【 – 字数作文】
篇一:《修车老人》
修车老人
一天，我的自行车不知被什么东西扎了一个大大的洞，不知道该怎么办。突然，我想起了附近有一个修车的老人，我到了修车的地方后，就给老人看一看车，老人说：“不会吧，这么大一个洞？”我心想：不会修就别修，哼！然后老人说：“没事，换换带就行了。”我又心想：哼，想多收我的钱！老人不一会儿就换好了带，说：“好了。”接着，帮我把自行车扶了起来，打好气后，我问：“多少钱哪？”老人沉沉地说：“1元。”我听完之后，心里马上又一阵惭愧感涌了上来，心里又想：才一元耶""我给了老人钱后，慢慢的推着车子消失在小路上。
边走我边想：通过老人这件事，我感到非常惭愧，才一元钱！我又想起了老人那双脏兮兮的手，心里不禁惭愧感翻腾得厉害起来了""
青州云门回小五年级三班五年级:窦文浩
篇二:《修车的作文》
今天，天气很美好，阳光明媚，万里无云，天空中飘着淡淡的白色云朵，各种各样。
篇三:《记事作文开头、结尾等复习》
一、 学习如何审题，抓题眼
1、审题方法：一审“写什么” 二审“选材范围” 三审“具体要求”。
２、实践如何审题
例：在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。写一篇习作，注意把事情经过写清楚，把得到的启示说明白。
二、学会叙述事情
口诀：事件起因点明白，结尾交代事结束，经过具体写出来;首尾内容要略写。
学会叙述事情，是同学们必须掌握的作文本领。怎样叙述一件事呢？
把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。这样才会使读者对事情有一个全面的了解。
例如：一位同学写《发生在街上的一件事》，开头写：“昨天早晨，我上学走到十字路口的时候，看见两位骑自行车的同志撞了车。”文章一开头就交代了时间、地点和人物，人们一看就知道事情的大概。但是这样写还不够，人们要问：“他俩为什么会撞车呢？事情的起因是什么呢？”于是，这位同学就接着写：“前边的阿姨和后边的叔叔，都骑着自行车在街上跑着。突然，一辆汽车从前方穿过横道。这时前边的阿姨忙煞住了车，而后边的叔叔没有煞车，一下子把阿姨的自行车撞坏了。”但是读者又会问：“后来那两个人怎么样呢？”这位同学接着写道：“前边的阿姨生气地对后边的叔叔说：‘你为什么不煞车？把车子撞坏了就得给修理。’后边的叔叔责怪前边的阿姨：‘你为什么不闯过去？如果你闯过去，我能撞上你吗？’他俩就这样各讲各的理，争吵不休……”读者接着还会问：“那么，结果怎么样呢？”这位同学又写道：“这时，许多行人围过来，大家都说后边的那位叔叔应该煞车，撞坏了车应该给修理。后来，那位叔叔认了错，答应修理车子。那位阿姨的态度也缓和下来，说人家也不是故意的，没有让那位叔叔修车。最后，两人就各自推着车子走了。”这位同学写到这儿，读者知道事情的来龙去脉，就没有什么疑问了。可见，把事情的“六要素”交代清楚，还要按照一定的次序叙述。如果次序混乱，就会使人理不清头绪。同学们在叙事的时候，一般可以按照事情发展的先后次序写，先写事情的起因，再写经过，最后写结果。
作文开头结尾复习
一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应，写好过渡语。
作文开头（叙事篇）
一、场景渲染式开头
1、“铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。
2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。
3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，
大概是凌晨3点左右。我隐约听见了父母的谈话声。
二、愿望实践式开头
1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。
2、一次，我对妈妈说：“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。”妈妈答应了我的要求，晚上让
学淘米。可以跟水打交道了，我真开心。
三、提示主题式开头
1、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也
热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。{修车的,老人作文开头}.
2、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。
3、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。
四、作铺垫式开头
1、一打下课铃，老师就把底卷收走了。和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。顿时，我
像霜打茄子——蔫了。
2、自习课——大闹天宫。这可是我们大显身手的时候！“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神
采飞扬”。因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。
3、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在四年级的走廊上。
五、场景衬托式开头
1、初冬的校园凉丝丝的。班里那么安静。同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着
欢送会的开始。
2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着
烈日到广场踢球。
3、“祝你生日快乐，祝你……”4（6）班教室里传出了感人的歌声，那是我们为××同学祝贺生日。 4、7月的骄阳，火烧火燎的。我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的
音乐会。我多么想捉上几只蝉呀！
5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落下来。
6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇
摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。
完整事例：例如《一堂有趣的科学课》
开头：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？
结尾：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”{修车的,老人作文开头}.
还可以参考：
1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《狼狗发飙记》
例2：想到2009年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！《都是黄蜂惹的祸》
2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。
例：说起难忘的事，你最难忘的事是什么呢？我最难忘的是去年夏天在爷爷家的一件事。
3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》
4、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。{修车的,老人作文开头}.
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一件事》
5、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷和芦笛的故事》
结尾
1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《狼狗发飙记》{修车的,老人作文开头}.
例2：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》
2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。
例：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》
3、自然式。以事情的结果自然结束。
例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》
4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。
例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
例：这件事犹如发生在昨天，父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》
6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。
例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《修伞》
写好文章的开头与结尾，让它如凤头一样光彩引人，似豹尾一样有力精彩。希望同学们结合文章实际，灵活应用，写出精彩的文章开头与结尾。
篇四:《修车人作文》
修车人作文
寒中生暖
在一个星期六的晚上，我正在一中骑着自行车。我的技术很好，便用飞快的速度驶去。谁知天有不测风云——-忽然车胎爆了，我急忙从车上跳了下来，但还是把腿摔伤了。就在此时，一个新的问题摆在了我的眼前——我该怎么回去呢？车胎爆了，骑不了了，我的腿又一拐一拐的。老天爷好像故意捉弄我似的——此时刮起了大风，这对于我来说无疑是雪上加霜。没办法了，只能艰难的向家挪移。就在这时，一丝灯光引起了我的注意，那灯光在晚上显得分外明亮。我的内心告诉我，那是希望。我迈着艰难的步伐推着自行车，向灯光走去——十米，五米，三米，那是一个修车摊。
他是一个五十岁左右的男子。他抬起头来，用他那深邃的眼神望着我，我的心头微微一颤。 “ 可以把我的车修好吗？ ” 我胆怯的问了一下。
他用那专业的眼光望了一会儿。说：“可以修好，但你有两元钱吗？”
“ 没有。 ”这声音小得连我自己都听不见了。
“没有就不能修，快回家吧！”我用乞求的眼神看了他一眼，就心不甘情不愿地缓缓地离开了修车摊。走了一会儿，突然我听见后面有“喂”的声音，回头一看，一个熟悉的身影出现在我眼前——是那个修车的。他骑着三轮车叫住了我，我也极其配合，停住了前进的脚步，望着他。他下了车，用专业的方法修好了我的车。我急忙道谢，他回谢。
他走了回去，而我却呆呆地望着他那黯然离去的身影。
此时，一股暖流冲上了我的心田""
篇五:《作文开头方法教案》
《作文开头方法》教学设计
教学目标：
知识能力目标：
1、了解作文开头的重要性。
2、 掌握作文开头的写作方法。
3、 使学生能写出诱人的开头。
过程目标：
1、通过讨论交流总结并明确作文开头写法。
2、通过实际写作训练培养学生写开头的能力，从而提高写作水平。 态度、情感和价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感，以及对写作的兴趣，改变学生写作的畏难情绪。
教 具：幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
记得有这样一句话叫做“万事开头难”，还有一句话叫做“良好的开端是成功的一半”。这两句话告诉我们：虽然万事开头难，但是只要我们开了个好头，就离成功不远了。
我们平时写作中也有这样的经验，就是提笔写作觉得很难，但是，在真正开头之后，往往便会文思如泉涌，洋洋洒洒，一气呵成。可见开头真的很重要。 这节课 ，老师就推荐给 大家一些开头的好方法。
二、板书课题。
三、方法学习：{修车的,老人作文开头}.
师：同学们想知道绝招吗?这个绝招就是：扣题、定位、引下文。 板书：
扣 题 定 位 引下文
把题目中的字或词写进第一段中 确定写作范围；完成情感定位 引出下文） 师：下面我们就结合具体事例来理解和 把握这个绝招。
（幻灯片出示）：
例如：
1、作家冯骥才的《珍珠鸟》,开头是这样写的:
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”
问题:这个开头是怎样扣题的？表达了作者怎样的感情？
2、作家莫怀戚的《散步》的开头：
“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
问题：这个开头好在哪里？ ）
生讨论以上两个问题，教师点拨，最后归结：
作文好的开头常常要做到：扣题、定位、引下文。
师：一件衣服，需要领子，前后襟、还有袖子。但是做衣服的面料却可以不同、款式也会有所不同。写作文也是如此，扣题、定位、引下文就好比衣服的领子，前后襟、还有袖子，那么下面老师要推荐给大家的开头的妙招 就好比衣服的面料、款式。
同学们也准备了开头，小组交流学习，你们所查找的开头，并交流展示
3、一学生习作《我》的开头：
“走自己的路，让别人说去吧。”这是我最喜欢的一句话，因为它曾使我受挫不败。
问题：这个开头扣题的同时确定了怎样的写作范围？这个开头有什么与众不同的地方？）
生讨论回答，师归结：
引用名言就是妙招一。
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（幻灯片出示：
4、习作《我的好习惯》一文的开头是：
“我的好习惯""”我正在写个人总结，妈妈见了，说：“有什么好习惯，你呀，就知道玩。”我心里连声叫冤：妈妈呀，妈妈，你难道还不知道我的好习惯是爱动脑筋吗？你忘了上次的事了吗？
问题：从哪里可以看出这个开头具有扣题、确定写作范围的作用？他设置了怎样一个疑问？）
生讨论回答，师做结：
疑问悬念就是妙招二。
（幻灯片出示：
5、习作《妈妈的手》一文的开头：
“ 我见过各种各样的手，蒲扇似的大手，白胖胖的小手，勤劳的手，灵巧的手""然而我最爱妈妈那双勤劳的、充满着爱的手。”
问题：为什么前面要写那么多的手？）
生讨论回答，师归结：
衬托是妙招三。
（幻灯片出示：
6、习作《我的小伙伴》一文中开头这样写道：
每当下大雨时，我就会想起一件往事，同时也想到了他——我的小伙伴丁铭恩，一种不安的心情便从心底油然而起。
问题：这个开头有什么好处？)
生讨论回答，师归结
追忆就是妙招四。
（幻灯片出示：
7、习作《我》这样开头：
我站在穿衣镜前，看到镜子里出现了一个形象：1.5米的个子，梳着着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪烁着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜的微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。这就是我——一个初中一年级的学生。
问题：这个开头直接写了我的什么？）
生讨论回答，师归结：
外貌式是绝招五。除此之外老师还要推荐给你两种开头方法：那就是先贬后褒式、设问式。
先贬后褒式：
习作《一位小师傅》的开头：
早就听说现在的个体户：修鞋的、修车的、卖东西的""哼！他们只是为了
钱！不到万不得已，我才不去上当呢！可是，发生在一位小师傅身上的一件小事却改变了我的看法。
设问式：《我和石榴》的开头：
一看到“石榴”这两个字，你准会以为那是酸甜可口的石榴吧？不对，我说的石榴是我在农村认识的小伙伴。
四、巩固练习。
判断下面的好开头运用了那些方法？
1、学生习作《爸爸》的开头：