色映着天空的光辉。杜鹃鸟不停地叫着。它们落在刚刚抽出嫩芽的树枝上，唧唧喳喳的唱着，好像为春天的到来而高兴哪！
许多人正在干活，你看：那小池塘的阿姨正在洗衣裳，那溪边的大姐姐正在担水，还有那边的老奶奶正在……阳光照射着大地，金碧辉煌……溪水是那么清，清得可以看见溪底的沙石；水是那么绿，绿得是被周围的景色染绿的。村民们刚刚完成这一件事又要忙那一件 那儿风景秀丽，四季如春，春天是忙碌的，不过春天的忙碌中还带着快乐。一阵阵鸟叫，一束束鲜花，百花齐放，百鸟争鸣。
篇三:《乡村四月(改写)作文》
乡村四月（改写）作文
乡村四季有着不同的景色，春天飞花喷绿，夏天火日炙人，秋天金风玉露，冬天冰花玉树，可在乡村人的心目中，春天总排在前列。
在院子里，桃树因为儿子考上了名牌大学，整天笑个不停，露出了满口金牙，被别人看的脸都红了；梨花的女儿要出嫁了，梨花妈妈为女儿的婚事操白了头，急得吃不下饭，弄得脸色苍白，却显得更加高贵了；杜鹃花感冒了，她脸色发紫，可是竟然增加了许多爱好者。
树林里，杜鹃鸟在蒙蒙细雨中欢快地唱着“美好之歌”，它们互相应和着，在树丛中穿梭。最引人注意的是那只头上有一撮白毛的杜鹃，它可算是杜鹃之王呢！它的歌声绝不比大歌星逊色。
田野里，人们把本来枯燥的插秧看成了比赛，一个个别提多带劲，左手分秧快、右手插秧稳，左右开弓、蜻蜓点水，俯仰之间，株株成行。在蚕房中，蚕娘们精心照顾着刚出世不久的蚕宝宝，看着它们茁壮成长，蚕娘笑了。
乡村的四月不管哪一个角落，都是那么和谐，那么自然，有着独特迷人的风景。
篇四:《古诗《乡村四月》 改写》
古诗《乡村四月》 改写
古诗《乡村四月》 改写
401 冯奕程
四月的乡村,那独特的美景令人神往。
山陵与原野上铺满了淡淡的新绿，像被颜料染过似的，让人眼前一亮。空气中到处带着春的气息，也到处弥漫着绿叶青草的芳香。做一次深呼吸，你的心灵，仿佛来到了另外一个世界！在稻田里，水色映着天空的光辉，显得波光粼粼。远远望去，就像一块碧绿的宝石，镶嵌在一条条清澈见底的小河之间，闪烁着耀眼的，令人欣喜的光芒。
小雨，淅淅沥沥地下了起来。在天空中舞蹈的雨丝，给大地罩上了一层薄薄的轻纱，显得神秘而又美丽。蒙蒙细雨中隐隐约约地传来了杜鹃鸟的啼鸣：“咕咕，咕咕．．．．．．”这叫声此起彼落，尤为欢快。小小的鸟儿是否也在赞美雨中乡村独特的美景呢？
四月的乡村是美丽的，也是忙碌的。勤劳的人们热火朝天地干着农活，几乎一刻不停。他们好不容易才结束了养蚕采桑的事，又要急急忙忙地跑去种地。手起锄落，一粒粒晶莹的汗珠滴在稻田里，这些汗珠将会造就秋日里丰收的喜悦。
乡村四月，美丽无穷。那里独特的田园风光与农家生活，深深地印在了我的脑海里
（翁卷《四月乡村》原诗：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）
篇五:《乡村四月》{乡村四月前两句扩写400字}.
《乡村四月》教学设计{乡村四月前两句扩写400字}.
一、导入
1、老师要带你们去一个地方。（乡村风光图片）
2、在你的印象当中乡村是怎样的？那里的人们在干什么？
3、我们就随诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。)
4、通过读题，你知道了什么？
5、请学生介绍作者。（作者名字为什么读第三声）
二、初读诗歌
联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。（读准字音、读出节奏、读出感情）
1、自由读诗歌，注意读准字音。找出诗中的2个多音字（少、了）。在诗中的读音是什么？
2、指名读诗歌。
3、范读诗歌
4、出示节奏。生练读，再指名读。
5、齐读古诗。
6、请同学说说诗句意思。
7、你是用什么方法理解古诗意思的？
三、学习古诗
1）学习一、二句
1、诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句诗。
2、你的眼前出现了怎样的画面？
（山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。）
3、如果用颜色来描绘你眼前的画面，你会用什么颜色？
绿色和白色。
4、为什么要选择这两种颜色呢?
因为山川和原野都是绿的,水色是白的。
5、四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的——
（还有绿的草、绿的树、绿的树叶）
6绿的颜色只有一种吗？用自己的语言来形容这种绿。
7、回忆写绿的诗句。
8、在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。一个“绿”字,给你怎样的感觉? （生机勃勃、生机盎然的感觉）
9、还有什么颜色？（白色）
指名借助注释理解“白满川”(出示图片)
10、这两种颜色让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第一句。
11、还有哪里让你感受到了美？
12、你仿佛听见了什么？看到了什么？
“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”
13、用你的语言形容一下那是怎样的雨？（蒙蒙细雨、像牛毛、像花针）
14、你的眼前出现了怎样的画面？带着你的感受读读这句诗。{乡村四月前两句扩写400字}.
15、蒙蒙的细雨,听着子规清脆的叫声,望着笼罩在雨中的山川绿原,我们忍不住感慨,四月的乡村——好美啊!
16、通过你的朗读读出这份美丽。
（听了你的朗读让我们感受到了乡村四月的如诗如画。）
2）学习三、四句
1、如此美丽的景色，生活在那里的人又在做些什么呢？
2、齐读3、4句。说说你看到了什么？你体会到了什么？
（他们的生活很忙碌、人们很勤劳）
3、从哪可以体会出他们的忙碌？
（闲人少）
4、闲人少如何理解？ 5、他们都在忙些什么呢？
（种瓜、种豆、种茶、种花、种菜、种树、养猪、养鸡、养鸭、养蚕、养鱼、养虾）
6、还能从哪里看出那里的人们很勤劳？
（才了又）
7、我们也来作回小诗人，模仿着诗人用“才了又”这一句式,写写别的农活。
8、全班交流
9、是自己写的好，还是诗人写的好？为什么？
10、这首诗押韵在哪个字？
11、齐读3、4句。
3）朗读全诗
诗人翁卷笔下的乡村是那样的美丽，那里的人们是那样的勤劳，我们一起来读读这首诗。
让我们一起走进这迷人的乡村风光。
配图、配乐朗读古诗{乡村四月前两句扩写400字}.
1、此刻你就是诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不诗兴大发;又怎能不陶醉其中呢!你会情不自禁吟诵一首《乡村四月》。
2、此刻你就是诗人,此时走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你充满了敬佩，不禁吟诵起了《乡村四月》。
3、乡村四月既是绝美的风景画，又是勤劳的农忙图！这里的田园风光美如仙境，这里的人们勤劳忙碌。让我们把赞美融进这首《乡村四月》。
四、拓展延伸
1、乡村四月，美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。这样的诗还有很多，我们一起来读一读。
孟浩然《过故人庄》、王安石《书湖阴先生壁》陈志岁《郊居》： 最爱郊居四月初，庭前橘发两三株。风吹南亩秧波绿，时有蛙声到小庐。
2、唱诵《乡村四月》。
五、板书设计：
景
美 山原 白川
图 子规 细雨
乡村四月
劳
动 蚕桑 插田 图 才了 又
篇六:《23.《乡村四月》》
23.古诗词三首
乡村四月
【教材分析】
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，诗歌不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
【教学目标】
1.认识2个生字，理解“山原、白满川、子规”等词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗文。
3.感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。
【教学重点】
有感情地朗读、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。2、运用多种方法理解诗意。
【教学难点】
理解诗意，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。
【课前准备】教师准备多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、简介导入
1.简介诗人
今天这堂课呢我们来认识一位来自乡村的诗人，他生于美景如画的江南水乡，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜爱的诗歌创作，是一位真正的布衣诗人。他用他的诗歌描绘着故乡别致的水乡景色，他就是宋代诗人翁卷（提醒juǎn）。（ppt出示简介）
2.引出诗歌
每当人们提到他，马上就会想到这首诗。（出示课题，齐读）
3.释题：四月是农历四月，一般指阳历的4、5、6月之间，节气上已经进入夏季，所以乡村四月其实指的是春末夏初的时间。（再读课题）
二、初读诗文
1.自由朗读诗歌，结合注解，尝试自行理解诗意。
2.指名生朗读（2~3人），提醒生字：蚕、桑
1）出示春蚕的图片，猜字“蚕”。出示“蚕”字，指读“蚕”，读准字音“cán”。
2）由这个蚕字你想到什么？{乡村四月前两句扩写400字}.
（预设：蚕最爱吃桑叶）出示“桑”字，读准字音“sāng”
你还能从蚕的身上想到什么（诗句）？（预设：春蚕到死，丝方尽）
这是春蚕无私奉献的精神，蚕的这种品质连上天也要褒奖它，所有和“天”交上了朋友，真伟大！（齐读“蚕、桑”）
3.师范读\录音朗读，生齐读，尝试背诵。
4.有没有什么不明白的地方？（生反馈）
带着这些疑问，我们来好好品品这首诗吧。
三、研读诗句
刚才我们认图猜字，学习了“蚕、桑”，现在我们就来看字想画。
1.出示“绿遍山原”，你看到了什么？
（山原满目的绿色）鼓励学生展开想象，丰富、具体
（山陵是绿色的，原野是绿色的，绿的树，绿的草，绿的禾苗。展现在我们面前的是一个绿的世界。）（随机解释“山原：山陵和原野”，插入背景：乐清、江南）
2.满目的绿，让你想到了什么词语？（郁郁葱葱、草木繁茂）
3.这样的满目绿色，就像什么？（绿绸带、绿地毯、绿衣裳、绿色油漆\墨汁喷过一样）
1.除了绿，还有白，我们再看——出示“白满川”，你从文字中看到了什么画面？（结合注释理解）（水光辉映，遍地白茫茫）
2.出示图片，结合理解：你想到了什么词？（反馈：波光粼粼、白茫茫、雾气弥漫） 我们知道了，白满川就是——（学生齐读）
，感受“绿、白、遍、满”的味道。
在满目绿色，水光交映的画面中，传来了一阵清脆的鸟叫——
1.什么鸟在叫？（子规）
图片出示杜鹃图片（介绍古人别称的习惯，如“杜康”“尺素”）
2.声声杜鹃唤来了什么？（雨如烟，即如烟的雨）
1.出示“雨如烟”，怎么样的雨？
2.生口头回答填空：（ ）的雨
（毛毛细雨、烟雨蒙蒙、蒙蒙细雨、飘渺、朦胧、轻柔，如轻纱，似薄雾）
3.读出你的这种感受来吧！“子规声里雨如烟”。两句练读：
绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。
4.读的真美呀，我们此时也仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画、清新质朴的江南水乡。这是作者在写（景）。
写了哪些景？（绿原、白川、子规、烟雨）
小结：作者通过“绿原、白川、子规、烟雨”的寥寥描写，为我们刻画了一幅：（填空）作者写了景，接着就要写（人），齐读诗句——
1.他们在做什么？（喂蚕、插田）
2.给你什么样的感觉？（繁忙、忙碌）
3.你从哪些词中读出来的呢？“才有”“闲人少”试读感悟人们的繁忙，紧张。
4.还可能在忙什么？（采茶、种菜、养鸡、养鸭、喂猪、种花）
一起来做小诗人！出示：乡村四月闲人少，才了（ ）又（ ）。
5. 一件事做完了，又接着做另一件事了，一件接着一件事，真是忙个不停啊！他们这么忙是为了什么呢？（养家糊口）什么印象？（勤劳