【 – 字数作文】
篇一:《从游戏中体会到团结的作文》
从游戏中体会到团结的作文
团 结
王晨
团结是什么？团结是力量，团结是什么？团结是信心。这就是我们的团结。
“加油，不要紧张，慢慢放下，好的，马上就成功了，向下移一点，这边高了，”这一阵阵的指挥声从教室里传来。今天啊，老师教我玩了一个游戏，游戏规则是：10个人用食指托着一根管子，从头顶一直放到脚下，不能倾斜。这虽然听着简单但做起来就难了，不是因为倾斜了重来，就是因为说话了，快到底下的时候时间到了，我们以失败告终了，为什么呢？就是因为我们每个人想得不同，动作也不一致，所以就失败了。
老师说要再比一次，我们吸取了教训。比赛的时候10个人的心里默念着一二一二，终于成功了，我们很高兴，只用了2分钟的时间。
这一个小小的游戏能折射出一个大大的道理：做什么事光靠自己有时是不行的，我们要团结起来，一起克服困难，每个人都有自己的优点，那么，能集中每个人的优点，还有什么困难能吓倒我们呢？当然没有。少了任何一个人那都是万万不能的。
就像手指一文中说：“手指的全体，如同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
千言万语汇成的一句话，一个真理是：团结就是力量。{作文；游戏中的启发}.
小 游 戏 大 道 理
穆艺腾
下午，我们班齐动员玩了一个小游戏，但正是这个看起来很简单的小游戏让我悟出了一个大道理！
游戏规则是一组人每人用两根手指抬一根长棍，一直放到地上，谁用时最短谁获胜。因为我们是第三组，所以获胜有望；吸取了前两组的经验的我们很自信，一上场就来了个开门红——开始很顺畅，没有遇到困难，可就在我们被老师表扬正悠哉游哉的我们却有了大麻烦——幸运之神不再眷顾，快到底儿时，时间到，唉！悲剧啊！{作文；游戏中的启发}.
俗话说：“三人一条心，黄土变成金”。但，三人一条心，哪儿能这么容易？只不过是说着容易，做着难啦！我们又不是“双胞胎”，也不知道各自在想什么，上哪去找一条心呀！——虽然说要团结，但怎么也团结不到一起，最后的下场可想而知喽！
唉，说归说，做归做，现在后悔也晚了。还是我们不团结，用力不一，不把劲往一处使才让我们输掉比赛。一场小游戏让我知道了：只有做事团结一致才有成功，“团结”好比一个拳头，只要握紧就一定可以打到困难，打破心灵的窗！
只有团结一致，用心打败困难，面对困难，那么，人生一定是辉煌的！
游 戏 的 启 示
郭雨桐
今天我们玩了一个游戏，有10人组成一组，用两只手的食指往前伸着到眉毛前，10个人20根手指上搭上一根棍子，然后一齐慢慢往下移，直到棍子落地这就算成功了！
今天上午第一次实验，5个组只有2个组成功，我们这组没有成功，老师让我们中午想一想该怎么玩这个游戏。我回家想了又想，我觉得应该这10个人同时下，如果实在做不到，就互相用眼神或点头的方式。下午第二节课我们又试了一次，轮到我们玩游戏了，我的心怦怦直跳，生怕做不好，我们确定好位置，老师喊：“开始！”我们的手慢慢向下走，我时不时地向右看着，见右边高了，我的手就往上抬抬，右边矮了，我的手就跟着往下走，我们还用眼神和点头互相交流着。终于，经过我们的努力，我们组成功了！我笑嘻嘻地回到了座位上。
通过玩这个游戏，让我明白了要有默契，更重要的是要团结一致，齐心协力，这样就一定能成功！
游 戏 中 的 启 发
刘天木
今天，老师教我们玩了一个游戏：一根塑料管，每人两根手指，十个人用手将塑料管移到地上。上午，在接受了一次次失败之后，老师让我们在中午商量一下，下午从头再来。
下午，第一组尝试立刻就给了我们一个很大的打击：失败了。可是第二组、第三组都成功了，这又给了我们很大的信心。
该我们上了，游戏时不许说话，我们决定仿照其他队的人点头指示，刚开始我们出师不利，不过渐渐地，我们掌握住了用力的技巧，该下时下，该停时停，该蹲下时蹲下，就这样，棍子平稳地落到了地上，成功了，我们在一阵掌声中，笑着回到了座位。
回到座位上，我发现这根长棍从微观来看，就是我们人体，就是一根小骨头动不了了，也会影响到整个人的动作，而从宏观来看，便是整个社会，人人都有自己的工作，缺一不可。
游戏中也蕴含着许多道理，不过是看你能发现与否。
记 一 堂 课 有 感
李聪
今天，我们上了一堂十分有趣的活动课，在玩耍和实践中，我还明白了一个道理呢！
上课铃一打响，数学老师就拿着一根很长的白色铝塑管走上了讲台。很多个疑问浮在我们的面前：“老师要拿这根管子做教具吗？”“莫非要给教室增添设施？”……
但是，我们所猜得都不是正确答案，“是用来做游戏的！”老师说。
然后，数学老师为我们讲述了游戏规则：将两根食指伸平，其他手指握拳，用食指将管从高处将它放下，食指不许弯曲，还要将管平衡地放下来。
唉！这么简单呀！但是，等我亲自去做这个游戏时，我的想法被彻彻底底地改变了。
我用手指托住了管子，慢慢下降，但是下降一半后，这跟管子却说什么也下不去了，无论我怎么下降，管子都是一动不动，即使我的手指已经离开了管子，他却还是安然无恙的悬在半空中。这可急坏了我，手里已经出汗了，管子不但不下降，反而不刚才升的更高了，最后我们的实践只能以失败告终。但是，我找到了一个小窍门，就是在缓缓下降的过程中，站在中间的人一定要先降，否则即使左边下去了，右边照样还是下不去，而且还会因为倾斜而犯规。
不管怎么说，团结在这个游戏中占着十分重要的地位，只有大家团结一致，下降的幅度一定，才能取得成功。在平常做事的时候也一样，只有我们一起努力，团结互助才能达到胜利，真是“团结万事成”呀！
团 结 就 是 力 量
赵丽圆
在巨大的困难面前，有人选择避难，而有人选择迎头而上，因为他们有力量。这些力量来自亲人的、朋友的、还有来自自己的。但是，有一种力量是永远不变的，那就是团结友爱。
俗话说得好：一根筷子容易折，一把筷子难折断，为了实验我们的团结力，老师告诉我们一个方法：六个人，分成左右两排，每人用自己的两根食指侧着挑起一根很长的竿子，看哪一组用最短的时间让竿子着地，仍保持平衡。
我听完规则后和我的组员们对视一笑——太简单了。
篇二:《轻松作文从游戏活动开始》
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“促进农村小学生作文习惯养成的策略研究”资料
轻松作文从游戏活动开始
刘 静
作文在语文教学中占着十分重要的地位，为求学生习作的高水平，我们在教学中大作、小作、练笔轮番上阵，可对大多数学生来说，真正到了写作文的时候，他们的心中就像压了一块石头，充满了畏惧情绪。的确，反思我们过去的作文教学，教师在教法方面研究的多，在学生写的方面研究的少。长期以来，“为作文而作文”的教学模式禁锢了语文教师的教学思路，学生“畏作文如虎”，激不起写作兴趣，更谈不上提高写作水平了。教师厌烦教作文，学生愁写作文的现象，目前相当普遍。一个重要的原因是，作文教学的设计往往脱离了学生的实际。
喜欢游戏喜欢游戏是儿童的天性，小学生写作教学应当深入研究学生内在的游戏精神特点，叫游戏和学生习作有机结合，让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣，放飞学生的思绪，为孩子轻松作文开拓一方自由的蓝天。听了许许多多名师的游戏作文课堂教学，我茅塞顿开，作文教学的确应开调动学生的兴趣，让他们有话可说。现就从以下几点谈谈我对“游戏”作文的情景创设和语言的积累。
一、行商游戏作文的精彩，引发作文教学的新思考
去年，我听了我校钟丽娟老师的一节六年级游戏作文课——《残酷的游戏》{作文；游戏中的启发}.
。教学步骤是这样的：首先让学生拿出笔在纸上写下五位
你最爱的人的称呼。接着在讲授作文的过程中，出示一个个情景，让学生划去其中的一位，直至划完为止。虽然是游戏，但的确和残酷。一个简简单单的游戏，给不少同学带去了震撼，也有了许多的感悟。课堂三分之一的时间在做游戏，三分之一的时间谈自己在游戏时的体会，剩下的时间写作。从学生认真地做游戏，自由地表达感悟以及课堂上不断传来的吟吟的哭声中，可以真切地感受到学生在游戏中获得的认知，这是从学生内心发出的声音。这节残酷的游戏作文课，给了我很大的启发与思考，作文教学的设计是课堂教学的关键，是最具探索性与挑战性的环节。
二、游戏创设情境，调动学生多种感官参与
我曾在网上看过一节吉亚春老师的《变魔术》作文教学，他设计了这样几个环节：{作文；游戏中的启发}.
1说魔术规则，要求学生认真听，达到人人记住的要求。
2设置悬念。教师对一名学生耳语，其他学生观察，猜猜老师会说些什么。
3变魔术。一名学生蒙上老师的眼睛，一名学生往纸杯里放硬币，老师正确找到了放硬币的纸杯。
这个游戏的关键是老师对学生的耳语，当老师问四个杯子，往哪里放了硬币时，1号杯子是“好”，2号杯子是“好了”，3号杯子是“可以了”，4号杯子是“准备好了”，老师根据学生的回答找到了放硬币的杯子。这个游戏调动了学生听、说、看、想各个感官，也能让学生明白，重点抓什么去写。活跃轻松的课堂，学生积极地参与，相{作文；游戏中的启发}.
互评说，作文怎能无话可写呢？
三、用各种发为学生的作文“开源”
由于小学生的认知水平有限，所以作文往往缺乏内容，及时冥思苦想，也无济于事。因此，作文教学的设计，首先必须着眼作文的内容，用各种方法为学生作文的内容“开源”1.拓展思路丰富多彩的各类活动,可以为学生提供诸多素材。为此,必须要求学生认认真真的投入生活;同时,我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来,引导学生在多彩的活动中拓展思路,感受生活,从而丰富作文的内容。例如,开展奖章活动,我们设计了如下主题:尽心尽职,学会管理———争当小主持;热情大方,礼貌待人———扮演小主人;动手栽培,收集种籽———做好小园丁;能歌善舞,无私奉献———甘做小演员……要求学生参与活动,收集材料,并引导他们充实和扩展已经获得的材料。这样做,即延伸了这一富有意义的活动,又大大开拓了学生的思路,激发了作文动机。2.定向观察通过必要的途径,让学生对有关对象观察、体验,这是作文教学设计中十分重要的一环。四年级写作文《商场一角》前,我们将从商场拍摄的最新家用电器录像播放出来让学生观看，他们会立刻融入其中，有了场景，有了氛围学生自然会说出来，写出来。
四、尊重学生主体地位，培养习作兴趣与自信
以往作文教学，普遍存在教师只注重技巧方面指导，忽视兴趣热情等非智力因素的研究的问题。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要迅速提高学生的作文水平，{作文；游戏中的启发}.
关键在于激发和培养学生的作文兴趣。
游戏作文教学的一个先天性的优势，就是能迅速有效地激发起学生的兴趣。因此，游戏作文教学首先建立在学生放松身心，兴趣盎然地投入这个良好的基础之上。一个个生动活泼的游戏能使学生感受到枯燥的学习生活中从未有过的快乐。所以每次作文课前，许多学生都兴致勃勃地追着我询问：“今天还上游戏活动作文课吗？”那种急切的眼神分明是在说：“老师呀，可千万别把游戏活动作文给忘了，我们喜欢他！”
为了更好地激发学生对游戏活动作文课的兴趣，我与学生共同商议开展什么样的游戏活动，学生们兴奋不已，一个个新鲜有趣的游戏就在热烈的讨论中被提出或设计出来了：吹鸡毛，“盲人”和“拐杖”，夹球赛跑，推掌等等。但是，再好的形式，，如果不关注其具有生命力的内容，学生的兴趣仍然是难以持久的。因此，游戏要更贴近学生的心理，要不断的提高游戏活动的质量，使其积极性不断增强，引导学生将对游戏活动作文的兴趣迁移到对写作乃至对语文学习的热爱，才能使学生的兴趣得以长期保持并最终得到升华。
一年多的游戏活动作文研究，我欣喜地看到学生们真的变了。许多同学对写作不仅不再讨厌，还喜欢上了写作。提到写作文，个个欢呼雀跃。写作热情不知不觉地提升了。
学生的习作水平得到不断提高，平时，我采用朗读学生的习作，将优秀习作打印出来供全班欣赏，在黑板报上刊登等方式，不断激发学生的热情。我还经常请学生把自己写的作文读给家长听。现在就连
过去一提写作就发呆的少数学生，也能轻松的将游戏经过完整地写下来。由于学生的自信心不断得到加强，因此学生对作文的兴趣一直保持在较高的水平上。
五、轻松积累语言，尊重学生主体。
只要是学生所见，所思表达出来，老师都会给与恰当的评价。对于不具体的描写，老师会引导其他学生提供优美词句；文字上略有缺憾的学生，往往在教师的点拨启发下，能及时把段落写得更生动、更细腻，在融洽的氛围中获得了语言的积累。
游戏作文的优势正在于贴近了学生最喜闻乐见的生活，富有儿童生活的特点。在游戏活动中，学生们无忧无虑，放开身心，在自由的天空中尽情飞翔。
为不给学生增添心理负担，游戏前我常常对同学说：“写不写作文无所谓，关键要玩得开心。老师不要求你们游戏后一定写作文。当然如果你们自己想写的话，老师一定帮助你们。”我觉得这样可以避免让学生觉得是老师‘要他们写作文’，从而真正把我定位在学生的“帮助者“这个角色上。刚开始几次游戏有少数同学真的没有写作文，我没有强迫他们，甚至没有丝毫的责怪，我知道，现在这几个孩子觉得自己不知道怎样写，强迫他们写只能让他们更加害怕和厌恶作文。瓜熟自然蒂落，要加以恰当的引导，他们是能够写出来的。
记得在一次“盲人捉公鸡”作文课上，绝大部分同学都把游戏经过写出来了。在读同学的作文时，我有意请没有写作文的同学说说游戏的感受。这个同学一向害怕写作文，前几次游戏只写了一次，而且