【 – 字数作文】
篇一:《共工与颛顼争为帝的战争场景》
共工与颛顼争为帝的战争场景
坐在樱树干上的那男子，一身缟素，嘴角有笑意依稀，眼眸中，仿佛有夜雾朦胧，他全身散出一种轻轻的香气，让人深觉美好，好似夏夜的星芒，略略模糊，却又是那么肯定的明亮的存在。
共工剑眉略颦，手中的炎烈剑已被手心的汗浸湿，火色发丝随风飞扬，将他的视线的割裂，而那恍若一团烈火的眸子仍是灼人。
“颛顼，我不会让出帝位的，我的父亲炎帝就是因为一时心慈，才收下了你们这祸害。”共工坚定而仇恨的望着空中颛顼。颛顼轻笑，“共工，你倒是有胆气，不过……”他嘴角慢慢勾出几分冰冷与嘲弄。“你们作的是完全无谓的呀……”他呵气如兰，指尖缓缓幻化出一团泛白的光雾。“可……你既然愿意送死，那么让你看看我的力量！”颛顼忽然伸出手，那光团闪电般径直打来，共工慌忙一躲，那一团白色打到身后的山岩上，将它打了个粉碎，“好身手！”颛顼赞许的点头，指尖一弹，又是一个！共工紧忙躲闪，然后炎烈剑尖顺势在空中划出一道美丽的曲弧后向颛顼刺来，颛顼优雅的一闪，剑尖只划破了一片樱花。共工微微诧异，竟然那么轻易躲过了他的攻击？不过没有时间容他惊讶，青白的光团又挟风而来……无论共工怎么攻击，都是刺不中颛顼，甚至连他美丽如海藻的纯白衣裙都划不下一块！而共工自己，早已是气喘吁吁，血污满身，小腹上，裂开了一深深的伤口，鲜红的肉外露，血一滴滴，滴在脚下乌黑的岩石上，绽开一朵朵无比妖娆的血花，”累了么？疼了么？”颛顼斜倚在樱树的枝干上，似笑非笑的望着他。共工一咬牙，剑尖又裹风而去！一次次失败，动作愈加迟缓。终于，共工的手颤抖着，再也握不住炎烈剑，他倒下了。颛顼轻笑着：“要死了么？”共工艰难的喘着气，血潺潺流着，没有应答。颛顼眼神慢慢凌历了：“既然要死了……那么……”他周身都被指尖的光芒笼罩。“让我来结束你吧！”他大叫，光团被扔出，直直朝共工砸来！“
共工微开眼帘，他看见了那愈近的光，“就……这样结束吧……”他轻轻合上眼，等着那青白色的毁灭之焰。可是……“父亲？……”对，是父亲，周身笼着烈焰，充满爱意的望着他，眼中是从来没有过的，那样浓的爱意，“共工……”父亲轻柔的抚着他的发“不要就这么认输呀……宁可自尽……也不要被人杀死……”对！父亲说得对！宁可……也不要……他霍然睁眼，那光团几乎贴上了他的脸，他用力一闪，然后，直直冲向那耸立在天边的不周山！炎烈剑产生的火焰裹住了他，他好似一团火球，冲向不周山山脊！
一声巨响！
共工感觉到无比温暖，红色的腥甜液体浸湿了他的眼角，一片鲜红的宁静中，只有父亲，缓缓走来。“孩子""”无比深情的呼唤，共工伸出手：“爸爸""”“好孩子，你做的好""”父亲呢喃，他伸出手，朝着共工，共工也伸出手，渴望触到父亲的指尖，越来越近，越来越温暖，有着甜美的熟悉的气息，
越来越近""终于，共工握上了父亲那温暖的指，一股暖流传到心间。那一刻，他仿佛成了小孩子时的他，那么幼小，那么羸弱，怯怯的缩在父亲身后，而父亲则用尽全心，去呵护他，去鼓励他。缓缓的，他满足的闭上眼，泪水，划过面颊""
水神共工是炎帝的后裔，与黄帝家族本来就矛盾重重。帝颛顼接掌宇宙统治权后，不仅毫不顾惜人类，同时也用强权压制其他派系的天神，以至于天上人间，怨声鼎沸。共工见时机成熟，约集心怀不满的天神们，决心推翻帝颛顼的统治，夺取主宰神位。反叛的诸神推选共工为盟主，组建成一支军队，轻骑短刃，突袭天国京都。
帝颛顼闻变，倒也不甚惊惶，他一面点燃七十二座烽火台，召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京畿的兵马，亲自挂帅，前去迎战。
一场酷烈的战斗展开了，两股人马从天上厮杀到凡界，再从凡界厮杀到天上，几个来回过去，帝颛顼的部众越杀越多，共工的部众越杀越少。
共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下来。
天柱既经折断，整个宇宙便随之发生了大变动：西北的天穹失去撑持而向下倾斜，使拴系在北方天顶的太阳、月亮和星星在原来位置上再也站不住脚，身不由己地挣脱束缚，朝低斜的西天滑去，成就了我们今天所看见的日月星辰的运行线路，解除了当时人们所遭受的白昼永是白昼，黑夜永是黑夜的困苦。另一方面，悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断了，东南大地塌陷下去，成就了我们今天所看见的西北高、东南低的地势，和江河东流、百川归海的情景。
水神共工是炎帝的后裔，与黄帝家族本来就矛盾重重。帝颛顼接掌宇宙统治权后，不仅毫不顾惜人类，同时也用强权压制其他派系的天神，以至于天上人间，怨声鼎沸。共工见时机成熟，约集心怀不满的天神们，决心推翻帝颛顼的统治，夺取
主宰神位。反叛的诸神推选共工为盟主，组建成一支军队，轻骑短刃，突袭天国京都。
帝颛顼闻变，倒也不甚惊惶，他一面点燃七十二座烽火台，召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京畿的兵马，亲自挂帅，前去迎战。
一场酷烈的战斗展开了，两股人马从天上厮杀到凡界，再从凡界厮杀到天上，几个来回过去，帝颛顼的部众越杀越多，人形虎尾的泰逢驾万道祥光由和山赶至，龙头人身的计蒙挟疾风骤雨由光山赶至，长著两个蜂窝脑袋的骄虫领毒蜂毒蝎由平逢山赶至；共工的部众越杀越少，柜比的脖子被砍得只连一层皮，披头散发，一只断臂也不知丢到哪儿去了，王子夜的双手双脚、头颅胸腹甚至牙齿全被砍断，七零八落地散了一地。
共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下来。
天柱既经折断，整个宇宙便随之发生了大变动：西北的天穹失去撑持而向下倾斜，使拴系在北方天顶的太阳、月亮和星星在原来位置上再也站不住脚，身不由己地挣脱束缚，朝低斜的西天滑去，成就了我们今天所看见的日月星辰的运行线路，解除了当时人们所遭受的白昼永是白昼，黑夜永是黑夜的困苦。另一方面，悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断了，东南大地塌陷下去，成就了我们今天所看见的西北高、东南低的地势，和江河东流、百川归海的情景。
共工氏行为最后得到了人们的尊敬。在共工氏死后，人们奉他为水师 (司水利之神)。他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就指的是他，由此可见人们对他们的敬重。
篇二:《共工怒触不周山》
《共工怒触不周山》教学设计
七年级下册第五单元25课
演圣小学 李彩云
教学设想：
《共工怒触不周山》是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。 教学目标：
1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。
2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。
3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 教学重点、难点：
1、朗读背诵课文，积累文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
课前准备：
1. 学生预习时，注重诵读：字音要读准，朗读要流畅；
2. 对照注释及工具书，基本了解词句的含义，体会大意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 情景导入：
神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。让我们一起走进中国的神话世界，去感受神话的魅力。请大家说出你所知道的一些古代神话故事。（学生列举，教师大屏幕展示）{共工与颛顼战斗场景400字}.
这些神话故事表现了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望。今天，我们再学习一篇神话故事，《共工怒触不周山》，去认识一位让天地失色,令山河改容的英雄。
（大屏幕出示学习目标，学生齐读并明确学习目标。）
二、背景资料介绍：
1、 学生代表介绍《淮南子》。
大屏幕展示：
《共工触怒不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，现存的有二十一篇。
2、 教师补充背景资料：{共工与颛顼战斗场景400字}.
据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明机智，有计谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏是炎帝的后代。他对农耕、水利很重视，发明了筑堤蓄水的办法。颛顼不赞成共工氏的做法，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。
要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。由于当时的人们对自然现象无法解释，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去捍卫自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。
三、整体感知：
1、 听录音或教师范读课文，要求学生听准字音和句子停顿。
颛顼（zhuān xū） 争为（wéi）帝 潦
．．．2、 学生自由朗读课文。（教师作朗读指导：正音，节奏）
3、 看谁读的好，指名学生朗读或背诵（读-听-评）
4、 学生齐读课文。{共工与颛顼战斗场景400字}.
5、 学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。
（大屏幕补充字词释义，要求学生识记并理解。）
而：表修饰 触：碰、撞 不周之山：语气助词，无实义 ．
折：折断 西北：向西北方向 焉：兼词，向这里
水潦：泛指江湖流水 尘埃：泥沙 归：流向
6、抽生翻译课文，师生共同评价补充。
7、故事情节分析
共工与颛顼争夺帝位——事件的起因，
共工大败后发怒撞击不周山——事件发展经过，
使日月星辰移位——事件的结果。
四、问题探究（小组合作）：
1、本文写这场战争并没有写战斗场面，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一个字来写的呢？
★抓住一个“怒”字来写的。
2、一个“怒”字反映了共工怎样的心理状态呢？
★包含了失败后的愤怒与不甘心。
3、从“怒”中，你看出了什么？
a.从“怒”看其表现——“触”
b.从“怒”看其后果——天柱折，地维绝
c.从“怒”看其人——
4、你觉得共工是一个怎样的人？
★正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和改造山河的大无畏英雄气概。 ★反面：性格暴躁、刚烈，偏激任性，不计后果。
5、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
★《共工怒触不周山》是一个神话故事。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
6、 运用联想和想象，描述以下场景。
共工战败后大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示：从心理、语言、动作、神态等方面入手）
（教学预设）
共工心想：同为帝后之子，凭我的本能足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他驾起飞龙，来到半空，大吼一声，奋力一击，猛地一下撞向了不周山。
五、品读并背诵课文。（在朗读时，应读出共工的那种心有不甘的愤怒之情和地动山摇之势。）
六、课堂小结：
本文通过叙述了共工与颛顼争夺帝位，共工大败发怒撞击不周山，使日、月、星辰移位的故事，表达了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望。远古时期，我们的祖先创造了神话传说，歌
颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等传奇人物来。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。
七、作业设计：
1、背诵并默写课文。
2、完成课后练习题。
3、发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。
附板书：
共
工怒触不周山
原因：二雄争帝经过：怒触不周结果：日月星辰移位
坚强不屈 勇敢挑战 不怕牺牲
篇三:《短文两篇》
25.短文两篇
教学目标
1.知识与能力：
（1）．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。
（2）．积累一些文言词汇。
2、过程与方法：
（1）．利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）．理解掌握文章的主要内容和中心思想。
3、情感态度与价值观：
（1） 德育目标：认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
（2）法制渗透： 《未成年教育法》教导学生学习广泛的知识。
教学重点: 朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇；整体感知文章内容，理解 两篇文章的主旨。
教学难点: 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探 索精神和创新能力。
教学方法: 诵读法、讨论法、讲解法、引导法、对比法、合作法
教学课时: 两课时
教学过程
第一课时（《夸父逐日》）
一、创设情境，导入新课
1.先请学生讲一些古代神话故事（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海），然后播放动画片《夸父逐日》,最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
2.介绍神话体裁。
指关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事，是一种原始的幻想性很强的、不自觉的艺术创造。
3.介绍《山海经》
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
二、熟读成诵，培养语感{共工与颛顼战斗场景400字}.
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生自主解决，重点讲解。
3．投影展示需重点注意的词句。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。{共工与颛顼战斗场景400字}.
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
四、探究人物，品味文章（四人小组讨论以下两个问题）
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，