【 – 字数作文】
篇一:《我想当一名设计师作文400字》
我想当一名导游，带着国内外朋友去游览祖国的大好河山；我也想当一名救死扶伤的白衣天使；但我最想当的是为祖国做出杰出贡献的设计师。 到那时候，我会设计出一架可以在天上飞，可以在水中游，还可以在陆上跑的多用战机。它不仅可以保卫祖国，而且还可以做民用小汽车呢！ 到那时候，我会设计出一间万能房屋。如果发生地震，房子会立刻伸出四根铁柱，紧紧地抓住地面，将房子牢牢地固定住，就是在大的地震它也不怕。它还可以放火、防水、防风。这座房子既不怕冷，也不怕热，就算把它放在太阳上，房子里也会安然无恙。我还给它装上我设计的高效太阳能电池，让它有取之不尽，用之不竭的能源。 到那时候，我会设计出一种隐性飞机，它可以任意攻击对方，就算飞机从天上摔下来也不要紧，因为他的外科有几分米厚，而且像皮球一样有弹性。 到那时候，我还会设计出一种太阳能电动车，里面有一块高校的太阳能电池，用来储存能量。大家说这是不是很节能呢？ && 这就是我未来想设计的东西。虽然我现在还不是设计师，但我相信只要我努力，总有一天能实现我的梦想！武汉大方学校三年级:李字恒
篇二:《未来的——作文指导》
“未来的""”作文教学设计
一、看图猜想，导出未来（5分钟）
同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，这是最早的汽车，四个轮子，几条杠杆，简易的桌椅，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电挚的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。
猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人），发明汽车和制造汽车的人和我们一样，有一个会想东西的脑袋、会活动的躯干和四肢，和我们一样，要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。）
同学们，这节课我们也要像科学家那样，尝试放眼未来，奇想未来，请看黑板，看着老师写。
（板书：我要奇想，我要描绘
未来的
你要奇想，你要描绘什么？（这节作文课，我要奇想，我要描绘 未来的——""）
二、唤起需要，憧憬未来（10分钟）
听了你们说的，我的心也被牵动了，如果我是学生，我会马上想，（希望听我的那个想吗？掌声鼓励我好吗？） 我要描绘一下我的想法。
“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。”
我说得好吗？（好），你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的物品的，谁？来，说吧。
她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。（听清楚老师的话吗？能重复一遍吗？）其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）
说到这里，接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘的未来的东西写在题目上，
然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。
三、 趣说奇想、描绘未来(20分钟)
同学们，老师通过刚才的巡视发现，你们的字里行间都充满了对未来向往，这很好。在大家的感召下，我也对未来充满了向往。接下来，我要向大家展示我想象中的未来的教室。
教室的墙壁可以随季节的变化，自动更改图案，如果是春天，教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花；如果是寒冷的冬天，墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。
教室的窗户也很奇特。夏天，天气闷热，窗户就像一台“大空调”，给教室里送冷气。冬天，大雪纷飞，这台“大空调”能给教室带来温暖。这样既节省了能源，又保护了环境。
教室里最新奇的要数课桌和椅子了。桌面就是一块电脑显示屏幕，如果你上课睡觉，课桌就会向你发出警告；如果你坐姿不端正，椅子就会震动，提醒你做好。到时黑板也就该“下岗”了。也许你会问：“老师怎么给我们上课呢？”别担心，讲台承担了这项工作，讲台是一块大电脑屏幕。上课时，老师只需要坐在椅子上，通过大屏幕就可以给我们讲课，这样教室里也不会被粉笔灰污染。
我们做作业用的是激光感应笔，这支笔可以从你学一直用到离开这所学校。老师要是想看谁的作业，只需要在讲台上轻轻一按，就可以把他的作用调出来。教室里的电灯你不要小瞧它，假如那位粗心的小值日生忘了关灯，过了30分钟电灯就会自动熄灭。
（同学们，只要我们说出了或者想到了未来，并且想到用笔把未来的一件东西写出来，让身边的亲人、老师、同学、父老乡亲、远方的同龄朋友都读懂我们的奇想的话，那么，在你想啊、写啊的时候，你还只是一位小学生吗？ 不是。 那是什么？ 你已经是一位作家，一位设计师了，在写作的时候，我们需要有作家的豪情和创意、又要有设计师的严谨和个性。要让广大读者对我们的文章爱不释手。不要小看了自己脑袋，下面就让我们一起放开心怀，全情投入当一回作家、设计师。
好请你用10分钟时间精彩描绘。开始。写在本子上。
四、展示未来 分享奇想（5分钟）
同学们，时间到，请停下笔。下面请一些同学展示他描绘的未来，一起分享她的
奇想，谁 先来？（学生读文，老师提修改意见）
五、 立足现实，期盼未来（5分钟）
此时，我们越说越兴奋，因为我们的作品很快就要完成了，就差一个让读者回味的、让读者感到动的、或者是回应前文的结尾了。杨老师先来写一个结尾做示范：
我真为自己设计的杰作——神奇的教室而高兴、自豪！
现在让我们乘兴马上执笔，开始。
六、 互评互改，交流提高（5—10分钟）
好，作文的初稿完成了，我们得认真修改，把他修改好了，成为好文章了，我们才能把它发表到博客中。怎么修改，总要有根据，如果你拿到别人的文章，你打算怎样修改？想过吗？说说看。 老师给你们参考建议。
课件出示作文评改参照：
1、 边读边改。
2、 更正错字和当配不当的词。
3、 不通顺句子，调整顺序
4、 内容空洞的，补充具体内容。
5、 删除意思重复或表述过于啰嗦的词句。
从文章立意、题材选择、话语表达等多方面作全面评价。
篇三:《未来的——想象作文教学设计》
未来的——想象作文教学设计
学习目标：
知识与技能目标
引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、
清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴
趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的
憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：
1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备：
多媒体课件、地球仪。
教学过程：
课前谈话:
1、师生认识。（5分钟左右）
2、唤醒思维。（5分钟左右）
师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国
和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中
国到美国，同学们有哪些办法
生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。
生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢
（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁
想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）{关于未来想当婚纱设计师的作文}.
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，
凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带
来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造
未来，创造世界” 。（板书：想象）
同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天
从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）
一、导入。(3分钟)
1、展望未来。
（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？
2、立足现实，发现不足。
过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生
活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物
还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车
尾气污染严重…..你们在平时还发现了哪些问题?
（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，
脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能
更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来
人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们{关于未来想当婚纱设计师的作文}.
想过吗？
今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅
膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的""》
二、奇思妙想(7分钟)
1、设计室
请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，
未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括
可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)
刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充
满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不
一样的。
所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏
幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大
家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交
流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。
2小组交流。请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面
展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，
你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将
内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简
单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍""
三、畅所欲言(10分钟)
各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。
你们对xx发明的什么有更好的补充吗？
我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？
好东西，我首先定购一个。
这句话可以怎么说？
想象还不够丰富；（可多写几个方面）
内容不具体。
师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文
字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的
未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。
师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具
体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。
""
四、妙笔生花
我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟
大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，
喜欢他，爱上他。
学生习作
教师巡查：
寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。
寻找一个适合“师生共评”的例子：
"""
五、火眼金睛(5分钟)
有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。
有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？
1、插话点评
结构：总起分述的文章读起来特别舒服。
一个好词语体现了你平常很喜欢读书。
这句话可以怎么说？
能换一个其他的词语吗？
""
2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。
3.学生自评。
六、小结延伸
同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。
篇四:《《未来的—》习作指导设计》
《未来的……》教学设计
小牛群小学 陈雪梅 2014年6月4日
教学目标：
1、启发学生自由的想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序的，重点突出，主次分明的说和写。
3、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：
启发学生展开丰富、大胆、新奇的想象，并能有序的、主次分明的说和写。
教学难点：
1、启发学生自由的想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序的，重点突出，主次分明的说和写。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，假如我有一枝马良的神笔，那该多好呀！我们来读一读，小作者是怎么想的？请同学们边读边想：小作者的心愿是要用这只笔来画什么？为什么小作者想画它? （师课前给学生分发假如我有一支马良的神笔）
师：（1）小作者的心愿是用这支笔来画什么？（2）为什么小作者想画它？
师：我们除了学会想象，还要学会把想象写具体。小作者写了自己想
画什么，还写了自己为什么想画。这就是值得我们学习的地方：想象具体化。只要敢于想象未来，我们就一定能梦想成真！
师：老师今天为同学们带来了四种笔请你通过看、摸、用来说说笔的名称、作用。（四位同学上台让他们自由选择要介绍的笔） 生分别介绍自己所选的笔。
师：在生活中处处用到笔，笔是生活中不可缺少的一部分，老师批作业、同学们做作业都离不开笔，你在用笔过程中遇到了什么麻烦？ 生汇报交流自己在用笔时遇到的麻烦。
师：在用笔时确实要注意安全。因为我们有一双发现的眼睛，我们发现了生活中笔的不足之处。现在，请同学们来当一回笔的设计师，来设计一下：未来的笔。现在先请同学们用一句话来介绍一下你设计的未来的