【 – 字数作文】
篇一:《养蜂人和列宁的对话》
养蜂人和列宁的对话
2009年4月22日星期三晴
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您引到这来的？”
列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这来的。”
养蜂的人奇怪地问到：“我的小蜜蜂，是怎样把您引到这来的？”
列宁高兴地说：“我从家里往出走，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。我仔细观察，只见那些蜜蜂采完蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，我走到那所房子跟前，敲了敲们，开门的果然是您。”
养蜂的人很佩服，说：“您真是爱观察爱动脑的人，几只小小的蜜蜂就能把您引到这儿来，您不愧是伟大的人！
山西大学附属小学二年级:高思淼
篇二:《第四册语文第七单元》
异龙小学二年级语文下学期电子备课表
第七单元
25、玲玲的画
2009年4月 22 日
26、蜜蜂引路
2009年4月23日
篇三:《蜜蜂引路》
《蜜蜂引路》教学设计
尚志市河东中心校
谭艳秋
教学内容：人教版小学语文第四册《蜜蜂引路》
教材简析：《蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
【设计理念】
采用多种教学方式，如读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】
知识与能力：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的
过程与方法：读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感
官参与。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生明白碰到困难，只要开
动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
教学重点、难点
知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学流程：
一、扣题质疑，引读全文。
读课题，围绕课题让学生提出问题。如：蜜蜂不是人，它怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?引向哪里?结果如何?这就是我们今天所学习的内容
二、初步感知：
1、读课文，边读边想。用简单的一两句话说说课文主要写了什么?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人){养蜂人和列宁的对话描写}.{养蜂人和列宁的对话描写}.
2、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？
3、学习课文第一、第二自然段。
A、指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出
时间、地点、人物。
B、“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？
C、理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
理解因果关系的句子。
列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”说一说。
三、探究学习
1、提出问题：
列宁是怎样找到养蜂的人？
2、解决问题：
A、默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什
么地方。
B、交流自己的读书心得。
随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。
C、同学们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在{养蜂人和列宁的对话描写}.
谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
D、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。（课件显示）
1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现——蜜蜂)
2）他是怎么想的? （这儿为什么会有这么多蜜蜂？）
3）于是列宁仔细地观察，列宁观察到了什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话。(板书：仔细观察——蜜蜂飞进附近的园子里 园子旁边有一所房子)
4）这时列宁会怎么想呢？（深入列宁的内心想想 课件显示）
5）你们想这所小房子是谁的?
6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）列宁的观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? （果然）
2）选词填空：果然、竟然
1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午（ ）下起了大雨。
2）早上出门，阳光灿烂，到了中午（ ）下起了大雨。
回顾列宁的寻找路线（课件显示）
四、深入感悟
1）养蜂的人为什么会惊讶？
给“惊讶”找近义词。
2）朗读：你能惊讶地读一读吗？
3）读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?
4）请两个学生表演养蜂的人和列宁的对话
五、拓展练习：
1、剪贴画：花丛、园子、小房子让一位学生上黑板摆、贴。
2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？
列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
篇四:《蜜蜂引路》
《26蜜蜂引路》教学设计
一．教学目标
1会认本课生字、生词。
2正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“常常”和“往常”的意思。
3理解课文内容，领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重点、难点
重点：理解课文内容，领会列宁善于观察和思考的特点。
难点：学习按事物发展的顺序连段成篇的方法。
三、教具准备
课件
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1看图猜字
2猜谜语; 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜，
个个都是爱劳动的小英雄。
谜底 蜜蜂
3揭示课题并板书课题，有蜜蜂的“蜂”引出同音字“峰、锋”。
4蜜蜂为什么会引路?蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎么引路的?带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知,自主识字
1同学们读完了课文，看看你们字词掌握的如何？
（1）出示我会认得字，学生认读。
（2）出示课文中的词语，指名学生读。
同学们生字词都读对了，和这些生字词交上了朋友。
2补充课文人物列宁的资料
3这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？我能根据下列提示概括课文主要内容：
蜜蜂引路
列宁————养蜂人
向导
（三）朗读感悟，深入理解
1这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？课件展示时间、地点，然后指名读第1自然段，课件展示第1自然段，并用彩笔标出“常常”。
2有一回，发生了什么事？指名读第2自然段，课件展示第2自然段，并用彩笔标出“往常”。 3先然学生说说“常常”和“往常”的理解，然后课件展示“常常”和“往常”的意思。 4课件展示用“常常”和“往常”填空的四个小题，以巩固知识。
5用关联词“因为可是所以”再读第2段，进一步理解列宁必须亲自找养蜂人的原因。
6带着以下问题默读第三段：
（1）列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的家？
（2）列宁发现了什么?
（3）用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。
（4）、从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.{养蜂人和列宁的对话描写}.
指名回答上面的问题，并课件展示上面题目答案。
7课件展示“花丛”。
8 读第三自然段，说说列宁是怎样找到养蜂人的？
列宁住处→小路→花丛→蜜蜂→园子→小房子→养蜂人
9思考题：换种方式理解列宁怎样找到养蜂人。
10通过文字、图片进一步理解列宁是如何找到养蜂人。
11蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能画一画列宁走的路线图吗？
课件展示列宁一步一步找到养蜂人的住处。列宁敲开门，开门的果然是养蜂人，让学生理解“果然”的意思。
12当列宁来到养蜂人的住处，他们是如何对话的？指名读第4自然段。
13两组学生分别台前表演列宁和养分人的对话。注意养蜂人那种惊讶的表情和语气。
（四）课堂小结
本节课主要讲了列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
（五）拓展延伸
你从这个故事中受到了什么启发？
列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。
篇五:《蜜蜂引路(第二课时)》
26.蜜蜂引路
第二课时
课时目标：
1. 正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，弄清列宁是怎样找到养蜂人的，体会他善于观察和思考的特点，并受到启发。
教学重点：学习生字新词，读懂课文内容。
教学难点：初步学懂段的办法，从中领会列宁善于观察和思考的特点。 教具：多媒体课件
教学流程：
一． 交流资料，导入课题
1. 学生交流课前收集到的有关列宁和蜜蜂的资料。
2. 导入：今天 ，我们就来学习列宁和蜜蜂之前一个有趣的故事—《蜜蜂引路》。
3. 板书课题，学生齐读，理解“引”的意思。
二． 初读课文
1. 指名分自然段轮读课文，并指导读好长句、难句
2. 借助拼音读准生字词
三． 朗读感悟
1、 学习第1自然段
（1） 学生自读第一自然段，想想你从中读懂了什么？
（2） 理解“附近”、“谈天”两个词语。
2、 学习第2自然段
（1） 默读，理解“亲自”的意思。
（2） 列宁为什么要亲自去找呢？理解“往常”。{养蜂人和列宁的对话描写}.
（3） 对比“常 常”,“往常”，做练习。
3、 重点研读第3自然段
学生自读课文，边读边想:
（1）.列宁发现了什么?
（2）.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。
（3）.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.
（4）齐读第三句话，结果和他所想的是一样吗？理解“果然”
（5）齐读第3自然段
4.讲读第4自然段
（1）引导学生看课文插图，观察养蜂人的惊讶的表情
（2）分角色读一读养蜂人和列宁的对话
（3）给“惊讶”找一个近义词，并想想：真的是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？主要原因是什么？（列宁善于观察，善于思考）
四．总结明理
读了这个故事，你受到了什么启发呢？
板书：
蜜蜂引路
发现：花丛 蜜蜂
观察：蜜蜂 园子 房子
思考：蜜蜂 房子 养蜂人
结果：果然就是
《善于观察和思考》
篇六:《26.蜜蜂引路》
樊学中心小学导学案
年级:二年级 学科:语文 主备人:田崇艳 审核人:王凤英{养蜂人和列宁的对话描写}.
篇七:《蜜蜂引路导学案》
盐池四小2015—2016学年度第二学期
《蜜蜂引路》学案
学习目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”
的意思。
3、能领会列宁关于观察和思考的特点。
4、培养学生自主学习、合作交流、展示分享的能力。 学习重难点：
重点：读懂有关词语，理解课文内容。能区别“常常”和“往常”的意思。能领会列宁关于观察和思考的特点 难点: 学会本课的生字，并正确书写。
学习准备：查找列宁的资料、生字卡片。
列宁简介
列宁(1870—1924)前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。1924年1月21日病逝。列宁把他的一生献给了无产阶级的解放事业，献给了建设社会主义的事业，同各种敌人进行了坚决无情的斗争，为无产阶级革命和民族解