【 – 字数作文】
篇一:《梦醒之后》
梦醒之后
过了两个钟头，凡卡醒了，老板和老板粮怒气冲冲地看着他，老板操着一根木棒就打起来，打得凡卡皮开肉绽，嘴里还不住地骂着：“你吃了熊心豹子胆了，竟然在睡觉。不错啊，知道偷懒了，敢戏弄我了，开始学坏了啊。”老板的声音提高了八度。
顿时，老板娘的“火山”也喷发了，揪着凡卡的头发，拿皮带揍着骨瘦如柴、弱不禁风的凡卡，凡卡昏倒了。
他好不容易才醒过来，拿脏手背揉揉伤口，伤口像刀割了一样。凡卡伤心地哭了，哭得那么伤心，就是石头也会被他感动的。
他的眼泪哭干了，他决心逃出去。他快速地奔出店门，直往村子赶。正当他跑到离村子不远的地方时，忽然，看见一张非常面熟凶神恶煞的脸。啊！是老板！老板揪着他的头发回到店里，把弱小的凡卡绑在一根树枝上使劲地抽打，凡卡怎么忍受得了如此的虐待呢？他的眼睛模糊了，泪水涌了出来，哭得那么伤心，哭得那么悲痛。这时，他眼前一黑，什么也看不见，只看见爷爷——康司坦丁·玛卡里奇带着公狗泥鳅和老母狗卡希旦卡来救他了，爷爷一纸诉状将阿里亚希涅告上法庭，阿里亚希涅这个恶魔被当场绞死，让被他欺凌的人来找他报仇
凡卡多么希望回到爷爷的身边，他盼啊，吩啊
篇二:《凡卡练习(附答案)》
《凡卡》阅读练习
一.根据课文内容填空
1. 《凡卡》是（俄
被誉为“世界三大著名短篇小家”。我还知道他的主要作品有：（《变色龙》《套中人》《苦闷》《醋栗》）等。
2. 课文是由作者叙述、（凡卡的信）、（乡村生活的回忆）三部分组成，是按（事情发展）（写信过程的 ）顺序写的。第1段（第1—2自然段）说的是：（凡卡准备写信的情景 ）。第一自然段先写了凡卡的年龄，又写了他（三个月前）被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，最后写他在（圣诞节前夜）等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜了给爷爷写信。第二自然段描写了凡卡写第一个字以前（看了几眼）、（斜着眼看了一下，叹了一口气）等动作和心理活动，表现出他的（提心吊胆、凄凉恐惧的心情，生活没有自由，受尽虐待 ）。
3.第2段（第3—15自然段）说的是：（凡卡写信的过程）。这部分有六个自然段是信的内容：其中第3自然段讲了（凡卡在信上说自己是个孤儿；第8自然段讲了（凡卡在鞋店受尽了折磨 ）；第10自然段讲了（哀求爷爷带他回乡下去）；第11自然段讲了（莫斯科是个繁华热闹的城市）；第12自然段讲了（凡卡想起往年在乡下过圣诞节）；第15自然段讲了（求爷爷带他回乡下，并问候他在乡下的小伙伴们）。从书信的内容可以看出凡卡的学徒生活（ 连狗都不如）。这一段还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。其中第4自然段写了凡卡想象（爷爷和乡下的事物 ） 。第5自然段写凡卡想象（爷爷守夜时的情景）。第6自然段写凡卡想象（乡村冬夜的情景）。13自然段写凡卡回忆（和爷爷一起去砍圣诞树） 。第14自然段写凡卡回忆（把圣诞树砍了回家的情景）。这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么（美好 ），这更衬托出凡卡在莫斯科生活的（ 悲惨 ）。
4.第3段（第16——21自然段）写了（凡卡没把收信人和地址写清楚还没贴邮票就塞进了邮筒，梦见爷爷在读他写的信）。
5.《凡卡》以引用（信）的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是（苦）；文中插叙回忆的内容，主要讲（乡村生活的快乐），基调是（乐）。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的（对比），再加上作者对凡卡写信（环境）、（动作）、（ 神态 ）的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
6.写近义词：慈悲（慈祥 ） 指望（希望 ） 抽噎（抽泣、呜咽 ） 照应（照料 ）
7.我能用“望”字组7个词，并能恰当地填在下面这段话中：
小凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。他给乡下的爷爷写信，（希望）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（愿望）。信寄出后，他整天（盼望）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（失望）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（绝望）了。
二．重点语段阅读
（一）
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
1.这一段话，让你读出了几层意思？你又是从哪里读出来的？选择其中的两种写下来。
两层意思。（1）从“等……就”看出凡卡心情的迫切，还看出他害怕被人发现，没有自由，处境艰难。（2）从他写信工具的破旧简陋，看出他生活的艰辛。
2.“一小瓶”墨水、“一支笔尖生了锈”的钢笔、“一张揉皱了”的白纸……作者的这些描写是无意的吗？你从这些词品出了些什么？ 不，作者是非常细心地刻画了这些书写工具的简陋，更加烘托出凡卡学徒生活的艰辛和这一封信的珍贵。
（二）
“亲爱的爷爷康司坦丁〃玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”
凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康司坦丁〃玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教学的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…
天气真好, 晴朗,一丝风也没有, 干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱（cōng ）里冒出来的一缕缕（lǚ）的烟啦， 披着浓霜一身银白的树木啦， 雪堆啦，全看得见。天空撒（sǎ ）满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节， 有人拿雪把它擦亮了似（shì ）的……
1．给最后一段加上标点，并给加粗的黑体字注音。
2．仿照下面的词语在括号中写四个这样的词。
如：干冷干冷：（雪白雪白）（通红通红）（乌黑乌黑 ）（凉快凉快）（水灵水灵）
3．作者在这里穿插了对往事的回忆，一次是（爷爷守夜的情景） ；另一次是（乡村冬夜的美景） 。凡卡在乡村的生活其实（也是很苦的），但回忆起来（却感到很美好，很快乐，）可见（在城里学徒生活的痛苦）。这种写法就叫做（对比）、（衬托）。
4．请用“ ”划出描写爷爷外貌的句子。你觉得，这是一个（慈祥，和蔼可亲）的爷爷。
5．从对乡村雪夜的景色描写中，你感受到了些什么？
感受到了乡村冬夜的快乐祥和，这与凡卡学徒生活形成鲜明的对比，从而看出凡卡对乡村生活的神往。
（三）
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉(jiào jué )睡着了。老板揪（jiū qiū）着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳(chuō cuō) 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉(jiào jué)，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
1.“粥”字（左中右）结构，用音序查字法应查（Z） ，用部首查字法应查（弓、米）部。
2.给文中黑体字选择正确的读音，并打上“√”。
3.凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情：
A、亲热 B、蔑视 C、仇视 D、喜爱
4．“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。
A、从水里取东西 B、用不正当的手段取得
C、顺手拿或拉 D、得到机会
5.如果把这一段分成两层，第一层应到：
A、“老板随手捞起个家伙就打我。”
B、“只有老板自己才大吃大喝。”
C、“只好摇那个摇篮。”
D、“我再也受不住了。”{凡卡梦醒之后作文500}.
6.“打”在字典中有以下5种解释：①用手或器具撞击物体；②殴打；③自，从；④购买；⑤派，安排。
A在这段话中“打发”的“打”应取第5_种解释。
B“打酒”的“打”应取第4_种解释。
C“挨了一顿打”的“打”应取第2种解释。
7.在朗读“亲爱的爷爷……我就要死了”这部分内容时，应采取第_2__种感情来朗读。
①要表达出悲伤痛苦的心情。②要表达出急切而痛苦的心情。③要表达充满希望信心的心情。
8. 请用“线画出凡卡两次挨打的原因的句子，并找出老板和老板娘两次毒打凡卡的动词。说说你从中体会到什么？ 动词： 揪、拖、揍、捞、戳
体会：凡卡学徒生活 的艰苦、难熬
9.这段话中凡卡向爷爷诉说自己的悲惨遭遇，概括起来是以下几个方面：
1_ (1)挨打 (2)挨饿 (3)受冻 (4)孤独
10.读了这段话，我们了解到老板、老板娘的读了这段话，我们了解到老板的（残暴），伙计的（没有同情心），更深的体会到凡卡的（痛苦）。
（四）
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
1.有人说，《凡卡》这个小说最妙的就是用凡卡的梦来结尾。你能体会到作者的用意吗？
说明凡卡的希望只是个梦,永远不会实现.梦醒之后,一切如旧,甚至更加悲惨,因为他的希望破灭了,他连梦也没有了。这个结尾，使我们更加同情凡卡，痛恨黑社会。
.2.一个善良的孩子说：“唉，如果凡卡在信封上准确地写上爷爷的收信地址，他就能摆脱这种悲惨痛苦的生活了。”你同意他的看法吗？请以对话的方式，和这个孩子说说你的观点。 不同意。因为现在的俄罗斯正处于沙皇统治之下，像凡卡这样的穷人无论走到哪里，都摆脱不了悲惨的命运。
三．名言：积极面对逆境
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
含泪播种的人一定能含笑收获。
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
篇三:《凡卡》
《凡卡》教 学 反 思
编号 112 姓名 常彩红 任教 六 年级 8 班 学科 语文 编写时间 5月15日
反思教学成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计等方面
《凡卡》一文是俄国文豪契科夫优秀短篇小说。它与《卖火柴的小女孩》有着一个共同的特点——–对比凸显。而在本文教学中所要面临的第一个难题是“如何长文短教？”，第二如何体现对比凸显的写作手法？第三文章末段暗示的写法如何讲明？为此，我是这样设计来解决这三个难题的。
第一、解决长文短教的问题。我分为两个课时，第一课时理清文章的主要部分。预习时，便让学生找出“凡卡写信内容部分”“凡卡回忆部分”“凡卡寄信部分”。而在第一课时教学时，我集中力量塑造凡卡所受的非人待遇的悲惨命运，借此来营造一个对比的氛围。而这个环节其实就已经开始在“凡卡写信内容部分”中品味了。而第二课时便有时间来解决后两个部分的内容了。
第二、为了凸显对比的写作手法。除了第一课时极力渲染凡卡悲惨的遭遇外，在第二课时，我以此为引子“凡卡写信时脑海回想到的只有非人的悲惨遭遇吗？”以此引出学生对凡卡写信时回忆部分的学习。那么通过朗读相关的内容，同学不怎么费力就发现在回忆中是很快乐。这时，对比的感受已经初具模型了。进一步，我让学生思考“凡卡是在什么情况下回忆起这些欢乐的回忆的？”根据前文对凡卡悲惨遭遇的理解，学生自然而然地能够感觉到是在诸种痛苦之下，进而他们也就对现实的残酷与欢乐回忆构成对比理解到位了。
第三、为了显示末段的暗示手法。我用PPT显示出一个按照课文内容所做的信封。然后让学生观察如此书写的信封，会意味着什么样的结果。学生在激烈地讨论着信的去向，多半同学即时反应凡卡的信是寄不出去的。这时，有个学生另辟蹊径提出了“即时信寄出去了，凡卡的愿望同样无法实现”的观点。他的理由结合到的当时的社会背景以及凡卡爷爷的生活来谈，并谈得头头是道。瞬间，我提出了“文章中还有些地方隐约告诉了我们信的结果，那是什么？”学生答曰：一个梦。因此我再让学生联想《卖火柴的小女孩》一文中所用暗示方法的句子，让学生发现两文两处句子有何特点，学生自然就想到了暗示的手法，并能够说到“梦醒之后，凡卡又得回到残酷的现实”之类的话。那么我想暗示这一方法他们无疑是懂得了，但是是否掌握了尚且不知。
课后我不禁思考，第三个难题“暗示的写法如何讲明”？我觉得怎么也绕不到点子上，我在想倘若我不迁移到上一课所学到的暗示的手法的话，那么学生会不会就无法发觉这个写法呢？
篇四:《凡卡》{凡卡梦醒之后作文500}.
《凡卡》教学个案
长青小学 潘国凤
案例：
片段一
师：谁能说说这部小说的大概内容? 生1.小说讲了学徒工凡卡的悲惨生活。
生2.小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板去做礼拜的机会，给爷爷写信，诉说自己的悲惨遭遇，恳求爷爷把他带回乡下去的故事。
生3.这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信并寄出后才入睡。
师：那么，凡卡醒来后，他的命运会改变吗？ 生4.不会。因为他给爷爷寄的信没写地址。 生5.也许，他会遇上一个好心的大老板，帮他回到乡下去。
众生听后议论纷纷，各有见解，各有道理。谁也说服不了谁。
师：同学们，我建议小组讨论，必须有理有据的说服对方。
片段2：
小组讨论、学习的场景。
小组汇报讨论结果：{凡卡梦醒之后作文500}.
生1.我组认为，在当时那个黑暗的社会制度下，没有人会帮助凡卡的。因为好心人善良，但又没有钱，有钱人不会同情穷人的。
生2.某同学说凡卡遇上好心人，那是不可能的。我们在搜集资料时，已经知道作者笔下的凡卡是千千万万个苦难穷人的缩影，他怎么能逃脱现实、脱离苦海呢？
师小结：即便爷爷收到了信，也不可能来接他，因为爷爷不过是一个守夜人，他无能为力。小凡卡美好的愿望只是一个天真的梦而已，无论怎样，凡卡的悲惨命运都不会改变。梦醒之后，悲惨的生活依然在等着他，甚至更加悲惨，因为小凡卡唯一的梦想也破灭了。
片段3：
师：这篇文章在写作方法上，是我们前所未有的，想学习吗？
生1.我发现文章的结构很复杂，有叙述、回忆、信的内容组成。
生2.读文章时，把信的内容作为一个整体来读，它就是一个完整的部分；同样，把回忆的内容串起来，也是比较完整的；再把叙述部分连起来，就是凡卡写信时的情景。
师：两位同学分析的非常好！文章的回忆部分，在表达方法上叫做 “插叙”。凡卡在写信时的许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的，起到了对比、反衬的作用。
师小结：文章中这三部分内容作者采用对比、暗示、反衬的表达方法，互相映衬。以信的诉“苦”为主，以“乐”相衬，形成内容上与情感上的鲜明对比，作者抓住了细节描写，表现了凡卡——这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，写的有血有肉，真实具体，深刻感人。
评析：
这篇课文结构复杂，学习起来有困难。因此，教师一定要从方法上，找准突破口。同时，激励那些细心找出问题的同学，发挥情感功能，建立融洽和谐的师生关系，教师凭借自己的情感感染、激发学生的学习热情，师生相互作用，形成良好的课堂学习气氛，使教学活动顺利进展，这样的教学互动会收到意想不到的效果。
语文教学活动主要是凭借课文进行教学的。《凡卡》的苦难生活，给人们留下了深刻的思考，更激起人们对凡卡悲惨命运的深切同情和对黑暗社会现状的愤恨。在教学活动中，我调动学生积极思考，挖掘文本素材深层的内涵，运用课文中包含的一切情感因素，去扣动学生的心扉，达到教师、作者、学生三者情感上的共鸣。
感人心者，莫先乎情”。情动而“辞”易发，情动而“理”也易明。三维目标的落实，人文情感的拓展也在文理之中。
篇五:《材料作文》
1．阅读下面的文字，按要求作文。(江西省六所重点中学高三联考试题)
从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便定赏金，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，奖金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳下山仍无所获，结果一个接着一个都放弃了。只有一个贫穷小孩，为了那笔巨额奖金，仍不死心地寻找。当天色渐黑，众人离去，杂沓人声静下来之后，他突然听到一个奇怪的声音。那声音“滴答、滴答”不停地响着，小孩立刻停下所有的动作，谷仓内更安静了，滴答声也响得更为清晰。小孩循着声音，终于在诺大漆黑的谷仓中找到了那只名贵手表。
请根据以上材料，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。
2．阅读下面的文字，按要求作文。（60分）(辽宁省营口市2009届高三高考模拟考试)
法国一个偏僻的小镇，据说有一个特别灵验的水泉，常会出现奇迹，可以治疗疾病。有一天，一个少了一条腿的退伍军人，拄着拐杖，一跛一跛地走过镇上的马路。旁边的镇民带着同情的口吻说：;可怜的家伙，难道他要向上帝祈求有一条新的腿吗？”这句话被退伍军人听到了，他转身对