【 – 字数作文】
篇一:《兴趣是成功最好的老师》
兴趣是成功最好的老师
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 这话一点不假。谁愿意做自己不喜欢做的事情呢？爱迪生就是个很好的例子。他几乎每天都在实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉，但丝毫不以为苦?这是因为他的兴趣就是他成功最好的老师,他的一生中从未间断过一天工作。他宣称："我每天其乐无穷。"难怪他会成功。曾有人进行过研究：如果你从事自己感兴趣的职业，则能发挥你的全部才能的80-90%，而且长时间保持高效率而不感到疲劳。
我认为要做自己喜欢做的事情，比如学习，如果小孩子不喜欢学习，家长们往往会逼迫他们学习，这是一个错误的方法,只有设法培养他们的兴趣，一把钥匙开一把锁，不同的孩子要用不同的方法，像中国台球奥运冠军丁俊辉,他从小对读书也并不十分感兴趣,他父亲就根据他的爱好,培养他在这方面的兴趣,经过刻苦训练,为中国在台球业上取得优异的成绩。诺贝尔物理奖获得者丁肇中也说过：“兴趣比天才重要。”成才之人并非都是绝顶聪明之人，普通人也能成才。发明大王爱迪生聪明吗？不聪明，小学都没毕业学校就不要了，但他有一个了不起的妈妈，爱迪生的妈妈懂得教育的秘诀，知道学习是培养孩子的兴趣，可以说没有妈妈就没有发明大王爱迪生；诗人郭沫若小学语文也考了56分，不及格，说明他小时候也是一个很普通的孩子，就因为他对诗文感兴趣才成了大文学家。所以说，兴趣是最好的老师，只要能培养自己对某方面的兴趣，让自己喜欢做某件事，主动学习，你的孩子就一定是未来的丁俊辉，爱迪生，或者是未来的郭沫若。 反之，如果一个人对任何事都毫无兴趣,那么他将活的多悲惨啊? 兴趣是可以靠自己用耐心去培养的，如果想要成功的做成某件事,那么兴趣则是一个重要的推动力(催化剂),因为一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。著名物理学博士说："成功的真正秘诀在于兴趣。"超越自我的不竭动力是兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的钥匙，是取得成功的关键。做任何事，都会遇到困难，但只要有浓厚的兴趣，鼓足勇气去面对、克服困难，就会收到良好的效果。
综上所述，兴趣才是你最好的老师，是你迈向成功的关键！
篇二:《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师
茨沟小学：唐 芳
内容提要：“兴趣是最好的老师”.如何培养后进生的数学学习兴趣呢？笔者尝试从创设一定的教学情境，以此培养后进生的数学学习兴趣。我的做法是：
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣
四、创设故事性情景、唤起学习兴趣
五、创设操作性情境，调动学习兴趣
关键词：情境创设 兴趣
为了培养小学生,尤其是后进生的数学学习兴趣.笔者尝试从创设探索性、竞争性、游戏性、故事性、操作性情境中培养学生的学习兴趣.通过实验,对学生思维能及兴趣的提高都起到了较好的作用.
教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中就有积极性，就会产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，笔者就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主体，以教师创造性的教为主导.所以在课堂教学中、教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计，我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米、宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉,长方形变成了平行四边形。这时我提问:同学们能说出它们的面积有没有变化吗?学生1回答:它的面积不变，
还是6平方分米。学生 2回答:它的面积变了，比6平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答、给学生留一个悬念,这个平行四边形的面积到底是多少?怎样求得?根据小学生心里特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情景，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样学生求知欲望就被有力的激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不防也在我们的小课堂设置一个竞争的情景，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到：“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情景。讲授“8的认识”，在做课堂练习时、教师拿出两组0至8的识字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗为自己的队加油、全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织一分钟抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选几名学生做代表。然后由教师提出问题，让每位参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每抢答对一题奖励一面小红旗，多得为胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、创设故事性情景、唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而是在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获取知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋
头，共3筐、每筐都装大小均匀的芋头180个，乾坤皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和申马上讨好，忙出班跪倒“君王陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐给文武大臣90个、后宫主管90个、然后再自行分配”。还没等和申说完，宰相刘墉出班跪倒“君王万岁、刚才和大人所说不妥。我朝的文武大臣共有56位，分90个芋头，每人不足两个、而后宫主管34人、分90个芋头，每人不足3个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头说:“刘爱卿说得有理、那依卿之见如何分好？‘‘此时，学生都被故事内容所吸引，然后学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
五、创设操作性情境，调动学习兴趣
根据小学生的好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生生活为主、对一些实际问题，通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效、即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试着把每个图形对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力调动了学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
篇三:《2014年山东济宁中考满分作文：兴趣是最好的老师(记叙文)》
2014年山东济宁中考满分作文：兴趣是最好的老师{兴趣是最好的老师600}.
2014年山东济宁中考作文真题：
兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。
请以“兴趣是最好的老师”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。在内容和表达上有创意者，可获得1—5分的加分。（40分）
兴趣是最好的老师
只要有兴趣，没有什么不可以。不知何时，服装设计让我如痴如醉。
终于放学了，一回到家，我马上拿出图画本，绘制出了自己心中的衣服。草稿、设计、填色、修改，一系列工作完成后，就按照设计图稿进行实际制作。顶着被妈妈臭骂的危险，我偷偷地把印着大蝴蝶的床单剪成了一件惨不忍睹的裙摆。当我把床单撕成布片的那一刻，我才意识到事情的严重性。于是，迅速地把一大堆碎布片藏在了床底下，唯恐被老妈发现。
纸总是包不住火的，妈妈终究还是在打扫房间时发现了床底下的布片。她当时怒气冲天，硬是揪着把我拉到床边，两眼发狠，指着我的额头说：“这是怎么回事？这可是我上周花了几百块钱买的。你看这，这""还有什么用？”妈妈一边说，一边拾起碎布，又气急败坏地把布片撒到地上。“你就整天弄这东西，有用吗？你现在该把学习
篇四:《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师
作为一名小学英语教师，怎样才能紧跟新形势，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，进一步提高教学质量呢？
一、让学生对英语产生兴趣
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。小学英语课相对于其他学科来说，是一门较难的学科，因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，就会觉得所学知识得不到反复操练，没多久便从脑海中消失了。教师应努力提高教学技能,采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸,以激发学生兴趣。如在句子教学中,可采用简笔画、图表、多媒体等直观手段来创设情景,以较好的演示效果帮助学生理解,调动学生的积极性,扩大活动面。我针对小学生的特点，我用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好，初学英语的低年级同学喜欢表演，我便和同学们给每首歌曲都编了简单的动作，例如“How areyou?” “Are you sleeping?” “The doll of clay”等等。熟悉的旋律，简单的动作，激发了同学们兴致，他们唱了一遍又一遍，乐此不彼。我们这些多样化的教学，活跃了课堂气氛，培养了学生兴趣，使每一堂英语课 “活”起来。
二、设计趣味盎然的游戏，通过扮演角色，激发兴趣。{兴趣是最好的老师600}.
学生学习英语主要是在英语课上，由于缺少应用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情境，给学生以操练的机会。因此，我在教学中注重设计游戏，并使其有较强的趣味性、竞赛性。让学生参与期中，这样的表演能使学生熟练地掌握所学的内容，提高其口语表达能力。例如在教Let’s talk 时，学完新单词，让学生预习一遍对话，先找三个学生来表演，一个扮Mom,一个演Amy,另一个是Assistor.两位学生一同走进“服装店“，选购衣服，问assistor价钱等。然后让学生轮流表演，教师也不时加入其中。同时，鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地进行表演，强化所学知识，真正提高在交际中应用英语的能力。
三、建立和谐的师生关系，给予学生充分展示自我的空间。 和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。重视学生情感因素对学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度会引人而异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着破罐子
破摔的态度，而因该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。如在课下多找学生聊天，了解他们的想法和困惑，商量解决的办法。我从学生那里了解到他们对于句子繁多的课文或诗歌觉得吃力，希望能有简单轻松的方式来学习如唱歌等。于是，在鼓励他们按照其想法创造的同时，我也尝试了将一首小诗配上所学的儿歌“fly ，fly， butterfly.”的曲调。学生觉得既轻松又简单易懂，学习积极性马上高涨，使得平时的“困难户”这时候也‘脱贫致富了’，他们还得意的说：今天的歌我也唱会了，真简单！
四、让学生制作教具，激发兴趣。
对教学中所要用到的图片，可提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词。为了便于以后保存，还可以对纸片的大小作统一规定。一周后如果需要，在课堂上就可随时调用这些“作品”来为教学服务。这样吗，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己“作品”的出现。开展自制教具活动，其意义会大大超出制作本身，它让学生体会到了成功的喜悦，这大大激发了学生学习英语的兴趣。此外，制作教具，也培养了学生的美术和劳动能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要学习的新内容，达到预习的目的，真是一举多得！
兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多
动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。
篇五:《浅谈“兴趣是最好的老师”》
龙源期刊网 .cn
浅谈“兴趣是最好的老师”
作者：周爱岗
来源：《速读·中旬》2014年第05期
摘要：培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：兴趣；现状；任务型
一、创设语言情景，激发兴趣
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boysand girls.I'm your English teacher.My name is Zhou Xiaoming.You may call me Mr. Zhou.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard atEnglish and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listento the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说
Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、采用全部动作反应法，引发兴趣
抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head. your face ，my nose ，your eye等等，然后教师发指令touch your head /face / nose /eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
三、利用实物教学，激发兴趣
篇六:《兴趣是最好的老师》{兴趣是最好的老师600}.
期末论文
兴
趣
是
最{兴趣是最好的老师600}.
好
的
老
师
广宁县其鉴纪念中学
江日良{兴趣是最好的老师600}.
兴趣是最好的老师
广宁县其鉴纪念中学 江日良
19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣{兴趣是最好的老师600}.
的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，兴趣对于学生的学习来说，显得相当重要。教师都希望自己的学生乐于接受自己所传授的知识，能学到自己知识的全部。但学生能否主动接受，这在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧，取决于教师能否引起学生的学习兴趣。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的主动探索精神，开发他们的创造能力；同时还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，进而取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学兴趣的问题，谈几点体会：
一、亲其师，信其道
学生若对自己的老师感兴趣，或者说有亲切感，那么他对老师所任教的这门学科也会产生浓厚的兴趣。因此，教师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物界中各种各样的趣闻，说说尖端生物领域中的各种生物技术应用；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？世界上到底先有鸡还是先有鸡蛋？北欧那边的人鼻子为何高一点、长一点?学生对这些问题产生了兴趣，自然会对提出这些问题的这个老师产生兴趣，进而喜欢你的这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
二、设置悬念，激发兴趣
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开头应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。这就需要根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。例如对初一新接触生物学的新生上第一堂课，则可以设置这样的悬念：原始地球没有生命，以后地球上的各种生命怎样诞生？先有鸡还是先有鸡蛋？婴儿出生前，胎儿是浸在妈妈子宫的羊水中的，在子宫内发育约280天左右，那时胎儿为什么没有被浸死？等等，如此令学生深感兴趣的问题，令学生产生重重悬念，欲罢不能，从而对生物产生浓厚的兴趣，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这必然会使学生自然而然产生探索生物、解开谜团的欲望，进而主动学习生物、探索生物。
三、理论联系实际，激发兴趣
教师在教学过程中要注意将书本知识与实际结合起来，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例如讲细胞失水和吸水时，提出用开水烫过的青菜，沥干水加盐后为什么盘子里出现大量的水分？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。
四、利用直观手段，激发兴趣
例如讲到花朵结构时，可以随手从路边采摘一些花朵回课
堂，直观的告诉学生那里叫萼片，那里叫花瓣，