【 – 字数作文】
篇一:《50句鼓励孩子学习的话语》
50句鼓励孩子学习的话语（老师版）！孩子学习是需要鼓励的，如何鼓励孩子学习是值得老师们研究研究的，哪些鼓励孩子学习的话能说，哪些鼓励孩子学习的话不能说，是需要老师自己来把握的，高分网小编为广大老师提供50句鼓励孩子学习的话，希望能帮助到大家正确鼓励孩子学习！
1．在这个问题上，你可以当老师了！
2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
.7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的解题思路很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！
44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
篇二:《幼儿语言学习理论》
幼儿语言学习理论
幼儿在语言学习上有哪些优势？
在全球经济一体化的今天，全世界的家长都认识到掌握世界通用语言—英语的重要性。近年来，中国的教育机构也开始认识到英语教育的必要性，并掌握英语教育规律，开始把学生学习英语的年龄段逐步减小，从中学，到小学，到学前教育，进而产生了和引进了一大批适合儿童学习英语的教学模式和方法。人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。 学习第二语言语的黄金期是什么时候？
专家指出，因此，3-12岁是英语学习的黄金期。孩子学习第二母语的最佳时间是3-6岁，7-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。因此，选择在孩子语言黄金期3-12岁为中国儿童打造英语思维是很科学的。语言学习主要包括了两个方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。幼儿期还是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。
为什么学习英语越早越好？
早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。目前，对于‘学英语应从娃娃抓起'‘学英语越早越好'这种说法仁者见仁，智者见智。我个人看来，在有条件的情况下语言学习越早越好，3-6岁较为适合。因为3-6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，记忆力特别好，模仿力强；而且胆大，敢说，不怕说错，并且当自己会说几句简单的英语句子后，感到特别高兴、特别自豪。因此，抓住关键期对孩子进行英语教育就会起到事半功倍的效果。此外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成了较强的想能{十二一岁的女儿学习有所进步的语言。}.
力。比如：在面对某种物体时，汉英双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇；而面对某个英语词汇时，汉英双语者的大脑中浮现的不是该物品的中文说法，而是一副栩栩如生的画面，仿佛看得到，听得到摸得到一样。
孩子年龄这么小，正是玩耍的时候，有必要学英语吗？
关于语言学习的年龄问题：不存在年龄小的问题，主要是看教学方式。但不能否认的是2岁至6岁的确是语言学习的最佳时期，不同的孩子可能会稍有差别，但是在这一阶段确实是越早越好。
对于任何人来说，兴趣是最好的老师，孩子也不例外，玩耍自然是孩子的兴趣。给孩子买个玩具，可能几天后孩子就玩腻了，因为新鲜感没有了嘛；带孩子到游乐场玩，确实能给孩子带来很大的快乐，但我们完全可以采取另外一种更加积极的方式啊。我们采用先进的直接母语式教学法、自然拼音教学法、全身肢体反应（TPR）教学法、左右脑平衡潜能开发教学法、重复螺旋式教学法及多元化多媒体情景教学法，课程中设有丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动不仅仅能让孩子玩的开心，而且能在玩的过程中学到知识，同时语言智能、肢体运动智能、人际关系智能、音乐智能、逻辑-数字智能、视觉-空间智能、内省智能及自然观察智能得到开发和培养，您会发现孩子身上蕴藏着巨大的潜力呢。
孩子学英语能达到什么效果啊？
关于学习效果问题：很多家长学了几个月半年后就抱怨：孩子么就会说单词，你问这个怎么说那个怎么说他也不说！ 这明显的就是期望过高。语言学习其实是一个复杂而且漫长的过程，一定是循序渐进的。我们身边的孩子从出生到能简单的说出一些中文词汇只要也需要一年多，能比较顺畅的表达基本意思需要近三年，（甚至到小学阶段还处于语言的补充学习阶段），这三年的过程中，孩子是无时无刻不处于中文的语言环境中，不断的听不断的练不断地纠正。再反过来看看英语学习呢？每周学校的英语课就那么几节，估计一般的老师还达不到全英文授课的水平，就是上外教课一周也就那么几节，和母语环境差别那是不可言喻。学几个月半年就像让孩子说句子，那是不可想象的，除非能给孩子提供完全的英语环境，半年也许是可能的。
怎么样提高学习效果啊？
关于如何提高学习效果问题：前面说了那么多，并不是这一阶段不适合学语言，只是需要有合适的方法和正确的态度。方法问题，目前有各种各样的培训机构，方法多种多样，不能说那种好那种不好，因为不同性格的孩子可能喜欢不同的方式方法，这个得由家长带孩子去体验才能有所感受；态度问题就是说家长了，在幼儿阶段英语学习上不要刻意去追求孩子学多少单词、背多少句子，首先是以兴趣为主，这是普遍的共识，其次是给孩子创造良好的语言环境，让孩子有机会多听多说多练。要注意的是这种语言环境不是家长们拿着书抽查孩子问这个会不会，那个会不会，如此生硬的方法只能让孩子产生厌恶，这也就是为什么很多孩子在学校或者是培训班表现优秀，可在家死活不说的原因。家长应该从小给孩子创造说英语和听英语的环境，并不是说家长什么都要说英语，除非家长有非同一般的英语水平，否则只需要在一些游戏或者动画或者其它一些活动中去渗透，这样孩子就不会觉得家长跟自
己说英语别扭。实在没有条件的家长可以给孩子选择一些教学质量信得过的机构，帮助孩子尽可能多的接触英语。
我懂英语，我完全可以自己辅导孩子啊。
关于为什么选择培训班的问题：有条件的家长完全可以自己提供充足的语言环境，但是适当的培训课程还是有必要的；首先机构中知识学习是有计划、有体系的；其次，机构中是小班或大班教学，有年龄相仿的伙伴，属于一个小的社会集体，孩子在一起学习能够互相促进并且锻炼孩子的社会交际能力；第三，语言的最终目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的语言环境，可是孩子也需要在不同的场合去锻炼，学会用所学的语言和别人交流，只是在家学习，环境方面有些单一，家庭英语环境的创造只能作为孩子课后的辅助。
能不能请外教来教孩子学英语啊？
关于选择中交还是外教问题： 我认为不论中教外教，一律得看实际教学效果，不能一味的贬低中教，也不能盲目的相信外教；但有一点是值得肯定的，坚持全英文授课是必须的。那些即能用流利的全英文授课、又能有全面的技能掌控课堂的中教老师也是不错的选择；外教方面，如果是英语母语国家的老师，一般来说语言技能不是问题（除个别地区外国人发音确实不适合教学），课堂技能是主要的考察点，比如能不能吸引孩子的注意力，是否有耐心面对一切课堂问题，是否有亲和力，是否有贯彻语言教学内容的自主力等等；
总的来说，幼儿教育要有耐心、有恒心、要细心、要创新、更要符合一般的学习规律，那就是脚踏实地，相信一份付出一分收获！
孩子把英语和汉语拼音混淆怎么办？
在回答这个问题之前，我们先来了解一下什么是自然拼读和汉语拼音。
1、自然拼读
自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
2、汉语拼音
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。因为古代汉字读音大多采用‘两字相切'的方法，太繁琐且不易读准。于是，来自法国的一位‘中国通'传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。
3、哪些孩子会将两者混淆呢？
所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子在幼儿园阶段还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混。但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。
英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢？
例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样，其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。熟悉后就自然给然的分开。那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一段时间以后，自然而然会发现不同之处。比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Phonics)没有音调,最好的方法就是交给老师一到两个月的时间孩子自然而然的就能分开。
例子二：我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过‘买mǎi'和‘卖mài'我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学‘买mǎi'然后一年后才学的‘卖mài'。而是一起学的。然后时间长了，熟悉了，了解意识后就区分开了。‘入'和‘人'、‘因'和‘困'等等。孩子学习英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音也是一样的。了解了熟悉了就自然分开了。
孩子是天生的语言专家，新加坡的孩子从小学习四门语言(英语，汉语，马来语，泰米尔语)。而且长大后能运用自如。孩子绝对会有辨别能力和区分能力。不用担心孩子学习过程中会混淆。
英语中的自然拼音(Phonics)和汉语拼音虽然音容易混，但是拼读的方式是一样的。孩子无论是先学哪个，等到区分开后都锻炼了两次拼的能力。这对孩子的学习拼的能力是非常有帮助的。所以家长可以放心大胆的让孩子英语和拼音一起学。 家长英语不好怎么办？
有的家长会有疑问；我们发音不准，知识有限，不敢冒然教孩子英语。不懂英语的家长该如何为孩子营造学习英语的氛围？首先，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的事；其次，家长可以为孩子购买一些内容好的英文图书和音像制品，并适时地提供给孩子；第三，启蒙阶段即学龄前儿童所学的英语并不难，如果家长能跟孩子一起学英语，回家与孩子一同看光盘，做游戏，进行简单对话那最好了。您不用担心和孩子一起学英语要到何时？孩子只要学英语兴趣培养起来了，随着他们年龄的增长和所学英语知识的加深，孩子完全可以脱离家长去学习，甚至渐渐地可以当家长的老师。总之，条件是人创造的，要想孩子英语启蒙得早些、好些，作为家长的您必须也多花一点时间、多付出一点。
幼儿英语学习会经历哪几个阶段？
幼儿英语教育应该设定不同的阶段，有明确的教学目标，同时，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，专家指出：目标设定应遵守知识点由浅入深规则，以保证孩子学习兴趣。充分遵循孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。
(一) 第一阶段正确学
在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。
(二) 第二阶段独立学
学了会用，巩固知识，运用能力解决问题是孩子们独立学习阶段的开始，通过掌
握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。
(三) 第三阶段自主学
用中再学，迁移知识，自主提升运用能力是孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识.这种分阶段教学方式，可以令孩子的能力实现螺旋上升，既保证孩子的学习兴趣，又能够通过知识的学习，在不知不觉中提高孩子各方面的能力，为孩子插上国际化的翅膀。
幼儿英语学习的主导是什么？
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。儿童由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，父母应该考虑孩子情感上的需求，采用生动、活泼、有趣味的形式来吸引他们。
一、 趣味性教育
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，人们开始接触一个新的事物的时候，往往都会都会有一种跃跃欲试的心理。幼儿才开始接触这一门新的外语时的心理也是一样的。这时，如果教师运用一些新颖、有趣的教学方法，就可以充分的引起幼儿的求知欲望，让他们兴致勃勃地去学习英语，当他们学会了一句简单的句子或是单词的时候，就会出现一种满足感，然后会产生愉快的心理，从而想要有更进一步学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。幼儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。利用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得让幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际状况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、 多种作样的教学方法，提高幼儿对英语的兴趣