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作文语文课上 语文课上作文600

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【 – 字数作文】

篇一:《小学作文:上语文课》

上语文课

今天第一节是语文课。

现在,我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了,这时,我还在外面走廊上玩。听到铃声,我想到这是语文课,是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学,不能再玩了,应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室,拿出语文书,端端正正地坐在座位上,等待着老师来给我们上课。

过了一会儿,老师就来了。这时,我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年,老师即使在教室里给我们上课,我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字,那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。

老师开始上课了,我们全神贯注地听着,思考着,争着回答老师的提问,围绕着老师的话题发着言,讨论着……

在不知不觉中,一节快乐的语文课迅速上完了。咦,又要下课了,唉,但愿语文课上课的时间长一点!

下课了,我们只好走出教室去玩耍了。

篇二:《语文课上作文》

题目: 语文课上

本题为全命题作文,属于“校园生活类”的题材范畴。引导考生关注自己的生活环境、叙写自己学习中的见闻和感受,是本题命题的初衷。“语文课上”是一个表明时空范围的短语,写作面看似很窄,其实则不然,它需要考生思考、拓展的内涵很多:谁在语文课上?在何处的语文课上?语文课上发生了什么?语文课给了“我”怎样的情感体验?“我”为什么要写它?诸如此类的问题,不仅给予考生广阔的想象空间,也为考生提供了丰富的写作方向,成为考生审题构思的具体思路。需要特别说明的是,本题将“校园生活”具体为“语文课堂”客观上限定了考生自由发挥的空间,但是,这道题目对于眼下愈演愈烈、考前喜欢猜题和押题的不正之风却是有益的鞭策。命题人的创意和良苦用心由此可见一斑。

构思如下: 1. 写“事件”,精心写好语文课上的一个故事。如:开心的事、幽默风趣的事、动人

心魄的事、恶作剧、同学间的私密事、课上风波、刻骨铭心的事、别开生面的语文课等等。

2. 写“人物”,刻画人物的鲜活形象。如:以“语文老师”为题材,通过语文老师上

课时的语言、动作、神态、外貌等描写,刻画其个性,突出其鲜明的形象特征。

3. 写“课堂内容”,以语文课的内容为核心,阐明某一主题。如:通过学习《岳阳楼

记》这篇课文,我们明白了做人要有“不以物喜,不以己悲”的良好心态以及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大胸襟。

{作文语文课上}.

4. 写“语文课的美丽风景”,通过一组“语文课中的美好事物”展现语文课的 “美”。

如:读《三峡》,我们领略了祖国山川河流的壮阔秀美;读《过零丁洋》,我们感悟到古代“仁人”视死如归、大义凛然的浩然之气;读《陈涉世家》,我们感受到陈胜“燕雀安知鸿鹄之志哉”的伟大抱负和雄心壮志。

【误区】

1.对于“语文课”的理解局限于常规意义上的“老师教、学生听的语文课”,不能讲语文课的范畴拓展为包括课文教学、文学欣赏、文艺沙龙、文化博览、写作、朗诵、演讲、活动、辩论会、实践、口语交际等在内的语文课。

2.随意扩大了语文课的“外延”,“语文课上”限定写作的空间范围只能是“语文课堂”之内,而非“校内”“班里”。【范文】

语文课上

听雨时,也是我头脑最清晰的时刻,同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

又是夏雨倾盆的时节,总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听,是因为不曾懂得语文之美,而今,在语文课上,我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释,更有一种情怀,一种情结,一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨,是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

听!“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”,如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人独立,微雨燕双飞”,如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮,身世沉浮雨打萍”,如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期,巴山夜雨涨愁池”,如绝尘回响般的雨声"" 真像雨声啊,在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者,让他俘获人的内心,肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩,那份执着。

雨雾朦胧,让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂,但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧,甲光向日金鳞开”。

所以,我感到语文课如一阵雨,每当下课,却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

在语文课上,曾学过一词,词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。”这是语文告诉我们,人生境遇不同,看到的听得到感受也各异。 顿时,狂风起,雷电吼,大雨下,我感受到了语文的生命,狂风告诉我,“君子当行如风”;雷电告诉我,“君子说话掷地有声”;大雨告诉我,“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入平静。窗外,雨淅淅沥沥。大雨依旧,风景仍旧,多了的只是心灵的喘息,岁月的回响和心灵的升华。

语文课上,书声依旧,雨声悠远""

【解读】

一、构思新颖,妙趣横生。作者将上语文课比作听雨声,源自语文课的无穷魅力,也缘于语文课和雨声的许多相通之处,如:有声、有形、有味。基于两者众多的相似之处,作者进一步将语文课具体化,将它幻成诗文名句中的各种雨声。这样的构思,大胆,富有创意,且新意盎然。

二、积淀丰厚,意蕴深远。文中众多的古诗词名句,信手拈来,引用自然贴切,不露痕迹,显示了作者厚重的古诗词文化积淀。此外,本文的语言锤炼也很显功力,众多的短句言简意赅,内蕴丰厚,颇值得用心玩味鉴赏。语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的。我喜欢阅读古诗词,那些在文学史上独领风骚的名家,是优秀的语文老师,令我领会到语文学习的魅力。

语文课上

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这是屈原的人生感悟。人一生存在的意义在于学习,人生就是由各种各样的课程组成的,其中,语文课的影响尤为深刻,它带给我们的不仅是知识、文化,更重要的是教会我们怎么做人。

“有朋自远方来,不亦乐乎?”是我国古人对待客人的态度,尽管没有了古时繁杂的礼节,但这仍是我们需要学习的。有客人来到,互相问候一番后请他进屋。给客人备好干净的拖鞋,请他入座。沏好茶,用双手递茶杯给对方,如果是长辈还要向他问好以示尊重。与对方交谈时眼睛直视对方,不可东张西望。客人想去哪里,主人亲自带路,没有丝毫怠慢。这些都是一些非常基础的待客之道,但都是几千年沉淀下来的文化精髓。

正如曹雪芹所说:“世事洞察皆学问,人情练达即文章”,接人待物是一门学问,也是一堂教育我们礼仪的语文课。

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”刘禹锡这样感慨过。看着窗外日益拔高的柳树,树上有些日益枯黄的枝条;檐上的雏鸟逐渐长大,有的鸟羽翼却逐渐暗淡。时间就是无情地流逝着,我们在这长河中逐渐长大,有小小孩童长成翩翩少年。

“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”晏殊在《浣溪沙》中如此沉吟。大自然的景色总是交替着,一年又一年,警醒我们“花有重开日,人无再少年”。这是教育我们自然哲理的语文课。

阅读着古代名家的著作,环顾生活中的周遭,我分明感到,生活中处处有语文课,人、花、草、树木、山石,都是优秀的语文老师。我们要从中有所得,有所悟,怀着求知的心态,才能做到胡适所说的:“做学问要在不疑处有疑,做人要在有疑处不疑!”

语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的。我坚信这句话没有错!

语文课上

考场上,看到作文题目,我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——

上课铃刚打,教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口,祈祷着老师晚点来到。

这时,语文老师踏进教室,我心里紧张到极点:“完了,今天早上背的全忘光了""要是一会提问就惨了""”

老师清了清嗓子,大家背诵的声音停了下来。果不其然,老师说:“下面检查课文背诵。”{作文语文课上}.

他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班,教室里鸦雀无声,比上自习时 还要静。我偷偷瞅了瞅周围,大家的头都快低到桌子上了,紧张地看着书本。老师又突然来了句:“今天背诵,由同学们提问我。”

我们的头在一瞬间都抬了起来, 眼睛齐刷刷地投向老师,都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位,她小声说:“老师葫芦里卖的什么药呀?”

老师接着说:“背诵一直是同学们的一个难关,今天晨读时有个同学问我,老师总是要求同学们背诵,自己会不会背?我突然意识到,要让同学们背会,首先老师要做出表率,所以,我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来,认真看着课本,检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱""”老师富于韵味的声音回荡于教室,我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱,有对侵略者切齿的恨,有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱,有为国献身的热情""

老师背完,我们都还沉浸在声情并茂的背诵中,稍后,教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时,室外,风儿沙沙,鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。{作文语文课上}.

5.

篇三:《怎样上好语文课的作文》

怎样上好语文课的作文,200字。 如何上好语文课

学生学好语文课是学好其它课的基础。教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此,如何上好语文课,是值得每一位语文教师探讨的话题。如何才能上好语文课,结合自己的工作实践,我认

为应该从以下几个方面做起:

{作文语文课上}.

一、激发学生的学习兴趣

要想让学生学好语文,就要激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源,让学生感受语文的韵律美,铿锵美,情韵美,修辞美,跌宕美,意境美,语言美和精神美,从而唤醒学生学好语文的

强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境,让语文课堂闪发出灵性。让学生在课堂上自由的问,自由地读,自由地想,自由地答,自由地评价,自由地选择。语文教师要怀着一颗宽容地心,以一种善意的、平等的姿态,同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。热爱是最好的老师

一个语文教师,如果自己都不热爱自己所教学的语文课,不欣赏自己所教的语文课中的教学内容,就不会上好语文课。因此,我们要培养自己的欣赏语文的品质。学会欣赏语文课程体系,欣赏语文课程中的每一篇文选,欣赏语文课中的每一个知识点,欣赏上语文课中的每一个环节,欣赏学生学习语文课中的一些细节,欣赏学生学习语文课后的收获,欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课中的一切过程和素材以及活动,我们的心理才会是愉悦的,我们的精神才会饱满,我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中

去。

语文课知识含量大,涉及面广,包罗万象,比如说教育学、心理学、伦理学、社会科学,以及历史、地理、医药学等等。这就要求语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书,才能对这些相关的知识有所储备,有所理解,才能合理、正确解释和解答语文课中

出现的一些相关问题。

只有博览群书,才能使教师不断地丰富、充实和发展自己,才会有上好语文课的能力,具备上好语文课的气势,才会把上语文课当成

是一种享受,而不是一种包袱。

二、提高驾驭教材的能力,认真分析学情。

语文教师要通过博览群书,深钻教材,对自己所教学的语文课程的全部内容,知识点,以及教学基本方法全面把握,既了解其基础情况,又了解未来发展的走向,努力提高自己的驾驭教材的能力,做到

教学起来得心应手,游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领,要有“一览众山小”的宏大气势,这样,教师在授课的过程中才能信心百倍,气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生,促使学生学习好语文课,从而提高语文课的教学质量。此外,还得事先分析并了解学生的状况,做

到因材施教,及时转变教学策略。

三、开发和利用课程资源。

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接

的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。

语文的课程资源丰富而多样,广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程,社区环境,人文素养,社区文化,校园文化,宣传媒体,历史典故,历史文物,旅游景观,以及学生自身的生活实践,教师的自身素养、气质、风格、品性、作

风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。

教师平时要善于开发,善于积累,在必要时为我所用,为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课,教师唱独角戏,学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融

合在一起的时候,我们的语文教学手段将大大提高了。

四、善于写作和善于指导学生写作

写作是学生学习语文的一个重要环节,也是一个重要的组成部分,更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上,有感而发,进行写作,在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此,教师必须学会自己善于写作,进而更好地{作文语文课上}.

指导学生写作。

五、语文教师必须具备敏锐的思维,善辩的口才,丰富的爱心,茅利的笔杆,这些,都是让学生学好语文,让自己上好语文的必要条件。{作文语文课上}.

在课程改革的今天,要想真正上好语文课,不仅要改造我们传统的教学方式,而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间,改善教师的知识结构,及时更新教育理念,提高教育教学手段。

篇四:《语文课上作文》

语文课上 广东省珠海市 拱北小学四(3)班 廖智壕 2003年4月9日 星期三 天气:阳

今天下午,因为今天是星期三,下午只有一节课,所以,我们上完第一节课,就回家了。{作文语文课上}.

这节课,是语文课。由于,梁老师今天要到香州开一天的会议,因此,这节课是由四(2)

班的语文老师,来给我们上《语文》书的第十课 猫。

老师说:“听说我们四(3)班的同学的学习能力很高,现在,我就要看一看,这件事,是不

是真的。”大声回答:“好”。

我们大声回答:“好”。

老师先说:“请大家先读一读课文,然后,回答我的问题。”

于是,我们就开始读课文了。

课文读完了,老师问:“同学们还要不要一些时间,更加理解透课文?”

我们道:“要。”

接着,我们又进入了沉思当中。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间过得飞快,转眼间,二十分钟过去了。

老师拍着掌,对着我们说:“一,二,三!”

我们转过头来,回答老师说:“坐整齐。”

老师说:“现在,我们开始交流,请愿意和我交流的同学站起来。”听了这番话后,愿意

与老师交流的同学不断增多,增到十个人后,就再也没有人站起来了。

老师数了数后,将这十个人,分成两队来回答问题。老师说:“我的问题就是,我说出哪

个猫的性格特点词,你就要读那一句话,轮流回答。

下课铃,铃铃地响了。

篇五:《如何上好语文课 作文》

如何上好语文课 作文 如何上新学期的第一节语文课 第一课非常重要,既关系到新老师在同学们心中的形象,又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。一定要精心准备,一炮打响,让学生在很高的层面上重新认识语文课的不可替代的价值,并从此“死心塌地”的爱上语文。这便是语文教学成功的第一步——甚至是一多半了。 我每教一批新生,前两节从不忙于讲新课;而主要是调动学习兴趣,讲明学习意义,介绍学习方法,等等等等——我戏称之为“磨刀课”。 关于语文学习的价值、意义、重要性——对高一新生也要讲,而且要大讲特讲,因为他们在初三时因为“应试教育”已对语文产生了深深的误解甚至反感。 要让学生对语文产生前所未有的好感,让他们明白:语文学习除了关乎其前途命运。更关乎其生命质量。 1高考怎么改革语文也是稳居榜首——永远的“三分之一”。 2立身处世之本,建功立业之基。 3形成民族强大向心力凝聚力的“磁核”。 4是精神的建筑师、心灵的守护神。 5生命的别名。 还可参见夫子有关论文之节选: 第一.激发兴趣 针对学生兴趣不浓、消积被动的学习态度,我总是首先激发他们学习语文的浓厚兴趣和强烈欲望,让他们产生强大的内在动力,产生不学不行、欲罢不能的心理需求,以高涨的热情积极主动地投入语文学习,自觉地弥补自己的贫乏。 在激趣方面,我总结出这样几点经验: 一是一定要上好面对每批新生的第一节语文课。这节课要让学生对语文产生前所未有的兴趣和认识,产生“同行十二年,不知木兰是女郎”的审美惊讶:哦,原来,我们的母语,我们学习和使用了这么多年的汉语是如此的美妙、神奇呀!为此,我个人创作了一篇抒情散文《我爱你,汉语》,又搜集了《汉字,奇妙的精灵》(说明文)、《妙不可言》(杂文)、《华语情结(节选)》(余秋雨《文化苦旅》)、《听听那冷雨(节选)》(台湾余光中,见《港台抒情文学精品选》)等激趣资料,逐次用来,效果非常之好。 二是在其后的教学活动中,要不断保护和强化最初激发出来的兴趣,使之更加浓厚持久。具体方法有:①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之,⑤以美激之。(详见笔者专论《语文学习兴趣的激发与培养》) 三是要时刻用一个美好的能力目标来激励学生。高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才力增长得越快。”面对每批新生,我都首先让他们把争做“五一居士”,做为语文学习的最高目标、毕生追求。我所说的“五一居士”,是指能够达到“①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远年轻的心”这样五条标准的人。语文教学要是能把所有学生都培养成这样的“五一居士”,我认为那已是最大成功。(详见笔者专论《培养语文能力,塑造“五一居士”——我的语文素质教育观及实践》) 美好的目标,常能激发出学生持之以恒、自觉学习的强大兴趣和动力。

篇六:《小学作文:语文课上新变化》

语文课上新变化

“哈哈哈哈……”今天的语文课上不停的会爆发出一阵阵同学们开心的笑声,这究竟是怎么回事呢?

原来平日里的课前活动是抄词、抄句、抄故事"而今天呢,还是抄词、抄句、抄故事,只是方式改变了一下而已,把故事换成了笑话。 今天的语文课一上课,王浩杰同学给大家抄词。他今天给我们推荐的词是锲而不舍,他让我们抄这个词就是事先就在暗示我们作什么事情一定要有恒心、有毅力,不要一遇到一点小困难就随意放弃了。 接着他就给我们大家开始讲故事了,等他讲完我真没想到,他竟然把幽默笑话带进课堂,平时这就是我的最爱,所以我听的特别认真。

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